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Fortsetzung

Diese Woche Donnerstag findet im Raum 1.12 das Projekt „Kinetische Wesen“ unter der Aufsicht von Herrn Wild statt. Die 20 Teilnehmer:innen probieren heute verschiedene Schaltungen auß. Außerdem suchen sie die Fehler die sie vielleicht eingebaut haben und beheben sie dann. Außerdem spielen sie Konzentrationsspiele.

Das heutige Ziel des Projektes ist, dass alle ihre kinetischen Wesen fertigstellen.

Wir haben Amelie auß dem Projektes interviewt:

Warum hast du das Projekt gewählt?

Weil ich gerne Bastle und Bewegung durch Wind und Sonne sehr spannend finde.

Macht dir das Projekt spaß?

Ja sehr!

Was hast du dir unter dem Projektvorgestellt? Und ist es war geworden?

Ja es ist war geworden. Ich habe mir vorgestellt das wir mit Sonnen- und Windkraft kleine Roboter Bauen.

Findest du es gut wie Herr Wild das Projekt Leitet?

Ja er macht das sehr entspannt und gibt allen immer gute Tipps wie man das verwirklichen kann was man gerne bauen oder Basteln möchte.

Wie findest du die anderen Kinder?

Wir helfen uns gegenseitig z.b. wenn einer etwas Holz durchsägen möchte und es nicht schaft hilftz immer gerne ein anderer.

Redakteur:innen:

Romy und Frieda

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Become an Influencer for change! Hazte un influencer para un cambio sostenibel     

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Become an Influencer for change! Hazte un influencer para un cambio sostenibel     

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Dieses Projekt wird geleitet von Frau Offermann und Frau Scharenberg, es beinhaltet 11 Teilnehmer von der Stufe 9 bis Q2. In dem Projekt geht es darum zu vermitteln was man für die Welt tun kann. Wie man Nachhaltig sein kann. Die kleine Teilnehmer:innen teilen sich in verschiedene Gruppen auf und informieren sich über unterschiedliche Themen wie zum Beispiel Massentourismus, Massenvölker, Indigene Völker, Nachhaltiges Reisen, Wasserknappheit in Spanien und sie diskutieren vor allem über Arbeitsbedingungen und Kinderarbeit. Ein Thema haben wir besonders mitbekommen als wir in dem Projekt waren und dieses ist Fast Fashion. Es beschäftigt uns im Alltag und die Gruppe hat uns informiert indem sie ihre für das Projekt erstellten Instagram Profile gezeigt haben. In einem der zwei Beiträge wurden drei größten Konzerne in Fast Fashion vorgestellt nämlich H&M, Inditex und Shein. Konzerne die vermutlich fast jeder kennt oder schon mal gehört hat. Das Projekt übt Kritik aus Instagram auf um Leute darauf Aufmerksam zu machen wie die Arbeitsbedingungen   dort sind. Bis jetzt haben die Teilnehmer:innen mit einer Influencer Agentur telefoniert und haben in den letzten Tagen verschiedene Fragen aufgeschrieben und untersucht zum Beispiel „Wer verdient an einem Kleidungsstück?“.

Sie reden über das Verfahren und steuern Ideen bei was zum Beispiel Fast Fashion für Auswirkungen hat. Sie schreiben die Produckte auf Instagram in verschiedenen Sprachen (z.B Spanisch, Englisch etc.) um möglichst viele Menschen zu erreichen. Zwei Profile die wir sehen durften haben schon 8 bis 29 Follower. Am Tag an dem wir da waren haben sie gerade die Zwischenergebnisse von den letzten Tagen besprochen. Die Gruppen haben sich ausgetauscht und ihre jeweilige Arbeit aus den Themen vorgestellt und wir haben währenddessen mit zwei Teilnehmerinnen ein Interview geführt. Sie haben uns erzählt das ihnen das Projekt Spaß macht sie es manchmal aber auch etwas langweilig finden je nach dem ob das Thema spannend ist oder nicht. Auf die Frage ob es ihre erste Wahl war haben beide sofort mit „JA“ geantwortet. Ob sie Ausflüge machen wissen sie noch nicht, aber sie würden gerne in die Stadt gehen und Leute befragen was sie zu dem Thema halten. Außerdem werden sie in den nächsten Tagen ein Meeting mit einer Influencer Organisation machen. Sie finden das man bei diesem Projekt viel lernen kann und das es wichtig ist.

Redakteurinnen:
Caroline und Lara (7C)

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Der Bericht von dem LK selbst.
Instagram Seite:
https://instagram.com/erdkundelkontour?igshid=MzRlODBiNWFlZA==

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An dem Projekt „Globales lernen im und durch Sport“ nehmen 24 Schüler:innen der Klassenstufen 9, Q1 und Q2 teil. Die Leiter des Projektes sind Herr Kaisers und Herr Weeke.

In dem Projekt geht es um Nachhaltige Aspekte im und am Sport. Am Montag haben sie sich Videos über die Ziele im Sport angeguckt. Am darauffolgenden Tag hatten sie einen Sporttag mit der Organisation „Eine Welt“. Am Mittwoch sind sie ins Sportolympia Museum gegangen. Außerdem bereiten sie für Freitag eine Präsentation vor.

Wir haben folgendes Interview geführt:

Warum hast du dich für das Projekt entschieden?

Weil, sehr Sport interessiert bin.

Wie waren deine ersten Eindrücke?

Meine ersten Eindrücke waren sehr positiv.

Was hast du bis her Neues gelernt?

Ich habe gelernt, dass die Formel eins und der Fußball sehr viel Co2 verursachen durch die anreise und alles weitere wie die Formel 1 Wagen.

Redakteure:
Matteo und Cem (6A)

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Das Wasser Projekt wird von Herrn Reichert geleitet und findet im Raum 0.19 statt. Die 9 Schüler der Stufen 5-9 treffen sich um Uhr. In dem Projekt macht man viele Ausflüge in denen folgende Fragen geklärt werden:

Wie wäre die Welt ohne Wasser?

Woraus besteht Wasser?

Wie agiert das Wasser mit der Umwelt?

Was gibt es für Wasser-Tiere und Pflanzen?

Das Ziel ist es mehr über Wasser zu wissen. Wir haben Mio aus der 5 und Jonathan aus der 8 interviewt.

Wieso habt ihr das Projekt gewählt?

Mio: Es hat sich interessant angehört.

Jonathan: Ich finde es schön Ausflüge zu machen.

Habt ihr schon mal so etwas gemacht?

Mio: Nein

Jonathan: Nein

Was waren eure Erwartungen?

Mio: Flüsse, Seen, und andere Gewässer kennen zu lernen.

Jonathan: Viele Ausflüge machen.

Was habt ihr neues gelernt?

Mio: Welche Tiere und Pflanzen im Wasser leben.

Jonathan: Wie man Papier herstellt.

Redakteurinnen:
Carla und Lotti (6A)

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Am 14.09.2023, dem vierten Tag unserer Projektwoche hatten wir einen Videocall mit Louis und Bakary aus der Q2. Die beiden sind mit ihrem Erdkunde LK am Freitag den 08.09.2023 zu einem Austausch nach Sardinien, in Italien, gefahren. Die Leher:innen, die die 20 Schüler:innen des Kurses begleiten, sind Herr Lorenz und Frau Augner. Das Ziel des Erdkunde LK ist es, herauszufinden, ob der Tourismus in Italien, besonders in Sardinien, nachhaltig ist.

Der Kurs reiste nich mit dem Flugzeug, sondern sie fuhren 18 Stunden nach Pisa, wo sie auch eine Nacht verbrachten und die Stadt erkundigen konnten. Am folgenden Tag sind Sie auf eine Fähre nach Sardinien gestiegen und von dort nochmal 1 ½ Stunden mit dem Bus nach Oristano gefahren, wo die Gastfamilien schon auf sie warteten. Manche Schüler:innen sind auch in einer Gastfamilie, welche ungefähr 30 Minuten von Oristano entfernt wohnen.

Tagsüber haben die Schüler:innen meistens Programm, wie zum Beispiel Tagesausflüge. Am Abend verbringen sie Zeit mit ihren Gastfamilien. Außerdem besuchen sie die Schule ihrer Austauschpartner.

Am ersten Tag besuchten sie das Museum „Museo Civico Giovanni Marongui“, welches das Stadtmuseum von Cabras ist. Anschließend fuhr der Kurs nach Tharros, eine antike Stadt an der Westküste von Sardinien. Dort besichtigten die Schüler:innen alte Ruinen.

Am zweiten Tag wurde der Kurs in unterschiedliche Gruppen eingeteilt. Es gab eine „Social Media- Gruppe“, eine „Umfrage-Gruppe“ und eine „Politiker-Gruppe“. In  diesen machten sie eine Stadttour durch Oristano und besuchten unterschiedliche Märkte und Bio Supermärkte, sowie einen Honigladen, eine Bäckerei und einen lokalen Pastaladen. Dort führten sie Interviews durch und schauten, inwieweit diese nachhaltig sind. Außerdem ist ihnen aufgefallen, dass die Preise in italienischen Supermärkten, bei manchen Produkten, deutlich günstiger als in Deutschland sind. Auch eine normale Pizza Margherita kostete dort in der Regel 5-9 Euro.

Am dritten Tag der Projektwoche besuchte der Erdkunde LK Cagliari, die Hauptstadt von Sardinien. Dort machten sie eine Stadttour und besuchten verschiedene Bauwerke.

Auf die Frage, welches Ausflugsziel die beiden am besten fanden, erzählten sie, dass sie in Tharros zwei Strände besuchten und den ersten besonders schön fanden, weil das Wasser unfassbar blau gewesen sein soll. Als wir nachfragten, ob der Tourismus in Italien nachhaltig sei, sagten sie, dass es schwer wäre das jetzt schon zu sagen, weil sie noch mitten in der Auswertung seien.

Die Rückreise tritt der Kurs am Samstag, den 16.09.2023 an.

Redakteurinnen:
Amélie und Henni (10B und 10D)

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Der Boulderwandbereich wurde ganz schön verändert. Es wurden Pflanzen gepflanzt, Sachen gestrichen, neue Dinge gebaut und sogar jeder Stein von der Boulderwand gewaschen.

Redakteurinnen:
Lara und Caroline ( 7C )

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Unsere Ozeane: geplündert, verschmutzt, zerstört

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Unsere Ozeane: geplündert, verschmutzt, zerstört

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In diesem Projekt geht es um die Frage, was man dagegen tun kann, dass die Ozeane nicht mehr so verschmutzt sind.

