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Site pour enfants en primaire très intéressant pour travailler le français notamment

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Site pour enfants en primaire très intéressant pour travailler le français notamment

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La thérapeute mâconnaise Emmanuelle Piquet, spécialiste du harcèlement scolaire, est au centre du documentaire "Les indiens contre-attaquent" diffusé sur France 2 ce mercredi 8 novembre. Depuis 2008, elle apprend aux enfants victimes à se défendre.

Et si on regardait le harcèlement scolaire sous un autre angle ? Depuis 2008, à Mâcon, la thérapeute Emmanuelle Piquet propose des thérapies brèves aux enfants et adolescents victimes de harcèlement. Elle écoute leur souffrance et leur propose des outils concrets pour répondre aux agressions : "C'est une manière résolutoire de voir le harcèlement" explique Emmanuelle Piquet. "Depuis longtemps, beaucoup de personnes dressent des constats, souvent très justes de la situation, expliquent les conséquences, traitent les souffrances. Mon approche est différente. Je me place à côté des enfants. Je les écoute et je vais les inciter à puiser dans leurs ressources pour se défendre."

La parole est une arme pour "faire changer l'inconfort de camp". En consultation avec ses jeunes patients, Emmanuelle réfléchit avec eux aux paroles qui pourraient faire mouche : "Faire preuve de répartie, sans agressivité physique, permet souvent de faire tomber le harceleur de son piédestal devant sa "meute". Il hésitera la fois suivante à s'exposer."

Ces remarques bien senties, aiguisées, ont été renommées "des flèches de résistance" par de jeunes patients. Le terme est resté dans le cabinet qu'Emmanuelle Piquet et sa dizaine de collègues occupent à Mâcon.Les enfants repartent de leur cycle de trois ou quatre consultations avec un carquois remplis de flèches pour se défendre face aux moqueries, aux coups et à la souffrance. C'est ce qui a donné son titre au documentaire réalisé par Guillaume Estivie et produit par Mélissa Theuriau, "Harcèlement scolaire : les Indiens contre-attaquent" qui sera diffusé mercredi soir sur France 2 à 23.05.

Un documentaire ? Jamais !

A ce jour, Emmanuelle Piquet n'avait jamais accepté les propositions de documentaires : "Il était hors de question pour moi que des jeunes harcelés soient filmés car je craignais que cela les mette en danger. J'ai accepté ce film car on ne reconnaît pas les patients et tous les prénoms ont été changés. J'ai aussi accepté parce que j'apprécie le travail de Guillaume Estivie et Mélissa Theuriau."

Il s'agit de dire que l'enfant harcelé a des compétences et des aptitudes relationnelles. Il a un impact sur cette situation de harcèlement.

Emmanuelle Piquet, thérapeute, fondatrice du groupement Chagrin scolaire

Les consultations, filmées discrètement, permettent aux téléspectateurs de découvrir la méthode que prône Emmanuelle Piquet, celle de l'école de Palo Alto. Le documentaire le montre bien : "Au fur et à mesure des consultations, même s'ils sont de dos, on voit que les enfants se redressent."

Près de 400 consultations pour enfants et adolescents sont désormais assurées chaque mois dans les locaux mâconnais de Chagrin scolaire. Une trentaine de thérapeutes du groupement Chagrin scolaire exercent à Paris, Lille, Lyon et même en Belgique et en Suisse. Outre leur activité de consultation, les professionnels proposent de la supervision et de l'analyse des pratiques notamment pour des personnels de l'Education nationale.

Parler du harcèlement scolaire

A la veille du 10 novembre, journée nationale de lutte contre le harcèlement à l'école, Emmanuelle Piquet se réjouit de la diffusion de ce documentaire qui, espère-t-elle, donnera quelques clés à "des parents en état de détresse, des professionnels de l'enfance qui peuvent être démunis et même des enfant s". Elle ira le présenter fin novembre dans un collège mâconnais avec l'équipe du film.

Même si l'omerta est levée et qu'il y a désormais une vraie prise de conscience du harcèlement scolaire, de nouveaux sujets d'inquiétude émergent : "Depuis un peu moins d'un an, nous faisons face à un nouveau phénomène. Des enfants arrivent en consultation car ils sont totalement isolés dans leur établissement. Il n'y a pas de harcèlement manifeste avec des coups, des insultes mais personne n'entre en relation avec eux. L'Education nationale ne sait pas encore comment gérer cette question."

Pour partager ses expériences et ses conseils, Emmanuelle Piquet participe à des conférences, des TEDx et a publié de nombreux livres.

