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Cierre  general. evaluación de la jornada 

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Cierre  general. evaluación de la jornada 

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Cierre General-Evaluación de la Jornada 

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Rode Feliz, Yahaira Perdomo y Estefany Pérez

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Iris Martínez Adames, Cantalisia Díaz, Miguelina Cabrera, Ramona Herrera, Jacqueline Avalo, Zoila Ascencio, Caroline Weston.

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1. ¿Cuáles conocimientos he construido hoy?
Técnica e instrumentos de evaluación, elaboración de Rúbrica.
2. ¿Sobre cuáles temáticas debo profundizar?
Aplicación en el aula del instrumento de evaluación.
3. ¿Cuáles aspectos me gustaría que se mejoraran en los próximos encuentros?
Hora de salida, salimos saturado de información y muy tarde, es mejor más día con los contenidos dosificados.
4. ¿Cómo valoro las experiencias obtenidas por medio del trabajo realizado por los demás equipos y/ o áreas en torno a la coherencia entre los componentes del diseño curricular?
Muy bueno. Los equipos están comprometidos y sumamente enfocados.

Cierre del día
a) ¿Qué tanto he satisfecho mis expectativas en relación con la elaboración de instrumentos de evaluación?
Sorprendente.

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Tecnicas e instrumentos de evaluacion, caracteristicas

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Tecnicas e instrumentos de evaluacion, caracteristicas

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1-¿Cuáles actividades haz realizado ?
- Sobre la situación de aprendizaje , la nueva reestructuración, uso y orden de sus componentes.
- La nueva presentación del registro , la reestructuración de los indicadores de logro.
-La adecuación curricular
2-¿ Que te han aportado las actividades desarrolladas ?
Nuevos conocimientos y mejor manejo de la nueva propuesta curricular , registro de grado y situacion de aprendizaje .
3-¿Cómo la incorporas en tu práctica pedagógica ?
Guiandome de lo aprendido durante los talleres suministrados por el ministerio .
4 -¿ Cuáles dudas te quedan ?
Sobre la elaboración, uso y manejo de los instrumentos de evaluación .

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1- Cuales actividades has realizado?
Registro Grado, sus componentes y que aprendi,
componentes indispensables de la planificacion.
Elementos de la situacion de aprendizaje

2- Que te han  aportado las actividades desarrolladas?
Han aportado algunas innovaciones especificamente en la situacion de aprendijaze en el sentido de que no importa la presentacion de sus elementos componentes.

3- Como las incorporaras a tu practica   pedagogica?

A traves de las planificaciones con sus innovaciones

4- Cuales dudas te quedan?

Hasta este momento ninguna duda

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ESCUELA PIKY LORA

1.       ¿Cuáles actividades has realizado?

Recuperación pedagógica

Situación de aprendizaje

Novedades del registro de grado

Actividad sobre el Registro de grado

2.       ¿Qué te han aportado las actividades desarrolladas?

Seguridad

Confianza

Conocimiento de lo que vamos a hacer

Formas de trabajar la situación de aprendizaje

Los estudiantes no van a repetir el grado por inasistencia

3.       ¿Cómo las incorporarás a tu práctica pedagógica?

Aplicando los conocimientos al desarrollo de nuestra práctica pedagógica de manera continua.

4.       ¿Cuáles dudas te quedan?
Orden en la elaboración de la situación de aprendizaje

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Partiendo de Aprendizajes Basados en Proyectos (ABP), los alumnos de
4to de media del liceo Eugenio María de Hostos , están preocupados por el poco manejo de la lectura que presentan la mayor parte de la población estudiantil del primer ciclo de media, esta problemática está afectando de manera directa el proceso de enseñanza aprendizaje, por esta razón los maestros de Lengua Española en colaboración a la coordinadora, el equipo de gestión, orientación y la bibliotecaria, han tomado la decisión de implementar nuevos métodos que faciliten a estos alumnos el acceso a libros de texto y de lectura entretenida, para fomentar en ellos el hábito de lectura por placer y el facil acceso a rincones de lectura en los diferentes espacios del centro educativo, logrando poco a poco alumnos amantes de la lectura y deseosos de incursionar cada día en nuevas y diversas fuentes de lectura.

