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1. Fórum de discussão – é a mais utilizada pelas instituições;

1. E-mail – recurso mais formal de comunicação,e por isso é tão amplamente utilizado em todo tipo de negócio;

1. Chat online – Dinamismo, agilidade e proximidade. Essas três palavras definem a essência do chat enquanto ferramenta de interação na EAD.

1. Webinars ao vivo;

1. Bibliotecas virtuais – São acervos on-line onde é possível encontrar livros, textos e artigos, além de outros tipos de mídia.

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Diferenças entre colaborações na educação presencial e EaD

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Diferenças entre colaborações na educação presencial e EaD

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Local

Enquanto no ensino presencial todas as atividades do curso acontecem em sala de aula, no semipresencial estas tarefas são divididas entre encontros presenciais e o ambiente virtual de aprendizagem.

Interação

Os alunos dos cursos presenciais podem fazer perguntas direto ao professor a qualquer momento da aula, enquanto no semipresencial o aluno precisa esperar o momento adequado para colocar sua dúvida (quando o professor abre a transmissão para os polos de apoio se manifestarem)ou se comunicar através da internet.

Avaliações

As avaliações no ensino presencial são, necessariamente, presenciais e ocorrem em sala de aula com tempo específico. Já as avaliações do ensino à distância podem ocorrer em um espaço físico da instituição educativa ou, então, pela internet no portal de atividades do aluno;

Frequência

Os cursos presenciais exigem a presença física do aluno todos os dias, enquanto o semipresencial possui horários de estudo mais flexíveis e os encontros presenciais são mais espaçados.

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Síncrona

Colaboração que acontece em tempo real, seja virtualmente ou presencialmente. Há diversas formas que uma equipe pode colaborar de forma síncrona, incluindo chat online, vídeo conferência reuniões presenciais ou durante a edição em tempo real de um documento ou planilha.

Assíncrona

Esta forma de colaboração não precisa ocorrer em tempo real. Pode ser praticada adicionando notas ou comentários em um documento ou apresentação após compartilhamento por parte do criador

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A colaboração é uma parceria, uma união, o ato de produzir ou fazer algo em conjunto. A colaboração acontece entre duas ou muitas pessoas, desconhecidos ou melhores amigos. Colaborar é se comprometer com a possibilidade de produzir um resultado maior do que aquele que seria desenvolvido isoladamente.

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História, características e Vantagens do ensino EAD.

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História da Educação a Distância -   EAD

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Ensino de Robótica de Pedra Branca do Amapari conquista 1º e 2º lugar de três categorias em torneio estadual e garantem vaga para a etapa nacional da competição.
Estudantes do 3º ao 5º Ano do Ensino Fundamental de Pedra Branca do Amapari, estrearam neste sábado 22 de Outubro, em competições estaduais de robótica e conquistaram seis colocações dentre as modalidades disputadas na etapa estadual do torneio juvenil de robótica 2022, realizado pelo Senac/Ap. Os estudantes passaram estudar robótica em Maio deste ano quando a prefeitura implantou em parceria com a UAB (Universidade Aberta do Brasil) turmas utilizando o Laboratório de Informática da universidade .

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Estudantes do 2º ao 5º anos do ensino fundamental da cidade de Pedra Branca, a 189 km de Macapá, começaram a ter aulas práticas de robótica na Escola Municipal Érika Daniella.

A iniciativa é uma parceria da prefeitura do município com a Universidade Aberta do Brasil (UAB), que mantém um polo no estabelecimento de ensino.

As aulas iniciaram no último sábado (21), no primeiro Laboratório de Robótica educacional montado pela universidade na escola municipal para alunos das séries iniciais.

Serão várias oficinas, sempre aos sábados, sobre o ensino de robótica. Na primeira aula, a curiosidade era grande e as bancadas ficaram lotadas.

O evento colocou em prática o projeto Robótica Sem Fronteiras que vem sendo trabalhado desde outubro de 2021, com o auxílio de professores, pedagogos e monitores especialistas na área de robótica.

O intuito das oficinas é auxiliar no processo de aprendizagem dos estudantes em sala de aula e prepará-los para futuras competições estaduais e nacionais representando o município, além de aproximar o mundo da tecnologia dos alunos.

"Mais um dos investimentos na educação que vai atender crianças, adolescentes e, através do Polo da UAB, também o público que sempre sonhou em fazer uma faculdade e não tinha a oportunidade, que é o público adulto. É uma verdadeira evolução para o nosso município", destacou a prefeita Beth Pelaes.

