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Agradeço por essa oportunidade professora Maria Aparecida Pereira Viana. Você merece tudo de bom.

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Meu nome é Adilson Peixoto,

Sou professor com graduação em pedagogia, Análise de Sistemas e Matemática, Pós-graduado em Psicopedagogia, resido e trabalho na cidade de São Sebastião/AL, com experiência de sala de aula em matemática no ensino fundamental, também tive uma experiencia de diretor escolar na rede municipal. Fui tutor de sala no ensino superior na Unopar, em Arapiraca, no curso Análise e Desenvolvimento de Sistemas na modalidade EAD. Atualmente estou técnico da Secretaria Municipal de Educação.

Minhas expectativas com a disciplina é compreender o papel do professor no ensino superior com o aproveitamento da tic/tdic nas aulas presenciais e online. Aprender sobre metodologias inovadoras e estratégias de uso das tecnologias no ensino superior. E com essa oportunidade de aluno especial ingressar no modo regular do mestrado.

Obrigado.

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Começamos a aula conhecendo um pouco a nossa turma, onde todos se apresentaram e revelaram suas expectativas com a Disciplina Metodologia do Ensino Superior com TIC, na Universidade Federal de Alagoas - Ufal em Maceió. Foi um dia muito especial. Durante a aula realizamos atividades diversas e também foram sugeridas atividades através do ambiente AVA ( https://ava.ufal.br/course/view.php?id=24528 ). Em uma das atividades a ser realizada em duplas e postado no padlet no endereço: https://padlet.com/ufal/pyrxxxkina3rwh9v.

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Através do google meet conhecemos mais alguns colegas. Ao iniciar a aula a professora sugeriu que as duplas fizessem a leitura da questão que foi passada na aula anterior. (Adilson e Rutyelle) foi a dupla que ficou com a questão 4 (Como realizar um planejamento de aula, sem saber a quantidade de alunos que estarão em sala de aula presencial e ou a distância?). Para responder essa questão fizemos alguns momento de discussão e estudo através da ferramenta Whatsapp e no final respondemos assim: O planejamento deve ser a base para qualquer aula, porém cada público necessita de metodologias diferenciadas. “A aprendizagem invertida é um modelo hibrido, ativo, que faz todo o sentido num mundo conectado, móvel e digital”. (Moran 2019). Nesse caso a aplicação de aula invertida é uma possibilidade de ser aplicada. É importante considerar a formação continuado do professor. “A formação docente é um processo permanente e envolve a valorização identitária e profissional dos professores” Selma Garrido(2007). Sem dúvida a formação continuada como direito, facilita e fortalece a prática docente. É necessário está participando desse momento para que o planejamento seja melhor aproveitado e com isso, as aulas serão desenvolvidas independentemente da quantidade de alunos ou o local onde elas estiverem.

Ao final da aula a professora sugeriu o material para ser consultado como fonte de estudos para a turma.

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Conhecemos a ferramenta Cmaptools, utilizada para cria mapa conceitual. A professora Maria Aparecida sugeriu a realização de uma atividade para falar sobre Legislação e o Ensino Superior através dessa ferramenta. Na oportunidade a aluna (nome) apresentou um trabalho sobre Portfolio Digital, conhecemos ferramentas que podem ser utilizadas para a criarmos nosso próprio portfolio, como:

Canva

Padlet

Googlesites

Googledoc

Wix.com

Blogger

Genially

compreendemos que os portfolios podem desenvolver habilidade que favorecem a possibilidade de autonomia, autoria, superação, feedback, interfaces, trabalho coletivo, colaboração. Para finalizar a aula falamos mais um pouco sobre o plano de curso onde iremos postar aqui em nosso portfolio a primeira versão.

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O mapa está com o tema Legislação e o Ensino Superior ligado aos conceitos. Essa é a segunda versão do meu mapa conceitual.