Die Gruppe bastelt zum Beispiel Mobiles (das sind frei hängende Gebilde, die schon von einem leichten Hauch bewegt werden. Der Begriff stammt aus dem Französischen und bedeutet beweglich) und recycelt Müll. Zusammen wollen sie weniger Plastik verwenden und sich für dieses Thema sensibilisieren.

Das Projekt wird von der Lehrerin Frau Argraz geleitet. Die 18 Teilnehmer:innen kommen aus den Klassenstufen 5-8 und haben sich für dieses Projekt entschieden, da es einfach sehr interessant klang. Das Projekt war auch hauptsächlich bei allen Teilnehmern:innen der 1. Wunsch.

Gemeinsam hat der Kurs am Dienstag, den 12.09.2023 einen Ausflug in den Reihnpark gemacht, bei dem er Müll gesammelt hat, den er anschließend recycelt. Sonst sind keine weiteren Ausflüge geplant.

Redakteurinnen:
Emma und Lotta (8B und 8D)

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„Ende Gelände“, „Letzte Generation“ …- wie weit darf Klimaprotest gehen?

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„Ende Gelände“, „Letzte Generation“ …- wie weit darf Klimaprotest gehen?

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Am 12.09.2023, dem zweiten Tagetzte Generation… - wie weit darf Klimaprotest gehen“, welcher von Frau Neusel geleitet wird, vorbei. Die 18 Schüler:innen der Stufen 10-Q2 setzten sich mit Klimaprotesten auseinander.  Infolgedessen bekam der Kurs am 12.09.2023 einen Besuch von einer Klimaaktivistin, mit dem Aktivistenname Scully aus der Organisation „Ende Gelände“.

„Ende Gelände” ist ein Bündnis von Menschen, welches aus vielen verschiedenen sozialen Bewegungen kommen. Die Organisation hat sich unterschiedliche Menschen aus verschiedenen Bereichen gesucht, die für die Finanzen, Presse, Aktionsplanung, Broschüren und auch als Anwälte verantwortlich sind und agieren. „Ende Gelände“ wurde 2015 ins Leben gerufen und setzt sich für das Klima, aber vor allem gegen fossile Energien wie die Anti-Atom und Anti-Kohlekraft Bewegung ein. Sie zeigen dies durch Massenaktionen oder das Sperren von bestimmten Bereichen, wie zum Beispiel Zufahrtswege oder den Hambacher Forst. Diese Aktionen werden vorher ausführlich geplant. Oftmals stürmen sie Kohlegruben, da diese nicht ganz umzäunt sind. Sobald ein Tagebau betreten wird, werde alles gestoppt, bis dieser wieder frei von Menschen ist. Deshalb sei für die Organisation wichtig, dass sie so viele Menschen wie möglich aktivieren können, da ein Tagebau so groß ist, dass es der Polizei somit schwerer fällt, alle Menschen aus diesem zu entfernen. Da nicht alle Aktivist:innen identifiziert werden möchten, bekommen diese A-Nummern zugeteilt. Außerdem malen sie sich an und bedecken ihre Fingerkuppen mit Glitzer, da das Identifizieren eines Menschen somit schwerer fällt. Wenn man diese Identifiziert hat, sei die schlimmste Strafe, welche die Aktivist:innen bekommen können, Hausfriedensbruch, außer die Personen sind schon öfter negativ aufgefallen, dann muss eine hohe Geldstrafe gezahlt werden und sie bekommen einen Eintrag im Vorstrafenregister.

Laut Scully funktioniert der Kapitalismus zu gut, sodass Alternativen zu diesem gefunden werden müssen. Sie meint, dass wir es nicht schaffen die Welt zu retten, wenn andere Menschen sie durch ihre Arbeit, bei der sie Millionen verdienen, kaputt machen.  Genau das passiere aber durch den Neokolonialismus. Neokolonialismus finde durch Industrieländer gegenüber den Entwicklungsländern statt, um sie wirtschaftlich, sowie politisch abhängig zu machen. Als Beispiel dazu erwähnte die Aktivistin E-Autos. Diese werden beispielsweise im Kongo hergestellt, aber den Nutzen haben wir hier in Deutschland. Dadurch bekommen wir hier das Gefühl, dass sich die Luftqualität unglaublich verbessert, was man so aber nicht sagen könne, da die schädlichen Rohstoffe trotzdem im Kongo bleiben. Die Folge daraus sei, dass der Meeresspiegel steigt oder die Menschen keine Ernte mehr haben und somit aus Not flüchten müssen. An diesem Beispiel sei auch gut zu erkennen, wie eng die Probleme in unserer Welt überhaupt miteinander verbunden sind. Außerdem spricht Scully an, dass der Begriff „Klimagerecht” eher verwendet werden sollte als der Begriff „Klimaschutz”, da diese Ausdrücke zwar auf den ersten Blick ziemlich gleich scheinen, aber massive Unterschiede haben. Wenn von Klimaschutz geredet wird, wird eher national gedacht, das bedeutet, dass die Priorität auf Deutschland liegt. Von klimagerecht wird geredet, sobald die Interessen aller im Blick sind und keine Profite, sowie Vorteile für eine Partei auf Kosten von anderen gemacht werden. Deshalb ist der Organisation „Ende Gelände” zusätzlich für eine klimagerechte Welt.

Die Durchführung dafür müsse allerdings mit Zivilungehorsam getätigt werden. Den Aktivisten ist es also bewusst, dass sie gegen die rechtliche Norm verstoßen, aber nur damit sie Unrecht beseitigen.    Dies haben sie zum Beispiel beim Tagebau Garzweiler getan, um auch unter anderem dafür zu sorgen, dass keine weiteren Dörfer durch RWE umgesiedelt werden. Dadurch, dass die Menschen mittlerweile von alleine die Gegend verlassen, ist in den übrig gebliebenen Dörfern keine gute Infrastruktur mehr vorhanden.

Eine andere Aktion, bei welcher Klimaaktivisten eine nicht legale Aktion getätigt haben, war als sie sich wochenlang im Hambacher Forst angesiedelt haben, damit dieser nicht weiter abgeholzt wird.

Neben dem Besetzten verschiedener Bereiche plant die Organisation auch Streiks. Um für mehr Menschen zu sorgen, werden diese so geplant, dass sie am selben oder folgenden Tag wie ein Streik von den beispielsweise ÖPNV stattfindet. Die Klimaaktivisten helfen den Streikenden der ÖPNV, indem sie mit diesen streiken. Als Gegenleistung helfen diese dann den Aktivisten bei deren Streik. Somit werden soziale Kämpfe mit Klimakämpfen verbunden. Das Ziel beim Streiken ist es, möglichst viele Kosten zu verursachen, damit sich der Staat dazu gezwungen fühlt, etwas zu ändern.

Vor anstehenden Streiks oder Aktionen bekommen die Teilnehmenden einer Aktion noch Trainings, wie sie sich zu verhalten haben, wenn die Polizei kommt und was die Folgen ihres Verhaltens bzw. Der Aktion sein können. Auch wenn jeder weiß, auf was er oder sie sich einlässt, gibt es kaum jemanden, der ohne Trauma aus dem Ganzen heraus gehe. Trotz allem findet Scully, dass die Bilder, die dabei mit der Polizei entstehen, positiv sind, da somit viel mehr Menschen auf Klimaprobleme aufmerksam gemacht werden und vielleicht mal über das ganze Thema nachdenken.

Zum Nachdenken und im Kopf bleiben sorgt auch die „Letzte Generation“, welche sich als „Klimakleber” auf die Straßen kleben, damit die Autos nicht weiterfahren können. Wichtig zu betonen ist allerdings, dass sie immer dafür sorgen, dass eine Rettungsgasse vorhanden ist. Die „Letzte Generation“ streikt hauptsächlich für Themen, welche schnell umsetzbar sind, wie zum Beispiel das Tempolimit. Die Aktivisten wollen im Grunde, dass die Regierung sich an Regeln hält. Außerdem ist es laut Scully großartig, dass die Polizei Überstunden machen muss, weil es diese mach einer gewissen Zeit nervt, sodass die Folge ist, dass die Polizei auch etwas ändern möchte. Im Grunde sei es einfach die „Letzte Generation“ weg zu bekommen, meint die Aktivistin.

Der Klimakollaps ist nun da und die Frage sei wie es jetzt weiter geht! Es wird eine Zwischenlösung benötigt, wie zum Beispiel erneuerbare Energien. Das Problem sei, dass das Prozedere Unmengen an Geld koste, das nicht vorhanden ist. Die Folgen des Klimawandels seien mittlerweile allerdings so deutlich und kommen so nah, dass er in den nächsten Jahren zunehmend zu beobachten sei. Unser Planet komme genauso wie wir an seine Grenzen und werde, wenn es so weiter geht, bald am Ende sein. Die Welt könne nicht von einer einzigen Person gerettet werden, aber jeder sollte trotzdem etwas machen, um diese besser zu machen.

Redakteurinnen:
Amélie und Henni (10B und 10D)

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Am Dienstag, den 12.09.2023, am zweiten Tag der Projektwoche, schauten wir in das Projekt von Frau Bosbach rein. Das Projektteilnehmer:innen programmieren Spiele und Websites, um auf Nachhaltigkeit und Mülltrennung aufmerksam zu machen. Das Projekt wurde in fünf verschiedene kleinere Gruppen aufgeteilt.

Das erste Projekt programmiert einen Raumplaner auf der Stundenplan Website Webuntis. Dort kann man sehen, wann ein Raum benutzt wird und von welcher Lehrkraft.  Dieser wird nur zugänglich sein für die Lehrkräfte unserer Schule. Das Ziel dieses kleinen Projektes ist, dass Tafeln und Computer in den Räumen ausgeschaltet werden, damit sie nicht unnötigen Strom verbrauchen, und somit die Schule etwas sparsamer werden kann.

Das zweite und dritte Projekt programmiert Spiele, in denen man Müll sortieren muss. Das Ziel dieser Projekte ist, dass man lernt, welcher Müll in welchen Abfall muss, damit man besser den Müll trennen kann. Das eine Spiel simuliert einen Müllwagen, der den richtigen Müll einsammeln muss. Der Wagen färbt sich in verschiedene Farben, die helfen den Müll leichter zu trennen. Die beiden Spiele haben genau dasselbe Ziel: Aufmerksamkeit erregen durch nachhaltige Mülltrennung.

Das vierte Projekt erstellt eine Website, mit der man neue Kunden für Firmen gewinnen kann. Die Website mit dem Namen Aptius möchte hauptsächlich mit nachhaltigen Firmen zusammenarbeiten. Das Ziel dieser Website ist Geld zu verdienen und grüne Projekte zu unterstützen.

