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Rédiger un article pour valoriser mon projet Cardie

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Rédiger un article pour valoriser mon projet Cardie

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TPA Vernissage de l'exposition des portraits

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TPA Vernissage de l'exposition des portraits

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https://lycee-gerard-de-nerval.org/2023/06/08/projet-territoire-perseverance-ambition/

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Depuis septembre 2021, les étudiants de BTS MCO du lycée Gérard de Nerval à Soissons travaillent sur un projet fédérateur et co-construit avec leurs professeures " Territoire Persévérance Ambition ".

Construire son projet personnel demande de l'audace, de l'ambition, de la persévérance et confiance en soi. Il est aussi nécessaire d'intégrer la connaissance de la proximité en termes de structure, de relations, de développement. Les objectifs de ce projet à 3 facettes sont :

assurer la réussite d'une vie professionnelle sur notre territoire,

avoir un regard positif sur soi-même et sur le groupe,

développer le goût de l'effort,

être solidaire, créatif et agile !

Les actions mise en œuvre :

ateliers de communication verbale et non verbale : chant, travail sur la voix, sur la posture, la gestuelle, l'écoute, l'ancrage, (partenaires : N Doyhamboure, Cie Acaly, Cie de l'Arcade),

la création d'une pièce de théâtre " Haute pression, seul face à la réussite ? " (Partenaires : Cie de l'Arcade avec V Dussart),

vente humanitaire pour l'association Enfance et Partage Haute Picardie,

collaboration avec BGE pour la simulation de création d'entreprise et lauréat du prix " Jeunes et audacieux 2022 " avec le projet de bar à insectes Scarabar,

recherche de profils de réussite sur le territoire,

ateliers avec les anciens étudiants de BTS MCO et MUC pour présenter leur parcours, les freins rencontrés, leurs motivations et conseils,

rencontre avec les profils identifiés (entrepreneurs, commerçants, conseillers financiers, directeur d'agence, de magasin, chef d'entreprise...) avec comme support un guide d'entretien et un questionnaire sur la " recette de l'ambition ",

travail de création de portraits des professionnels rencontrés et des anciens étudiants rayonnant sur le territoire,

organisation du vernissage de l'exposition des portraits au sein du lycée.

Les résultats :

augmentation de l'assiduité dans la formation : indicateur de la motivation et de l'implication. Les étudiants sont venus travailler au lycée en plus des heures de cours et après les examens du BTS,

autonomie : les étudiants ont organisé l'événement du vernissage,

construction du projet professionnel et d'orientation : chaque étudiant a un projet défini et concrétisé à la fin du mois de mai de la 2ème année du BTS (embauche pour entrer dans la vie active, poursuite d'étude, réorientation) : des étudiants épanouis et confiants dans leur avenir !

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BTS MCO 2021 2023 Depuis septembre 2021, les étudiants de BTS MCO du lycée Gérard de Nerval à Soissons travaillent sur un projet fédérateur et co-construit avec leurs professeures " Territoire Persévérance Ambition ". Construire son projet personnel demande de l'audace, de l'ambition, de la persévérance et confiance en soi.

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Collaborer, coopérer à l'école, pour quoi faire ? Questions pédagogiques passionnantes et pleines d'implications pour l'organisation du travail en classe. Dans cette émission, des enseignants nous éclairent sur les méthodes pour apprendre et travailler collectivement dans l'intérêt de chaque élève. Ce qui est intéressant aussi, c'est d'examiner la pertinence actuelle de pédagogies (au pluriel) plus que centenaires, mais qui paraissent toujours innovantes aujourd'hui pour les enfants, leurs enseignants, les parents, à l'heure où le rapport à l'école est décrit comme de plus en plus individualiste. Enfin, nous évoquons la manière dont la coopération entre élèves se pratique dans d'autres pays (au Japon, en Nouvelle-Zélande...), sujet du dernier numéro de la toujours riche Revue internationale d'éducation de Sèvres.