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1- Cuales son los componentes indispensables de la planificacion?
-Competencias fundamentales.
-Competencias espesificas
-Mediadores: Conseptuales, Procedimentales, actitudinales,
-Situacion de aprendizaje, propositos, estrategias, recursos,instrumento de evaluacion,tiempo.

2-Cuales son los alimentos constitutivos la la situacion de la situacion de aprendizaje?
1-Contexto
2-Situacion problematizadora
3-Estrategias enseñanza aprendizaje
4-Producto
5-Punto de llegada

3-Como se articula la situacion de aprendizaje con los demas comonentes
No importa el orden de los componentes lo importante es que aparezcan en la situacion de aprendizaje.

4-Cuales componentes les provocan mayor  inquietud para planificar Porque?
-Elejimos el  instrumento de evaluacion porque nos resulta tedioso a la hora de realizarla.

5-Cual es la funcion de la estrategia de enseñanza aprendizaje en la construccion de las secuencias didacticas?
Se emplean de acuerdo a la naturaleza de cada grupo de estudiantes y elegir lo mas adecuado para su aprendizaje.

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ESCUELA PIKY LORA
1. ¿ Cuál ha sido mi nivel de comprensión en el registro de grado?
Estratégico.

2.¿ Cuáles oportunidades tengo para mejorar mi comprensión?
El acompañamiento constante de técnicos, la socializacion con mis compañeros de labor y el estudio de dicho registro.

3.¿Cuáles son los componentes indispensables de la planificacion? Competencias específicas y fundamentales, situación de aprendizaje, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, ejes transversales, técnicas e instrumentos de evaluación y tiempo de duración de la secuencia didáctica con sus tres momentos.

4.¿ Cuáles son los elementos constitutivos de la situación de aprendizaje?
Situación o problema, contexto, punto de partida y punto de llegada y producto.

5. ¿Como se articula la situación de aprendizaje con los demás componentes?

De forma coherenciada

6. ¿Cuáles componentes te provocan mayor dificultad para planificar y porque?
Tecnicas e instrumentos de evaluación.
Porque???

7.¿cuál es la función de las estrategias de enseñanza y aprendizaje?
Buscar la forma en donde el aprendizaje llegue de forma más fácil y directa al estudiante.

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ESCUELA PIKY LORA
1- ¿Cuáles acciones pudiste observar?
Perseverancia, práctica constante, análisis.
2-¿Cómo puedes relacionar lo observado con tu práctica aulica?
Con la perseverancia, con la práctica constante, reflexionando y analizando el quehacer pedagógico.

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1-¿ Cuáles son los componentes indispensables de la planificación?
- Competencias fundamentales y específicas.
- Mediadores.
- Ejes transversales.
-Situación de aprendizaje.
-Indicadores de logro.
- Estratégias.
-Técnicas e instrumentos de valuación.
- Recursos.
-Secuencia didáctica.
2-¿Cuales son los elementos  que constituyen  la situación de aprendizaje?
- Contexto.
-Situación problematizadora.
-Punto de partida.
-Estrategia.
-Producto.
3-¿ Como se articula la situación de aprendizaje con los demás componentes?
No importa el orden en el que aparezcan los componentes,lo importante es que aparezcan todos.
4-¿Cuales componentes les provocan mayor dificultad para planificar y porque?
Los instrumentos de evaluación.
5-¿ Cuál es la función de las Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje en la construcción de las secuencias didácticas?
Facilitar la elaboración de diversas actividades y deben estar plasmadas en la secuencia didáctica.

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¿Cuáles acciones pudiste observar?
- Una persona inexperta con ganas de ser experta y un experto jactancioso qué luego pudo superado por el inexperto.
¿Como puedes relacionar lo observado con tu práctica aulica?
Aprendiendo a no decir no, a no decir no puedo, a ser perseverante, los obstáculos son retos qué los hacen cada vez más fuertes, jamás seríamos capaces de lograr nuestras debilidades sino lo ponemos en práctica.

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ESCUELA PIKY LORA
1-¿Cual ha sido mi nivel de compresión sobre el registro?
El nivel de comprensión ha sido el estratégico.

