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Si bien es cierto que la implementación de la gamificación en las aulas es favorecedor, siempre que tengamos claro como la realizaremos porque, si no es bien aplicada y tutorizada, la gamificación puede desembocar en competitividades excesivas.

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En este blog podemos encontrar, a más de la importancia de la gamificación en la educación, los factores afectivos que se pueden activar a través de la gamificación.
Referencia:
Arias, C. F. (2021, 26 octubre). La importancia de la gamificación en Educación. Blogs USPCEU. https://blogs.uspceu.com/la-importancia-de-la-gamificacion-en-educacion/

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Muchas son ya las metodologías activas que inundan el ámbito de la educación: realidad aumentada, Flipped Classroom, inteligencias múltiples, aprendizaje basado en problemas, ELAO, Storytelling, mundos virtuales, etc.

No cabe duda que la gamificación en Educación tiene un objetivo claro, conducir hacia la motivación de nuestros alumnos en el afrontamiento de la adquisición y/o construcción de nuevos conocimientos. Pero, ¿Cuáles son las claves y el trasfondo pedagógico de esta nueva metodología?

Cierto es que el adecuado diseño de la actividad gamificada es de especial relevancia tal y como aseguran las investigaciones realizadas por Foncubierta y Rodriguez (2014), y que en cierta medida van a determinar el éxito o fracaso de la misma, pero, en cualquier caso, siempre aprendizaje para la siguiente experiencia de estas mismas características. Por otro lado, destacar que la selección de los elementos del juego va a determinar en gran medida el diseño del mismo por lo que habrá que contemplar los criterios pedagógicos, analizar la funcionalidad y usabilidad de los recursos que se van a poner "en juego".

Otro de las dimensiones a tener en cuenta y que manifiestan los autores anteriormente mencionados, es el componente emocional en cualquier proceso implícito en la gamificación, es decir, debemos tener en cuenta que todo lo que implica la participación de los sentidos tiene o debe tener una relación directa con algo emocionalmente vivido y por lo tanto un aprendizaje experiencial. En esta misma línea argumental podemos establecer los siguientes factores afectivos que se pueden activar a través de la gamificación:

-Dependencia positiva: retos o desafíos. El juego es un elemento clave para desarrollar la interacción y las habilidades sociales.

- La curiosidad y el aprendizaje experiencial: la narración. La expectación nos permite centrar la atención, lo que nos lleva a la obtención de conocimiento.

- Protección de la autoimagen y motivación: avatar. El sentimiento de vulnerabilidad es muy frecuente a la hora de aprender, especialmente en el caso de una segunda lengua, y si protegemos nuestra propia imagen con un avatar podemos conseguir evitarlo y fortalecer nuestra autoestima.

- Sentido de competencia: puntuaciones y tablas de resultados. Estas deben promover siempre una competencia sana y proporcionar al alumno información o feedback sobre los puntos fuertes y débiles en su aprendizaje.

- Autonomía: barras de progreso y logros. La creación de un mundo imaginario va ligada a la incorporación de una estructura de control basado en normas que regulan nuestro comportamiento, lo que en el aula significa dotar a la actividad de un origen, un propósito y una dirección.

- Tolerancia al error: el pensamiento del juego y el feedback inmediato. Es importante conseguir que los alumnos comprendan que el error es una parte natural del aprendizaje y que por ello no tienen que tener miedo a equivocarse o a no ser capaces de cumplir con las expectativas, tanto las propias como las externas.

Con la actividad gamificada logramos crear un mundo de contradicciones que acepta el error y con el feedback convertimos el fallo en algo útil para nuestro progreso.

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La importancia de la gamificación en Educación - Blogs USPCEU

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Muchas son ya las metodologías activas que inundan el ámbito de la educación: realidad aumentada, Flipped Classroom, inteligencias múltiples, aprendizaje basado en problemas, ELAO, Storytelling, mundos virtuales, etc. No cabe duda que la gamificación en Educación tiene un objetivo claro, conducir hacia la motivación de nuestros alumnos en el afrontamiento de la adquisición y/o construcción de nuevos conocimientos.

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En este blog podemos encontrar las ventajas de la gamificación en el aula: qué herramientas utilizar, las ventajas de desarrollarla en el aula, además de cómo aplicarla y porque se utiliza la gamificación.
Referencia:
Santander Universidades. (2022, 21 julio). ¿Qué es la gamificación en el aula? | Blog. Becas Santander. https://www.becas-santander.com/es/blog/gamificacion-en-el-aula.html

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¿Has oído hablar de la gamificación en el aula? Se trata de un método de enseñanza con el que se pretende que los alumnos aprendan a través de juegos. Uno de los objetivos principales de este método de aprendizaje es el desarrollo de la motivación en los alumnos, ya que está basado en sistemas de puntuación que permiten obtener recompensas si cumples con los objetivos.

Si bien es un modelo que se usa por lo general en escuelas infantiles, en vista de su éxito, se implementa cada vez más en programas de formación para adultos. De hecho, según un estudio de P&S Market Research, este 2022, el mercado de la gamificación alcanzará un volúmen de más de 20.000 millones de euros a nivel mundial.

Si quieres conocer más sobre esta nueva dinámica de aprendizaje, en este artículo, puedes descubrir cuáles son las herramientas más utilizadas, algunos ejemplos reales y, sobre todo, las ventajas de la gamificación en el aula, donde formación y diversión van de la mano.

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Ventajas de la gamificación en el aula: qué herramientas utilizar y cómo

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¿Qué opinas del aprendizaje a través de la diversión? Descubre las ventajas de la gamificación en el aula y las mejores herramientas para desarrollarla.

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En cierta forma, la gamificación en el aula, hace que el ambiente de la clase se vuelva amigable para los alumnos, por lo que es más fácil llegar a ellos, pudiendo de esta manera llegar de mejor manera a conocerlos.

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La gamificación en el aula, a mi parecer una herramienta que nos ayuda a que los alumnos se motiven y sean más participativos en el proceso de enseñanza.

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Creo que también cambia el significado, debo aprender por el de, me gusta aprender

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Pienso, que al incorporar la gamificación en el aula, su concepto se transforma, es decir, de un espacio de aprendizaje, a un espacio donde la diversión y el entretenimiento te educa.

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En esta página podrás encontrar a más de la definición del aprendizaje activo, el porqué deberías usar esta técnica de aprendizaje activo, evidencia que lo sustenta (basándonos en estudios), técnicas de aprendizaje, activo, además del uso de herramientas que se puede usar en cada técnica.
Referencia:
Restrepo, R., & Waks, L. (s/f). APRENDIZAJE ACTIVO PARA EL AULA: UNA SÍNTESIS DE FUNDAMENTOS Y TÉCNICAS CUADERNO DE POLÍTICA EDUCATIVA NO. 2. Edu.ec. Recuperado el 11 de diciembre de 2022, de https://unae.edu.ec/wp-content/uploads/2019/11/cuaderno-2.pdf

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En esta página podrás encontrar la definición de aprendizaje activo y cuáles son las características del aprendizaje activo.
Referencia:
Cmf, W. D. M. (2022, 14 julio). ¿Qué es el Aprendizaje Activo y cuáles son sus características? Web del Maestro CMF. https://webdelmaestrocmf.com/portal/aprendizaje-activo-cuales-caracteristicas/

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El Aprendizaje activo es, simplemente, "aprender haciendo". Los pilotos aéreos saben bien la diferencia entre aprendizaje activo y aprendizaje pasivo. Su aprendizaje pasivo viene a través de escuchar a los instructores de vuelo y de leer los libros de instrucciones para volar. Su aprendizaje activo viene de realmente volar el aeroplano o volar en un simulador. Los libros y las instrucciones en el salón de clases son necesarias, pero los pilotos nos dirán que realmente aprendieron a volar al maniobrar los controles del avión por si mismos.