Nous en parlons avec nos invités : Laurent Reynaud, enseignant de science de la vie et de la Terre au lycée à Epinay-sur-Seine (Académie de Créteil), collaborateur et formateur à la CARDIE (Cellule académique recherche, développement, innovation, expérimentation) de Créteil et auteur de Faire collectif pour apprendre (ESF, 2022), Sylvain Connac, professeur des universités en Sciences de l'Éducation et de la Formation à l'Université Paul-Valéry de Montpellier au LIRDEF (Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation), et directeur de publication de la revue "Éducation et Socialisation", Delphine, enseignante en primaire (académie de Lyon), elle a participé à la bande dessinée Freinet, l'éducation en liberté de Sophie Tardy Joubert et Aleksi Cavaillez (Delcourt, 2022), et Denis Peiron, journaliste éducation au journal La Croix.

Pour aller plus loin

Lien vers le numéro 90 de la Revue Internationale d'éducation de Sèvres sur le thème "Travailler en collaboration à l'école" avec l'article de Sylvain Connac "L'école française et les pédagogies coopératives pour apprendre" (coordination Patrick Rayou et Jean-Pierre Véran, septembre 2022).

La citation

"Le souci en pédagogie, c'est quand on confond collaboration et coopération. Collaborer c'est travailler ensemble, pour être efficace, on va se répartir le travail en fonction des talents des uns et des autres, la collaboration est donc tournée vers une réalisation commune. Coopérer c'est agir ensemble, il n'y a pas de finalisation d'une production, les désaccords poussent à étayer davantage ses propres idées, c'est intéressant quand on est en difficulté, car cela suppose un soutien mutuel", Sylvain Connac

Illustrations sonore

"Gravé dans la roche", Sniper (label Desh Musique, 2003)

extrait du film L'école est à nous, réalisé par Alexandre Castagnetti (UGC distribution, 2022)

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Collaborer et coopérer à l'école : pour quoi faire ?

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Mieux apprendre ? Mieux enseigner ? Mieux éduquer ? Comment et pourquoi collaborer à l'école.

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La coéducation : pour une collaboration parents - École

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Le socle commun de connaissances et de compétences (école, collège)

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Introduction : coordonner la petite enfance

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La coéducation en question : tous acteurs ?

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Si toute éducation est coéducation, les protagonistes concernés, et en particulier les parents, les enfants, les professionnels de la petite enfance, en sont-ils toujours les acteurs ? Comment peuvent-ils développer leur capacité et leur pouvoir d’agir ? Des expériences, réalisées à différentes éche…

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Dans ce numéro un grand entretien, tout simple, avec un enseignant exceptionnel. A la fois humble et ambitieux, Rachid Zerrouki n'a ni méthode à promouvoir, ni constat affolant à dresser sur les élèves d'aujourd'hui.

il a enseigné en SEGPA (Section d'enseignement général et professionnel adapté où des élèves en grande difficulté suivent des cours en petits effectifs avec un professeur des écoles), et depuis la rentrée il est professeur en micro-collège à Marseille. Si cet auteur - il a publié Les incasables chez Robert Laffont en 2020 - donne de la voix, c'est d'abord pour parler des élèves. Pour dire ce que l'école peut et peut un peu moins parfois, pour affirmer une croyance en l'éducabilité de tous. Une forme de morale de l'action enseignante, sans grandiloquence.

Dans la conversation que nous vous proposons dans ce numéro d'Etre et Savoir, Rachid l'instit (c'est une sorte de nom de plume pour les réseaux sociaux) évoque ce qui le nourrit intellectuellement, l'importance des rencontres, l'exigence nécessaire pour faire progresser les enfants. Il va parler des difficultés et des réussites de ses élèves, à Marseille... et ça dessine comme un bout de la mosaïque qu'est l'école française en 2022.

Rachid Zerrouki vient tout juste de publier Les décrochés, un ouvrage qui dresse des portraits d'adolescents en rupture avec le système scolaire. Nous avons profité de son passage à Paris pour le rencontrer "en vrai" chez son éditeur, Robert Laffont. Et nous avons commencé par lui demander pourquoi parler de ces élèves-là, au moment de la rentrée.