2-¿Cuáles oportunidades tengo para mejorar mi comprensión?
Consulta permanente del registro, acompañamiento de los técnicos, socialización con los compañeros.
Matriz.
Temáticas y componentes.
Registro de grado.

¿Qué aprendí?
La recuperación pedagógica se trabajará por cada período.

Cada competencia fundamental tiene una competencia específica, las competencias están por bloques, los cuales componen cuatro bloques.

Las siete competencias fundamentales se trabajarán en todos los períodos, se asentarán los códigos de cada competencia.

Las palabras claves de los indicadores, debemos plasmarlas en el registro el eje del grado de cada contenido a trabajar por período, se debe sumar la valoración obtenida en todos los períodos y sumar lo obtenido en la recuperación pedagógica.

Las pruebas completivas y extraordinarias deben trabajarse antes de salir de vacaciones.

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1-¿ Cuál ha sido mi nivel de comprensión acerca del registro de grado?
Muy buena
2-¿ Cuáles oportunidades tengo para mejorar mi compresión?
Esperar que lleguen los registros para leerlos, empaparnos, empoderar nos de los contenidos y nevedades del mismo y sobre sobre la marcha ir perfeccionando cada debilidad.

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1-¿ Cuales actividades ha realizado '?
Hicimos la oracion al inicio, luego la presentacion de los facilitadores, mas adelante la presentacion de un video sobre la reflexion luego las expectativas , las normas de convivencia, despues los tematicos y componente con sus aspectos ha considerar.  adecuacion curricular registro de grado, extrategia de enseñanza aprendizaje.

2-¿ Que han aportado las actividades desarrollada'?
Retroalimentar y fortalezer los conocimientos relacionados con la practica pedagogica.

3¿ Como las incorpora en su pratica pedagogica?
Se incorpora atraves dae la planificacion de unidad de aprendizaje y continua .

4-¿ Cuales dudas te quedan?
hasta hora no hay duda.

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ACTIVIDAD PARA LA ADECUACION CURRICULAR (SALON 1 MESA 4)

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Escuela Piky Lora
1- ¿Cuáles actividades has realizado?
Trabajamos un vídeo a modo de reflexión, comparamos la adecuación curricular anterior con la adecuación a implementar en el nuevo año escolar, socializamos sobre el registro de grado.

2- ¿Sobre cuáles temáticas debo profundizar?
Sobre los instrumentos de evaluación.

3-¿cuáles aspectos se debe mejorar en los próximos encuentros?
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje

4-¿Cómo valoro las experiencias obtenidas por medio del trabajo realizado por los demás equipos o áreas en torno a la coherencia entre los componentes del diseño curricular?
Muy acertada y de gran valor.

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1. ¿Cuáles conocimientos he construido hoy?
Uso de padle
Adecuación curricular nueva y la comparación con la antigua.

2. ¿Sobre cuáles temáticas debo profundizar?
Uso y manejo del registro
Uso y manejo de los instrumentos de evaluación

3. ¿Cuáles aspectos me gustaría que se mejoraran en los próximos encuentros?
La hora de salida y tratar de iniciar temprano para lograr ese objetivo.

4. ¿Cómo valoro las experiencias obtenidas por medio del trabajo realizado por los demás equipos y/ o áreas en torno a la coherencia entre los componentes del diseño curricular?
Muy provechoso, los equipos están muy motivados a obtener los mayores aprendizaje de la capacitación.

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Reflexion: Liceo Eugenio Maria de Hostos

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Reflexion: Liceo Eugenio Maria de Hostos

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a- En leste momento, desde mi rol, ¿tengo los calipos o los zapatos negros? ¿por que?

Desde nuestro rol como maestras y maestro, en el salon de clases tenemos ambos grupos, porque son heterogeneos.

b- Al colocarnos el zapato negro, ¿Cuales posibilidades tenemos de transformar la escuela?

Se pierde la vision de la transformacion de la escuela que deseamos en la actualidad

c-Desde el otro calzado , ¿cuales limitaciones me impiden avanzar en la transformacion de la nueva escuela  propuesta para secundaria?