Das fünfte Projekt versucht unser Schulleben eindeutig zu erleichtern. Wir haben doch alle immer dieses eine Problem: Wir wollen Müll wegwerfen, jedoch müssen wir erstmal schauen, was an dem Mülleimer steht, bevor wir den dementsprechenden Müll reinwerfen. Das fünfte Projekt besprayt die Mülleimer von oben mit den Farben, in den der Müll rein muss. Wir müssen dann nicht mehr an die Mülltonnenseiten schauen, bevor wir den richtigen Müll reinwerfen.

Das ganze Projekt von Frau Bosbach hat als Ziel, auf nachhaltige Mülltrennung mehr zu achten. Das Projekt findet in Raum 5.11 statt und insgesamt gab es 17 Teilnehmer: innen, die von der Jahrgangstufe 7 bis Q1 vertreten wurden. Die Schüler: innen sagten, dass es ihnen Spaß macht zu wissen, dass sie etwas Gutes machen.

Redakteurinnen:
Amélie und Henni (10B und 10D)

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PAPIER – Herstellung, Wertschätzung und Gebrauch

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PAPIER – Herstellung, Wertschätzung und Gebrauch

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Das von Frau Damerau und Frau Brucherseifer geleitete Projekt „PAPIER – Herstellung, Wertschätzung und Gebrauch“ soll die Bedeutung dieses Rohstoffs hervorbringen.

Die neunzehn Teilnehmer:innen der Stufen 5 bis 8 beschäftigen sich dort mit der Geschichte des Papiers und seinem Einfluss auf unser Leben. Zu diesen Themen recherchierten sie am Montag, den 11.09., woraufhin sie am darauffolgenden Tag das Papiermuseum besuchten, um mithilfe einer Führung noch intensiver einzutauchen.

Am Mittwoch schließlich beginnen sie den kreativen Aspekt des Projekts zu nutzen und bauen anhand einer Anleitung einen hölzernen Rahmen, der zur Herstellung von Papier dient. Darauf spannen sie anschließend ihr Papier zusammen und verzieren es mit diversen Objekten.

Des weiteren lernen sie noch die Kunst des Origamifaltens und beschäftigen sich mit der Digitalisierung und den Vor- und Nachteilen, die sie hervorbrachte.

Mehr Wertschätzung für dieses Material zu gewinnen, ist genau der Gedanke, der laut Frau Brucherseifer bei den Schüler:innen ankommen soll und ihnen ebenso Aufmerksamkeit für Verschwendung schenken soll.

Als wir schließlich einen Jungen des Kurses zu seiner Einschätzung fragten, teilte er uns mit, dass es ihm bisher eigentlich gut gefiel, er jedoch mehr Interesse für die kreativen Aktionen, als für die informativen hat.

Redakteurin:
Inga (8B)

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Nachhaltig und lecker: Marmelade selber machen

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Nachhaltig und lecker: Marmelade selber machen

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Das Projekt „Nachhaltig und lecker: Marmelade selber machen“ steht unter der Leitung von Frau Möller-Weiser und wird von 18 Schüler:innen der Klassenstufen 9 bis Q2 besucht. Diese kochten bis Donnerstag bereits um die 500 Gläser Marmeladen, unter anderem die Sorten Pflaume, Traube, Pfirsich, Nektarine und Erdbeere.

Am Mittwoch, den 13.09., besuchten sie das Bergische Museum für Bergbau, Handwerk und Gewerbe, wo sie selber Apfelmus und Apfelringe herstellten.

Den Teilnehmer: innen macht das Projekt sehr viel Spaß, obwohl ihnen bereits manchmal die Marmelade verkochte.
Der Kurs soll die Schüler: innen gezielt auffordern, selbstständiger zu leben und Neues auszuprobieren.

Des Weiteren planen sie ihre Marmelade sowie das Apfelmus  am 15.09., dem letzten Tag der Projektwoche, zu verkaufen.

Redakteurinnen:
Inga (8B) und Johanna (7D)

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Nachhaltigkeit und Konsum - geht das überhaupt? LCA meets EFS

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Nachhaltigkeit und Konsum - geht das überhaupt? LCA meets EFS

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Das Projekt von Herrn Linkwitz hat 11 Teilnehmer: innen aus den Klassenstufen 7, 9, Q1 und Q2.

Am Montag, den 11.09. haben sie selber Kokosöl aus Kokosraspeln hergestellt. Am Dienstag haben sie einen Ausflug zum Krevelshof in gemacht. Am Mittwoch den 13.09. stellten sie Hafermilch und Handcreme selber her. Außerdem besuchten sie am Mittwoch noch Supermärkte und verglichen die Produkte in Bezug auf Nachhaltigkeit. Am Donnerstag den 14.09. besuchten sie außerdem noch das Schokoladenmuseum.

Im Interview mit einer Teilnehmerin erzählt sie, dass sie positiv überrascht ist. Sie wählte das Projekt, da sie aufgrund der Beschreibung fand, dass sich das Projekt interessant anhörte. Sie erwartete Ausflüge in den Supermarkt, wo sie Produkte vergleichen. Diese Erwartungen wurden ihr erfüllt.

Das Ziel von Herr Linkwitz ist es den Schüler: innen beizubringen auf was sie beim Einkaufen achten sollten. Wenn die Produkte laut der Schüler: innen nicht nachhaltig genug sind, sollen sie nach der Projektwoche herausfinden können welches Produkt nachhaltiger ist.

Redakteurin:
Johanna (7D)

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In dem Projekt „Rund um Gehölze im grünen Labyrinth“ geht es darum, das Labyrinth zu reinigen und es wieder aufzuräumen. Außerdem will man den Schüler:innen etwas über die Natur und Pflanzen beibringen. Das Projekt bestehend aus 8 Teilnehmer:innen aus dem Klassenstufen 7, 8 ,9 und der Q2. Die Projektleitung Frau Surmann hat uns viel über das grüne Labyrinth verraten.

Sie erzählte uns zum Beispiel, dass ihre alten Schüler aus dem Jahr 1999 die Idee für das Grüne Klassenzimmer hatten.

Der Grundriss des Labyrinthes wurde 2005 erstellt. Später dann 2006 wurden die Weiden gepflanzt und die Kuppel gebaut. 2007 wurden dann die Wege erbaut und die Beete eingefasst.

Das Ziel des Projektes ist die Wartung des Labyrinthes.

Wir haben folgendes Interview mit einer Teilnehmerin geführt:

Warum hast du dich für das Projekt entschieden?

Weil es sich sehr spannend angehört hat.

Was waren deine ersten Eindrücke?

Meine ersten Eindrücke waren, dass das Labyrinth sehr zugewachsen ist und man sehr viel machen muss.

Was hast du bisher Neues gelernt?

Ich habe gelernt, dass viel mehr Pflanzen im Labyrinth wachsen als ich gedacht habe.

Was war bis jetzt das Spannendste in deinem Projekt?

Das Spannendste bis jetzt war, als wir beim Förster waren. Da haben wir eine Führung durch den Wald gekriegt und der Förster hat uns viel über denn Wald erzählt und erklärt.

Redakteure:
Matteo und Cem (6B)

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Fortsetzung:
Am Mittwoch, den 13.09 2023 findet im Raum 1.11 unter der Leitung von Frau Schön und Frau Jäger – Tenhafen eine Kochveranstaltung statt. Die 18 Teilnehmer:innen wurden in 3 Gruppen aufgeteilt und kochten ein Dreigängemenü. Jede Gruppe durfte 1 – 2 Wunschgerichte zubereiten und zwar mit Zutaten, die sie vorher gemeinsam eingekauft hatten. Die erste Gruppe bereite ein Rote Beete Capuchon mit Wallnüssen und Fetakäse vor dazu Rote Beete - Möhren – Puffer. Die zweite Gruppe bereite einen Apfelkuchen zu und die letzte Gruppe kochte gefüllte Naokis und dazu Spinat mit Frischkäse.

Das Ziel der Veranstaltung ist ein Buffet mit dem Dreigängemenü.

Wir haben eine Schülerin aus dem Projekt gewählt und interviewt:

Warum hast du das Projekt gewählt?

Ich koche sehr gerne und ich habe auch einen eigenen Garten zuhause und deswegen kenne ich mich auch so ein bisschen ja heimischen und saisonalen Gemüsesorten deswegen fand ich das sehr interessant.

Macht dir das Projekt Spaß?

Auf jeden Fall. Sehr sehr viel Spaß.

Was hast du dir unter dem Projekt vorgestellt? Und ist es war geworden deine Vorstellung?

Ich habe mir vorgestellt, dass wir wiegesagt sehr viel kochen und uns auch eigene Rezepte machen würde ich sagen ist auch wahr geworden. Ich habe gedacht wir kochen mehr, aber so ist auch ganz cool.

Redakteurinnen:
Frieda und Romy (6C)

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Let's talk Sustainability!-Lasst uns über Nachhaltigkeit sprechen!

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Let's talk Sustainability!-Lasst uns über Nachhaltigkeit sprechen!

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Das Projekt wird von Herrn Balling geleitet. Die 10 Schüler: innen aus den Stufen 5 bis 8 machen unterschiedliche Projekte zum Thema Nachhaltigkeit. Sie arbeiten in kleinen Gruppen aus 3 Personen.

Eine Gruppe aus dem Projekt nimmt einen englischen Podcast auf und interviewt andere Leute aus der Schule um mehr über Nachhaltigkeit herrauszufinden. Eine andere dreht ein Erklärviedeo über dieses Projekt, die letzte Gruppe macht einen Stop Mocian Film.

Interview:

Wieso hast du dieses Projekt gewählt?
Ich habe das Projekt gewählt, weil mir das Englischsprechen viel Spaß macht und weil ich gerne in Gruppen arbeite.

Was sind deine Erwartungen?
Viel Spaß an den Gruppenarbeiten.

Habt ihr schon einmal einen Podcast aufgenommen?
Ja, in der 6. Klasse.

Macht ihr einen Ausflug in diesem Projekt?

Nein.

Redakteurinnen:
Carla und Lotti (6A)

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Das Projekt „Musik für den Frieden“, welches wir am Mittwoch, den 13.09.2023 besuchten haben, wurde von den Lehrkräften Herr Bien und Frau Plüür-Billen geleitet.

In dem Projekt gibt es insgesamt 8 Teilnehmer: innen, die aus den Klassenstufen 7 – Q2 kommen. Gemeinsam überlegen sie, welche Friedensongs es gibt. 4 Schüler:innen singen diese Songs, während die anderen 4 Schüler:innen die Instrumente spielen, wie z.B Gitarre, Trompete oder Klarinette.