Bibliographie

Les décrochés (Robert Laffont, 2022)

Les incasable s (Robert Laffont, 2020)

La citation

"Quand elle évalue les élèves, l'école ne doit pas juger les personnes mais leur travail ", Rachid Zerrouki

Pour aller plus loin

Lien vers l'entretien avec Rachid Zerrouki publié dans 20 minutes le 25/08/22 : Décrochage scolaire : "Bien souvent les jeunes n'ont pas choisi de quitter l'école, ils y ont été contraints"

Lien vers l'article du Monde du 23/10/20 : Le visage des élèves "incasables"

Lien vers la vidéo L'orientation en SEGPA par Rachid Zerrouki sur le site des Rencontres de l'ONISEP (novembre 2021)

Retrouvez le compte twitter de Rachid l'instit

Retrouvez la bande-annonce du film de Grand corps malade et Mehdi Idir, La vie scolaire (2019, Mandarin Cinéma et Kallouche Cinéma)

Illustrations sonores

Oum, "Lik" (2013)

Alt-J, "Breezeblocks" (2012)

Collectif 13 organisé, "Je suis de Marseille" (2020)

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Rachid Zerrouki : "Quand la confiance s'installe avec les élèves, on prend du plaisir à exercer ce métier"

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Rencontre avec Rachid Zerrouki à l'occasion de la sortie de son livre "Les décrochés" aux éditions Robert Laffont. L'enseignant nous livre ses réflexions sur les moyens d'enseigner avec ambition et empathie

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Un enseignant et quatre de ses élèves au micro de Rue des écoles aujourd'hui :

Jérémie Fontanieu , (25 ans), jeune professeur agrégé de SES au Lycée Eugène Delacroix de Drancy (93), est en direct dans notre studio, en présence et avec la participation de 4 de ses élèves de terminale ES et 1ère ES : Nesrine, Anaïs, Farah et Samuelda.. qui expliquent la mise en place de ce fameux "triangle" entre les professeurs, les parents et les élèves, pour une meilleure "mise au travail " de ce "Groupe classe " (= *Team TES) * où tous les élèves sont solidaires pour mieux réussir ensemble.

Leur objectif : Réussir à 100 % au baccalauréat à la fin de l'année !

**Monique Royer, ** Rédactrice aux Cahiers pédagogiques a consacré un article à Jérémie Fontanieu et à sa classe, sur cette Pédagogie de l'exigence : elle intervient en direct au téléphone depuis Carcassonne.

Illustration musicale : Banlieusard de Kery James ..."...Banlieusard et fier de l'être, on n'est pas condamné à l'échec.. "

et en 2ème partie : Tu brilles de Disiz.

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Un enseignant et quatre de ses élèves au micro de Rue des écoles aujourd'hui : Jérémie Fontanieu , (25 ans), jeune professeur agrégé de SES au Lycée Eugène Delacroix de Drancy (93), est en direct dans notre studio, en présence et avec la participation de 4 de ses élèves de terminale ES et 1ère ES : Nesrine, Anaïs, Farah et Samuelda..

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Avoir de l’ambition avec les élèves des milieux populaires

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Des enseignants qui enseignent dans les quartiers populaires partagent avec nous leur expérience.

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"Ayez confiance en vous, vous êtes une personne magnifique", "Vous avez réussi à garder votre charisme tout en respectant les règles. Pour nous, c'est la plus belle des victoires". On avait rarement v

"J'ai grandi grâce à eux" : à Drancy, un duo de profs met fin à l'échec scolaire

Cécile Bourgneuf, et photo Yann Castanier

"Ayez confiance en vous, vous êtes une personne magnifique", "Vous avez réussi à garder votre charisme tout en respectant les règles. Pour nous, c'est la plus belle des victoires". On avait rarement vu une fête d'école de fin d'année se transformer en séance de coaching de vie. Au micro ce mardi 6 juillet, Jérémie Fontanieu et David Benoit, deux professeurs principaux d'une classe de seconde du lycée général et technologique Eugène-Delacroix, à Drancy (Seine-Saint-Denis). Fa...

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Libération: "J'ai grandi grâce à eux" : à Drancy, un duo de profs met fin à l'échec scolaire

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"Ayez confiance en vous, vous êtes une personne magnifique", "Vous avez réussi à garder votre charisme tout en respectant les règles. Pour nous, c'est la plus belle des victoires".