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https://www.dropbox.com/scl/fi/655vi4ppttdj4w1p50uiu/Check-liste-da-disciplima-MES-com-TIC.docx?dl=0&rlkey=av5anm5fboo5vdvrj85x95rvv

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Check liste da disciplima MES com TIC.docx

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Caso 1. Professor A

Leia o caso, forme dupla, analisem o caso e busquem solução encaminhando suas resposta para a professora Leila

A professora Leila, que lecionava a disciplina fundamentos da química I no 1º período do curso de Engenharia Química, ao apresentar o conteúdo programático da disciplina e explicar que seria uma revisão dos conteúdos de Química do Ensino Médio com um maior aprofundamento, foi surpreendida por Maria, sua aluna nesta disciplina, e que alegou que, na escola pública na qual cursou o Ensino Médio, não havia professor de química, razão pela qual gostaria de ser apresentada à disciplina de um modo diferente. Com base na situação exposta, relate as estratégias que poderiam ser utilizadas pela professora Leila para resolver este caso, tomando como base os pressupostos de planejamento, a avaliação e as ações inclusivas possíveis no caso.

Resposta:

Flexibilizar o planejamento de modo que possa ser ofertada possibilidades de aprendizado pela aluna para que o processo de ensino e aprendizagem sejam alcançados; Avaliação deve ser contínua e cumulativa, e ser utilizados vários instrumentos que atenda o aprendizado da aluna; é necessário fazer ações além do que foi planejando, deve ser incluídas novas formas de ensina, incluir atividades complementares, ensino remoto, mas não sair do foco da qualidade do curso.

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3 indicações em pdf. Uma boa leitura sobre caso de ensino. (Caso de ensino – 2 e o 3 são os mesmos artigos)

Caso de ensino na formação de professores:

Caso de ensino 1

Fala sobre o insucesso escolar na

alfabetização e letramento, problema vivenciado por inúmeras meninas e

meninos que frequentam a escola brasileira, e sobre a formação de professores

alfabetizadores que vivenciam cotidianamente essa situação. O artigo pretende

também analisar a base de conhecimento de professores alfabetizadores a

partir da leitura da narrativa de uma adolescente do sexto ano de escolaridade

que vive o insucesso escolar. uma narrativa que leva a reflexão do ensino e aprendizagem. O caso de exemplo é de uma menina do 6º ano do ensino fundamental.

Caso de ensino – 2 e o 3 são os mesmos artigos.

Casos de ensino e processos

de aprendizagem profissional

docente

Discuti potencialidades dos casos de ensino como instrumentos possíveis de serem

utilizados em programas de formação inicial de professores para as primeiras séries do

ensino fundamental e para a educação infantil.

Fonte: https://ava.ufal.br/mod/folder/view.php?id=576919

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Essa é a segunda atualização do plano de curso.

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Sequência didática da disciplina Educação e Tecnologias Digitais da Comunicação e Informação do Curso de Pedagogia da Ufal - Maceió/AL.

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Symbaloo | Acesse seus favoritos aonde você estiver

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Atividade sobre o documentário Nação Digital  

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Atividade sobre o documentário Nação Digital  

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Entender que a tecnologia deve ser usada a nosso favor é o grande desafio entre vida real e virtual.

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Comentários sobre os videos - Nação digital

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Atividade sobre direito a todos de acesso

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Atividade sobre direito a todos de acesso

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Atividade sobre direito a todos de acesso

a) quais ações, do ponto de vista institucional, você entende relevantes para minimizar o “distanciamento” nesse sentido, oportunizando uma Educação a Distância qualitativa e equitativa, levando em conta a sua experiência no contexto universitário e o perfil discente da Universidade?

Converse com seu parceiro ao lado e compartilhe sua resposta com a professora e os colegas.

Superar os desafios da exclusão digital, necessita de políticas voltadas para garantir, o direito de acesso as tecnologias, assim como o direito a aprendizagem também deve ser contemplada. Quando não garantimos o acesso a equipamentos, internet e aplicativos estamos distanciando a educação dos menos favorecido economicamente. Por isso promover formas de levar a tecnologia digital a todos é fundamental, porém nada pode ser feito sem planejamento de uso dessas tecnologias. Pois com um planejamento de curto médio e longo prazo, poderemos diminuir as distâncias entre os menos favorecidos. Oferecer formação para os professores, para que possam melhor aproveitar as tecnologias digitais da informação e comunicação a favor da aprendizagem significativa.