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Buena noche Compañeras y profesores

En esta ocasión, quisiera abordar el tema de dos tradiciones en específico que aún puedo observar dentro de mi entorno familiar y social, y que han venido arraigadas de generación en generación, primeramente es el uso de hierbas para aliviar las molestias y el dolor, desde muy pequeños es normal que se vaya aprendiendo sobre el poder curativo de las plantas y que en la mayoría de las ocasiones reemplaza los medicamentos convencionales, esta práctica es realmente valorada como un conocimiento ancestral, que ha resistido la prueba del tiempo, de esta manera, se considera que es importante y hace un gran aporte en el desarrollo integral de los niños, ya que, brinda habilidades prácticas para la vida; por otro lado, es el tradicional uso de las almohadas con lentejas en los bebés recién nacidos, se usan para que los bebés se relajen, sientan mayor confort y vayan moldeando su cabeza.

Es importante mencionar, que estos beneficios son percibidos desde una perspectiva cultural, como parte de las costumbres familiares y creencias populares relacionadas con el cuidado infantil.

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Durante varios años ha llamado mi atención la práctica de los hábitos alimentarios en los bebés, y no me cabe duda de que están influenciados por la cultura, por tiempos, por pautas que pasan por generaciones. Mis bisabuelos paisas, les enseñaron a mis abuelos que el estómago de los bebés a los 3 meses debe ser “curado con tinta de frijol”, ese es el primer alimento que deben probar: “se colocan los frijoles a cocinar y no le echa nada más, cuando estén bien cocinados y espesos, saca los frijoles y esa es la tinta que le tiene que dar, es la única forma que hace fuerte el estómago para recibir todas las comidas, sino va a mantener con diarrea y hasta le va a hacer daño una arepa”. Esta práctica pasa a mis padres y cuando nace mi hija, estaban a la espera de que continuara, pero por recomendación del pediatra espere hasta los 6 meses para iniciar su alimentación complementaria. La inicie con frutas y verduras en papillas, suaves y tolerando cada alimento. Entonces, los frijoles debieron esperar. Después, nace mi hijo y ya las pautas cambiaron, en casa seguimos el método baby-led weaning conocido como BLW, no promueve el inicio de las comidas sólidas con purés o comida hecha papilla, ni tampoco la alimentación con cuchara dirigida por el adulto como lo había hecho con mi hija, sino que propone, ofrecerles alimentos en trozos más grandes y blandos para que sean ellos quienes guíen su alimentación, nos gustaba como padres porque le daba autonomía al niño.

Ambas formas de alimentación me gustan, son solo formas de iniciar sus alimentos y muestran que la compañía y el amor de los padres es lo más valioso, pero como padres se buscan alternativas. Después de documentarme encontré que la tinta de frijol no es necesaria tan bebés, todo va de acuerdo con la edad, a la madurez de su cuerpo, que se puedan sentar, que se interesen por los alimentos, los exploren y comprendí que “la tinta de frijol” tiene muchos aportes alimenticios y se debe brindar, pero más grandes, no ser el primer alimento que prueben.

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Una de las prácticas que más me ha sorprendido durante estos seis años, en los cuales he aprendido de otras practicas culturales dentro de un mismo país y particularmente la he evidenciado constantemente en la comunidad en la que actualmente resido, es la practica de permitir a niños más grandes hacerse cargo de niños más pequeños en espacios supervisados de juego, normalmente estos niños mayores suelen ser hermanos o primos, sin embargo pueden ser amigos o vecinos, a partir de que los bebés logran tener estabilidad y muestran interés por participar de las actividades de los más grandes, se les permite vincularse, muchas madres a las que les he preguntado acerca de si no les da miedo que su bebé sea lastimado, responden que no, que por el contrario consideran que el bebé está fortaleciendo su cuerpo al ser levantado o cargado por otros niños. Particularmente estás madres, permiten a sus niños un mayor rango de movimiento libre, los colocan en el suelo y simplemente observan las interacciones sin mayor grado de intervención. Al venir de una región en la cuál pocas veces se pone a los niños en el suelo por el frío o se le permitir a otros niños cargar a los bebés, es muy curioso ver como aquí entre más rápido toquen el suelo mejor, cabe resaltar que estos niños parecieran tener mucha más osadía, seguridad e independencia en su exploración y al ir creciendo se traduce en mayor estabilidad corporal.