Enseñarle a los jóvenes cómo vivir la vida cristiana no es diferente de enseñar a pilotos a volar aviones. Los jóvenes aprenden pasivamente al leer la lecturas de los maestros. Sin embargo, ellos aprenderán realmente a "volar" a través de experiencias reales y simuladas. Y como todos los aprendices de piloto, ellos cometerán errores a través del camino. Aquí es donde tu entras a confirmar su seguridad y a ayudarles a aprender de sus experiencias.

El aprendizaje activo puede venir a nuestra vida a través de algo tan simple como lo es una experiencia de lavado de pies o de algo tan exótico como una experiencia de pasar una semana de aventuras en un desierto. El aprendizaje activo puede originarse de una experiencia de la vida real tal como un campamento de trabajo. O puede derivarse de una experiencia creada o simulada en el salón de clases.

Ejemplos de esto incluyen juegos simulados, actuaciones, juegos con propósito (diseñados para producir un efecto deseado). Estas experiencias simuladas son aún reales pero en una esfera diferente. De algún modo, son como sueños. Durante las simulaciones, los estudiantes, como en los sueños, experimentarán sentimientos reales tales como miedo, aceptación o enojo. Y, donde existan esos sentimientos, habrá aprendizaje.

Pero estas inseguridades no tienen porqué mantenernos alejados del Aprendizaje Activo. Con un poco de ayuda, cualquiera puede hacerlo.

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE ACTIVO

Podemos explicar completamente el Aprendizaje Activo explorando siete características:

1. Aprendizaje activo es una aventura.

No puedes predecir exactamente qué va a suceder una vez que una persona o un grupo se embarquen en el viaje. El aprendizaje activo provee de muchas sorpresas. El aprendizaje pasivo es siempre predecible: Los alumnos se sientan pasivamente mientras el profesor o conferencista sigue un guión ya planeado. Los alumnos aprenden lo que quería decir la lección específica o eso es lo que el profesor espera que ocurra.

En el aprendizaje activo, los alumnos aprenderán lecciones que el maestro nunca imaginó, que no esperaba. Puesto que el líder confía en que los estudiantes pueden ayudar a crear la experiencia de aprendizaje, los jóvenes se pueden aventurar en descubrimientos no previstos. Y, a menudo, el profesor aprende juntamente con ellos. Cuando nos embarcamos en aventuras de aprendizaje activo, tenemos que prepararnos a nosotros mismos para experimentar firmemente momentos de aprendizaje, aún si éstos nos sorprenden.

2. El aprendizaje activo es divertido y/o cautivante.

Entre la gente joven, APRENDER ha ganado una reputación pobre. A menudo oímos a los educadores decir: " Estoy muy frustrado con mis muchachos. Son tremendos al momento de jugar, pero cuando llega el momento de estar serios y sentarse para la lección, ellos refunfuñan y se quejan. Todo lo que ellos quieren es diversión."

Mucha gente asume que diversión y aprendizaje no pueden ocurrir a la vez. Pero si los jóvenes encuentran la lección aburrida, probablemente no aprenderán, o, si están aprendiendo, sus nuevos conocimientos no permanecerán mucho tiempo con ellos. Regresa a tus tiempos antiguos de adolescente en la escuela.¨ Cuántos conocimientos o conceptos recuerdas de las lecturas de tus maestros? ¿Obtuviste muchos conocimientos?

3. El aprendizaje activo involucra a todos.

No hay espectadores pasivos en el aprendizaje activo. Aquí es donde la diferencia entre aprendizaje pasivo y el activo viene a ser clara. Es similar a la que existe entre ver un partido de fútbol en la televisión y realmente jugar ese partido en el campo.

Sí, uno puede aprender acerca del fútbol mirando un partido por la televisión, pero se aprenderá mucho más y se recordará mejor un partido si se forma parte del equipo y se juega en él.

4. El aprendizaje activo se basa en el alumno, no en el maestro.

El aprendizaje activo depende de los estudiantes quienes van descubriendo, en lugar de depender de los maestros que imparten ideas y hechos. El aprendizaje activo empieza con los estudiantes y se mueve a su ritmo. Permite tiempo para tópicos no previstos los cuales pueden surgir sobre la marcha. Aunque los muchachos pueden cubrir menos material del que proveyó el maestro, podrán n realmente, aprender más porque el proceso está orientado a ellos.

Tu puedes frecuentemente decidir el estilo de enseñanza que desees (Orientado al estudiante u orientado al maestro) por medio de la forma en que arregles las sillas del local. En el método pasivo orientado al profesor, las sillas se ponen mirando hacia el podio donde estará el maestro haciendo sus lecturas y su exposición. En el sistema activo orientado al estudiante, el líder dispondrá las sillas en pequeños círculos, las empujará hacia un lado o las colocará creativamente dispersas según las requiera.

Los maestros del aprendizaje activo van haciendo descubrimientos junto con los alumnos. Estos maestros participan completamente en el proceso, experimentando las cosas inesperadas, las alegrías, las penas etc., en cada ocasión. El maestro del proceso de aprendizaje activo actúa como el guía de un safari en una aventura impredecible, en lugar de actuar como un profesor sabelotodo que recién ha llegado al lugar.

5. El aprendizaje activo es un proceso orientado.

En el aprendizaje pasivo, el maestro envía la lección y espera que los estudiantes retengan la lección. Pero el aprendizaje activo involucra a los estudiantes para que descubran la lección. Cómo llegan los jóvenes a la respuesta es tan importante como la respuesta misma, porque ellos descubren las razones que hay detrás de las conclusiones a las que llegaron.

Por ejemplo, nuestros jóvenes podrían pasivamente escucharnos predicar acerca de el servicio a los pobres. O podríamos involucrarlos en un proyecto de servicio en el que aprendan por qué es importante para los cristianos el servir "al más pequeñito de éstos". Ellos experimentarán el gozo de dar sin que esperen recibir a cambio nada. Sentirán la gratitud de aquellos a quienes sirven. Descubrirán que ellos pueden hacer "una diferencia" en la vida de alguien. Estos conceptos rara vez vendrán de únicamente escuchar un mensaje pasivamente. Se forman a través de un proceso de vivir la experiencia con líderes experimentados y luego de compartirla con la ayuda de líderes de amplia experiencia. En lugar de estar diciendo a los jóvenes, siempre, lo que tienen que hacer, los líderes orientados al proceso ayudan a sus jóvenes a aprender a hacer decisiones.

6. El aprendizaje activo está enfocado a través de la participación.

Las experiencias que no investigas tomando parte en ellas pueden tomar un largo plazo. Sin la participación, la caminata de la confianza, mencionada antes, podría quedar en la memoria de los jóvenes como un mero ejercicio interesante. Para desarrollar un verdadero entendimiento cristiano de esta experiencia, la participación como grupo es necesaria.

Tomar parte -o evaluar una experiencia en parejas o grupos pequeños- ayuda a enfocar la experiencia y a articular su significado. A través de la participación, los líderes se aseguran de que las experiencias de grupo no se desviarán por falta de integración, falta de cuestionamiento, falta de organización o falta de realización completa. La participación ayuda a clasificar y ordenar la información que los estudiantes van obteniendo a través de la experiencia. Ayuda a los estudiantes a relacionar la experiencia obtenida con su vida práctica.

Al tomar parte activa se saca a la luz los principios fundamentales que operan en la acción. Los muchachos pueden entonces aplicar dichos principios a otras circunstancias que se presentan en sus vidas.

7. El aprendizaje activo es relacional.

Puesto que el aprendizaje activo involucra a todos y porque todas las experiencias son parte activa y se aplican con otras personas, los estudiantes tienen que inter-actuar con los demás. El aprendizaje pasivo puede ser una experiencia solitaria, pero el aprendizaje activo ocurre en medio del compañerismo con otros jóvenes.

