# data[].attributes.body
Primo incontro di Tutoraggio

Ordine del giorno;

- Breve presentazione dei partecipanti

- A che punto siamo con Fuoriclasse?

- Presentazione e discussione delle possibili piste di lavoro

- Condivisione delle modalità di documentazione

Presenti: Patrizia Del Ciotto; Maria Anna Marrari; Alice Acciai, Eleonora Pancani; Daniela Casano (Mirko Tondi, educatore save the children)

Breve sintesi dell'incontro, a cura di Cristina Contri

Le  insegnanti presenti raccontano che il progetto Fuoriclasse è iniziato regolarmente.

A partire dalle domande stimolo si riflette sui diversi aspetti.

Sugli spazi di parola  vi sono molti interventi che raccontano di come la conversazione sia una consuetudine indispensabile, anche se non viene programmata. Essa infatti nasce spontaneamente  dalle cose che si studiano, dalle grandi domande della scienza (domande pertinenti e domande impertinenti), dalle dinamiche della classe, dalla vita sociale, da quello che accade tra di loro.

La parola viene per lo più data attraverso l'alzata di mano, ma anche con oggetti mediatori (lo scettro del potere).

Qualcuna racconta di avere sperimentato il "consiglio di cooperazione", e racconta dell'importanza della ritualità e della periodicità dei consigli. L'importanza del creare degli appuntamenti fissi.

Per quanto riguarda gli spazi di  responsabilità e di decisione emerge che solitamente le decisioni vengono prese in seguito ad una votazione e quindi la maggioranza decide.  Qualcuna però sostiene che la votazione è un'ultima spiaggia, si arriva a votare solo se sono fallite tutte le possibilità di mediazione.

Si discute sul fatto che non è sufficiente sollevare un problema e discuterlo, è necessario che ciascuno si impegni alla sua risoluzione.

Questi temi vengono associati ad altre esperienza che si fanno nella scuola come il debate, la open coesione.

Le esperienze di debate, metodologia che tutte le insegnanti utilizzano, potrebbero essere il  punto di intersezione tra fuoriclasse e la didattica, in quanto il debate è una pratica partecipativa.

Si decide di utilizzare un padlet per documentare il percorso e per condividere materiali e spunti di discussione.

Viene  infine decisa la data del prossimo incontro: 20 febbraio alle ore 15,30

# data[].attributes.headline
PRATICHE PARTECIPATIVE: lascia una traccia a partire dalle domande stimolo

# data[].attributes.subject
PRATICHE PARTECIPATIVE: lascia una traccia a partire dalle domande stimolo

# data[].attributes.body
Spazi di parola e confrontoConversazioni  (su che cosa? quando? che periodicità? Come viene gestita? Come viene data la parola?)
Spazi di responsabilità
Come vengono prese le decisioni?
Come si arriva a delle scelte condivise?
Con quali conseguenze?
Cosa si fa se non si perviene a un accordo?
Spazi di decisione
Come vengono messe in pratica le decisioni? Chi se ne occupa? In che modo?

# data[].attributes.headline
Secondo incontro di tutoraggio: 20 febbraio 2023

# data[].attributes.subject
Secondo incontro di tutoraggio: 20 febbraio 2023

# data[].attributes.body
Presenti: Patrizia Del Ciotto, Alice Acciai, Maria Angela Norrito, Elena Venturucci, Eleonora Pancani

odg
- breve sintesi dell'incontro precedente
- l'esperienza del "Debate"
- il debate e fuoriclasse  legame con le pratiche partecipative

Breve sintesi dell'incontro a cura di Cristina Contri
I docenti rendicontano su alcune esperienze di Debate svolte con le loro classi  e sull'andamento del progetto Fuoriclasse, (progetto regolamento, tutoraggio tra alunni, torneo di calcetto con raccolta fondi da destinare all'India, porte dei bagni, scaffali per cartelline e strumenti musicali).
Si ragiona poi sulla metodologia del debate anche a partire da alcune domande stimolo proposte:
-quali i punti forti e i punti deboli della metodologia debate?
-quali competenze (life skill) si apprendono attraverso questa metodologia?
-è uno strumento veramente democratico o, come sostengono alcuni, è un insieme di tecnicismi che diventano una sorta di gabbia?
- come viene documentato?

Dal dibattito, molto ricco, emerge che il debate è uno strumento che in sé è neutro, e la valutazione può cambiare molto a seconda di come lo si mette in pratica.  Si tratta di una pratica molto cooperativa, anche se la molla che spesso "aggancia" i ragazzi è la competizione.  Si tratta insomma un esempio di un buon equilibrio tra cooperare e competere. Il debate, viene detto, allena lo spirito critico, e impone di fare i conti con la propria timidezza, perchè richiede di mettersi in gioco, proprio come nel teatro.
Le competenze che si possono apprendere sono sia competenze disciplinari, che hanno a che fare con i temi che vengono dibattuti, dia competenze psico-sociali, come imparare ad ascoltare, imparare a considerare un problema da tutti i punti di vista, imparare a separare una persona da ciò che dice, e anche da ciò che fa.

Le docenti ritengono che le regole, anche ferree, del debate, siano una forza e non una gabbia, poichè troppa libertà metterebbe i ragazzi in difficoltà.

La documentazione è sia di tipo informale che formale, quest'ultima è rappresentata dal materiale compilato dai giudici e dai feedback.