Para o secretário municipal de Educação, Carlos Medeiros, o novo espaço gera conhecimento e oportunidade para a população.

"São muitas pessoas sendo beneficiadas pelos dois projetos e isso torna nossa cidade cada vez maior e mais repleta de conhecimento. É a educação se fazendo presente no dia a dia. Não medimos esforços para alcançar o nosso objetivo que é formar cidadãos", concluiu.

A Escola Érika Daniella também sediará, em breve, um catálogo de cursos de graduação e pós-graduação à distância da UAB, em nível de especialização, através das instituições de ensino superior (IES) Ifap e Unifap.

Fazem parte do catálogo de cursos das instituições: Licenciatura em Pedagogia, Letras Português, Letras Inglês, Sociologia, Educação Física, Matemática, Linguística Aplicada, Ensino de filosofia no ensino médio, Docência para EPT e Ciência é 10.

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Jovens estudantes de Pedra Branca iniciam aulas de robótica

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Estudantes do 2º ao 5º anos do ensino fundamental da cidade de Pedra Branca, a 189 km de Macapá, começaram a ter aulas práticas de robótica na Escola Municipal Érika Daniella. A iniciativa é uma parceria da prefeitura do município com a Universidade Aberta do Brasil (UAB), que mantém um polo no estabelecimento de ensino.

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Mário Sérgio Cortella sobre EaD em um novo Contexto de Convivência Social

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Mário Sérgio Cortella sobre EaD em um novo Contexto de Convivência Social

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Neste vídeo o conceituado Prof. Mário Sérgio Cortella reponde a pergunta de um internauta sobre os desafios da EaD.

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Eduacação a distância - Mario Sergio Cortella

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O Sistema UAB foi criado pelo Ministério da Educação no ano de 2005, em parceria com a ANDIFES e Empresas Estatais, no âmbito do Fórum das Estatais pela Educação com foco nas Políticas e a Gestão da Educação Superior. Trata-se de uma política pública de articulação entre a Secretaria de Educação a Distância - SEED/MEC e a Diretoria de Educação a Distância - DED/CAPES com vistas à expansão da educação superior, no âmbito do Plano de Desenvolvimento da Educação - PDE.

O Sistema UAB sustenta-se em cinco eixos fundamentais:

a) Expansão pública da educação superior, considerando os processos de democratização e acesso;
b) Aperfeiçoamento dos processos de gestão das instituições de ensino superior, possibilitando sua expansão em consonância com as propostas educacionais dos estados e municípios;
c) Avaliação da educação superior a distância tendo por base os processos de flexibilização e regulação implantados pelo MEC;
d) Estímulo à investigação em educação superior a distância no País;
e) Financiamento dos processos de implantação, execução e formação de recursos humanos em educação superior a distância.

Os primeiros cursos executados no âmbito do Sistema UAB resultaram da publicação de editais. O primeiro edital, conhecido como UAB1, publicado em 20 de dezembro de 2005, permitiu a concretização do Sistema UAB, por meio da seleção para integração e articulação das propostas de cursos, apresentadas exclusivamente por instituições federais de ensino superior, e as propostas de polos de apoio presencial, apresentadas por estados e municípios.

O segundo edital, publicado em 18 de outubro de 2006, denominado UAB2, diferiu da primeira experiência por permitir a participação de todas as instituições públicas, inclusive as estaduais e municipais.

Em 2007, o sistema UAB repassou recursos às instituições de ensino superior para a ampliação do acervo bibliográfico dos polos de apoio presencial. Foram adquiridos livros contemplando as áreas dos cursos ofertados nos polos. A bibliografia básica foi indicada por coordenadores de cursos e corroborada por coordenadores UAB.

Em 2008, merece destaque da atuação do Sistema UAB que fomentou a criação de cursos na área de Administração, de Gestão Pública e outras áreas técnicas, por meio do Programa Nacional de Administração Pública (PNAP).