El aprendizaje activo, particularmente durante la aplicación activa con otros más, requiere que los estudiantes revelen un poco de si mismos a otros. Esto ofrece una rara oportunidad para limar asperezas interpersonales en este mundo apresurado.

Nótese nuestro uso de la palabra RELACIONAL. Aproximación es cercana, pero olvida una de las más poderosas influencias en la vida del adolescente: "nobleza". RELACIONAL, en aprendizaje activo se refiere a todas las relaciones en un grupo: adulto-joven, joven-joven y adulto-adulto.

Hay investigaciones que demuestran que la razón principal por la cual los jóvenes vienen a un grupo es por amigos. El aprendizaje activo capitaliza esta necesidad de relaciones. Ella anima a los jóvenes a aprender unos de otros.

Cuando los jóvenes junto con adultos, comparten experiencias y juntos comparten que es lo que ha ocurrido, entonces aprenden realmente.

Estimación del recuerdo en función de diferentes actividades propias del aprendizaje

Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y/o la carpeta en donde están alojados los libros, recursos y/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuestión de días (o según el tiempo transcurrido desde su publicación), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensión.

ENLACE DE LECTURA:

¡Comparte y así más docentes utilizarán estos recursos gratis! Muchas gracias.

EL APRENDIZAJE ACTIVO COMO MEJORA DE LAS ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES HACIA EL APRENDIZAJE

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¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE ACTIVO Y CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS?

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El Aprendizaje activo es, simplemente, "aprender haciendo". Los pilotos aéreos saben bien la diferencia entre aprendizaje activo y aprendizaje pasivo. Su aprendizaje pasivo viene a través de escuchar a los instructores de vuelo y de leer los libros de instrucciones para volar. Su aprendizaje activo viene de realmente volar el aeroplano o volar en un simulador.

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En esta página, se puede encontrar, ¿qué es?, y ¿cómo lo conciben?, diferentes docentes una vez que ya la han implementado en las aulas.
Referencia:
Unir, V. (2022, 10 noviembre). Hacia una definición de aprendizaje activo. UNIR. https://www.unir.net/educacion/revista/hacia-una-deficion-de-aprendizaje-activo/

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Ingrid Mosquera Gende

¿Qué es el aprendizaje activo? ¿es sinónimo de metodología activa? En este artículo introductorio preguntamos a nueve docentes cómo interpretan ellos el concepto de aprendizaje activo y qué implicaciones tiene para el aula.

En este artículo, de carácter introductorio, preguntamos a nueve docentes cómo entienden ellos el aprendizaje activo, con la finalidad de poder diseñar un marco previo de actuación en torno a este concepto. Anteriormente, habíamos preguntando a algunos compañeros sobre las denominadas como metodologías activas.

En este sentido, creemos que la idea de aprendizaje activo es una actualización necesaria de esa propuesta previa, más amplia y acorde a la realidad de su contenido. Veamos, a continuación, las propuestas que nos han hecho llegar.

"El alumnado toma el control de sus propios procesos de aprendizaje"

El aprendizaje activo es aquel en el que el alumnado pasa de un aprendizaje conceptual a un aprendizaje práctico, aplicado a situaciones concretas en las que se exijan poner en juego diferentes conocimientos, habilidades, destrezas o técnicas, junto a un conjunto de procedimientos y actitudes que le permitan resolver con éxito la tarea planteada en diferentes situaciones reales o simuladas.

Pero, además, pasa porque el alumnado tome el control de sus propios procesos de aprendizaje, planificando sus acciones, tomando decisiones, monitoreando su proceso y valorando la eficacia de sus acciones para asumirlas y aplicarlas en aprendizajes futuros, o para reajustarlas hasta alcanzar un dominio efectivo.

"El alumnado tiene que dialogar, investigar, crear y compartir"

Para mí el aprendizaje activo es aquel en el que nuestro alumnado se ve en la situación de tener que dialogar, investigar, crear y compartir. Un aprendizaje significativo que nace de la propia motivación y construcción de los chicos y chicas promoviendo el pensamiento crítico. El aprendizaje activo pone en juego las distintas competencias y los distintos tipos de pensamiento para un desarrollo completo de nuestros jóvenes.

"Aprender se convierte en un acto de creación y movimiento"

En el aprendizaje activo, los alumnos piensan sobre lo que aprenden, conectan lo aprendido con otras cuestiones del entorno y lo trasladan a un nuevo lenguaje. El hecho de aprender, pues, se convierte en un acto de creación y movimiento. Este aprendizaje nos acerca a una educación más integral ya que sitúa a los alumnos en el centro, aprovecha sus potenciales, los interpela y los invita a ser agentes de cambio.

A la hora de plantear una actividad que promueva el aprendizaje activo, podemos basarla en cuestiones de actualidad y relacionarla con los intereses o inquietudes de los alumnos. A partir de ahí, podemos desplegar la reflexión y el espíritu crítico mediante estímulos y con la interacción de las relaciones sociales. Es importante también integrar los conocimientos de varias disciplinas e invitar a los estudiantes a mezclar diferentes modalidades de lenguaje, ya sea el literario, el científico, el técnico, el audiovisual o el artístico, entre otros.

La actividad de aprendizaje debe favorecer, por supuesto, el autoconocimiento, la creatividad y los demás talentos de los alumnos. Además tiene en cuenta las diferencias entre ellos y, por tanto, se presenta de forma abierta, sin un único modo de resolución y con distintos grados de dificultad. Todo el proceso está previsto como un seguimiento continuado y sumativo y debe aplicar en todo momento las mejoras correspondientes según las sugerencias del alumnado.

"El aprendizaje activo es aprender haciendo"

El aprendizaje activo es, sencillamente, aprender haciendo, es fomentar en el alumnado el pensamiento crítico involucrándolos de lleno en el proceso de aprendizaje y en la elaboración del material que usarán en dicho proceso.

"El papel del docente es clave"

El aprendizaje activo está relacionado con el constructivismo, con la construcción activa y constructiva del conocimiento por parte del propio estudiante. Considerando que aprender no es copiar o reproducir la realidad sino construir el conocimiento, es decir integrarlo, modificarlo y establecer relaciones con los conocimientos previos, entonces hablar de aprendizaje activo es hablar de promover en el aula el aprendizaje intencional y reflexivo del estudiante por medio de los andamiajes necesarios, la instrucción directa y las interacciones sociales adecuadas.

Nunca el aprendizaje activo debe confundirse con laissez faire. El papel del docente es clave. Hattie habla de docentes evaluadores, que conocen la zona de Desarrollo Próximo y los intereses de sus estudiantes, y de docentes activadores, docentes que de forma explícita e intencionada promueven la construcción activa del conocimiento, ofreciendo los ajustes y los apoyos adecuados para que todo el alumnado pueda construirlo. Yo añadiría entonces que hablamos de docentes inclusivos, porque todo esto nos lleva a una educación centrada en la persona, a la personalización del aprendizaje que garantiza la inclusión, la equidad y la calidad.

"Un proceso de aprendizaje personal, íntimo y único"

Para hablar de aprendizaje activo es preciso ver más allá de un método de enseñanza, necesitamos entrar de lleno en la esencia de la concepción de cómo se aprende y, por tanto, como se debe enseñar.

El aprendizaje activo se centra en la persona que aprende, y para ello es necesario considerar al aprendiz como el auténtico artífice y constructor de su aprendizaje y al docente como el embaucador que le orienta e involucra en un proceso de aprendizaje personal, íntimo y único, ofreciéndole los mandos e invitándole a desarrollar su capacidad de aprender.