Si discute su come sia debate che fuoriclasse siano strumenti per promuovere e sperimentare pratiche partecipative.

Dalle docenti emerge il bisogno di confrontarsi, nel prossimo incontro, sul tema del conflitto e su come affrontare i conflitti nei gruppi classe.

Prossimo incontro: 3 aprile 2023

# data[].attributes.headline
Terzo  incontro di tutoraggio: 3 aprile 2023

# data[].attributes.subject
Terzo  incontro di tutoraggio: 3 aprile 2023

# data[].attributes.body
Presenti: Patrizia del Ciotto, Eleonora Pancani, Alice Acciai, Daniela Cassano, Maria Angela Norrito

odg
- sintesi degli incontri precedenti
- valutazione del percorso giunto a metà
- uso del padlet
- il conflitto: esperienze di gestione dei conflitti in classe, le strategie messe in campo

Breve sintesi dell'incontro a cura di Cristina Contri
Le docenti ritengono che il percorso di tutoraggio come è stato svolto fino ad ora sia utile, anche se sentono la mancanza di qualcosa di più strutturato. Il padlet non è stato ancora utilizzato, se non dalla tutor, ma vi è l'impegno di inserire un po' di materiale e di documentazione.

Si passa poi a discutere della gestione dei conflitti, vengono riportate alcune esperienze di conflitti e alcuni degli interventi adottati dai docenti, per lo più si tratta di interventi di tipo verbale. Le docenti sottolineano anche l'importanza di creare un clima positivo prima che i conflitto sorgano.
La tutor propone poi di ragionare sul conflitto a partire da due aspetti:
1. quali abilità sono richieste al conduttore del gruppo?
2. quali metodologie possiamo utilizzare?

1. Le abilità hanno a che fare con l'ascolto attivo (riassumere, riformulare, chiarificare), con la capacità di decentrarsi e di essere creativi nel proporre soluzioni
2. le metodologie sono quelle che promuovono pratiche partecipative, come  l'assemblea, i giochi cooperativi, giochi di ascolto, il teatro.

Si discute su queste metodologie e vengono raccontate alcune esperienze.

Infine si rileva che nel contesto attuale, in cui (tra media e social) il conflitto viene molto spettacolarizzato, non aiuta il lavoro della scuola. Si osservano molti comportamenti aggressivi nei ragazzi. (serie Mare fuori, vista da bambini e adolescenti)

Per la prossima volta si decide di focalizzare meglio la struttura dell'assemblea e del consiglio di cooperazione, anche attraverso l'analisi di materiali messi a disposizione dalla tutor e dalla docente referente.

Prossimo incontro 15 maggio.

# data[].attributes.body
Come si possono documentare alcune delle pratiche partecipative?

# data[].attributes.body
Condivido un documento che ho ritrovato relativo al percorso sul Consiglio di Cooperazione a cui ho partecipato diversi anni fa.

# data[].attributes.headline
Bibliografia sul Consiglio di Cooperazione

# data[].attributes.subject
Bibliografia sul Consiglio di Cooperazione

# data[].attributes.attachment_link.title
BIBLIOGRAFIA E SITOGRAFIA Consiglio di Cooperazione

# data[].attributes.body
Documento docenti MCE scuola secondaria di Lecco

# data[].attributes.body
Alcune pagine tratte da un vechhio libro a cura di A. Canevaro

# data[].attributes.headline
4 incontro di tutoraggio: 17 maggio 2023

# data[].attributes.subject
4 incontro di tutoraggio: 17 maggio 2023

# data[].attributes.body
Presenti: Patrizia Del Ciotto, Eleonora Pancani, Alice Acciai, Mirko Tondi (educatore Fuoriclasse)

Breve sintesi dell'incontro
Durante la prima parte ci si confronta sull'assemblea di classe (o consiglio cooperativo), si descrive il funzionamento di questa pratica, illustrata anche nei materiali inseriti nel padlet.
Dalla discussione prende corpo l'idea di proporre l'assemblea di classe nel progetto fuoriclasse, sia utilizzando le ore di tutoraggio per formare i docenti, sia prevedendo che gli educatori affianchino gli insegnanti nelle prime assemblee.  Sarebbe un modo per rendere più completo e partecipativo il fuoriclasse, che in questa scuola funziona bene ed è diventata una pratica consolidata con una ricaduta su tutta la scuola. Questo richiede però una formazione specifica, perché condurre le assemblee significa imparare  competenze di ascolto, non giudizio ecc...e  implica anche trovarsi in situazioni a volte difficili da gestire.
Si ipotizza inoltre l'idea di una partecipazione al consiglio comunale. Lo scorso anno, tra l'altro, l'ultimo consiglio fuoriclasse si tenne proprio nella sala consiliare del comune.

Dalle 16,30, con la presenza dell'educatore, si fa un resoconto dell'esperienza di quest'anno raccontando quanto è stato fatto e come si concluderà il progetto (2 consigli mancanti, tavolo studenti, giornata fuoriclasse).

Alle 17,30 l'incontro si chiude.

# data[].attributes.headline
buongiorno, buon nuovo anno,  1° incontro di tutoraggio 15 nov. 2023 ore 15

# data[].attributes.subject
buongiorno, buon nuovo anno,  1° incontro di tutoraggio 15 nov. 2023 ore 15