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Harcèlement scolaire : Emmanuelle Piquet donne des "flèches de résistance" pour répondre aux agressions

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La thérapeute mâconnaise Emmanuelle Piquet, spécialiste du harcèlement scolaire, est au centre du documentaire "Les indiens contre-attaquent" diffusé sur France 2 ce mercredi 8 novembre. Depuis 2008, elle apprend aux enfants victimes à se défendre. Et si on regardait le harcèlement scolaire sous un autre angle ?

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Mieux armer les enfants contre le harcèlement scolaire: Emmanuelle Piquet at TEDxParis

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Réalisé par l'association "Ouvrir la voix" groupe d’entraide et d’information sur le mutisme sélectif :
- information ;
- Programme d'aide
- JEUX et ACTIVITES

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De “cancres” à “adultes accomplis”: quand la réussite fait suite à l’échec scolaire

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Adolescents, ils étaient fâchés avec l’école. Devenus adultes, ils ont trouvé leur voie. Témoignages.

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ECOLE - Les performances des écoliers de CM2 en mathématiques ont fortement baissé entre 2014 et 2019, selon une enquête du ministère de l'Education nationale, les élèves des milieux les moins favorisés étant les plus concernés.

L'enquête sur les performances des élèves de CM2 en arithmétique et en géométrie porte sur un échantillon représentatif de 200 écoles comprenant au total 6000 jeunes.

Cette "évaluation nationale par discipline" (Cedre) s'est penchée sur les maths cette année. Ce type d'étude est réalisé tous les six ans pour chaque matière afin de mesurer l'évolution du niveau des élèves.

Pour plus de la moitié des élèves, des acquis "fragiles", voire insuffisants

Selon cette enquête menée par la Depp, l'agence des statistiques du ministère de l'Education, 54,4% des élèves (contre 42,4% en 2014) ont des acquis "fragiles", voire insuffisants en mathématiques. Alors qu'entre 2008 et 2014, le score moyen était resté stable, il baisse de 17 points en 2019 pour atteindre 232 points.

Par exemple, pour un quart des élèves (25,8%) dans les classes, "l'utilisation des retenues dans la soustraction n'est pas acquise". Seul un écolier sur cinq (20,2%) est capable de réutiliser les notions de maths vues en classe dans des situations de la vie courante ou dans la résolution de "problèmes complexes" qui nécessitent de réfléchir de façon autonome.

Les différences de niveaux restent très marquées par l'origine sociale des élèves, le score moyen progressant avec le niveau social. Ainsi, les écoliers les moins favorisés accusent une baisse de leurs résultats en maths de 22 points. La chute se chiffre à 21 points pour les catégories sociales intermédiaires. En revanche, "la baisse des performances entre 2014 et 2019 ne concerne pas les élèves appartenant aux écoles les plus favorisées", souligne l'étude.

Des inégalités fille - garçon

D'une manière générale, les élèves sont moins nombreux à déclarer faire des mathématiques par plaisir (67,1% en 2019 contre 75,8% en 2014). Les inégalités entre filles et garçons, sans s'accroître, restent, importantes: les écoliers affichent un score supérieur de 9 points aux écolières.

L'étude Cedre s'est également penchée sur 300 collèges, s'attardant sur les performances des élèves de troisième.

La baisse du score moyen constatée en 2014 se poursuit en 2019 avec une baisse de 6 points du même ordre que celle déjà constatée cinq ans plus tôt entre 2008 et 2014. Comme pour les écoliers, on constate une augmentation du nombre d'élèves dans les bas niveaux et une réduction dans les niveaux les plus hauts.
A voir également sur Le HuffPost: Ces profs racontent la galère d'enseigner avec un masque

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Le niveau des élèves de CM2 en maths a fortement baissé

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ECOLE - Les performances des écoliers de CM2 en mathématiques ont fortement baissé entre 2014 et 2019, selon une enquête du ministère de l'Education nationale, les élèves des milieux les moins favorisés étant les plus concernés. L'enquête sur les performances des élèves de CM2 en arithmétique et en géométrie porte sur un échantillon représentatif de 200 écoles comprenant au total 6000 jeunes.

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" On a dû refuser des enfants pour les vacances de février " Catherine Bourgit, adjointe du service vacance de la Ligue de l'Enseignement dans la Loire, ne peut que constater le manque d'animateurs diplômés du Brevet d'aptitude aux fonctions d'animateur (BAFA). Et pour fonctionner, les centres de loisirs et les colonies de vacances ont besoin d'un nombre minimum de diplômés du BAFA.

" Pour ouvrir, on doit bricoler " témoigne Nordine Abdenouri, coordinateur enfance-jeunesse au centre social de Villars. " On trouve des solutions de dernière minute pour les vacances. C'est pour le créneau du mercredi que je ne trouve personne. " Il rapporte un manque d'animateurs à tous les niveaux, diplômés du BAFA ou non.

