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1. Generar ideas
2. Establecer relaciones
3. Producir imágenes
4. Crear metáforas
5. Emprender metas

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Toma de decisiones y solución de problemas: Competencias complejas

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Toma de decisiones y solución de problemas: Competencias complejas

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Las competencias de toma de decisiones y de solución de problemas son las más complejas del pensamiento, son las denominadas competencias superiores; por ello, han de ser ejercitadas y estimuladas en todos los planes y niveles de estudio de la Educación Superior. Su práctica requiere la utilización de las ya analizadas: comprensivas, evaluativas y creativas.

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1. Acedo Lizarraga, M. L. S. (2010). Competencias cognitivas en educación superior (Vol. 25). Narcea Ediciones.

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Competencias necesarias para generar información: Pensamiento creativo

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Competencias necesarias para generar información: Pensamiento creativo

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El pensamiento creativo, o "pensamiento de la posibilidad" tal como lo llaman Cremin, Craft y Burnard (2006), es la capacidad para generar ideas originales e ingeniosas, combinarlas de una manera nueva y productiva y descubrir asociaciones poco comunes entre ellas.

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1. Investigar la fiabilidad de las fuentes de información
2. Interpretar causas
3. Predecir efectos
4. Razonar analógicamente
5. Razonar deductivamente

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Las competencias cognitivas, preparan al estudiante para adaptarse mejor a los cambios que se producen en la sociedad del conocimiento, asimilar las nuevas tecnologías e incorporarse al mercado laboral; una preparación, en suma, para poder actuar de forma eficiente en todos los ámbitos de la vida.

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Competencias necesarias para evaluar la información: Pensamiento crítico

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Competencias necesarias para evaluar la información: Pensamiento crítico

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El pensamiento crítico es dirigido, razonado y propositivo, centrado en la comprensión de algo, la formulación de inferencias, el cálculo de probabilidades, la toma de decisiones, la resolución de problemas y la evaluación de sus propios procesos (Halpern, 2003).

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Los pasos que sigue la mente cuando ejecuta correctamente las competencias comprensivas son los siguientes:

1. Comparar
2. Clasificar
3 y 4. Analizar y sintetizar
5. Secuenciar
6. Descubrir razones

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Competencias necesarias para comprender la información: Pensamiento comprensivo

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Competencias necesarias para comprender la información: Pensamiento comprensivo

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El pensamiento comprensivo procesa e interpreta la información de forma reflexiva y precisa. Para ello se requiere:

1. La adquisición, representación, transformación, almacenamiento y recuperación de los contenidos.
2. La utilización de ciertas competencias básicas, tales como identificar elementos de un argumento, comparar semejanzas y diferencias, clasificar con arreglo a características, relacionar las partes con el todo, secuenciar información según diferentes criterios y averiguar las razones que sustentan las ideas con las que se quiere convencer de algo.

La comprensión de la información tiene lugar dentro y a través dé áreas de conocimiento.

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El diseño de un plan de estudio universitario es una selección cultural y profesional, es una decisión y tiene sus limitaciones a los intereses implicados en las distintas áreas de conocimiento con lo cual en muchas ocasiones se atiende más a su permanencia y extensión que a la formación integral de los futuros profesionales.

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Según el informe de la UNESCO realizado por la Comisión Internacional sobre Educación en 1996 recoge el concepto de competencia cuando concreta los objetivos del sistema educativo en cuatro líneas fundamentales:

1. Aprender a ser, o actuar con autonomía, juicio y responsabilidad personal.

2. Aprender a conocer, o asimilar conocimientos científicos y culturales, generales y específicos, que se completarán y actualizarán a lo largo de la vida.

3. Aprender a hacer, o adquirir procedimientos que ayuden a afrontar las dificultades que se presente en la vida y en la profesión.

4. Aprender a convivir y trabajar juntos, o comprender mejor a los demás, el mundo y sus interrelaciones.

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Capacidad:
Responde a un potencial cognitivo del sujeto que sostiene la consecución de la competencia.

Aptitud:
Término que siempre ha estado relacionado con mediciones psicológicas estandarizadas; diríamos que es un término ya clásico en la bibliografía de los tests psicológicos, aunque en cierto grado sinónimo al de capacidad.

Habilidad:
Se considera como una capacidad específica.

Destreza:
Se entiende como una habilidad eminentemente práctica y automatizada, un esquema de acción.

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Hace referencia a una capacidad que se proyecta en la forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales:
a) habilidades,
b) conocimientos,
c) actitudes y
d) experiencias
Donde el estudiante resuelve adecuadamente una tarea en un contexto definido

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1. Desarrollar en los jóvenes las competencias cognitivas, sociales y emocionales.

2. Preparar al estudiante para adaptarse mejor a los cambios que se producen en la sociedad del conocimiento.

3. Comprometer al estudiante con responsabilidad y autonomía en su aprendizaje en la variedad de capacidades y dominios del aprendizaje.

4. Planificar, guiar, orientar y facilitar el proceso de aprendizaje que logre la formación integral del los futuros profesionales.