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Me gustaría en este espacio abordar el tema de la ducha que he tenido la oportunidad de contrastarlo desde mi experiencia como colombiana y cuando tuve la oportunidad de ser niñera en Francia. Hace unos años tuve la oportunidad de vivir con una familia francesa la cual contaba con 2 niños de 7 años y una niña de 5, la rutina del baño de ellos y de sus padres era en la noche, y en la mañana se levantaban y se vestían directamente para ir al colegio y a sus trabajos. En el caso de Colombia, esta práctica se realiza por la mañanas, en el caso de los niños es importante hacerlo antes de empezar la jornada escolar, ya que esto les permite llegar más despiertos y prestos para estar en clases. Los interesante de esta practica es que muchas veces, cuando tengo la oportunidad de hablar con familias, muchas de ellas me plantean que uno de los momentos más difíciles al empezar día es este momento de tomar un baño, primero porque muchos niños se niegan o porque se quedan mucho tiempo bajo la ducha, haciendo que les coja la tarde para llegar al colegio. Al yo haber tenido esta experiencia en Francia, les planteo la posibilidad de que tomen la ducha el noche y así no tendrán que hacerlo en las mañanas, y sus respuestas son: “Andrea, cómo crees que voy a mandar a mi hijo así” o “No, eso no es posible”. Este paralelo es interesante muestra como hay unas ideas en la cultura que permean y son las respuesta de nuestro actuar y vemos lo de otro país como raro y diferente.

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La reflexión que hoy comparto en este tablero será el arraigo cultural que aun existe en muchos hogares del territorio en el marco a creencias que han sido trasmitidas de generación en generación y que aun se evidencia en los cuidados que se dan a madres y bebes en el momento de dar a luz , y cuando estos bebes llegan a los hogares , aquellas abuelas se encargan de otorgar saberes en pro de un desarrollo para que su bebe no sufra ,enfermedades a futuro. Aun existen muchas creencias en referencia a salir a la calle y exponer al niño al " ojo", es normal aun ver a niños y niñas con cintas rojas en los piecitos y las manos, como símbolo de protección, así como diferentes creencias para la mujer recién parida, podemos observar que hay muchos mitos sobre la alimentación o cuidados físicos, como no recibir sereno , efectos de la luna, o posiciones corporales con el fin de evitar dolencias a futuro. A medida que los niños crecen siguen esos cuidados de las "abuelitas" que en mi opinión son de gran valor, ya que considero de gran importancia conservar aquellas practicas culturales, por la relevancia que han otorgado a las familias en el cuidado y protección de la salud principalmente.

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Para comprender un poco el contexto es importante resaltar que mi infancia estuvo acompañada de mucha imaginacíon y creatividad con unos amigos que jugaban horas y horas conmigo: los peluches. Para mis padres, era importante que yo contara con juguetes como muñecas o peluches para poder jugar. Entonces de esa manera yo creaba escenarios de juego donde los involucraba dándoles vida y otorgandoles habilidades humanas porque comian, estudiaban, trabajaban y dormían como lo hacían mis padres o yo. De esta manera, fue que además de gustarme los peluches (aún me encantan), comencé a involucrar otros juegos como la cocinita que encajaba perfecto para algunos momentos de rutina del día de mis amigos. Mi Madre también sabía de costura, entonces me hizo algunos peluches y muñecas de trapo que acompañaron mi infancia y ahora con mi hijo yo continuo ese juego creativo, él ama sus peluches y tambien le incorpora varios elementos a su juego. Mi madre actualmente realiza titeres y yo he sido su cliente preferencial para mi hijo, quien disfruta jugando con ellos, creando dialogos y aventuras. Estas prácticas que devolviendonos un poco más en el tiempo comenzaron con mi bisabuela a mi abuela, mi abuela con mi mamá, mi madre a mí y ahora yo con mi hijo, han sido conservadas por mi familia y son importantes para nosotros porque es una manera muy sana de estimular el desarrollo en los niños y niñas, y para mí como docente también son importantes y todavia conservo algunos peluches que comparto con mis estudiantes para que ellos tengan la posibilidad de crear, imaginar, soñar, construir y simbolizar cada uno de los personajes que les presento.

Lastimosamente, en la actualizad los niños pasan más atentos a los objetos tecnologicos que a la realidad, pero si se continúan fortaleciendo estas prácticas y estrategias culturales como lo ha hecho mi familia, habrán más generaciones interesadas en crear escenarios de juego en la sala, el cuarto e incluso la ducha y no solamente en el televisor o en cualquier otra pantalla.

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En esta ocasión, abordaré la necesidad que enfrentan los padres al buscar un cuidador para sus hijos.

En la sociedad contemporánea, el acelerado ritmo de vida ha redefinido los roles familiares y de cuidado. Las demandas laborales y profesionales frecuentemente obligan a los padres a buscar alternativas para el cuidado de sus hijos. Este escenario ha propiciado la aparición de un fenómeno en el que los cuidadores, ya sean abuelos, otros familiares o personas externas a la familia, juegan un papel fundamental en la estimulación temprana y el desarrollo integral de los niños desde sus primeros años.