Un aprendizaje que tendrá lugar a través de experiencias reales o simuladas en el aula, con ejercicios de indagación e investigación, y mediante la interacción y el intercambio de ideas. Propuestas vinculadas a su realidad vital.

De este modo, el aprendizaje cobra sentido, valor y coherencia, y por lo tanto, se convierte en fuente de motivación y de conexión entre los esquemas cognitivos propuestos en el proceso de enseñanza y las experiencias del mundo real que el aprendiz habita.

"Es un enfoque que descoloca tanto al profesorado como al alumnado"

Cuando la actividad educativa deja de centrarse en el qué enseña el docente y el foco se coloca en el cómo aprende el alumnado hablamos de aprendizaje activo. Este cambio de enfoque provoca un desplazamiento de la acción, que descoloca tanto al profesorado como al alumnado y que nos obliga a repensar nuestro papel. Es el momento de descubrirnos como profesionales del aprendizaje y de aprender a:

-diseñar andamiajes cognitivos sólidos.

-crear escenarios de aprendizaje social.

-acompañar procesos de pensamiento (crítico y creativo).

-guiar en la metacognición.

-proponer la transferencia de lo aprendido.

Todo un reto para el que tenemos ya muchos modelos de buenas prácticas, pero en el que es necesario que seguir profundizando.

"Supone replantearnos qué es aprender"

El desarrollo de metodologías activas en nuestras secuencias didácticas supone un cambio no solo en la concepción de la metodología en sí, sino también de otros aspectos como el diseño de actividades, los distintos niveles cognitivos, la evaluación...etc.

Apostar por un aprendizaje activo no significa únicamente que el alumnado sea activo académicamente; además, debe ser activo reflexionando sobre su proceso de aprendizaje, qué objetivos debe cumplir, qué planificación se le ha ofrecido y cómo ha superado las posibles dificultades.

Supone, además, replantearnos qué es aprender y construir un recorrido con ejercicios, actividades y tareas significativas en las que apliquen saberes, produciéndose una transferencia competencial de los objetivos de aprendizaje propuestos en el contexto de todos los estudiantes. Sólo así podremos ayudarles a aprender a aprender.

"Los alumno pueden estar activos sin aprender nada"

El aprendizaje activo es, en mi opinión, aquel que obliga al alumno a procesar e integrar lo que va aprendiendo en una red de relaciones con lo que ya sabía. Para ello no es suficiente estar activo, sino que esa actividad debe enfocarse hacia unos objetivos concretos de aprendizaje.

Los alumnos pueden estar activos sin aprender nada. Por eso, la actividad del que aprende debe abarcar procesos como la reflexión acerca de cómo lo está haciendo y qué puede hacer para mejorar; mientras que la actividad del docente implica estar atento para dar un feedback de calidad que ayude en este sentido, y vaya profundizando en la comprensión del significado de las ideas que se van trabajando.

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

Desde UNIR, en este artículo analizamos la importancia de la asertividad en el aula, cómo trabajarla con el alumnado y ejemplos para llevarla a cabo.

Analizamos los aspectos relacionados con uno de los objetivos de Educación Infantil, el pensamiento lógico matemático infantil, y cómo contribuir a su desarrollo.

La multiculturalidad y la interculturalidad presentan diferencias entre sí para comprender y aproximarse eficazmente a la promoción de valores democráticos. En UNIR, revisamos ambos conceptos.

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Hacia una definición de aprendizaje activo | UNIR

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Ingrid Mosquera Gende En este artículo, de carácter introductorio, preguntamos a nueve docentes cómo entienden ellos el aprendizaje activo, con la finalidad de poder diseñar un marco previo de actuación en torno a este concepto. Anteriormente, habíamos preguntando a algunos compañeros sobre las denominadas como metodologías activas.

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En esta plataforma podrás crear tus propios packs de tarjetas, además de poder utilizar las elaboradas por otros, del tema que necesites. Esta plataforma me parece buena, por el hecho de que, el contenido de (audio, texto e imágenes), pueden ser presentados en 7 métodos de aprendizaje tales como: aprender, fichas, escribir, ortografía, preguntas, combinar y gravedad, lo cual lo hace muy versátil.

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A mi parecer, esta app es interesante, ya que su objetivo es convertir su uso en un hábito diario, ayudándote a que el aprendizaje continuo con ejercicios breves, además de que tiene varias versiones destinadas a los diferentes roles dentro del aula; así los alumnos tienen una con la que avanzan con los ejercicios y los juegos, y los profesores otros con la que monitorizan el trabajo constantemente de sus alumnos en temas de ciencias naturales, sociales, tecnología o salud.

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Me parece muy buena opción, ya que se presenta a modo de competencia y eso puede incrementar la participación de los alumnos; pero puesto que todos pueden ver la posición que ocupan en el juego, solo lo usaría para repaso de la materia y saber que es lo que todavía les falta por aprender y de paso alentar a los alumnos que no tuvieron un buen puntaje.

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Quizizz | Free Online Quizzes, Lessons, Activities and Homework

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Esta es una página web gratuita, con una sección dedicada a la Asignatura de Ciencias Naturales; donde se puede encontrar juegos e información acerca del entorno, cuerpo humano, salud y alimentación, materia y energía, cabe resaltar que los juegos están creados para que los alumnos después de terminada la actividad, pueda revisar sus equivocaciones por lo que ami parecer hace más completo el aprendizaje cuando el alumno tiene retroalimentación.
Referencia:
JUEGOS DE CIENCIAS NATURALES ® Ejercicios para niños de primaria. (2022, 21 febrero). Juegos infantiles. https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/ciencias-naturales

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QUÉ SON LAS CIENCIAS NATURALES

Las Ciencias Naturales son una serie de disciplinas compuestas por la física, la biología, la geología o la astronomía, encargadas de estudiar nuestro entorno. En la actualidad, el nivel de primaria engloba a las Ciencias Naturales en la disciplina conocida como Conocimiento del Medio, en la cual los niños y niñas estudian temas como el de la salud, la energía, los seres vivos...Estos temas de Naturales nos ayudan a conocer mejor a nuestro planeta, dándonos información acerca de los entes que lo forman.

¿Qué estudian las Ciencias Naturales?

Las Ciencias Naturales son las encargadas de estudiar el mundo y las cosas y personas que lo pueblan, desde un punto de vista absolutamente físico y material. Es decir, que las Ciencias Naturales estudian la realidad que nos rodea y la naturaleza, sin entrar a evaluar los aspectos humanos o morales de nuestra sociedad, de lo que se encargan en este caso las Ciencias Sociales.

Gracias a las Ciencias Naturales, los estudiantes entran en contacto con la importancia del medio ambiente y su necesidad de preservación, con los diferentes tipos de seres vivos que habitan nuestro planeta o con el resto de astros que conforman la galaxia, así como con el cuerpo humano y su estructura física y material.

BIOLOGÍA. ¿Qué es la biología? La biología es la rama de las ciencias naturales que se encarga de estudiar la vida y los organismos, como por ejemplo la célula, los genes, las plantas, los animales y el cuerpo humano... A su vez, la biología está formada por más ramas científicas de estudio, como el estudio de la agricultura, de la botánica, de la bioquímica, de la fisiología o de la ecología, y todas son muy importantes para comprender cómo somos nosotros y el mundo que nos rodea.

FÍSICA Y QUÍMICA. La química y la física son ramas de la ciencia que estudian la forma, el comportamiento y las propiedades de la materia y de la energía, y por eso son dos disciplinas plenamente relacionadas y conectadas. Los científicos que se especializan en química se denominan "químicos" y a los que se especializan en física los llamamos "físicos", y seguro que conoces a más de uno de esos que marcaron nuestro pasado con grandes descubrimientos científicos. Al igual que ocurre con la biología también pueden tener más ramas, y por eso en el campo de la física podemos estudiar cosas tan diferentes como la electricidad, las ondas, el sonido, el movimiento o la astronomía y la luz.