Atualmente, 91 instituições integram o Sistema UAB, entre universidades federais, universidades estaduais e Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFETs). Em 2015 o Sistema da Universidade Aberta do Brasil conta com 9 IPES no Centro-Oeste, 11 IPES no Norte, 29 IPES no Nordeste, 28 IPES no Sudeste e 14 IPES no Sul. De 2007 a julho de 2009, foram aprovados e instalados 557 polos de apoio presencial com 187.154 vagas criadas. A UAB, ademais, em agosto de 2009, selecionou mais 163 novos polos, no âmbito do Plano de Ações Articuladas, para equacionar a demanda e a oferta de formação de professores na rede pública da educação básica, ampliando a rede para um total de 720 polos. Para 2010, espera-se a criação de cerca de 200 polos. Em 2015 a UAB oferta 761 cursos em 693 Polos de Apoio Presencial em todo o território nacional.

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A evolução do perfil dos profissionais na atualidade
Cursos Técnicos

Transações Imobiliárias (1)

Secretariado (1)

Secretaria Escolar (1)

Comércio (1)

Logística (1)

Segurança do Trabalho (1)

Administração (1)

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CENTRO DE REFERÊNCIA EM EAD DE PEDRA BRANCA DO AMAPARI-IFAP

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CENTRO DE REFERÊNCIA EM EAD DE PEDRA BRANCA DO AMAPARI-IFAP

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Para profissionalizar e dar oportunidade de inserção no mundo do trabalho para jovens e adultos que já tenham o ensino médio, o Centro de Referência em Educação a Distância em Pedra Branca do Amapari oferta cursos técnicos de Nível Médio, na forma subsequente e modalidade a distância, além de cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC) que atendem concluintes do ensino fundamental II.

O ingresso nos cursos técnicos ocorre no segundo semestre de cada ano letivo e através de processo seletivo. Para saber como ingressar, acesse a página Processos Seletivos no Portal do Ifap.

Já o ingresso nos cursos FIC obedece a calendário próprio e a divulgação ocorre localmente.

Endereço

Avenida Francisco Dutra, s/n, Bairro Central

Histórico

O Centro de Referência em Educação a Distância em Pedra Branca do Amapari foi implantado pelo Instituto Federal do Amapá no segundo semestre de 2014. O primeiro curso ofertado foi o de Técnico em Logística (na modalidade subsequente), através do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), com 40 vagas. A aula inaugural ocorreu no dia 15 de setembro de 2014.

A criação do Centro ocorreu a partir da doação do prédio pela Prefeitura de Pedra Branca do Amapari, com aprovação da Câmara dos Vereadores, e o apoio do Tribunal de Justiça. A doação do prédio se deu através do projeto de lei n° 011/2014 do executivo municipal, aprovado por unanimidade pelos vereadores, no dia 2 de junho de 2014.

Estrutura

A estrutura física do centro está assim composta: três salas de aula, dois laboratórios de informática, quatro banheiros (2 masculinos/ 2 femininos), dois banheiros acessíveis para portadores de necessidades especiais (masculinos/femininos), sala administrativa, sala do setor pedagógico, sala do setor de tecnologia da informação, sala de professores e coordenações de cursos, hall de entrada, lanchonete, copa e salão.

Administrativamente, o centro está ligado ao campus Porto Grande.

Equipe

Orian Vasconcelos Carvalho (Coordenador de Apoio do C.R.EaD e professor de Gestão Ambiental)

Natália Lopes Picanço (pedagoga)

Ageane Lígia Aranha Braga (professora de Matemática)

Brenno Marlon Oliveira da Silva (professor de Direito)

José Renato Marques Batista (professor de Língua Portuguesa)

Sheila Cristina Cunha Maués (professora de Gestão)
Cursos ofertados

Cursos Técnicos

Cursos FIC

Nome do Curso | Forma e Modalidade | Plano Pedagógico de Curso
Técnico em Recursos Humanos | Subsequente / EaD |
Técnico em Controle Ambiental | Subsequente / EaD | Resolução nº 131/2019 - Consup/Ifap

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O Moodle é uma das ferramentas de apoio ao ensino remoto mais utilizadas no mundo. Nele, é possível criar salas de aula online e disponibilizar materiais, oferecendo aos alunos um modelo flexível de aprendizado.

FONTE: https://www.rnp.br/servicos/moodle

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Curso Online Aberto e Massivo, do inglês Massive Open Online Course, é um tipo de curso aberto oferecido por meio de ambientes virtuais de aprendizagem, ferramentas da Web 2.0 ou redes sociais que visam oferecer para um grande número de alunos a oportunidade de ampliar seus conhecimentos num processo de co-produção.