En numerosas ocasiones, los cuidadores, en especial los abuelos, se convierten en los principales pilares de cuidado y afecto para los niños cuando los padres están ausentes por sus compromisos laborales. Estos cuidadores desempeñan un rol esencial al brindar amor, seguridad y apoyo emocional a los niños. Además, ofrecen actividades y experiencias que fomentan su crecimiento y desarrollo. A pesar de que estos cuidadores pueden no tener una formación específica en desarrollo infantil, su experiencia, sabiduría y amor incondicional les permiten interactuar de manera significativa con los niños, creando un entorno de aprendizaje natural y afectuoso.

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A diferencia de entornos más rurales o tradicionales, donde las prácticas culturales son fácilmente incorporadas en la vida diaria, las comunidades urbanas enfrentan barreras como la falta de tiempo y las diversas concepciones sobre desarrollo infantil. Sin embargo, incluso en este escenario, existen oportunidades para fomentar el aprendizaje y el crecimiento de los niños, a continuación, menciono algunas de las practicas y estrategias más comunes utilizada en la comunidad urbana al sur de cali.

Aunque la mayoría de adultos estén ocupados, en ocasiones incluyen a los niños en tareas domésticas simples, como cocinar juntos, hacer compras o realizar actividades de limpieza. Esto les permite a los niños observar, aprender y sentirse parte activa de la familia.

Así mismo, organizan encuentros familiares, especialmente los fines de semana, donde los niños tienen la posibilidad de interactuar con otros niños y adultos. Esto les ayuda a desarrollar habilidades sociales, emocionales y de comunicación.

Aunque el tiempo sea limitado, en días de semana, los adultos hacen uso de algunos recursos urbanos, como los parques infantiles para permitir que los niños tengan momentos de juego libre y creativo y de nuevo propiciar el encuentro con sus pares.

Por último, aprovechan los recursos educativos en línea o aplicaciones diseñadas para el aprendizaje infantil y la diversión para que los ocupe cuando no hay suficiente tiempo para estar presentes.

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Cordial saludo,

En este espacio, quisiera hablar puntualmente de la rutina del sueño y de algunos elementos que he notado son comunes entre la comunidad con la que trabajo, en el estado de New York, en un suburbio de clase alta. En este caso son dos elementos puntuales, el primero es el “sleep sack”, un saco de dormir que se le pone a los niños en cada uno de los momentos que se va a dormir, este artículo no sólo funciona como cobertor para el niño sino que también les brinda la sensación de estar sostenidos o acogidos. Además de ello, en los sacos que cubren las manos evitan que se lastimen o arañen. Y el segundo elemento, “sound machine”, la máquina del sonido es un bafle que tiene diferentes tipos de sonido blanco; este tiene dos funciones: una, disipar el sonido del ambiente que pueda irrumpir el sueño de los niños y dos, ayudar en el ritmo de su sueño. Estos dos elementos me parecen importantes para la rutina de los niños, pues considero que son prácticas utilizadas para estimular su desarrollo, ayudando en la higiene y calidad de su sueño; uno de los aspectos más importantes en la vida del ser humano, pues es donde gran parte de nuestro desarrollo sucede.

Ahora, cabe destacar aquí que estas prácticas se asemejan a otras implementadas tradicionalmente, por ejemplo, el saco de dormir se deriva de la práctica tradicional de “chumbar” y la máquina de sonido se asemeja a los arrullos de la madre antes de dormir al niño. Prácticas que al igual que estas aportan al desarrollo del niño, solo que su forma e implementación ha ido atravesando transformaciones.

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Para esta oportunidad quisiera dar cuenta de las prácticas utilizadas en la comunidad para estimular el desarrollo de los niños y niñas, dando cuenta que desde el auge de los aparatos electrónicos como celulares, tablets, televisores, entre otros, se le ha empezado a dar un uso excesivo a los mismos, principalmente con los niños y niñas en sus primeros años de vida, utilizando estos aparatos como medio para “estimular” a los menores, a través de canciones y programas, que, para algunos adultos fomentan el aprendizaje básico. Es así como estas actividades generan que los niños y niñas no distingan entre la realidad y la ficción, se provoca una adicción a las pantallas, lo que puede desencadenar en afectaciones comportamentales. A partir de estas prácticas que actualmente se están dando en las comunidades, quiero generar una crítica hacia estas prácticas que no son adecuadas para los niños y niñas en sus primeros años de vida, pues en esta etapa se busca es que interactúen con el entorno, con sus cuidadores y en lo posible, con pares, con el fin de estimular habilidades sociales y habilidades para la vida, brindando un desarrollo armónico.