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Vinculando la mala conducta de Lisa en el video con el concepto "retraimiento psicológico" de Jackson podemos notar el incumplimiento de normas y valores institucionales necesarias para desenvolverse satisfactoriamente en la escuela.

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Sus intenciones son trasladadas a la práctica y su objetivo es mejorarla.

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Como respuesta a las demandas de la vida en el aula, es común  la reducción del interés y la participación personal.
Antes de centrarnos en las tácticas de los alumnos en el aula, es importante entender cómo se sienten acerca de la escuela en general.

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Actuaciones profesionales no apropiadas para lo que se pretende.
Modelos explicativos de causa-efecto obsoletos.

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Demora
Rechazo
Interrupción
Distracción social

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Estricter - Lisa, a qué personaje del XIX le decían "el viejo nogal"?

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Aquí damos cuenta de que el saber erudito no ha sido transformado ni adaptado a saber a enseñar, tal como lo suguiere el sistema didáctico. Apreciamos contenido poco significativo como fechas históricas vinculadas a sobre nombres dificiles de identificar.

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Inseparables de la práctica docente; integradora de procesos educativos.

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Skinner - Algún desequilibrado robó los libros para maestros!

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Marcada por rasgos del caracter en constante evaluación.

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Destacado por ofrecer sistematización del conocimiento, con un orden específico, breve y sólido contenido.
Docente como ejecutor y enseñanza suceptible de control en todas sus variables.

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VARIABLES QUE CONFIGURAN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

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VARIABLES QUE CONFIGURAN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

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Obedece y se justifica en parámetros institucionales, organizativos, posibilidades del profesor, de los medios, de las condiciones físicas y de las tradiciones metodológicas.

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Por Joyce y Weil "sistema social" o normas aulicas.

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Relaciones que afectan al grado de comunicación y los vínculos que se establecen y dan lugar a determinado clima de convivencia.

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Desigualdad jerárquica y relación asimétrica.

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Se espera que los estudiantes se adapten y sean buenos estudiosos y trabajadores.

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Pupitres formados de manera lineal a causa del hacinamiento aulico.

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Forma de estructurar a los alumnos más la dinámica grupal establecida.

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Cravapel - Martín! Vas a dar la clase de hoy!

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Orienta la enseñanza con el fin de promover el aprendizaje en los alumnos

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La maestra hace quedar a Lisa luego de la hora de clase como castigo.

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El tiempo permite una utilización más adaptable a las necesidades educativas.
El poder como formador del curriculum oculto.

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REFERENTES PARA EL ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ¿PARA QUÉ?

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REFERENTES PARA EL ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ¿PARA QUÉ?

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Determina, justifica y da sentido a la intervención pedagógica.

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En este caso, adaptación a la autoridad restrictiva del profesor.

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El sentido y la función social que se le atribuya a la enseñanza; "la vida como en la empresa".

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Aprender a vivir en el seno de una masa da más calidad de vida. El fin de la vida escolar es dejar impronta en nosotros.

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Desiciones didácticas en detrimento si lo analizamos desde el video del capítulo de "Los Simpsons".

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Intervención impedida, duficultosa o modulada por condicionantes.

Práctica teniendo en cuenta la globalidad del contexto educativo donde se desarrolla.

Debemos identificar cuales son los motivos que dificultan el cambio.

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Molde imitación y obediencia por un lado y por el contrario; descubriminto, significación y sentido propio.

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Apartamos nuestros deseos para cumplir la voluntad del profesor y las del bien común.

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Al acto didáctico tenido en cuenta únicamente desde el modelo teórico se le dificulta el cumplimiento de su práctica y función.