FONTE: https://www.google.com/

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Comercial de TV do Instituto Universal Brasileiro

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Comercial de TV do Instituto Universal Brasileiro

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Comerciais Anos 80 - INSTITUTO UNIVERSAL BRASILEIRO

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Um passeio pelas Gerações da EaD no Brasil

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Um passeio pelas Gerações da EaD no Brasil

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Estamos vivenciando a 6ª geração EaD no Brasil a qual utiliza-se da internet e das redes de computadores:
- Uso Internet e as redes de computadores;
- Proliferação programas de EAD;
- Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA);
- Videoconferências via satélite;
- Ensino baseado na necessidade do aluno e não mais na disponibilidade da informação;

IMPORTANTE: sem abandonar outros recursos

- Incorporar os benefícios de cada tecnologia
para cada vez mais ultrapassar as distâncias
geográficas, garantindo o acesso às formas de
comunicação.

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Instituto Universal Brasileiro, um dos pioneiros na Educação a Distância no Brasil. Faz parte da 1º geração EaD no Brasil, popularizou-se com a possibilidade de aprender em casa, e com a quantidade de cursos disponíveis.

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1904 – o Jornal do Brasil registra, na primeira edição da seção de classificados, anúncio que oferece profissionalização por correspondência para datilógrafo;

1923 – um grupo liderado por Henrique Morize e Edgard Roquette-Pinto criou a Rádio Sociedade do Rio de Janeiro que oferecia curso de Português, Francês, Silvicultura, Literatura Francesa, Esperanto, Radiotelegrafia e Telefonia. Tinha início assim a Educação a Distância pelo rádio brasileiro;

1934 – Edgard Roquette-Pinto instalou a Rádio–Escola Municipal no Rio, projeto para a então Secretaria Municipal de Educação do Distrito Federal. Os estudantes tinham acesso prévio a folhetos e esquemas de aulas, e também era utilizada correspondência para contato com estudantes;

1939 – surgimento, em São Paulo, do Instituto Monitor, o primeiro instituto brasileiro a oferecer sistematicamente cursos profissionalizantes a distância por correspondência, na época ainda com o nome Instituto Rádio¬ Técnico Monitor;

1941 – surge o Instituto Universal Brasileiro, segundo instituto brasileiro a oferecer também cursos profissionalizantes sistematicamente. Fundado por um ex-sócio do Instituto Monitor, já formou mais de 4 milhões de pessoas e hoje possui cerca de 200 mil alunos; juntaram-se ao Instituto Monitor e ao Instituto Universal Brasileiro outras organizações similares, que foram responsáveis pelo atendimento de milhões de alunos em cursos abertos de iniciação profissionalizante a distância. Algumas dessas instituições atuam até hoje. Ainda no ano de 1941, surge a primeira Universidade do Ar, que durou até 1944.

1947 – surge a nova Universidade do Ar, patrocinada pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC), Serviço Social do Comércio (SESC) e emissoras associadas. O objetivo desta era oferecer cursos comerciais radiofônicos. Os alunos estudavam nas apostilas e corrigiam exercícios com o auxílio dos monitores. A experiência durou até 1961, entretanto a experiência do SENAC com a Educação a Distância continua até hoje;

1959 – a Diocese de Natal, Rio Grande do Norte, cria algumas escolas radiofônicas, dando origem ao Movimento de Educação de Base (MEB), marco na Educação a Distância não formal no Brasil. O MEB, envolvendo a Conferência Nacional dos Bispos do Brasil e o Governo Federal utilizou- -se inicialmente de um sistema rádio-educativo para a democratização do acesso à educação, promovendo o letramento de jovens e adultos;

1962 – é fundada, em São Paulo, a Ocidental School, de origem americana, focada no campo da eletrônica;

1967 – o Instituto Brasileiro de Administração Municipal inicia suas atividades na área de educação pública, utilizando-se de metodologia de ensino por correspondência. Ainda neste ano, a Fundação Padre Landell de Moura criou seu núcleo de Educação a Distância, com metodologia de ensino por correspondência e via rádio;

1970 – surge o Projeto Minerva, um convê- nio entre o Ministério da Educação, a Fundação Padre Landell de Moura e Fundação Padre Anchieta, cuja meta era a utilização do rádio para a educação e a inclusão social de adultos. O projeto foi mantido até o início da década de 1980;
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1974 – surge o Instituto Padre Reus e na TV Ceará começam os cursos das antigas 5ª à 8ª séries (atuais 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental), com material televisivo, impresso e monitores;

1976 – é criado o Sistema Nacional de Teleducação, com cursos através de material instrucional;