Desde el otro calzado necesitamos la integracion familiar, tenemos sobrepoblacion estudiantili, falta de recursos didactivos, espacios limitados y otros.

d- Reflexionemos sobre las personas que posibilitan que nos sintamos apoyados y en construccion, de forma personal y colectiva

Apoyo de la comunidad, del Minerd, del Equipo de Gestion y las familias trabajando en colaboracion y apoyo a sus estudiantes

e- A pesar de nuestras limitacions ¿como podemos ayudar a otros a avanzar en el camino de la educacion?

Motivnadolos a continuar en el proceso educativo para su crecimiento.

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1- ¿ Cuales conocimientos he construido hoY?
Motivacion relacionada con la jornada y informacion, conceptualizaciones generales relacionadas con la nueva propuesta curricular.

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poner en practica todo lo aprendido.
Llagar a tiemo a la formacion.
Cooperar con los facilitadores.

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ACUERDOS Y COMPROMISOS JORNADA DE VERANO 2023-2024 (SALON 1 MESA 4)

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Actividades sobre la adecuación curricular. (Eugenio María de Hostos)

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Actividades sobre la adecuación curricular. (Eugenio María de Hostos)

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Temas para ser tratados (un tema por equipo) sobre las innovaciones hechas:

1. Competencias fundamentales, competencias específicas del ciclo y competencias específicas del grado.

Las competencias fundamentales y las competencias específicas del grado y del ciclo están juntas.

2. Ejes transversales, contenidos y competencias específicas.

Los ejes transversales están vinculados directamente con las competencias específicas del ciclo y del grado.

Los ejes transversales son 4: Bienestar y salud – Desarrollo sostenible – Desarrollo personal y profesional – Alfabetización imprescindible – Ciudadanía y convivencia y estos van a ser utilizados de acuerdo con la asignatura y a la secuencia que se va a trabajar.

3. Estrategias de enseñanza-aprendizaje y la secuencia didáctica.

La estrategia será seleccionada por la escuela.

Se puede utilizar una de las que ya conocen, a saber: Situación de aprendizaje, Por proyecto, Por proyecto de aula

Siempre debe ir incluida la situación de aprendizaje.

La secuencia didáctica será mi planificación diaria, ajustada al período de tiempo señalado.

4. Malla curricular

Está más ordenada en la parte de Conceptos, procedimientos y actitudes y valores.

Cada uno de los conceptos a trabajar tiene sus procedimientos y actitudes y valores de manera más clara.

Competencias fundamentales, un total de 7 para el nivel secundario.

Competencias específicas por ciclo y por grado.

Más reducida.

5. Naturaleza del área y diseño curricular

En la malla actual podemos encontrar la competencia fundamental, la competencia específica del ciclo y la competencia específica del grado asociadas a cada asignatura. También los contenidos del área en cuestión y algunas consideraciones metodológicas. Por ejemplo, el área de Lengua Española contiene siempre la producción oral y la producción escrita, esto puede ser semejante al área de inglés.

6. Evaluación de las competencias: criterios de evaluación e indicadores de logro

Los criterios de evaluación siempre deben ir acompañados de un instrumento de evaluación, esto para no evaluar al ojo.

La malla contiene 3 criterios de evaluación que están asociados, en orden, a un grado.

En la malla anterior estos criterios de evaluación no se contemplaban.

Los criterios de evaluación están en coherencia con la competencia específica que se está trabajando y el indicador de logro

7. Articulación de las áreas en la adecuación curricular y estrategias para su planificación.

Las áreas pueden ser articuladas por medio de los ejes temáticos

La articulación puede ser: interdisciplinaria, multidisciplinaria y transdisciplinaria.

La estrategia de planificación debe realizarse por medio de las competencias.

Algunas estrategias son:

· Situación de aprendizaje

• Proyectos de investigación

• Proyectos participativos de aula

• Proyectos de intervención de aula

• Eje temático

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Acuerdos y compromisos ( Eugenio María de Hostos)

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Acuerdos y compromisos ( Eugenio María de Hostos)

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-Cumplir con las normas de convivencia creadas para esta jornada.
-Participar de manera activa y aclarar dudas.

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Acuerdos y Compromisos. Escuela Piky Lora

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Acuerdos y Compromisos. Escuela Piky Lora

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-         Ser multiplicadores de lo aprendido a mis compañeros de trabajo del nivel secundario.

-         Asumir las orientaciones de los coordinadores.