Das Ziel des Projektes ist, dass sie einfach zusammen Musik machen können.

Das war auch einer der Gründe, warum sich die Schülerin Jana für dieses Projekt entschied. Ein anderer Schüler entschied sich für dieses Projekt, da sein Freund auch teilnehmen wollte. Er selber spielt in seiner Freizeit manchmal Gitarre.

Wenn das Wetter morgen mitspielt, macht das Projekt am Donnerstag, den 14.09.2023 einen Ausflug nach Bergisch Gladbach, wo sie dann Straßenmusik spielen werden.

Der Kurs spielte uns sogar noch ein Stück vor und man kann sagen: Es hört sich an wie bei den Profis.

Redakteurinnen:
Emma und Lotta

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Das Projekt besteht aus 16 Teilnehmer:innen, Frau Delissen (Leiterin) und Klassenstufen 5 bis 7 können teilnehmen. In diesem Projekt geht es, wie der Name schon verrät, um Mülltrennung, Recycling und mehr. Ihr Ziel ist die Mülltrennung zu verbessen und sich besser mit dem Thema auszukennen.

Wir haben mit zwei Jungs aus dem Projekt ein kleines Interview geführt und sie haben uns erzählt, dass es zwar nicht einer ihrer Wahlen war aber sie es ganz ok finden, es ihnen wichtig ist, sie es so mittel interessant finden aber es auch etwas langweilig ist.

Redakteurinnen:
Lara und Caroline (7C)

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Film ab! - Kurzfilme zu den UN-Nachhaltigkeitszielen planen, drehen und schneiden

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Film ab! - Kurzfilme zu den UN-Nachhaltigkeitszielen planen, drehen und schneiden

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In dem  Projekt "Film ab!", das von Frau Jonen und Herrn Weineck geleitet wird, drehen die 19 Schüler:innen, die aus den Stufen 7-EF kommen, Kurzfilme zu den UN-Nachhaltigkeitszielen.
Außerdem lernen sie, wie man Filme richtig schneidet und wie sie mit der Kamera umgehen. Dazu war am Montag ein Oberstufenschüler vor Ort, der den richtigen Umgang mit der Kamera veranschaulicht hat. Das Projekt hat sich auch den "Gambel" von der Technik-AG ausgeliehen, um einen wackelfreien Film garantieren zu können. Ein Gambel ist ein Kamerahalter, der sich genau den Bewegungen des Menschen anpasst und dadurch eine sehr "smoothe" Bewegung macht.
Dieses Projekt hat es sich zur Aufgabe gemacht, die UN-Nachhaltigkeitsziele besser zugänglich zu machen. Dafür haben die Schüler :innen sich in verschiedene Gruppen aufgeteilt, die die verschiedenen Ziele verfilmen wollen.
Am Donnerstag kommt auch ein Tontechniker vom WDR um auch dieses Thema mit den Projektteilnehmer:innen zu besprechen.
Den Schüler:innen macht es sehr viel Spaß, da sie selbst Filme kreieren können.

Redakteurinnen:
Carolina und Sarah (6A)

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In diesem Projekt führen die 5-6 Klässler ein im Vorhinein selbst ausgedachtes Stück auf. In dem Stück „Frieda und Fridolin retten die Welt“ geht es um ein Mädchen, das durch Wende gehen kann und einen Jungen, der mit seinen langen Ohren fliegen kann. Gemeinsam erleben die beiden Freunde viele Abenteuer.

In drei Interviews haben wir Maya, Valleri und Santiago interviewt.

Aus den Gesprächen geht hervor, dass es alle drei sehr schön fanden, dass sie sich in vier Gruppen eigene Szenen, aus denen dann das Stück entsteht, ausdenken dürfen.

Santiago und Valleri spielen in ihren Szenen beide Fridolin.

Maya ist in der selben Gruppe wie Valleri. Während Valleri die männliche Hauptrolle hat, spielt Maya die Frieda, also die weibliche Hauptrolle.

Ihre Lehrerin Frau Glowania haben wir auch interviewt.

Warum wollten sie dieses Projekt leiten?

Weil ich gerne mit Kindern im Alter von 9-11 arbeite und das auch schon oft gemacht habe.

Was erhoffen sie sich bei ihrem Projekt?

Bei mir steht im Vordergrund, dass die Kinder Spaß haben und Freude am Theaterspielen haben.

Haben sie schon Erfahrung mit Theater?

Ja, ich habe schon an einigen Theaterworkshops teilgenommen.

Redakteure:
Leander und Levi (6b)

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Boden, Vegetation, Wasser und die Bedeutung für die Wasserversorgung auch in Zeiten des Klimawandels

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Boden, Vegetation, Wasser und die Bedeutung für die Wasserversorgung auch in Zeiten des Klimawandels

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In dem von Herrn Hartl geleiteten Projekt mit 14 Teilnehmer:innen der Klassenstufen 8-Q2 geht es um die Wasserversorgung.
Direkt am Montag führte die Gruppe eine Wanderung durch, um der Natur näher zu kommen.
Am 12.09.2023 führten sie ein Experiment zum Thema Starkregen durch. Dafür haben sie  einen Eimer Wasser auf verschiedene Untergründe geschüttet. So hat die Gruppe herausgefunden, dass Wasser auf Asphalt nicht so schnell versickert wie Wasser auf Waldboden. Dies bedeutet, dass Hochwasser auf Straßen und in Städten wahrscheinlicher ist als in Wäldern und anderen Naturgebieten.

Wir konnten ein Interview mit einer Schülerin namens Nadia führen.

„Warum hast du das Projekt gewählt?“

„Das Thema hat mich interessiert“

„Was habt ihr so gemacht?“

„Wir waren am Montag bei dem Projekt Streuwiesen und haben versucht einen Apfelbaum zu pflanzen. Allerdings hat es nicht ganz so gut geklappt.“

„Seid ihr viel draußen?“

„Ja, eigentlich sogar immer bis jetzt.“

Das Ziel des Projektes ist ein Bewusstsein für die Wasserversorgung zu erhalten.

Redakteurinnen:

Hannah(6D), Lene (7B) und Jula (6D)

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Das von Frau Hermes und Frau Proff geleitete Projekt kümmert sich darum, dass die Bienen bessere Lebensbedingungen haben. Sie arbeiten gerade daran, eine Wildblumenwiese für die Bienen zu pflanzen.

Am 11.09.2023 waren die Teilnehmer:innen des Projektes auf einem Naturgut in Oberhofen. Dort fingen sie Bienen ein, um sie zu erforschen und die Art zu bestimmen. Sie haben gelernt, dass es in einem Bienenstock verschiedene Aufgaben gibt, die die Bienen erfüllen müssen. Es gibt Drohnen (männliche Bienen), die die Aufgabe haben, die Bienenkönigin zu befruchten, Arbeiterinnen, die die Blumen bestäuben, die Königin ist dafür zuständig den Nachwuchs zu gebärden. Am 14.09.2023 hat die Gruppe eine Nesthilfe für die Wildbienen konstruiert. Das Projekt wurde in verschiedene Gruppen aufgeteilt. Die erste Gruppe, bestehend aus drei Jungs, haben ein Lehmgemisch aus Sand hergestellt. Gruppe zwei schneidet sich Würfel förmige Lehmstücke ab und macht mithilfe eines Werkzeugs Löcher in das Lehmstück. Somit entsteht ein Nistplatz. Zu guter Letzt kommt die dritte Gruppe, die die Bambusrohre zersägen und die Rohre anschließend in eine Dose klemmen. Zum Schluss werden die Nistplätze in ein kleineres Haus geklebt und das Haus wird in die nähe der Wildblumenwiese gesetzt.

Das Ziel des Projektes ist die Wildbienen zu schützen und die Ausbreitung der Wildbienen am OHG zu fördern.

Redakteurinnen:
Lene(7B), Hannah(6D)und Jula(6D)

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Das Projekt bei einem Ausflug zur Wasserstofftankstelle

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Nachhaltig mobil - Antriebskraft der Zukunft

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Nachhaltig mobil - Antriebskraft der Zukunft

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Am Montag, den 11.9.23 besuchten wir das Projekt „Antriebskraft der Zukunft“, welches Herr Link leitet.
Daran nahmen insgesamt 21 Schüler: innen der Stufen 8-Q2 teil. „Das grobe Ziel des Projektes ist es, herauszufinden, welche Antriebsmodelle es gibt, die umweltfreundlich sind. Wir wollen uns einen Überblick über die moderne Antriebstechnik verschaffen“, so Herr Link.

Bei diesem Projekt gab es 4 Kleingruppen, die sich mit unterschiedlichen Unterthemen befasst haben, da dieses Thema sehr vielschichtig ist. Die verschiedenen Unterthemen waren: Wasserstoff selber herstellen, das Vergleichen verschiedener Brennstoffe, Untersuchung von unterschiedlichen Elektromotoren und der Bau eines Solarautos, welches eine Kamera hat.

Zum Schluss stellten wir den Teilnehmer noch die Frage, warum sie genau dieses Projekt gewählt haben. Viele Schüler sagten, es sei interessant, sich mit dem Antrieb der Fahrzeuge in der Zukunft zu beschäftigen. Auch Konstantin, der sehr begeistert von der Antriebskraft ist, sagte: „Ich habe dieses Projekt gewählt, weil ich mit Hilfe von Elektroenergie Sachen bauen wollte.“

Der Lehrer Herr Link entschied sich dieses Projekt zu leiten, da er der Meinung war, dass es sonst nur recht wenige naturwissenschaftliche Projekte gab.

Am Mittwoch, den 13.9.23 unternimmt der Kurs einen Ausflug zur Wasserstofftankstelle nach Wermelskirchen.

Ausflug zur Wasserstofftankstelle von der RVK

Wir sind um 8:30 Uhr mit dem Reisebus zur RVK in Wermelskirchen gefahren. Als wir angekommen sind, wurde uns gesagt, dass Herr Stein noch in Köln sei und erst in ca. 30 Minuten ankommen würde. Daraufhin sind wir noch kurz zum Bäcker gelaufen, um was zu essen.

Dann sind wir zurückgelaufen und Herr Stein empfing uns. Als Erstes zeigte er uns, wo der Wasserstoff gelagert wird, nämlich mit 350 Bar in zwei Türmen. Daraufhin zeigte er uns die Verdichter Halle. Außerhalb der Verdichter Halle erzählte er, warum ältere Modelle im Winter an den Strom angeschlossen werden müssen, damit die Verbrennerzelle nicht kaputt geht.