EL ENTORNO Y EL MEDIO AMBIENTE. ¿Qué es el medio ambiente? El medio ambiente es todo aquello que nos rodea y todo nuestro entorno, incluido el aire, el suelo, el agua, las plantas y los animales, ya que todos conforman nuestro planeta. Por eso, además de las cosas y seres vivos que dan forma a nuestro entorno, es importante estudiar el medio ambiente, pues tanto los seres humanos como las plantas y los animales, necesitamos un medio ambiente saludable para poder vivir, y lo cierto es que existen muchos peligros y amenazas que pueden alterar ese equilibrio necesario para la vida. Por eso, cuando el hombre daña los ecosistemas, es posible que algunos organismos vivos no puedan seguir adelante, y esto es algo que estudian los especialistas en ciencias ambientales, junto con los océanos, los hábitats, la atmósfera y cómo protegerla...etc.

Seguro que ya sabrás que Charles Darwin fue un científico naturalista británico del siglo XIX, que cambió la forma en la que la gente del mundo se veía a sí misma, gracias a sus asombrosas ideas e investigaciones sobre la evolución y la selección natural.

Durante miles de años, muchos filósofos creyeron que la vida tenía que haber sido creada por un ser sobrenatural o Dios, pero Darwin puso de manifiesto también que las especies presentes en nuestro planeta, fueron evolucionando lentamente durante miles de millones de años a partir de un ancestro común. A este proceso Darwin lo llamó "selección natural", y todo comenzó en un viaje que Darwin realizó a las Islas Galápagos en 1831 ...

Charles Darwin tenía sólo veinte años entonces, y hasta treinta años después no publicaría una de las ideas más importantes de la historia de la ciencia. Gracias al trabajo que Darwin realizó en estas islas, se pudieron descubrir muchas cosas asombrosas e importantísimas para nuestra vida. Para ello, una de las primeras cosas que Darwin se cuestionó fue cómo tantas plantas y animales diferentes podían haber llegado hasta aquel lugar.

Las corrientes de los mares, que cambian periódicamente, permitieron que muchas plantas y especies diferentes llegasen hasta allí, algunas como los leones y los lobos marinos o los pingüinos, que pudieron nadar gracias a ellas. ¡Incluso unas tortugas gigantes se encontró Darwin en su expedición! Una vez en las islas, las distintas especies se establecieron y determinaron sus territorios, y entonces se produjo la evolución dando como resultado muchas especies únicas.

Pero, ¿Por qué habían llegado algunas y otras no, o no todas habían sobrevivido? A esta respuesta es a lo que Charles Darwin denominó selección natural, y se produce cuando los más fuertes sobreviven y se propagan, aumentando así la fuerza de la especie.

El proceso de aquellas evoluciones en las Islas Galápagos probablemente habría comenzado con especies emigrantes de los continentes y, a medida que se dispersaron por las diferentes islas, se formaron nuevas poblaciones provocando cada vez mayores diferencias con respecto a sus ancestros.

Darwin, gracias a todo este trabajo de campo, demostró que los individuos que mejor se adaptan a su entorno son los que se quedan y transmiten sus rasgos a la descendencia, convirtiéndose con el paso de mucho tiempo en especies con muchas variantes a las primigenias, o incluso casi diferentes. Por ejemplo, los reptiles se transformaron en aves y los simios se transformaron en humanos, por lo que somos muy distintos a nuestros antepasados hoy en día, ¿no crees?

A los rasgos que son heredables los denominamos genes, y al conjunto completo de genes que tenemos "genotipo". Por su parte, los rasgos que forman parte de la estructura y del comportamiento de un organismo se denominan "fenotipo" y evolucionan a partir de la interacción entre el genotipo y el entorno. Por ejemplo, cuando en verano te pones moreno, esto se debe a la interacción que se ha producido entre la luz solar y el genotipo de tu organismo, y esta es la razón por la que tu bronceado no se transmitiría a la siguiente generación.

En la selección natural, la naturaleza es la medida contra la que sobreviven los rasgos individuales y, al existir cosas como la competencia o la limitación de los recursos, solo puede sobrevivir el que sea más apto.

JUGANDO A SER CIENTÍFICOS

Realizar actividades con las materias a estudiar puede resultar muy útil para poner en práctica todo lo aprendido. De una forma amena y rápida, los más pequeños pueden responder a cuestiones o relacionar elementos que pondrán en marcha los mecanismos de la lógica o la memoria de una forma divertida y relajada, sin la tensión que puede suponer un examen o control rutinario realizado en clase.

En el Bosque de Fantasías queremos proponeros toda un aserie de actividades para aplicar en el estudio de esta rama del Conocimiento del Medio. Una serie de retos y juegos distendidos para recordar la materia, acompañados de imágenes de Ciencias Naturales determinadas y relacionadas con las preguntas o temáticas particulares que estemos estudiando: los huesos, los planetas, los minerales...Numerosos recursos en forma de juegos que convertirán las horas de estudio en momentos de trabajo más fáciles y asequibles para alumnos, padres y profesores.

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JUEGOS DE CIENCIAS NATURALES ® Ejercicios para niños de primaria

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Juegos de ciencias naturales ☺ para niños de primaria. Ejercicios sobre los seres vivos,la salud,el entorno y la materia.

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Esta web, permite crear concursos en línea, de la temática de Jeopardy Style Review, Who Wants To Be a Millionaire?, a mi parecer, que se asemeja mucho a los concursos que ser realiza en la vida real, podría llevar al alumno a involucrarse a un más la actividad, facilitando el aprendizaje.

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SuperTeacherTools provides free programs to assist teachers or anyone else looking for fun review/training/classroom management materials.

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Educaplay es una plataforma que contiene en su versión gratuita muchas actividades como sopa de letras, crucigramas, adivinanzas, entre otras, haciendo que la presentación del contenido sea variada, además de la posibilidad de ajustar las actividades que realices o utilices de otros, al curso y la asignatura y el área de la asignatura, facilitando la creación y edición del contenido. Esta plataforma le sería muy útil a profes que tienen a su cargo muchos cursos.

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Easier and more flexible so you can make it with the letter of the topic, with the name of your company, and with any alphabet The new version of Educaplay&#39;s Alphabet Game breaks the structure with each letter arranged alphabetically and allows you to do it your way. You can create a game with the letters you want: the topic of your game (for example, "MARKETING"), the name of your organization, that of your favorite person, or with whatever comes to your mind. The update accepts charact...

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Educaplay: Free educational games generator

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Create your own educational resources from scratch, or from one of our 5 million+ games.

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La materia que me gustaría impartir seria Ciencia Naturales, ya que esta asignatura requiere que el alumno comprenda muchos conceptos, me parece que esta herramienta podría ser útil, porque esta herramienta puede realizar cuestionario tal como Kahoot, con la diferencia que los alumnos no necesitan utilizan dispositivos móviles lo cual ayudaría mucho si la institución no cuenta con herramientas tecnológicas; en vez de eso utilizan cartillas con códigos personalizados que al ser escaneados por un teléfono puede recoger la información de las respuestas de los alumnos, y a pesar de que es público el juego, como los códigos son personalizados, nadie sabe quien contesto bien o mal.

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Formative assessment has never been faster.

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En esta página podrás encontrar el concepto, una pequeña aclaración del paso previo para implementarla en tu aula, además de una lista de herramientas que puede usar, y las ventajas que obtendrás al implantar la gamificación.
Referencia:
Vive. (2020b, octubre 13). La gamificación en el aula: qué es y cómo aplicarla. UNIR. https://www.unir.net/educacion/revista/gamificacion-en-el-aula/

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UNIR Revista

La gamificación es un método que incorpora al ámbito educativo una enseñanza basada en juegos y recompensas, a través de la cual los estudiantes aprenden y mejoran sus habilidades con diversión.