-         Aportar al desarrollo favorable del programa.

-         Poner en práctica lo aprendido

-         Llegar a tiempo a la formación

-         Cumplir con los acuerdos

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1Competencias fundamentales, espesifica del ciclo.

Todas las areas  deben estar unidas o integradas utilizar a la hora de realizar la planificacion aplicando extrategia por cada contenido. Las competenccias fundamentales y espesificas estan vinculadas.

2-Ejes transversales, Contenidos y Competencias, estan vinculadas, con las competemcias espesifica del ciclo y grado.
Los ejes transversales estan juntos y vinculados con las competencias espesifica del ciclo y del grado y es el tema general y son 4  Bienestar y salud, Desarrollo sostenible, Desarrollo personal y profesional y Alfabetizacion
Los Ejes transversales estan compenetrados con todas las areas,  Los contenidos estan mas reducidos.

3- Estrategias de enseñanzas aprendizajes y la secuencia didactica.
Son los planteamientos que presenta el docente a los estudiantes osea las actividades propuesta por el docente para alcanzar un aprendizaje significativo.

4- Malla curricular.
Es la pauta o guia para el docente poder planificar y estan mas ordenadas que las anteriores.

5- Naturaleza del area y diseño curricular.
En la malla se encuentran las competencias fundamentales, la espesifica del ciclo y la competencia espesifica del grado relacionada con cada asignatura.

6-Evaluacion de las competencias ,Criterio de evaluacion.
Los criterios de evaluacion deben ir acorde con el instrumento aplicado.
Los criterios de evaluacion deben ir acorde con el instrumento aplicado.

7-Articulacion de las en la educuacion curricular y estrategias para planificar.

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REFLEXION VIDEO EL OTRO PAR  (SALON 1 MESA 4)

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Entre los participantes también esta la maestra: Clemencia Rodríguez.

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REFLEXIÓN: Video “El otro par”. Escuela Piky Lora

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REFLEXIÓN: Video “El otro par”. Escuela Piky Lora

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1.     En este momento, desde mi rol, ¿tengo los calipsos o los zapatos negros? ¿por qué?

Tenemos los zapatos negros. Porque tenemos los recursos, la formación y las condiciones para ayudar a nuestros estudiantes. También podemos ser solidarios con los estudiantes cuando se le presenten cualquier necesidad o tengan alguna precariedad.

2. Al colocarnos el zapato negro, ¿cuáles posibilidades tenemos de transformar la escuela?

Provocando en los estudiantes un aprendizaje autónomo a partir de la construcción de aprendizajes significativos partiendo de su realidad.

Promoviendo procesos de enseñanza tomando en cuenta las características socioeconómicas de los estudiantes, el ritmo de aprendizaje y fortalezas y debilidades que presentan en la construcción de un nuevo conocimiento.

Ver y valorar el esfuerzo realizado de los estudiantes.

3. Desde el otro calzado, ¿cuáles limitaciones me impiden avanzar en la transformación de la nueva escuela propuesta para secundaria?

Falta de recursos didácticos

Libros de texto desactualizados

Aulas sobrepobladas

Falta de Laboratorio de Ciencias e Informática

La no integración de las familias en los procesos educativos

Los maestros del nivel secundario tienen incidencia horaria en el nivel primario

4. Reflexionemos sobre las personas que posibilitan que nos sintamos apoyados y en construcción, de forma personal y colectiva.

El coordinador pedagógico

El director del centro

Las familias

Representantes del sistema educativo

Estudiantes (cuando tienen una actitud positiva)

5. A pesar de nuestras limitaciones, ¿cómo podemos ayudar a otros a avanzar en el camino de la educación?

·        Con dedicación y entrega

·        Desarrollando un proceso educativo de calidad y con apego

·        Siendo responsables y empáticos

·        Acogiendo los cambios y retos para luego ponerlos en práctica

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Reflexión, preguntas y respuestas "El otro par"

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Reflexión, preguntas y respuestas "El otro par"