Im Anschluss daran erklärte Herr Stein, wie man einen Wasserstoff betriebenen Bus auftankt und beantwortete einige Fragen. Eigentlich war die Führung auf zwei Stunden angesetzt, aber sie ging dann nur im Endeffekt eine halbe Stunde.
Danach sind wir noch durch Wermelskirchen gelaufen und haben auch noch einen Döner gegessen. Dann war die Exkursion schon vorbei und wir sind mit dem Reisebus wieder zur Schule zurückgefahren.
(von Fynn und Antonin nachgereicht)

Redakteurinnen:
Lotta und Emma (8B und 8D)

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Das Projektteam während einer Besprechung

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In dem Projekt „Klimawandel - gestern, heute und morgen“ sind circa 10 Telnehmer:innen der Klassen 10 bis Q2. Das Projekt leitet Herr Kramer.

In diesem Projekt lernt man, welche Einflüsse der Klimawandel auf die Vergangenheit, die Gegenwart und die Zukunft hat.  Hier wird versucht Sicherheit für die Zukunft zu schaffen, indem in Gruppen recherchiert wird. Manche Teilnehmer:innen haben sich Themen ausgesucht und andere haben Arbeitsaufträge bekommen. Während des Recherchierens muss man nicht im Klassenraum sein, sondern kann überall im Schulgebäude sein, wo es WLAN gibt.

Presse: Warum hast du dieses Projekt gewählt?

Schülerin: Ich wollte wissen, welche Klimaereignisse es in der Vergangenheit gab.

Presse: Wie ist es bisher?

Schülerin: Bisher ist es cool, weil jeder eine Chance hat und  selber entscheiden kann, wie viel man machen möchte.

Presse: Was denkst du, was ihr noch machen werdet?

Schülerin: Herr Kramer sagte uns, wir werden uns noch mit der Gegenwart und der Zukunft beschäftigen.

Presse. Danke das du dir Zeit für dieses Interview genommen hast!

Redakteure:
Florian (6D) und Gregory (5B)

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Die Nacht ist Dunkel. Ausflüge in der Nacht. Nachtleben.

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Die Nacht ist Dunkel. Ausflüge in der Nacht. Nachtleben.

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Am Dienstag, den 12.09.2023 besuchten wir das Projekt „Die Nacht ist dunkel. Ausflüge in der Nacht. Nachtleben“, welches mit 19 Teilnehmer: innen unter der Leitung von Herrn Hilger stattfindet.

Die 19 Teilnehmer: innen kommen aus den Stufen 8-Q1.

In dem Projekt wollen die Schüler:innen mehr über das Nachtleben der Tiere herausfinden (wie z.B. Fledermäuse). Dazu haben sie bis jetzt am Montag, den 11.09.2023 eine Nachtwanderung gemacht. Den Schüler:innen Johanna und Arthur hat die Nachtwanderung sehr gut gefallen.

Am Mittwoch macht das Projekt in der Nähe vom Mediterana-Parkplatzes eine zweite Nachtwanderung mit anschließender Übernachtung im Otto-Hahn-Gymnasium.

Das Ziel des Projektes ist es, dass die Teilnehmer:innen am Ende der Projektwoche mehr über das Nachtleben, die nachtaktiven Tiere und deren Verhalten wissen.

Redakteurinnen:
Emma und Lotta (8B und 8D)

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Unterwegs in der Natur:                                       Gehen, Erleben und sich ausdrücken 

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Unterwegs in der Natur:                                       Gehen, Erleben und sich ausdrücken 

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Wir haben das Projekt „Unterwegs in der Natur“ besucht. Als wir den Raum betraten, haben wir direkt die 42 Schüler:innen und

ihre Projektleiter:innen (Herr Franzen, Frau Laubach, Frau Meisenberg)

gesehen. Dieses Projekt wird von Klassenstufen 9 bis Q2 besucht.

In diesem Projekt geht es darum, der Natur näherzukommen und sie von den Wurzeln bis zum Stamm zu erkunden. Das Ziel ist es im Laufe der Woche verschiedene Fragen über die Natur zu beantworten und sie künstlerisch zu erkunden.

Wir haben ein Interview mit einer Teilnehmerin des Projektes geführt.

Sie hat uns erzählt, dass das Projekt sehr großen Spaß macht, dass es ihre zweite Wahl war und sie mit den Lehrern sehr zufrieden ist. Außerdem hat sie uns erzählt, dass sie in der Woche Ausflüge in den Wald und in einen Baumwipfel-Pfad machen. In der Woche müssen sie verschiedene Aufgaben erledigen, aber sie ist sich sicher, dass es ihr Spaß machen wird.

Redakteurinnen:
Caroline und Lara (7C)

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Wolle -praktische Alltagsgegenstände häkeln  

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Wolle -praktische Alltagsgegenstände häkeln  

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Am 11.09.2023, dem ersten Tag der Projektwoche, besuchten wir den Häkelkurs „Wolle -praktische Alltagsgegenstände häkeln“ von Frau Garnier und Frau Krol.

Der Kurs trifft sich in Raum 5.13, hat aber auch vor, teilweise draußen zu häkeln. Außerdem konnte der Kurs die Maximalanzahl mit 18 Personen, welche nur Mädchen sind, erreichen. Die Schülerinnen der Klasse 8 bis Q2 häkelten schon am ersten Tag mit Begeisterung verschiedene Wollmuster, um ein Gefühl für das Häkeln zu bekommen. Sie sammelten sich in kleineren Gruppen, sodass eine Person, die schon häkeln konnte, den anderen helfen kann. Außerdem sollten die Schülerinnen Laptops mitbringen, damit sie sich zusätzlich auch Tutorials anschauen können.

Ihr Ziel ist es, bis zum Ende der Woche einen oder zwei Alltagsgegenstände zu häkeln, wie zum Beispiel Handwärmer, Taschen, Stulpen oder ein ausgesuchtes Projekt, erzählte uns eine Teilnehmerin des Projektes. Außerdem teilte sie uns mit, dass sie das Projekt gewählt hat, weil sie es cool findet häkeln zu lernen und so etwas schonmal auf der App TikTok gesehen hat. Ihr Ziel ist es bis zum Ende der Woche das gehäkelt zu haben, was sie am vergangenen Mittwoch auf einem Zettel notierten. Auf dem Zettel sollten die Schülerinnen die Produkte, welche sie gerne häkeln möchten aufschreiben, damit die beiden Projektleiterinnen schauen können, ob diese Ziele realistisch sind und gegebenenfalls die passenden Anleitungen heraussuchen konnten. Wolle und Häkelnadeln sollten von den Schülerinnen selber mitgebracht werden. Frau Garnier und Frau Krol sorgten zusätzlich auch für Material, welches unter den Schülerinnen aufgeteilt werden kann. Abschließend berichtete uns eine Schülerin, dass das Projekt sehr viel Spaß macht.

Redakteurinnen:
Amélie und Henni (10B und 10D)

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Aktiv rund ums OHG – Spiele spielen und selbst entwickeln

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Aktiv rund ums OHG – Spiele spielen und selbst entwickeln

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Die zwanzig Teilnehmer:innen der Klassenstufen 5 bis 8 wandeln in diesem Projekt bereits bestehende Spiele in eigene Variationen um.

Der Kurs wird geleitet von Frau Nattermann und Frau Theunissen, deren Ziel es ist, die Kreativität der Schüler:innen zu fördern. Hierbei verwenden sie recycelte oder natürliche Materialien und gehen somit nachhaltig vor.

Die Teilnehmer:innen entwickeln derzeitig unter anderem die Spiele: Escape Room, Quidditch, Fotosuche und OHG-Werwolf.
Laut Frau Nattermann ist das primäre Ziel, dass sich die Schüler:innen während der Arbeit an ihren Spielen wohlfühlen und es genießen.

Bei einem Interview mit drei Teilnehmerinnen des Projekts erfuhren wir, dass sie zwar eine andere Vorstellung zu diesem Projekt hatten, jedoch positiv überrascht wurden.
Sie erklärten uns, dass vereinzelt auch Probleme bei dem Entwicklungsprozess auftreten, sie aber dennoch viel Spaß dabei haben.

Als Ausflugsziel planen sie eine Wandertour zum nahe gelegenen Naturfreundehaus Hardt am Donnerstag, wo sie schließlich noch weitere nachhaltige Spiele ausprobieren werden.

Redakteurinnen:
Johanna (7D) und Inga (8B)

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Ben Schmitz und Florian Eudenbach bei der Planung

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Der Faktencheck: Ist es ethisch vertretbar Tiere zu essen?

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Der Faktencheck: Ist es ethisch vertretbar Tiere zu essen?

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Jeden Morgen treffen sich im Projekt „Ist es ethisch vertretbar Tiere zu essen“ 11 Schüler: innen aus den Stufen 7 - Q1 unter den Leiterinnen Frau Mohr und Frau Sosna.

In ihrem Projekt geht es darum herauszufinden, ob es ethisch und ökologisch vertretbar ist Tiere zu essen. Mit zwei Gruppen haben wir zwei kleine Interviews über ihre Arbeit geführt. Unsere ersten Interview-Partnerinnen waren Julia Gyr aus der Klasse 7d und Greta Jahnke aus der 7c. Sie erzählten uns, dass es in ihrem Projekt darum geht, kleine Filme oder Videos über das Projektthema zu drehen. Die beiden Mädchen drehen zum Beispiel ein Videotagebuch über ihre eigenen Gewohnheiten was Fleischessen angeht. Außerdem interviewen sie noch andere Mitglieder ihres Projektes über ihre Ansichten zu Vegetariern und Fleischessern. Das Ziel dieses Projekts ist es mehr darüber hinauszufinden, wie es sich auf die Umwelt auswirkt, Fleisch zu essen. Eine der beiden Schülerinnen, die wir interviewt hatten, erzählte, dass sie dieses Projekt gewählt hat, da sie viel Fleisch ist und oft nicht darüber nachdenkt und die andere hat dieses Projekt gewählt, da sie es interessant findet mehr darüber herauszufinden, wie sich das Fleischessen auf die Umwelt auswirkt. Die andere Gruppe, die wir interviewten, bestand dieses mal aus zwei Jungs: Ben Schmitz aus der Kasse 7b und Florian Eudenbach ebenfalls aus Klasse 7b. Passend zu ihrem Projekt probieren beide gerade einen Tag lang vegetarisch zu essen. Bisher meinten sie, dass es gut läuft.