La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada todo el potencial de los juegos al ámbito educativo para mejorar los resultados. Por lo tanto, es indispensable que los alumnos asimilen previamente las dinámicas de juego que se van a realizar para poder llevar a cabo la gamificación en el aula. Con esto se consigue una mayor implicación y, como consecuencia, alcanzar los objetivos propuestos.

Mediante la gamificación se buscan potenciar las habilidades de los alumnos por medio de la experimentación y el juego ya que, a través de una experiencia divertida, se fijan mejor los conocimientos.

Entre los objetivos principales de este método de aprendizaje figuran:

Crear un vínculo lúdico de compromiso entre el alumno y el proceso educativo/ contenido que se está impartiendo.

Ser una herramienta motivadora y efectiva que llame su atención, luche contra el aburrimiento y les impulse a aprender.

Premiar al alumno, sobre todo en aquellas donde no existe más incentivo que el propio aprendizaje.

Optimizar los resultados de la enseñanza.

Herramientas de gamificación para el aula

Entre los recursos que se pueden emplear en el aula que conjuguen gamificación y tecnología estarían:

Plataforma educativa donde los profesores se comunican directamente con todos y cada uno de sus alumnos para crear ejercicios, tareas o establecer recompensas e insignias. es accesible desde cualquier dispositivo. Además, las familias tienen acceso inmediato a los resultados de sus hijos y pueden ver su evolución.

Herramienta educativa para que los docentes mejoren la experiencia de los estudiantes a través de la gamificación. A través de se monitoriza el trabajo diario de los alumnos y estos, a su vez, podrán avanzar en sus tareas y ejercicios.

Plataforma multijugador que contiene un programa de refuerzo, apoyo y mejora académica que ayuda a aumentar el interés de los alumnos por su aprendizaje y facilita el acceso a la tecnología por parte de los docentes. Además, permite c rear grupos con diversas estructuras y obtener y generar informes de progreso para los estudiantes y sus familias.

Cuenta con una interfaz de videojuego que se centra en el aprendizaje y consolidación de conceptos matemáticos. Los alumnos que usan reciben retroalimentación automática de sus avances y los profesores pueden personalizar el contenido para cada niño y realizar su seguimiento.

Plataforma gratuita que facilita a las familias el seguimiento de sus hijos y al profesorado variedad de recursos y una herramienta motivadora para los alumnos. Además, permite crear a los estudiantes portfolios digitales de sus trabajos.

Da a los docentes la opción de enviar a sus alumnos material de apoyo mientras están explicando un concepto para que la clase resulte más atractiva e interactiva gracias a .

Posibilita crear juegos tipo quiz, de preguntas y respuestas, para repasar los contenidos con toda la clase. El profesor crea el cuestionario en , genera una clave que facilita a sus alumnos y estos acceden a él para aprender jugando.

Otra plataforma educativa gamificada para el fomento de la lectura donde el juego y los libros se unen. Los personajes de los libros han desaparecido misteriosamente y los lectores tendrán que convertirse en detectives y resolver los diferentes casos consiguiendo puntos de manera colaborativa. Además, dispone de una biblioteca digital y los profesores pueden realizar un seguimiento de los avances de los alumnos.

Classcraft

A través de una interfaz de videojuego, los estudiantes se convertirán en protagonistas de su aprendizaje. Classcraft es una plataforma donde tendrán que crear un avatar con el que deberán participar en diferentes misiones individuales y colaborativas para reunir puntos para su equipo. Los profesores podrán crear lecciones personalizadas para sus alumnos, crear mapas interactivos que permitan a la clase elegir su propia aventura y crear una experiencia grupal muy enriquecedora para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Esta app de idiomas ofrece clases cortas de idiomas con lo que ganar puntos al ir superando los retos y así acceder a nuevos niveles.

Science Fun Quiz Game

The World Peace Game

que usa la programación para que el alumno desarrolle habilidades mentales creando historias interactivas, juegos y animaciones sin apenas tener conocimientos sobre código.

Poll Everywhere

Esta herramienta le permite al profesor compartir contenidos interactivos a través de fichas de aprendizaje, juegos y pruebas. Es muy útil para aprender vocabulario.

iCuadernos

Aprender inglés por medio de cuentos interactivos es posible gracias a esta herramienta que sirve para trabajar de forma grupal o individual.

Ventajas de usar la gamificación en el aula

La gamificación (o ludificación) está cada vez más extendida en las distintas etapas educativas: desde la etapa , pasando por , hasta los niveles educativos post-obligatorios. Esto es porque permite generar un aprendizaje significativo en el alumno, facilitando la interiorización de contenidos y aumentando su motivación y participación sirviéndose de los sistemas de puntuación-recompensa-objetivo de los juegos.

Se trata de un sistema que contribuye a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje haciéndolo más atractivo. ¿La explicación? Es un método que utiliza las dinámicas propias del juego en entornos que, a priori, no se conciben como lúdicos, como puede ser el aprendizaje de matemáticas. A la hora de introducir las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el aula es muy importante hacerlo desde esta premisa básica; siempre se conectará mejor con los alumnos si se hace jugando.

Una de las principales ventajas de las TIC es que la amplia variedad de recursos permiten adaptarse a niveles educativos y materias muy diferentes. Por eso, pueden emplearse ya desde la etapa de Infantil. La función de los maestros será clave para seleccionar las aplicaciones, programas o plataformas de aprendizaje que mejor se ajusten a cada alumno. El máster en Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR ofrece la formación adecuada para adquirir competencias digitales docentes con el añadido de que aborda la neuroeducación aplicada a las TIC.

La gamificación es una técnica que nos permite emplear diversos recursos y herramientas en el aula que ayudarán a los docentes a motivar a los alumnos, personalizar las actividades y contenidos en función de las necesidades de cada estudiante, favorecer la adquisición de conocimientos y mejorar la atención.

Proyectos basados en la gamificación en el aula

Gracias al empuje de la tecnología incorporar actividades lúdicas en las aulas por medio de aplicaciones ha sido más sencillo que nunca. Estos son algunos ejemplos de proyectos educativos de gamificación:

Oráculo Matemágico

Proyecto educativo desarrollado en Ecuador por Fundación Telefónica y la Pontificia Universidad Católica del Perú que permite aprender de forma divertida matemáticas. A través de más de 900 ejercicios, alumnos de entre 10-14 años resuelven problemas con los que van ganando poderes mágicos, que les permiten avanzar en el juego y batirse en duelo contra otros estudiantes mientras aprenden.

Juego desarrollado por tres educadoras andaluzas que pone a prueba los conocimientos del alumnado de segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria sobre historia de la Edad Moderna mientras conquistan poco a poco la ciudad amurallada de Palmanova.

Usando hechos y personajes históricos, mezclados junto a enigmas y códigos, en dos sesiones de una hora de duración los alumnos conquistarán la ciudad amurallada de Palmanova.

La primera sesión es la preparatoria donde se conoce el juego y sus reglas, y en la segunda comienza el juego donde los profesores asumen el papel de Game Master, dirigiendo el juego.

Antura & The Letters

Los caminantes verdes

Este proyecto aplicado en el Colegio Arboleda de Sevilla une diferentes áreas curriculares y planes educativos implicando al colegio y agentes externos. Mediante dos pilares básicos busca:

Crear e impulsar hábitos saludables por medio de propuestas didácticas.

Convertir al alumnado en un agente de cambio que ayude a crear entornos saludables, sostenibles y solidarios. A través del cuidado del entorno y del desarrollo de campañas solidarias de donación y recaudación de fondos para diversas asociaciones.