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EUGENIO MARIA DE HOSTOS
1-En este momento, desde mi rol, ¿Tengo los calipsos o tengo los zapatos negros? ¿Porque?
Desde nuestra perspectiva tenemos uno de cada par porque, en ocasiones tenemos todo el conocimiento y la forma de multiplicar dicho conocimiento se dificulta por una u otra razón.
2-Al colocarnos en los zapatos negros, ¿ Cuáles posibilidades tenemos de transformar la escuela?
Tener los zapatos negros haría una gran diferencia, pues se abrirían nuevas puertas, se completarían objetivos educativos, recursos didácticos, etc.
3-Desde el otro calzado, ¿Cuáles limitaciones me impiden avanzar en la transformación de la nueva escuela?
Todas, pues el que está en los calipsos tiene todas las carencias y necesidades y toda su vida gira entorno a un sueño y pasa de la misma firma en cuanto a lo escolar, cuando tenemos las intenciones pero no tenemos los recursos y medios para llegar a una transformación.
4- Reflexionemos sobre las personas que posibilitan qué nos sintamos apoyados y en construcción, de forma personal y colectiva.
_La familia
_El sistema educativo.
_ La sociedad en general.
_ La escuela ( equipo de Gestión?
5-A pesar de nuestras limitaciones, ¿Como podemos ayudar a otros a avanzar en el camino de la educación?
Con palabras de aliento, orientación, seguimiento, pues muchas veces con solo palabras podemos hacer qué muchas cosas cambien a nuestro alrededor.

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Normas de Convivencias: Liceo Eugenio Maria de Hostos

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Normas de Convivencias: Liceo Eugenio Maria de Hostos

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Respetar los turnos de los demas.
Respetar las opiniones de los demas.
Llegar a tiempo
Celulares en vibracion
Cumplir con las asignaciones establecidas
Hablar en voz baja al momento de la socializacion.

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Obtener bastante conocimiento que nos puedan servir de zapata para mantentener ponerlos en paractica a partir del nuevo año escolar 2023_2024 y con cluir con exitos:

Desarrollar nuestros conocimientos para desarrollar las nuevas tematicas a trabajar con nuestros estudiantes.

aprender para explicar todos los cambios establecidos desde el MINERD

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Normas de Convivencia. Escuela Piky Lora

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Normas de Convivencia. Escuela Piky Lora

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- Respetar las opiniones de los demás

- Solicitar el turno para hablar

- Celulares en vibración

- No redundar en lo antes dicho

- Cumplir con el tiempo establecido en la agenda

- Expresarse en un lenguaje adecuado

- Respetar el turno de los demás

- Valorar las opiniones de los demás, aunque no la entendamos.

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Entre los maestros que integran este grupo esta: Clemencia Rodríguez.

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Entre los maestros que integran este grupo esta: Clemencia Rodríguez.

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NORMAS DE CONVIVENCIAS  JORNADA DE VERANO 2023-2024 (SALON 1 MESA 4)

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Normas de convivencia(Liceo Eugenio María de Hostos) 

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Normas de convivencia(Liceo Eugenio María de Hostos) 

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-Hablar uno a la vez.
-No redundar.
-Respetar las opiniones de los demás.

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Mesa #4

Miguelina Cabrera
Cantalisia Díaz
Caroline weston
Zoila Asencio
Yaquelin Avalo
Iris Martinez
Ramona Herrera

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EXPECTATIVAS JORNADA DE VERANO 2023-2024 (SALON 1 MESA 4)

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Expectativas (Liceo Eugenio María de Hostos) 

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Expectativas (Liceo Eugenio María de Hostos) 

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-Obtener los conocimientos necesarios qué nos sirvan de zapata para ponerlos en práctica durante el nuevo año escolar y que este sea exitoso.
-Afianzar los conocimientos  y llevarlos a la práctica de manera positiva.

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- Aprender nuevos conocimientos y aplicarlos a la práctica pedagógica

- Aprovechar el tiempo en buscar estrategias de aprendizaje para los estudiantes y no tomarlo en llenar tantos documentos.

- Multiplicar lo aprendido en las aulas para el desarrollo de los conocimientos de los estudiantes.

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Valoración (evaluación) del día 1 (lunes 14-8-2023)

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Valoración (evaluación) del día 1 (lunes 14-8-2023)

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Recuperación de saberes-Adecuación Curricular 

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Recuperación de saberes-Adecuación Curricular 