Heute am 14.09.23 haben wir noch einmal das Projekt besucht, da sie heute gekocht haben. Sie arbeiteten in 2 er - Gruppen und kochten ein vegetarisches/veganes Vier-Gänge-Menü. Es gab Gnocchi-Auflauf mit Tomate und Mozzarella, ein Kichererbsen-Curry, eine Zucchinisuppe und das Dessert war veganer Erdbeer-Cheesecake im Glas.
Lecker!

Redakteurinnen:
Mia und Malou (6A)

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Das „Fast Fashion“ Projekt beschäftigt sich mit Kleidung aus Bangladesch, zum Beispiel haben sie sich eine ganz normale Jeans gekauft und eingezeichnet wie viele Prozente der Einnahmen der Hose wo hin gehen. Das Projekt, besteht aus 16 Teilnehmer:innen aus den Stufen 8 bis Q2. Die Projektleiterin (Frau Grimm) sagte dass sie einen Ausflug in einen Second-Hand Shop machen. Sonst machen sie schöne Aufgaben, Quize und mehr. Die Teilnehmer:innen haben uns außerdem sehr, sehr viele Informationen gegeben, über unsere Kleidung und über Bagladesch. Sie sprechen über wichtige Themen wie z.B wie viel Wasser benötigt eine Jeans, wo geht das Geld für die Jeans hin, wie viel Geld bekommen die Arbeiter:innen und co. Ihr Ziel ist dass das OHG mehr für dieses Thema macht und wir mehr über dieses wichtige Thema wissen. Das Projekt hat sich immer in zwei Gruppen aufgeteilt und verschiedene Sachen gemacht. Als wir Fotos machen wollten sind uns direkt die vielen Plakate an den Wänden und die große Ausstellung am Rand der Tische aufgefallen.

Eine Teilnehmerin, mit der wir ein Interview geführt haben, hat gesagt dass es ihr Spaß macht, es ihre 1. Wahl war, ihr das Thema wichtig ist und dass das OHG eine Partnerschule in Bangladesch hat, für die die Einnahmen der Mensa und Cafeteria gehen. Und dass Freiwillige Leute helfen und Spenden sammeln.

Redakteurinnen:
Caroline und Lara (7C)

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Das Projekt "Klimacheck", das Herr Luft leitet, beschäftigt sich mit dem Thema: "Wie viel CO² stößt unsere Schule aus?". Die 8 Schüler:innen, die aus den Stufen 7-Q2 kommen, diskutieren über dieses Thema und rechnen zum Beispiel die CO² - Bilanz der Schule aus. Dabei kommt ganz viel zusammen: Papierkosten, Mensa, Cafeteria und andere schulische Angelegenheiten.
Die Teilnehmer:innen wollen veranschaulichen, welchen großen ökologischen Fußabdruck unsere Schule hinterlässt und überlegen, wie man diesen vermindern kann. Dazu interviewen sie verschiedene Personen aus der städtischen Verwaltung, wie zum Beispiel Frau Fritz und Frau Jung.

Interview:

Wieso hast du das Projekt gewählt?

Ich fand das Thema sehr interessant und wollte mehr über das Klima wissen.

Was macht dir Spaß an dem Projekt?

Ich finde es toll hinter die Kulissen zu schauen und mag es, Interviews mit anderen Leuten zu Führen.

Was hast du  bis jetzt bei dem Projekt gelernt?

Ich habe gelernt, wie man eine Bilanz zusammenrechnet.

Redakteurinnen:
Sarah und Carolina (6A)

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Die Boulderwand - ein „neuer" Pausenbereich entsteht                                                 

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Die Boulderwand - ein „neuer" Pausenbereich entsteht                                                 

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Das Projekt „Boulderwand“ hat 17 Teilnehmer:innen unter der Leitung von Herrn Dentler.

Es gibt Teilnehmer:innen aus den Stufen 6 bis Q2.

In diesem Projekt geht es darum, den jetzigen Pausenbereich inklusive Boulderwand zu erneuern und zu verschönern. Die große Gruppe von 17 Teilnehmer:innen teilt sich in verschiedene kleine Gruppen auf. Die einen legen neue Blumenbeete an, die anderen bauen Bänke. Es ist alles dabei. Wie man sieht, kommt auch das Boldern nicht zu kurz.

Viele Teilnehmer:innen haben uns gesagt, dass es bei dem Umbau nicht nur um Verschönerung geht, sondern auch darum, es spaßiger zu machen, indem sie neue z.B sportliche Geräte bauen. Es sollen neue Bänke entstehen und die Pausen genießbar machen.

Um das alles zu schaffen haben sie 800€ zur Verfügung um Farbe & Co zu kaufen. Die Schüler:innen können ihrer Fantasie freien Lauf lassen. Man kann dort sehr kreativ sein und viel Freude an der Arbeit haben.

Nachdem wir uns alles angeschaut haben, haben wir schließlich ein Interview mir Aylin C. und Rike Marje T. geführt. Sie haben uns erzählt, dass es ihnen Spaß macht etwas für den Pausenhof zu tun und dass es ihre erste Wahl war. Außerdem haben sie uns erzählt, dass jeder Ideen einbringen kann und sie sich auf die neue Bolderwand freuen.

Redakteurinnen:
Caroline und Lara

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Die Lehrer:innen Frau Zinkler, Frau Molls und Herr Klopphaus haben  verschiedene Stationen für die 21 Teilnehmer:innen aus den Jahrgangsstufen 5-9 und der Q1 erarbeitet. Die Stationen sind: Der Bau eines Daches für eine Hütte aus wieder verwendbarem Holz, der Bau eines Hochbeetes und das Anmalen von Stöcken als Namensschilder der Pflanzen. Außerdem haben sie kleine Holzklötze bunt angemalt und als Sonne hingelegt, diese werden sie auf das Häuschen kleben, auf dem sie auch das Dach selber gebaut haben.

Das Ziel dieses Projektes ist es, den Garten zu reparieren, ihn zu gestalten und zu lernen, nachhaltiger mit den Materialien des Alltags umzugehen.

Frau Zinkler erzählt, dass es diese Woche auch noch einen Ausflug in die Humuswerkstatt geben wird.

Im Interview mit Sophia Hoppenau erzählt sie, dass sie das Projekt gewählt hat, da sie so in der Natur sein kann und so das Wetter genießen kann.

Redakteurin:
Johanna (7D)

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Bei diesem Projekt nehmen 20 Schüler:innen, der Jahrgangsstufen 8 bis 12 teil. Dieses Projekt leiten Frau Albert und Frau Kroll.

In diesem Projekt lernt man aus alten Kleidungsstücken neue  Kleidung zu nähen. Das Ziel des Projekts ist es aus alten Sachen neue zu machen. Die Kleidungsstücke haben die Teilnehmer:innen mitgebracht.  Folgendes Interview führten wir mit Charlotte aus der 7C:

Presse: Was stellst du dir unter diesem Projekt vor?

Schülerin: Ich denke das wir viel nähen werden.

Presse: Warum hast du dieses Projekt gewählt?

Schülerin: Ich wählte dieses Projekt, weil ich privat auch sehr viel nähe.

Presse: Was ist dein erster Eindruck des Projekts?

Schülerin: Es ist ziemlich chaotisch macht aber trotzdem viel Spaß.

Presse: Warum ist es so chaotisch?

Schülerin: Die Kleidungsstücke liegen überall im Raum verteilt.

Presse: Woran arbeitest du grade?

Schülerin: Ich versuche aus einer alten Hose ein neues Mäppchen zu machen.

Presse: Danke für deine Zeit und noch viel Spaß in deinem Projekt.

Redakteure:
Florian (6D) und Gregory (5B)

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Gut und richtig leben - das Gesellschaftsspiel

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Gut und richtig leben - das Gesellschaftsspiel

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Am Dienstag, den 12.9.23 besuchten wir das Projekt „Gut und richtig leben- das Gesellschaftsspiel“, welches Herr Kühr leitet.

In dem Projekt sind 17 Teilnehmer: innen aus den Klassenstufen 5-10.

Der Lehrer Herr Kühr hatte selber die Idee und wollte es deshalb auch leiten.

Sein Ziel ist es, dass jeder sein eigenes Quiz zu den Themen Nachhaltigkeit und Gerechtigkeit entwickelt. „Es ist so was ähnliches wie Spiele ohne Strom, nur, dass wir Quizfragen machen, wo jeder etwas bei lernt“, so sagte Tom.

Die beiden Schüler Tom und Bruno wählten das Projekt als erste bzw. zweite Wahl, da sie fanden, dass es cool und spannend klang. Bis jetzt wurden sie noch nicht enttäuscht.

Dazu schauen sie täglich eine Dokumentation, die teilweise 30-40 Minuten dauert. Dazu soll jede Stufe gestaffelt 5-10 Pro und Contra zum Thema gut und richtig leben notieren. Das bewirkt das die Schüler für das Thema sensiliebiert werden.

Die Schüler: innen arbeiten die meiste Zeit mit Computern oder Ipads.

Ausflüge sind bis jetzt keine geplant.

Redakteurinnen:
Emma und Lotta (8B und 8D)

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Nach der Stadtrallye in Köln und einem Besuch des Vereins „Rom eV“ gab es eine kleine Erfrischung im Garten von Familie Leistikow.

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Demokratie leben. Rassismus bekämpfen: Ein Projekt gegen Antiziganismus

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Demokratie leben. Rassismus bekämpfen: Ein Projekt gegen Antiziganismus

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In diesem Projekt, das von Herrn Leistikow geleitet wird, geht es um das Thema: "Rassismus allgemein und gegenüber Sinti und Roma". Das sind Völker, die vor ungefähr 600 Jahren durch Europa gestreift sind und nie ein richtiges Zuhause hatten. Daher gab es viele Vorurteile gegen sie. Die Leute dachten, sie wären schmutzig und Diebe.
Die 14 Schüler :innen, die aus den Stufen 9-Q1 kommen, reden aber nicht nur über dieses Thema, sondern auch über ihre eigenen Erfahrungen gegenüber Rassismus.
Sie wollen die Leute über Sinti und Roma aufklären und die Vorurteile richtig stellen.
Die meisten haben dieses Projekt gewählt, weil alle offen miteinander reden können und sie mehr über Sinti und Roma erfahren wollen.
Am Mittwoch macht die Gruppe eine Stadtrally durch Köln mit verschiedenen Stopps, die auch mit dem Thema zu tun haben. Am Donnerstag kommt eine Zeitzeugin, die über ihre eigenen Erfahrungen mit den Schüler :innen reden möchte.
Das Projekt will zum Ende der Woche entweder einen Sway, oder eine eigene Homepage erstellen, wo sie Interessierte über das Thema aufklären.