Esta iniciativa permite a niños de países en desarrollo aprender a leer, escribir, aprender matemática y programación básica, en grupo o individualmente, y así luchar igualmente contra la pobreza.. El proyecto busca que este de aprendizaje sea la fuente primaria de aprendizaje y para eso todas las actividades están conectadas con todo el grupo para que ese conocimiento se adquiere de forma significativa y memorable.

Esta técnica afronta las conductas problemáticas en diferentes contextos diarios apostando por fomentar el respeto y a través de planes individualizados.

El uso de la pizarra digital en el aula está cada vez más extendido, pero ¿sabes cuáles son sus ventajas y cómo sacarle partido? En UNIR te explicamos cómo hacerlo.

Este conjunto de medidas, estrategias, metodologías, actividades y recursos son empleados por los maestros para garantizar el óptimo rendimiento, aprendizaje y desarrollo de sus alumnos.

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Qué es la gamificación en el aula, ventajas y cómo aplicarla | UNIR

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La gamificación en el aula está cada vez más extendida. ¿Sabes en qué consiste y cuáles son sus ventajas? En UNIR abordamos de qué forma sacarle partido.

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En este artículo de blog, podrás encontrar la definición de gamificación, que genera en los participantes, la técnica mecánica de recompensar al usuario, además de las técnicas dinámicas hacen referencia a la motivación.
Referencia:
Gamificación: el aprendizaje divertido. (s/f). Educativa.com. Recuperado el 11 de diciembre de 2022, de https://www.educativa.com/blog-articulos/gamificacion-el-aprendizaje-divertido/

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por Virginia Gaitán
En qué se basa esta técnica de aprendizaje. El modelo del juego funciona.
La Gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien recompensar acciones concretas, entre otros muchos objetivos.

Este tipo de aprendizaje gana terreno en las metodologías de formación debido a su carácter lúdico, que facilita la interiorización de conocimientos de una forma más divertida, generando una experiencia positiva en el usuario.

El modelo de juego realmente funciona porque consigue motivar a los alumnos, desarrollando un mayor compromiso de las personas, e incentivando el ánimo de superación. Se utilizan una serie de técnicas mecánicas y dinámicas extrapoladas de los juegos.

La técnica mecánica es la forma de recompensar al usuario en función de los objetivos alcanzados. Algunas de las técnicas mecánicas más utilizadas son las siguientes:

Las técnicas dinámicas hacen referencia a la motivación del propio usuario para jugar y seguir adelante en la consecución de sus objetivos. Algunas de las técnicas dinámicas más utilizadas son las siguientes:

En función de la dinámica que se persiga, se deberán explotar más unas técnicas mecánicas que otras.

La idea de la Gamificación no es crear un juego, sino valernos de los sistemas de puntuación-recompensa-objetivo que normalmente componen a los mismos.

En el mercado hay muchas plataformas que simulan entornos con distintas mecánicas, los cuales pueden facilitarnos poner en práctica estas técnicas, o bien podemos echarle imaginación y crear nuestras propias reglas.

Y si te interesa profundizar en el tema, te recomendamos consultar el siguiente post sobre Cómo aplicar la gamificación en e-learning.

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por Virginia Gaitán En qué se basa esta técnica de aprendizaje. El modelo del juego funciona. La Gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien recompensar acciones concretas, entre otros muchos objetivos.

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Esta es otra página que también te puede ayudar si estás buscando, amas de su concepto, el significado de una enseñanza con aprendizaje activo y las enseñanzas que lo facilitan, estrategias, técnicas, principios, además de los beneficios que trae al implementar la enseñanza activa.
Referencia:
Wang, S. (2019, diciembre 23). Qué es el Aprendizaje Activo y por qué es Importante. ViewSonic Library. https://www.viewsonic.com/library/es/educacion/que-es-el-aprendizaje-activo-y-por-que-es-importante/

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El aprendizaje activa utiliza la capacidad de interactividad del estudiante. Con menos tiempo de lectura los estudiantes están esperando aprender por medio de la colaboración y la exploración de una manera en donde la enseñanza tradicional no es mas la metodología. Usando el aprendizaje activo en la educación ha resultado en maravillosos resultados en cuanto un mejor conocimiento y retención.
Lee el articulo completo acerca del aprendizaje activo y como puedes implementarlo en tus lecciones.

El aprendizaje activo es un método de enseñanza que funciona de maravillas. Piense en algunas cosas que haya aprendido. Cómo conducir, cómo cambiar un neumático o cómo preparar una comida. Es posible que primero lo haya sido instruido uno de sus padres. O quizás miró un video que muestra cómo hacerlo. Sin embargo, fue a través del proceso de cambiar ese neumático cómo realmente adquirió las habilidades. Al hacerlo, se involucró en el aprendizaje activo.

No todos los métodos para fomentar el aprendizaje son iguales. Durante décadas, el método elegido consistía en impartir clases tipo cátedra a estudiantes sentados en filas de pupitres. Ahora ya sabemos que el aprendizaje activo es mucho más eficaz.

El aprendizaje activo es lo opuesto a las clases pasivas (y pasadas de moda) impartidas por el docente. El enfoque de la vieja escuela ejemplificaba la teoría de la transmisión de la enseñanza. El instructor tenía conocimientos. Su trabajo era transmitir ese conocimiento. Y el papel de los estudiantes era escuchar pasivamente y absorber el conocimiento.

El modelo rector actual es el constructivismo. El trabajo de los estudiantes es participar en la construcción del conocimiento. El papel del instructor consiste en facilitar ese camino. Alentar a los estudiantes a que participen en la construcción del conocimiento genera una comprensión más profunda. Fomenta el pensamiento crítico y desarrolla habilidades para resolver problemas. A fin de lograrlo, se requieren técnicas de aprendizaje activo.

Definición de aprendizaje activo

Los estudiantes se involucran en el aprendizaje activo cuando participan en el proceso de aprendizaje. La definición académica ampliamente aceptada proviene del investigador Michael Prince. "El aprendizaje activo se define, en términos generales, como cualquier método de instrucción que involucra a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. En pocas palabras, el aprendizaje activo requiere que los estudiantes realicen actividades de aprendizaje significativas y piensen en lo que están haciendo". ¹ Simple, ¿verdad? Sin embargo, el aprendizaje activo es mucho más que eso.

El objetivo del aprendizaje activo consiste en que los estudiantes se involucren personalmente con el material, participen en la clase y colaboren unos con otros. Por lo tanto, el aprendizaje activo se suele definir por las actividades que realizan los estudiantes para construir conocimiento y entendimiento. Las actividades en sí varían. Sin embargo, todas impulsan a los estudiantes a pensar tanto en el trabajo que están haciendo como en el fin que hay detrás de él. ² Esto mejora el pensamiento de nivel más elevado. Por ejemplo, evaluar, crear y analizar; todo eso es fundamental para la aplicación del conocimiento en el mundo real.

Cambiar los métodos de enseñanza

La clave del aprendizaje activo está en que los instructores involucren a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje activo no ocurre por sí solo. Los docentes deben "crear un entorno de aprendizaje que lo haga más propenso a que suceda". ³ Para los propios docentes formados en los métodos de la vieja escuela, la implementación de tácticas de aprendizaje activo requiere un cambio de perspectiva. Ya no pueden pretender que los estudiantes simplemente escuchen y memoricen. Por el contrario, deben idear formas de incluir a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

En los Estados Unidos, la educación superior está a la vanguardia de esta transición. Los instructores se fueron adaptando al aprendizaje activo durante más de una década. Hasta la fecha, más de 200 universidades estadounidenses han implementado aulas de aprendizaje activo. ⁴

Muchas instituciones, como Stanford y la Universidad de Minnesota, cuentan con iniciativas para capacitar a los instructores en prácticas de aprendizaje activo. Las escuelas primarias y secundarias están respondiendo con rapidez a las pruebas que respaldan el aprendizaje activo. En 2018, un colaborador educativo de Forbes escribió que la principal tendencia de aprendizaje desde el jardín de infantes hasta la escuela secundaria eran los espacios de aprendizaje activo. ⁵

Enseñar mediante el aprendizaje activo significa lo siguiente:

Convertirse en facilitador y guía.

