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La co-enseñanza se plantea como una medida de inclusión en contextos educativos donde dos profesionales cualificados comparten aula y espacio de aprendizaje con el objetivo de garantizar una formación de calidad para todos. Aunque este modelo de enseñanza ya fue propuesto a finales del siglo pasado, existe un desconocimiento sobre su implementación en España como recurso de atención a la diversidad.

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1. Realizar el esfuerzo de llegar a todos los niños y mantenerlos en la escuela. ...

2. Aplicar una evaluación periódica de los niveles de aprendizaje. ...

3. Priorizar la enseñanza de las competencias clave. ...

4. Intensificar la eficacia de la enseñanza, incluso a través del aprendizaje acelerado.

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1. Realizar el esfuerzo de llegar a todos los niños y mantenerlos en la escuela.

2. Aplicar una evaluación periódica de los niveles de aprendizaje.

3. Priorizar la enseñanza de las competencias clave. ...

4. Intensificar la eficacia de la enseñanza, incluso a través del aprendizaje acelerado.

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Co-enseñanza de observación, donde un profesor dirige la totalidad de la clase

mientras el otro recoge información académica, conductual y social del grupo

clase o de algunos estudiantes en particular.

Co-enseñanza de apoyo consiste en que un profesor toma el rol de conducir

la clase, mientras el otro se rota entre los estudiantes, proveyéndoles apoyo

individual, supervisando, recogiendo información y manejando la conducta.

Co-enseñanza en grupos simultáneos, en que los educadores dividen la clase en

dos grupos, a los cuales enseñan en forma paralela.

Co-enseñanza de rotación entre grupos, en la que los profesores trabajan con

grupos diferentes de estudiantes, los docentes se rotan entre grupos y uno de

los grupos trabaja sin presencia del profesor.

Co-enseñanza en estaciones, los docentes dividen el material y los estudiantes

en estaciones que funcionan en forma simultánea.

Co-enseñanza alternativa, ocurre cuando un docente trabaja con un grupo

pequeño de estudiantes desarrollando actividades remediales, de preparación,

enriquecimiento y evaluación, mientras el otro docente trabaja con la clase completa.

Co-enseñanza complementaria, donde un profesor realiza acciones para

mejorar o complementar la enseñanza provista por el otro profesor.

Co-enseñanza en equipo

, los co-educadores desarrollan simultáneamente la clase, alternándose los roles al conducir y apoyar la clase.

Enseñanza de apoyo: un docente asume el rol de líder, mientras el otro circula por la sala de clases prestando apoyos a los estudiantes.

Enseñanza paralela: dos o más profesionales trabajan con grupos en diferentes secciones de clases.

Enseñanza complementaria: dos docentes aportan al proceso de la co-

enseñanza, cada uno cumple un rol distinto y complementa al otro.

Enseñanza en equipo: dos o más personas hacen lo que el profesor de aula ha

hecho siempre, que es planificar, enseñar y evaluar asumiendo la responsabilidad de los estudiantes; por tanto, comparten liderazgo y responsabilidades.

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Desarrollar las habilidades de comunicación, tanto la verbal como la no-verbal. Integrar situaciones de aprendizaje colaborativo. Involucrar a la familia, a fin de colaborar con el desarrollo de un plan de desarrollo de las habilidades sociales. Realizar “autopsias” de las habilidades sociales en una situación

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Acciones  para implementar o fortalecer la co-enseñanza en el contexto escolar.

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Acciones  para implementar o fortalecer la co-enseñanza en el contexto escolar.

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1) Establecer metas claras para autoridades y cuerpo docente.
2) Entender el entorno donde se desenvuelve la comunidad educativa.
4) Adaptarse al cambio.
5) Generación de alianzas estratégicas.
6) Sentido de comunidad.

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Las acciones que realizarían para implementar o fortalecer la co-enseñanza en el contexto escolar son:

1. CONOCER A LOS ALUMNOS.

2. EMPLEAR LOS ENFOQUES PEDAGÓGICOS.

3. PLANIFICAR.

4. EMPLEAR DIVERSAS TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.

5. UTILIZAR LAS TICS.

6. PROMOVER EL TRABAJO COLABORATIVO.

7. SER EMPÁTICO.

8. IMPLEMENTAR DIFERENTES TIPOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN.

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Demostrar la paridad de roles de profesores y estudiantes. Distribuir el liderazgo y sus funciones. Realizar un proceso cooperativo que ponga en evidencia las habilidades personales, el monitoreo de los avances y el compromiso. Carácter de voluntad, que evidencie las acciones de apoyo del equipo.

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¿Cuáles acciones implementarían primero y cuáles después?, ¿Cómo lo implementarían?, ¿Quiénes lo implementarían? y ¿Cuándo lo implementarían?

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¿Cuáles acciones implementarían primero y cuáles después?, ¿Cómo lo implementarían?, ¿Quiénes lo implementarían? y ¿Cuándo lo implementarían?

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Las acciones que implementaría son aquellas que poermitan al estudiante a construir su propio conocmiento mediante las esxperiencias previas y lo implementariás los actores educativos durante todo el proceso de clases.