Un creux causé par le Covid

" Nous avons réussi à recruter pour février " se réjouit Fabienne Léjarza, coordinatrice enfance à Roannais Agglomération. Elle gère le centre intercommunal de l'agglomération " certaines de nos structures ont rencontré des difficultés, même si pour l'instant aucune n'a dû fermer. "

La Ligue de l'Enseignement, en plus de gérer des centres de loisirs, propose aussi des formations BAFA. Et Catherine Bourgit affirme qu'il y a " toujours autant de candidats au BAFA. C'est une fois qu'ils sont diplômés qu'on ne les retrouve pas sur le marché du travail. "﻿

Elle et Fabienne Léjarza pointent du doigt un creux générationnel dû au Covid. " Ça fait plusieurs années que le recrutement est plus difficile. Mais le Covid a empêché les formations de se dérouler pendant un an " explique Catherine Bourgit. " Il y a aussi les rémunérations qui n'attirent plus. " " L'animation souffre en général d'une mauvaise réputation " estime Fabienne Léjarza.

" Les gens ne font plus de l'animation par vocation, mais parce qu'ils cherchent une rémunération " regrette Nordine Abdenouri.

Attirer de futurs animateurs

Les centres de loisirs s'adaptent pour recruter des candidats. La commune de Villars a mis en place une aide à l'inscription et au financement de la formation BAFA depuis un an. " On commence à voir des jeunes qui ont profité de ces aides et qui commencent à venir animer dans nos centres " note Nordine Abdenouri.

" Nous nous sommes mis à rembourser les transports et à payer les journées de préparations " explique Catherine Bourgit. Le centre social de Villars a augmenté le tarif journalier. Du côté du centre intercommunal de Roannais Agglomération, " nous rémunérons environ 80 euros par jour, ce qui est bien au-dessus du salaire moyen " précise Fabienne Lejarza. Elle travaille aussi avec de nombreux partenaires pour informer les jeunes du territoire à propos du BAFA. " Nous accueillons aussi des jeunes en missions Service national universel (SNU). Ils découvrent le métier de l'animation, et ils peuvent être de futurs stagiaires BAFA, puis de futurs diplômés. "

En chiffre

Chaque année, la Fédération Nationale des Francas (Fédération nationale laïque de structures et d'activités éducatives, sociales et culturelles) publie une enquête sur les difficultés des centres d'animations. Dans son rapport publié en décembre 2022, ils ont interrogé 311 centres de loisirs dont 33 dans la Loire.

46,4 %

des structures ligériennes interrogées ont eu des difficultés à recruter des animateurs cet été, dont 21,4 % qui n'ont pas pu résoudre ces difficultés.

60 %

des structures ont eu des difficultés non résolues pour le recrutement des animateurs à la rentrée 2022.

65 sur 142

postes prévus n'étaient pas encore pourvus à la rentrée.

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Loire. Vacances de février : les centres de loisirs en danger faute d'animateurs

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" On a dû refuser des enfants pour les vacances de février " Catherine Bourgit, adjointe du service vacance de la Ligue de l'Enseignement dans la Loire, ne peut que constater le manque d'animateurs diplômés du Brevet d'aptitude aux fonctions d'animateur (BAFA).

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Formation Valeurs de la république et laïcité

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Les troubles du langage et des apprentissages : les Dys

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Publié dans LECTURE

MICETF

Sur cette page du très bon site MICETF, une activité très interessante pour travailler la vitesse de lecture de ses élèves.Le principe est simple: vous choisissez votre texte, puis vous l'insérer dans la page.

Ensuite vous choisissez parmi 9 vitesses de lecture où "une fois la lecture commencée, le texte s'effacera progressivement à la vitesse choisie."

Le choix se situe entre environ 50 et 150 mots lus à la minute !!

C'est très bien fait et cela peut s'avérer être une source de motivation supplémentaire pour les élèves!!A tester:-)

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MICETF travail sur la FLUENCE: le texte qui s'efface

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Publié dans LECTURE MICETF Sur cette page du très bon site MICETF, une activité très interessante pour travailler la vitesse de lecture de ses élèves.Le principe est simple: vous choisissez votre texte, puis vous l'insérer dans la page. Ensuite vous choisissez parmi 9 vitesses de lecture où "une fois la lecture commencée, le texte s'effacera progressivement à la vitesse choisie."

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Mine d'activités en ligne Maths & Français

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Mine d'activités en ligne Maths & Français

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Cartes des émotions

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Mes Cyber Loisirs Educatifs - Francas de l'Ain

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Mes Cyber Loisirs Educatifs, des activités dématérialisées mais pas que...

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Les gestes Borel-Maisonny 2020 chat noir