Fomentar el pensamiento independiente, crítico y creativo.

Centrarse en el por qué más que en el cómo del aprendizaje.

Alentar la colaboración eficaz.

Transformar a los estudiantes de oyentes pasivos a participantes activos.

Desarrollar e implementar actividades interactivas y centradas en los estudiantes.

La transición de la instrucción a la construcción significa que los docentes deben ceder las riendas y dejar de controlar todo el aprendizaje. Para los estudiantes acostumbrados a escuchar pasivamente y tomar notas, el cambio también puede representar un desafío. Por un lado, es posible que disfruten la mayor libertad. Pero, por otro lado, algunos detectarán que, en realidad, tienen más responsabilidades. Algunos estudiantes estarán inmediatamente a la altura del desafío. Otros necesitarán más apoyo en la transición.

El aprendizaje activo en acción

Muchos tipos de actividades de enseñanza facilitan el aprendizaje activo. Desde el aprendizaje a través del juego y el basado en proyectos, hasta el trabajo en grupo y el aprendizaje basado en tecnología. Si los estudiantes participan en el proceso de aprendizaje a través de la experiencia, eso constituye aprendizaje activo.

Las estrategias de aprendizaje activo incluyen pedir a los estudiantes que:

Demuestren un proceso

Analicen un argumento

Lleven a cabo experimentos

Apliquen un concepto a una situación del mundo real

Realicen ejercicios escritos cortos

Participen en la resolución de problemas

Lleven a cabo investigaciones y presenten los hallazgos

Debatan los conceptos con sus compañeros

Participen en simulaciones del mundo real

Mantengan un debate

Creen videos

Realicen viajes de estudio reales o virtuales

Trabajen de forma colaborativa

Incorporar el aprendizaje activo en un programa de estudios basado en clases tipo cátedra puede representar un desafío. Dos métodos han demostrado ser útiles: la clase breve y la clase de escucha activa. ⁶ Para emplear el enfoque de clase breve, el instructor imparte la información en fragmentos cortos. De diez a veinte minutos por vez. A continuación, hace una pausa para que los estudiantes puedan consolidar sus notas, encontrar los datos que faltan y trabajar con sus compañeros para completarlos.

El formato de escucha activa requiere que los estudiantes escuchen atentamente durante periodos cortos, sin tomar notas. A continuación, los estudiantes trabajan en parejas o en grupos reducidos. Juntos reafirman, aclaran y explican el contenido de la clase.

Otras técnicas incluyen lo siguiente:

Pensar-agrupar en parejas-compartir. Las actividades de pensar-agrupar en parejas-compartir se han convertido en un pilar del aprendizaje activo. Después de una lección, los estudiantes se toman un momento para pensar en el contenido. A continuación, comparten sus reflexiones con uno o más compañeros. El paso final consiste en compartir sus reflexiones con la clase. Durante esta fase final, el instructor interviene como guía, según sea necesario, para aclarar la información.

Debatir en clase. Utilizar el método socrático para suscitar un diálogo reflexivo promueve el pensamiento de nivel más elevado.

Debatir en grupos pequeños. Dividir en subgrupos ayuda a que más estudiantes participen de forma activa. Las variaciones creativas incluyen convertir el debate en un juego, una competencia o una tarea.

Elaborar un "ensayo de un minuto". Las respuestas escritas cortas constituyen una excelente manera de revisar el material y evaluar la comprensión de los estudiantes.

Revisar el trabajo de los compañeros. Los estudiantes revisan y comentan el material de los demás.

Jugar a los roles. Este método puede adaptarse de muchas maneras. Los estudiantes pueden adoptar la perspectiva de personajes ficticios o históricos. Se los puede desafiar a que examinen un tema, una pregunta o una controversia.

Aprender con juegos. Las actividades competitivas o cooperativas son importantes. Pueden abarcar el espectro que va desde lo tradicional hasta lo creativo. Desde la tecnología mejorada hasta la acción en vivo.

Formar grupos colaborativos de aprendizaje. A los grupos integrados por varios estudiantes se les encomienda una asignación o una tarea para que trabajen juntos. Podría consistir en cualquier cosa, desde responder una pregunta hasta realizar un proyecto práctico, cualquiera de las cuales podrá tener que presentarse frente a toda la clase.

Aprender mediante la enseñanza. Los estudiantes adquieren un conocimiento profundo y, a continuación, instruyen a sus compañeros.

Principios clave del aprendizaje activo

Los educadores utilizan siete principios clave para maximizar el impacto del aprendizaje activo. ⁷ Las actividades de aprendizaje activo tienen más éxito si:

Son relevantespara los estudiantes conforme a sus inquietudes.

Requieren que los estudiantes reflexionen sobre el significado de lo que han aprendido.

Les brindan a los estudiantes la oportunidad denegociar los objetivos.

Permitena los estudiantes evaluar de forma crítica diferentes maneras y medios de aprender el contenido.

Alientana los estudiantes a comprender las tareas de aprendizaje a medida que se relacionan con las complejidades de la vida real.

Se desarrollan en función de la necesidad de la situación dada.

Son interesantes y reflejan tareas de la vida real.

Los beneficios del aprendizaje activo

Como célebremente señaló Albert Einstein, " La educación no consiste en aprender hechos, sino en enseñar a la mente a pensar". El aprendizaje pasivo es más lo primero que lo segundo. Por el contrario, el aprendizaje activo desarrolla el pensamiento crítico y las habilidades para resolver problemas.

Los beneficios del aprendizaje activo en comparación con las clases tradicionales están ampliamente documentados. En doscientos veinticinco estudios, para ser exactos. Por un lado, los resultados de los exámenes mejoraron. Por otra parte, las calificaciones promedio aumentaron en media letra. Por último, las tasas de reprobados disminuyeron en un 55 %. Eso hace que valga la pena repetirlo. Este metaanálisis masivo demostró que en las clases tradicionales, los estudiantes reprobaron con una frecuencia del 55 %. Los autores concluyeron que si esto se aplicara a la comparación de dos intervenciones médicas, obligaría en términos éticos a trasladar a todos los participantes al grupo de resultados positivos. ⁸

Otros estudios han aportado mayor claridad sobre los efectos positivos del aprendizaje activo frente a la clase tradicional. ⁹ Entre estos beneficios se incluyen los siguientes:

Mayor comprensión y memoria.

Mayor conocimiento del contenido.

Mejor pensamiento crítico y capacidad para resolver problemas.

Actitudes más positivas hacia el aprendizaje.

Mayor entusiasmo tanto de los estudiantes como de los instructores.

Mayor desarrollo del pensamiento creativo, de la adaptabilidad, la comunicación y las habilidades interpersonales.

Conclusión: el aprendizaje activo funciona

La investigación lo prueba. El aprendizaje no debe ser una actividad pasiva. Tanto los estudiantes como los docentes prosperan cuando las clases se diseñan con un enfoque activo y centrado en el estudiante. Cuando se invita a los alumnos a participar en la estructuración de su propio aprendizaje, aumentan tanto los resultados finales como la motivación a lo largo del trayecto. Los estudiantes se involucran más en su propio aprendizaje. Además, las habilidades que adquieren los posicionan para una futura carrera profesional y los preparan para la universidad.

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Qué es el Aprendizaje Activo y por qué es Importante - ViewSonic Library

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El aprendizaje activo resulta en mejores habilidades de compartir conocimiento. Entérate del porque la revolución de la enseñanza esta cambiando tanto