Redakteurinnen:
Sarah und Carolina (6A)

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Ein von der Gruppe eingepflanzter Apfelbaum

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Das von Herrn Papies geleitete Projekt mit 19 Schüler:innen aus den Stufen 5-Q2 kümmert sich hauptsächlich um das Anbauen von Streuobstwiesen. Streuobstwiesen sind Kulturgut und können bis zu 5000 Arten von Insekten enthalten. Momentan pflanzt die Gruppe 15 Apfelbäume auf der Westseite des Schulgebäudes.

Sie arbeiten mit dem Bergischem Streuobstwiesenverein zusammen, der ihnen hilft die Apfelbäume zu pflanzen. Außerdem sind sie immer draußen und machen auch Wandertage in denen sie zu anderen Streuobstwiesen wandern.

Das Ziel des Projektes ist mehr Natur und Artenvielfalt auf dem Schulgelände zu bekommen.

Redakteurinnen:
Lene (7B), Jula (6D)und Hannah(6D)

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Den Wald mit allen Sinnen erkunden - Ausflug in den Königsforst

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Den Wald mit allen Sinnen erkunden - Ausflug in den Königsforst

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Die neunzehn Teilnehmer:innen der Klassenstufen 5 und 6 beginnen schon am ersten Tag zu arbeiten.
Vor ihren Exkursionen in den Königsforst, die von den Lehrern Herrn Krenzel, Herrn Grohe und Herrn Müller begleitet werden, erlangen sie an den ersten Tagen noch ein Grundwissen zu Wäldern.
Ziel ist es, die Schüler:innen über den Wald und seine Artenvielfalt aufzuklären und ihnen die Bedeutung des Klimaschutzes zu vermitteln, so Herr Krenzel.
Ihm nach sollten sie vorrangig lernen, den Wald und ihre eigene Umgebung wahrzunehmen.

So prägen sie sich anfangs mithilfe eines Geräuschmemories die Gesänge einzelner Vogelarten ein und nutzen die neu gewonnenen Lehrstoffe voraussichtlich auf ihren Exkursionen, die sowohl am Mittwoch, den 13.09., als auch am Donnerstag, den 14.09., stattfinden.

Während dieser werden sie von einem/r Mitarbeiter:in des Landesforstamts begleitet und beschäftigen sich mit den entstandenen Schäden des Waldes, sowie dem Überleben des Menschen in der natürlichen Umgebung.

Bei einem Interview geben zwei Teilnehmer:innen des Projektes wieder, dass ihre Erwartungen mit diesen Schwerpunkten und Unternehmungen vollkommen erfüllt werden und verweisen darauf, dass ihnen vor allem der Umweltaspekt bei diesem Projekt sehr wichtig war.

Redakteurin:
Inga (8B)

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An dem Projekt „Wissensspeicher. Bibliotheken im digitalen Wandel“ nehmen 20 Schüler:innen teil.
Es nehmen Klassenstufen der sechs bis zur Q1 teil.
Die Leitung des Projekts hat Herr Häuser.

In dem Projekt geht es um Wissensspeicher und was Wissen eigentlich ist, außerdem beschäftigen sie sich mit Schriften verschiedener Regionen.

Das Ziel des Projektes ist Herauszufinden was die Definition von Wissen ist und das möglichst viele Leute an Wissen kommen.

Wir haben folgendes Interview geführt:

Warum hast du dich für das Projekt entschieden?

Es hat sich für mich Interessant angehört.

Wie war dein erster Eindruck?

Mein erster Eindruck war das eine sehr ruhige Atmosphäre herrscht.

Was hast du bisher Neues gelernt?

Ich habe gelernt, dass es im Alten Rom noch denn Papyrus gab aber er zum Mittelalter hin in Vergessenheit geriet. Und dass Bücher im Gegensatz zu früher teurer sind.

Redakteure:
Matteo und Cem (6B)

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Ab auf die Bühne! - Wir setzen Gender, Identität und Schule in Szene

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Ab auf die Bühne! - Wir setzen Gender, Identität und Schule in Szene

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Das Projekt wird von Herrn Hetzler geleitet. Die 19 Schüler: innen der Stufen 5 bis Q2 werden viele Theaterstücke über Mobbing, Lästern und Vorurteile spielen

Sie haben am Montag einen Text bekommen und mussten sich die Emotionen dazu selber ausdenken. Am Dienstag haben sie einen Ausflug in das Tea Theater gemacht und am Freitag folgt das Picknick.

Interview:

Wieso hast du dieses Projekt gewählt?

Ich habe das Projekt gewählt, weil ich gerne Theater spiele.

Was sind deine Erwartungen?

Mein Erwartungen sind, viel Spaß am Theater spielen.

Hast du schon davor Theater gespielt?

Ja in der Grundschule und Kindergarten.

Was macht ihr bei eurem Projekt?

Wir spielen Theater über Mobbing und Vorurteile.

Macht ihr irgendetwas Besonderes diese Woche?

Ja, wir waren am Dienstag im Tea Theater.

Redakteurinnen:
Carla und Lotti (6A)

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Im Projekt „Spiele ohne Strom“ versuchen die Schüler: innen ohne Strom zu spielen und trotzdem Spaß zu haben. Dabei spielen sie Klassiker wie z.B. „Monopoly, Mau Mau und auch spiele an der frischen Luft z.B. Fußball, fangen, verstecken und andere Dinge“. Sie werden aber auch selber Spiele erfinden. Dabei gehen sie auch in den Wald oderspielen einfach nur Brettspiele im Schulgebäude.

Bei Spielen wie Monopoly können sie sehr gut entspannen und vom täglichen Alltagsstress befreit werden.

Wir haben Clemens aus der Klasse 6b interviewt.

Dabei haben wir folgende Fragen gestellt:

„Was erhoffst du dir bei deinem Projekt?“
„Spaß zu haben und neue Leute kennen zu lernen.“

„Was macht ihr bei eurem Projekt?“
„Versuchen Spiele ohne Strom zu Spielen.“

„Hast du schon eine Idee für ein erfundenes Spiel?“
,,Nein habe ich  noch nicht."

„Welches Spiel magst du am liebsten?“
,,Ich mag Fußball am liebsten"

„Macht ihr irgendetwas besonderes in dieser Woche?“
,,Das weiß ich leider noch nicht."
Redakteuren:
Leander & Levi (6b)

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Tafelbild des Projektes ,,Foodture Ernährung der Zukunft" 

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An dem Projekt „Foodture- Ernährung der Zukunft“ nehmen insgesamt 18 Schüler:innen teil. Es dürfen die Klassenstufen 9 bis Q2 teilnehmen. Das Projekt wird von der Lehrerin Frau Zielke geleitet. In dem Projekt geht es um nachhaltige Ernährung und wie man nachhaltig kocht.

Das Ziel ist Kriterien zu sammeln und daraus ein digitales Kochbuch aus nachhaltigen Rezepten zu erstellen.

Wir haben folgendes Interview mit einer Teilnehmerin geführt:

Wie findest du das Projekt bis jetzt?

Sehr gut. Es war meine erste Projektwahl.

Wie sind deine ersten Eindrücke des Projektes?

Ich hatte mir ein bisschen weniger Theorie vorgestellt dafür wollte ich mehr kochen, aber es ist okay.

Warum hast du dich für das Projekt entschieden?

Ich habe mich für das Projekt entschieden, weil ich sehr gerne koche.

Was hast du bis jetzt Neues gelernt?

Ich habe gelernt, dass es komplex ist, sich nachhaltig zu ernähren.

Wir hoffen, dass die Schüler: innen am Ende der Projektwoche viel über nachhaltige Ernährung gelernt haben werden und diese ihn ihrem Alltag umsetzten können.

Redakteure:
Matteo und Cem (6B)

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Jeden Tag ab 8:30 Uhr findet das Projekt „Entspannte Schule“ mit Herrn Heimann und Schüler: innen ab der 8. Klasse bis zur Stufe Q1 statt.

Die Schüler: innen erwarten nach der Projektwoche entspannter zu leben. Der Schüler, den wir interviewten, erzählte uns, dass viele dieses Projekt wählten, da sie sich vor Klassenarbeiten oder Klausuren lieber nicht immer so stressen und eher entspannter sein wollen. Die Schüler: innen haben schon erfahren, dass sie unter anderem auch durch Meditieren zu ihrer Entspannung kommen werden.

Heute am 13.09.2023 besuchten wir noch einmal das Projekt" Entspannte Schule " da ein Workshop der sich Feldkrais nennt dort angeboten wurde. Seid Montag hatten sie sich mit dem Stress Ampel Konzept nach Professor Klauza und Wahrnehmungs und  Entspannungsübungen beschäftigt.
Als der Workshop begann gab es als erstes ein Besprechung wozu es den Feldkrais gibt und warum man den Feldkrais macht.
Außerdem führten wir noch zwei Interviews mit Phillip Euler und Linn Buchen. Sie beide fanden die Feldkrais Stunde sehr entspannend. bisher fanden beide den Workshop sehr meditativ und interessant. Ihre Erwartungen an den Kurs waren neue Methoden kennenzulernen wie man entspannter sein kann, wie man sich die Tage stressfrei einteilen kann. Das Ziel von Phillip ist aus dem Kurs mit einer entspannteren Einstellung rauszugehen. Das Ziel von Linn ist das sie nachdem Kurs auch Zuhause Entspannungs Methoden durchführen zu können. Zu ihrem Projektleiter meinten sie, dass Herr Heimann das Projekt sehr gut leitet, da er sehr hilfsbereit bei Problemen ist, einem bei Rückfragen zur Seite  und da er viel Vorwissen in das Projekt mitbringt.