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Alors que les évaluations nationales des classes de CP, CE1, 6ème et 2nde se déroulent cette semaine, ce numéro propose une réflexion sur la société d'évaluation et ses effets sur nos enfants. Une vraie question éducative.

Qui peut dire qu'il ne souhaite pas à son enfant de réussir ? A l'école déjà, ou dans une discipline sportive ou artistique, voilà qui apparait comme hautement désirable. Certains adolescents seront attentifs à leur popularité dans un groupe de pairs (d'autant qu'avec les réseaux sociaux, elle est quantifiable, à la beauté), à leur apparence, à leur capacité à plaire. Ces préoccupations, qui peuvent se cumuler, provoquent de l'anxiété chez un nombre croissant d'entre eux nous disent les pédopsychiatres, un stress qui peut conduire dans certains cas à la dépression, à une phobie scolaire. Et si parfois, ces jeunes sont stressés par leur entourage, les raisons de leur malaise demeurent souvent moins explicables... Et les réponses difficiles à trouver à une époque où l'on s'interroge davantage sur le sens de la réussite mais dans laquelle on se note à tout bout de champ...

Pour en parler : Laurent Pinel, psychiatre, chef de service de l'unité de soins intensifs pédopsychiatriques à la clinique de la FSEF (Fondation Santé des Etudiants de France) de Sceaux (Hauts-de-Seine), Charles Hadji, agrégé de philosophie, professeur honoraire en Sciences de l'éducation à l'Université Grenoble Alpes et auteur de Le défi d'une évaluation à visage humain : dépasser les limites de la société de performance (2021, ESF), Cécile Morzadec, professeure d'espagnol en lycée dans le Val-d'Oise et formatrice académique sur l'évaluation et les pédagogies coopératives, et Isabelle Queval, philosophe, ex-sportive de haut niveau, professeure des universités à l' INSHEA (Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés) et directrice du Grhapes (Groupe de recherche sur le handicap, l'accessibilité, les pratiques éducatives et scolaires), autrice de Le sport, le diable au corps, Robert Laffont (2021).

La citation

"Nos enfants sont malades du stress peut-être parce qu'il perçoivent, et d'une façon refusent, l'obsession de la performance qui caractérise notre société. Dans ce sens, je les considère comme des lanceurs d'alerte", Charles Hadji

Pour aller plus loin

Lien vers l'entretien avec le Dr Laurent Pinel dans le Nouvel Observateur du 25/08/22 : "Sur Parcoursup comme sur TikTok, les adolescents n'ont plus le droit d'être moyens"

Lien vers l'article du Monde du 11/02/20 : "L'anxiété de performance, souffrance psychique des premiers de la classe"

Retrouvez l'article de Victoria Prokofieva, Pascale Brandt-Pomares, Jean-Luc Velay, Jean-François Hérold et Svetlana Kostromina dans la revue Recherches et éducation d'octobre 2017 : Stress de l'évaluation scolaire : un nouveau regard sur un problème ancien

Lien vers le numéro de février 2022 des Cahiers pédagogiques n°575 : Le bienêtre à l'école

Illustration sonore

"Tout doucement", Feist (2004)

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Qu'est-ce que le fait d'être notés, évalués, jugés, à l'école et dans leur vie, produit chez les adolescents ? Quelles pistes pour que le désir de réussite ne se transforme pas en peur de l'échec ?

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Gaëlle, Ryad, Océane, Dihya et Guillaume ont statistiquement moins de chances que les autres lycéens d'obtenir leur bac. Pourquoi ? Simplement parce qu'ils viennent d'un milieu modeste et habitent en banlieue. Heureusement, ils font partie du projet Réconciliations, porté par Jérémie Fontanieu, leur professeur de SES. Depuis plusieurs années, cette expérience pédagogique bouleverse les pronostics et emmène tous les élèves d'un lycée de Drancy vers la réussite.

Le projet Réconciliations lutte contre la fatalité dans un endroit où l'école ne tient plus ses promesses depuis longtemps. Débuté en 2012 en Seine-Saint-Denis, il répare le lien brisé grâce à une aventure de coopération entre les élèves, les professeurs et les familles, pour permettre aux jeunes de retrouver leur dignité. La méthode exigeante porte rapidement des fruits : passée la difficulté à se mettre au travail, les élèves adoptent la rigueur demandée par leurs professeurs. Et les résultats sont à la hauteur des efforts puisque l'échec scolaire a disparu !