1979 – a Universidade de Brasília, pioneira no uso da Educação a Distância, no ensino superior no Brasil, cria cursos veiculados por jornais e revistas, que em 1989 é transformado no Centro de Educação Aberta, Continuada, a Distância (CEAD) e lançado o Brasil EAD;

1981 – é fundado o Centro Internacional de Estudos Regulares (CIER) do Colégio AngloAmericano que oferecia Ensino Fundamental e Médio a distância. O objetivo do CIER é permitir que crianças, cujas famílias mudem-se temporariamente para o exterior, continuem a estudar pelo sistema educacional brasileiro;

1983 – o SENAC desenvolveu uma série de programas radiofônicos sobre orientação profissional na área de comércio e serviços, denominada “Abrindo Caminhos”;

1991 – o programa “Jornal da Educação – Edição do Professor”, concebido e produzido pela Fundação Roquete-Pinto tem início e em 1995 com o nome “Um salto para o Futuro”, foi incorporado à TV Escola (canal educativo da Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação) tornando-se um marco na Educação a Distância nacional. É um programa para a formação continuada e aperfeiçoamento de professores, principalmente do Ensino Fundamental e alunos dos cursos de magistério. Atinge por ano mais de 250 mil docentes em todo o país;

1992 – é criada a Universidade Aberta de Brasília, acontecimento bastante importante na Educação a Distância do nosso país;

1995 – é criado o Centro Nacional de Educação a Distância e nesse mesmo ano também a Secretaria Municipal de Educação cria a MultiRio (RJ) que ministra cursos do 6º ao 9º ano, através de programas televisivos e material impresso. Ainda em 1995, foi criado o Programa TV Escola da Secretaria de Educação a Distância do MEC;

1996 – é criada a Secretaria de Educação a Distância (SEED), pelo Ministério da Educação, dentro de uma política que privilegia a democratização e a qualidade da educação brasileira. É neste ano também que a Educação a Distância surge oficialmente no Brasil, sendo as bases legais para essa modalidade de educação, estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, embora somente regulamentada em 20 de dezembro de 2005 pelo Decreto n° 5.622 (BRASIL, 2005) que revogou os Decretos n° 2.494 de 10/02/98, e n° 2.561 de 27/04/98, com normatização definida na Portaria Ministerial n° 4.361 de 2004 (PORTAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOa , 2010).

2000 – é formada a UniRede, Rede de Educação Superior a Distância, consórcio que reúne atualmente 70 instituições públicas do Brasil comprometidas na democratização do acesso à educação de qualidade, por meio da Educação a Distância, oferecendo cursos de graduação, pós-graduação e extensão. Nesse ano, também nasce o Centro de Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro (CEDERJ), com a assinatura de um documento que inaugurava a parceria entre o Governo do Estado do Rio de Janeiro, por intermédio da Secretaria de Ciência e Tecnologia, as universidades públicas e as prefeituras do Estado do Rio de Janeiro.

2002 – o CEDERJ é incorporado a Fundação Centro de Ciências de Educação Superior a Distância do Rio de Janeiro (Fundação CECIERJ).

2004 – vários programas para a formação inicial e continuada de professores da rede pública, por meio da EAD, foram implantados pelo MEC. Entre eles o Proletramento e o Mídias na Educação. Estas ações conflagraram na criação do Sistema Universidade Aberta do Brasil.

2005 – é criada a Universidade Aberta do Brasil, uma parceria entre o MEC, estados e municípios; integrando cursos, pesquisas e programas de educação superior a distância.

2006 – entra em vigor o Decreto n° 5.773, de 09 de maio de 2006, que dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino, incluindo os da modalidade a distância (BRASIL, 2006).

2007 – entra em vigor o Decreto nº 6.303, de 12 de dezembro de 2007, que altera dispositivos do Decreto n° 5.622 que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 2007).

2008 – em São Paulo, uma Lei permite o ensino médio a distância, onde até 20% da carga horária poderá ser não presencial.

2009 – entra em vigor a Portaria nº 10, de 02 julho de 2009, que fixa critérios para a dispensa de avaliação in loco e deu outras providências para a Educação a Distância no Ensino Superior no Brasil (BRASIL, 2009).

2011 – A Secretaria de Educação a Distância é extinta.

Fonte: Alves, Lucineia. Educação a distância: conceitos e história no Brasil e no mundo - http://www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2011/Artigo_07.pdf