Dieses Projekt besuchen um die 20 Schüler: innen

Redakteurinnen:
Mia und Malou (6A)

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Dieses Projekt besteht aus 25 Teilnehmer:innen und wird geleitet von Frau Peters und Frau Schultz. Das Projekt geht von der Stufe 6 bis Q2. Als wir in den Computerraum (5.11) der für die Projektwoche kurzfristig zur Redaktion der

„Projektwochenpresse“ umfunktioniert wurde reingegangen sind, saßen alle Kinder schon fleißig an ihren Computern und haben Berichte geschrieben. In diesem Projekt geht es nämlich darum in kleinen Gruppen von Projekt zu Projekt zu gehen und im Nachhinein Berichte darüber zu schreiben. Die genaue Vorgehensweise erklärte uns eine Teilnehmerin dieses Projektes. Sie sagte das sie ein I Pad, Presseausweise und Klemmbretter mit einem Fragebogen zur Verfügung gestellt haben. Der Fragebogen soll uns helfen wichtige Informationen zu unterteilen zum Beispiel „Worum geht es?“ oder

„Was ist das Ziel?“ erzählt sie uns. Wir sind meistens in Zweier bis Dreiergruppen unterwegs. Wir gehen in die Gruppen und gucken was dort gemacht wird. Oft bleiben wir da und nehmen selbst teil bei den Projekten aber bei anderen gehen wir rein führen ein Inerview und das wars. Es gibt sehr unterschiedliche Projekte und demnach gibt es auch unterschiedlich lange Berichte. Wir versuchen möglichst viele Informationen aus den Projekten zu sammeln. Alle in der Redaktion bereiten sich richtig viel Mühe. Wir haben zu Schluss noch drei weitere Teilnehmer:innen Interviewt. Sie meinten alle drei, dass die Projektwochenpresse ihnen Spaß macht, es ihre erste Wahl war und dass sie es interessant finden. Die fertigen Produckte von den Redakteur:innen findet man auf der OHG Website. Die „Projektwochenpresse“ ist ein kreatives und spaßiges Projekt.

Redakteurinnen:

Caroline und Lara (7C)

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Im Projekt Klimawandel-global-national- und regional ging es heute, am 11.09.2023, um Naturkatastrophen. Zwei Mitarbeiterinnen des WDRs waren zu Besuch, die eine App zum Thema Klimawandel vorstellten. Die Projektleitung übernahm Frau Bohle und leitete somit Kinder von der 7. Klasse bis zur Q1. Zuerst stellten die beiden Mitarbeiterinnen des WDRs die eben genannte App vor. Anschließend durften die Schüler:innen diese App selbst ausprobieren. Durch das Tablett wurde eine Nachrichtensprecherin des WDRs durch den Bildschirm in den Raum projiziert. Wir konnten mit Tim und Max (zwei Schülern) ein Interview führen. Sie haben gesagt, dass ihnen das Projekt sehr gefällt und dass sie die Auswirkungen des Klimawandels sehr interessiert. Das Ziel des Projektes ist Klimawandel erlebbar zu machen.

Redakteurinnen:

Hannah(6D), Jula(6D)und Lene(7B)

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Auftritt für Kürbis, Quitte und Co - Wir lernen saisonale Gerichte kennen und gestalten ein digitales Kochkissen

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Auftritt für Kürbis, Quitte und Co - Wir lernen saisonale Gerichte kennen und gestalten ein digitales Kochkissen

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Im Raum 3.17 findet diese Woche das Projekt „Auftritt für Kürbis, Quitte und Co.“ unter der Aufsicht von Frau Schön und Frau Jäger – Tenhafen statt.
Das Projekt hat 18 Teilnehmer: innen. Teilnehmen dürfen die Schüler: innen der Jahrgangsstufen 8 – Q2. Es geht um regionales Essen. Am ersten Tag wurde morgens gemeinsam gefrühstückt. Außerdem  redeten sie über die blaue Banane, einen längst vergessenen Kürbis.                                              Geplant ist, dass am 13.9 in der Schulküche gekocht wird. Außerdem wird am 14.9. eine Exkursion in die Humuswerkstatt gemacht.
Die Ziele des Projektes sind: ein Digitales Kochbuch zu entwickeln und mehr über vergessenes Gemüse zu lernen.

Redakteurinnen:
Frieda und Romy (6C)

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Selbst gebasteltes kinetisches Wesen,das mit Wind betrieben werden kann.

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Diese Woche findet im Raum 1.12 das Projekt „Kinetische Wesen“ unter der Leitung von Herrn Wild statt. Das Projekt hat 20 Teilnehmer:innen. Die auß den Jahrgangsstufen 5-8 sind.

Es wurden bewegliche Wesen gebastelt und gebaut (z.b. aus Holz und Pappe). Die Dinge wurden bewegt, indem sie über einen Ventilator gehalten und fliegen gelassen wurden oder sie wurden davor gestellt. Außerdem wurden Mini-Solaranlagen verwendet.

Das Ziel des Projektes ist, dass am Ende der Woche jedes Kind ein selbst gebasteltes oder gebautes kinetisches Wesen mit nach Hause nehmen kann.

Außerdem haben wir einen jungen Namens Vincent interviewt:

Er sagte, dass er das Projekt gewählt hat, weil in der Beschreibung stand, dass man sehr viel handwerklich arbeitet und das tut er gerne.

Das Projekt macht ihm sehr viel Spaß, weil man seinen eigenen Arbeitsplatz hat.

Das, was in seinem Projekt gemacht wird, entspricht seinen Vorstellungen.

Das ist erst der erste Teil, der zweite folgt.

Redakteurinnen:
Romy und Frieda (6C)

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"Mit dem Fahrrad? Aber sicher!" - Fahren, pflegen und reparieren

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"Mit dem Fahrrad? Aber sicher!" - Fahren, pflegen und reparieren

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Das Fahrradprojekt wird von Herrn von Knobloch und Herrn Graessner geleitet. Die 45 Schüler:innen der Stufen 5 bis Q2 werden lernen, wie man Fahrräder richtig pflegt und repariert.

Das Highlight des Projektes ist die Fahrradtour, die am Donnerstag stattfindet. Die Schüler:innen dürfen sich das Ziel selbst aussuchen.

Interview:
Wieso hast du das Projekt gewählt?

Ich wollte mehr über das Fahrrad lernen.

Was sind deine Erwartungen?

Meine Erwartungen sind, dass ich mich nach der Projektwoche mehr mit dem Fahrrad auskenne.

Was macht ihr bei euren Projekt?

Wir lernen Sachen  über das Fahrrad.

Macht ihr irgendetwas besonderes diese Woche?

Wir machen am Donnerstag eine Fahrradtour.

Redakteurinnen:
Carla und Lotti

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Aus alt macht neu! Upcycling getragener Kleidung

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Aus alt macht neu! Upcycling getragener Kleidung

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In dem Projekt „Aus alt macht neu!“ von Frau Höher und Frau Langheinrich wird alte Kleidung recycelt. Die 23 Schüler:innen, die von der 6. Klasse bis zur Q2 dort mitmachen, nähen zum Beispiel aus alten Hosen, die ihnen nicht mehr passen, Rucksäcke oder Taschen.

Am Mittwoch gingen sie zu einem Second-Handladen, um sich andere Formen von Upcycling anzuschauen. Dort wurde auch ein Vortrag über dieses Thema gehalten. Danach durften sich die Schüler:innen auch ein paar Klamotten kaufen. Das Geld, was dort zusammenkam, wurde an eine Kinderhilfe gespendet.
Die Projektteilnehmer:innen hörten am Donnerstag um 9 – 10 Uhr auch noch einen Vortrag über Altkleiderverwertung.

Interview:

Presse: Wieso hast du dieses Projekt gewählt?

Sofia (Q2): Ich nähe auch Zuhause sehr gerne und deswegen habe ich es gewählt.

Presse: Wie lange nähst du schon?

Sofia (Q2): Meine Oma hat es mir als ich klein war, beigebracht.

Presse: Was fasziniert dich am Upcycling?

Sofia (Q2): Das man aus alten Klamotten neue designen kann.

Redakteurinnen:
Sarah und Carolina (6A)

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Grenzenloses Sporttreiben (Inklusion im Sport)

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Grenzenloses Sporttreiben (Inklusion im Sport)

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Das Projekt „Inklusion im Sport“, das von Frau Philippek und Herrn Ruhnau geleitet wird, beschäftigt sich mit dem Thema: Sport mit Behinderung – wie geht das?

Dazu war heute ein Spieler der „Kölner 99ners“ am Otto-Hahn-Gymnasium, um den 20 Schüler: innen aus den Stufen 9-10 Rollstuhlbasketball näher zu bringen. Aber das ist nicht der einzige Sport der für Menschen mit Behinderung möglich ist. Blindentennis ist auch ein beliebter Sport, den dieses Projekt am Donnerstag bei dem Verein „Grün-Gold Bensberg“ ausprobiert. Außerdem hören sie sich einen Vortrag in der Kölner Sporthochschule über die Forschung zum Thema „Behindertsein“ an. Danach gehen sie in ein Reittherapiezentrum um sich über diesen Sport zu informieren. Um auch das Leben der Behinderten besser nachvollziehen zu können, machen sie am Mittwoch einen Rollstuhlparcour mit dem Thema „Barrieren und Barrierefreiheiten“.

Das Basketballtraining hat allen viel Spaß gemacht und sie fanden es toll, Basketball mit dem Rollstuhl zu verbinden.

Bei dem Basketballrollstuhl gibt es allerdings ein paar Besonderheiten. Zum Beispiel hat dieser Rollstuhl hinten ein kleines Stützrad und die Räder sind leicht schräg, was die Wendigkeit erleichtert. Das Gestell unten ist aus dem Material Aluminium. Außerdem ist ein Basketballrollstuhl viel teurer, weil er  maßangefertigt werden muss.

Dieses Projekt soll zeigen, wie schwierig es ist, mit Behinderung Sport zu treiben und erhöht dadurch den Respekt für die Menschen mit besonderen Anforderungen.

Redakteurinnen:
Carolina und Sarah

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Auf Spurensuche: Der ökologische Fußabdruck-Ein Einblick in nachhaltige Landwirtschaft und Ernährung

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Auf Spurensuche: Der ökologische Fußabdruck-Ein Einblick in nachhaltige Landwirtschaft und Ernährung

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Das Projekt „ökologischer Fußabdruck“ trifft sich wenn sie den Tag im OHG verbringen um 9:00 Uhr morgens und wenn sie auf einem Ausflug sind um 8:45 Uhr. Die Leiter: innen des Projekts sind  Herr John und Frau Kuhfuß. Die Anzahl der Schüler: innen die dieses Projekt in der Woche besuchen werden beträgt 19 und die Klassenstufen 5-6 nahmen daran teil.

Wir führten außerdem noch ein Interview. Ajla Salkic, mit der wir unser  Interview führten erwartet, dass sie etwas zum ökologischen Fußabdruck und Nachhaltigkeit dazu erlernen kann. Auf die Frage warum sie dieses Projekt gewählt hatte antwortete sie, dass sie einige spannende Aktionen machen werden wie zum Beispiel Kochen im Freilichtmuseum.
Das Ziel des Projekts ist es, viel darüber zu wissen, wie man mit seiner Ernährung die Umwelt schützen kann.

Redakteurinnen:
Mia und Malou (6A)