Le travail fourni par les élèves, l'investissement des familles dans le suivi, la détermination des professeurs qui s'expriment à Drancy et ailleurs - la méthode est reprise par plusieurs dizaines d'enseignants partout en France - sont autant de motifs d'espoir. Espoir que familles et professeurs puissent s'engager dans un véritable travail de coéducation, que les enseignants reprennent confiance dans leur valeur et l'institution, que l'école cesse d'être un lieu de douleur et devienne un lieu d'épanouissement.

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Gaëlle, Ryad, Océane, Dihya et Guillaume ont statistiquement moins de chances que les autres lycéens d'obtenir leur bac. Pourquoi ? Simplement parce qu'ils viennent d'un milieu modeste et habitent en banlieue. Heureusement, ils font partie du projet Réconciliations, porté par Jérémie Fontanieu, leur professeur de SES.

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Projet Tutorat inter-niveaux

L'intention pédagogique de ce projet est de favoriser l'entraide et la coopération entre élèves de niveaux différents, de permettre à tous les élèves d'évaluer leurs pratiques méthodologiques, de connaître et d'expérimenter de nouvelles méthodes pour apprendre, de se donner des objectifs d'apprentissage.
Pour aller plus loin, l'objectif est également de restaurer l'estime de soi de certains élèves en leur donnant des clefs pour se mettre dans une situation de réussite et d'augmenter la confiance en soi.

Mise en place et activités :

1) Séance préalable au tutorat : Méthodologie 3ème

Tous les élèves de 3ème par groupe au CDI.
Faire le point sur ses pratiques d'apprentissage des leçons et ses stratégies de préparation aux contrôles : test individuel. En déduire trois actions que l'on souhaite développer pour le prochain contrôle. Durée : 15 min.
Choisir une vidéo sur une méthode d'apprentissage (lecture par Qrcodes) et réaliser par deux une carte mentale ou une fiche de synthèse qui sera présentée aux élèves de 6ème.
Illustrer la carte mentale et citer la source utilisée (coller la source -nom du site, titre et URL de la vidéo utilisée).
Objectifs de la séance : Auto-évaluer ses stratégies d'apprentissage, connaître de nouvelles méthodes de travail, réaliser une carte mentale, partager son travail avec des élèves de 6ème, citer ses sources.

2) Informations sur le tutorat auprès de tous les élèves de 6ème :

Projeter une vidéo sur le tutorat : Le tutorat au collège Anatole Le Braz, https://www.youtube.com/watch?v=ec6OuzG4mS4
Réalisation d'un flap-book (fleur à découper) à partir d'une carte mentale réalisée par un groupe d'élèves de 3ème : A partir de la carte mentale de votre choix, pour chaque branche de la carte mentale, trouver une question à poser. Reporter une question et sa réponse associée sur chacune des pétales de la fleur.
Lister les élèves intéressés par le tutorat.

2) Informations sur le tutorat auprès de tous les élèves de 5ème :

Projeter une vidéo sur le tutorat : Le tutorat au collège Anatole Le Braz, https://www.youtube.com/watch?v=ec6OuzG4mS4
Réalisation d'une carte mentale sur le tutorat et la posture de tutoré (ce qu'il faut faire / ce qu'il ne faut pas faire).
Lister les élèves intéressés par le tutorat.

3) Informations et formation au tutorat auprès de tous les élèves de 3ème :

Projection d'une vidéo sur les relations tuteur/tutoré : My Mooc, Les difficultés dans les relations tuteur/tutoré, https://www.my-mooc.com/fr/video/relations-tuteur-et-tutore/
Valorisation de l'engagement en tant que tuteur par la validation de compétences du domaine 2 " Les méthodes et outils pour apprendre ".
Comment aider ? Se former à la posture du tuteur : jeux de rôles à partir de cartes-scénarios.
Lister les élèves intéressés par le tutorat.

