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Identificar las destrezas con criterio de desempeño de Educación Básica  con enfoque interdisciplinario, colaborativo y cooperativo  para  el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje  en  aulas virtuales.

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Diseñar planificaciones micro curriculares con enfoque interdisciplinario, colaborativo y cooperativo para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje de calidad en las aulas virtuales.

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Diseñar planificaciones micro curriculares con enfoque interdisciplinario, colaborativo y cooperativo para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje de calidad en las aulas virtuales.

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Diseñar planificaciones micro curriculares con enfoque interdisciplinarios, colaborativo y cooperativo para  el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje en aulas virtuales.

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Crear un repositorio digital de planificaciones micro curriculares con enfoque interdisciplinario, colaborativo y cooperativo para  el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje en aulas virtuales.

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1 Fase: Articula e investiga: Identifica una problemática mundial, a partir de ahí articula las destrezas con critrio de desempeño de manera interdisciplinar colaborativa y cooperativa registrándolo en una matriz 

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1 Fase: Articula e investiga: Identifica una problemática mundial, a partir de ahí articula las destrezas con critrio de desempeño de manera interdisciplinar colaborativa y cooperativa registrándolo en una matriz 

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2. Fase Idear : Se plantean actividades metodológicas con enfoque interdisciplinar para el desarrollo de habilidades docentes mediante la microplanificación curricular.

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2. Fase Idear : Se plantean actividades metodológicas con enfoque interdisciplinar para el desarrollo de habilidades docentes mediante la microplanificación curricular.

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3.Fase Implementar: Mediante la creación de un repositorio digital se plasman los aportes realizados en cada una de las fases de manera colaborativa y cooperativa, por los estudiantes participantes en el reto de cada una de las didáctica específicas: Didáctica de Matemáticas, didáctica de Ciencias Naturales, didáctica de Lengua y Literatura, Didáctica de Ciencias Sociales en la carrera de Educación Básica-MAD

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3.Fase Implementar: Mediante la creación de un repositorio digital se plasman los aportes realizados en cada una de las fases de manera colaborativa y cooperativa, por los estudiantes participantes en el reto de cada una de las didáctica específicas: Didáctica de Matemáticas, didáctica de Ciencias Naturales, didáctica de Lengua y Literatura, Didáctica de Ciencias Sociales en la carrera de Educación Básica-MAD

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4.Fase Validar: Se realiza la revisión entre pares de manera colaborativa, se validan los aportes de cada grupo en las didácticas para ser presentados en la socialización de las actividades mediante zoom con todos los participantes del reto

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4.Fase Validar: Se realiza la revisión entre pares de manera colaborativa, se validan los aportes de cada grupo en las didácticas para ser presentados en la socialización de las actividades mediante zoom con todos los participantes del reto

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Chacón Corzo, María Auxiliadora, Chacón, Carmen Teresa, & Alcedo S., Yesser Antonio. (2012). Los proyectos de aprendizaje interdisciplinarios en la formación docente. Revista mexicana de investigación educativa, 17(54), 877-902. Recuperado en 21 de septiembre de 2022, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662012000300009&lng=es&tlng=es

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Chacón Corzo, María Auxiliadora, Chacón, Carmen Teresa, & Alcedo S., Yesser Antonio. (2012). Los proyectos de aprendizaje interdisciplinarios en la formación docente. Revista mexicana de investigación educativa, 17(54), 877-902. Recuperado en 21 de septiembre de 2022, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662012000300009&lng=es&tlng=es

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ENCUESTA FINAL

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Mgs. Andrea Segarra Morales

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Mgs. Stalin Roberto Tapia

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Mgs. Diego Valeri Andrade

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Pensamiento de diseño implementado en cuatro fases:

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Pensamiento de diseño implementado en cuatro fases:

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El pensamiento de diseño es un proceso de innovación centrado en las personas para resolver problemas a través de la creatividad (IDEO, 2019).

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La interdisciplinariedad constituye lograr conexiones establecidas a nivel curricular, didáctico y pedagógico y que conducen al establecimiento de vínculos de complementariedad o cooperación, entre las disciplinas con el objeto de promover la integración tanto de procesos de aprendizaje como de los saberes en el alumno para resolver problemas reales.

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El trabajo en equipo se realiza mediante una cooperación espontánea entre un grupo de personas para la consecución de un fin común. Exige comunicación y coordinación entre sus miembros, ya que cada uno juega un papel fundamental en el cumplimiento del objetivo, el concepto de trabajo colaborativo engloba tres principios básicos: finalidad común, cooperación ( aporte individual) y voluntad.

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PRESENTACIÓN DEL RETO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 

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PRESENTACIÓN DEL RETO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 

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Día miércoles 1 de febrero 2023
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