4) Les portraits

Jeux pour se présenter de façon ludique et créative. Réponse à un questionnaire pour préparer la constitution des binômes.
3ème : le jeu du portrait chinois (chaque joueur doit dresser son " portrait chinois " sur une feuille de papier, en répondant à des questions et débutant toutes par " Si j'étais... " en justifiant les réponses.
6ème et 5ème : le jeu du j'aime / j'aime pas (écriture de 4 phrases j'aime/j'aime pas).

5) Rencontre des élèves

Speedating : rencontre-minute des élèves, se présenter à partir des portraits réalisés lors de la séance précédente. Rotation entre les élèves afin de permettre à tous les élèves de 6ème ou 5ème de se présenter à chaque élève de 3ème.
Noter les trois noms d'élèves par ordre de préférence pour constituer les binômes du tutorat (constitution des binômes par les enseignants après cette séance).

6) Constitution des binômes et signature des contrats

Formalisation des enjeux du tutorat, constitution des binômes, signature des contrats.
Fiche de tuteur/tutrice, Jacquier-roux Dimitri, Enseignant de Sciences-Physique, Collège Grange, Seyssuel, http://ekladata.com/TrQ24HZzu43jjn0zhdkBih_EkBc/Contrat.pdf
Infographie Celui qui aide / Celui qui est aidé : https://slideplayer.fr/slide/17358724/101/images/30/La+fiche+de+poste+Acad%C3%A9mie+d+Aix-Marseille+-+Jean-Yves+GOLA+-+PLP+Biotechnologies+Sant%C3%A9+Environnement..jpg
Signature du contrat de tutorat.

7 et suivantes) Démarrage du tutorat

Validation de compétences pour tous les élèves à chaque séance de tutorat.

Modalités d'évaluation :

Bilan oral et écrit du tutorat en classe en fin de chaque semestre.

Compétences à développer :

se constituer des outils personnels pour développer des stratégies de réalisation de tâches, savoir les expliquer et les mettre en œuvre. Se fixer des buts d'apprentissage pour progresser et développer sa motivation. Apprendre à s'auto-évaluer, à coopérer et à s'entraider.
Compétences développées - Domaines du socle : domaine 2 - Les méthodes et outils pour apprendre.

1) Organisation du travail personnel :

choisir et utiliser différents outils et techniques pour garder la trace de ses activités et/ou recherches et permettre un entraînement au travers un travail personnel

planifier les étapes et les tâches pour la réalisation d'une production

2) Coopérer et réaliser des projets :

définir et respecter une organisation et un partage des tâches dans le cadre de la réalisation d'un travail de groupe

3) Mobiliser des outils numériques pour apprendre, échanger, communiquer :

utiliser des outils numériques pour réaliser une production (document multimédia).

Pour accéder aux documents du tutorat, suivre le lien suivant : Présentation du projet tutorat au collège Jean Monnet, https://jean-monnet-lacapelle.mon-ent-occitanie.fr/espace-cdi/le-tutorat-au-college-comment-ca-marche--17875.htm
ANNEXES (voir ENT du collège Jean Monnet) : Méthodologie 3ème : comment apprendre une leçon, préparer les contrôles
Constitution des binômes, Rôles des tuteurs et tutorés; Signature du contrat, Cartes des besoins, Bilan du tutorat, Flap-book : fleur à découper.

Documents annexes :
[Article proposée par Christine Vertès, professeur documentaliste au collège Jean Monnet de Lacapelle-Marival]

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Mettre en place le tutorat inter-niveaux au collège

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L'intention pédagogique de ce projet est de favoriser l'entraide et la coopération entre élèves de niveaux différents, de permettre à tous les élèves d'évaluer leurs pratiques méthodologiques, de connaître et d'expérimenter de nouvelles méthodes pour apprendre, de se donner des objectifs d'apprentissage.

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Webinaire sur le tutorat avec Sylvain Connac dans le cadre des jeudis de la recherche proposé par la DANE de Versailles

Sylvain Connac, enseignant-chercheur en Sciences de l'Education et invité des jeudis de la recherche, a exposé les grands principes du tutorat comme levier pour la différenciation pédagogique.

L'empathie, les pratiques coopératives constituent les ingrédients majeurs pour faciliter l'introduction d'usages avec le numérique.

En interaction avec Anne-Cécile Franc et Lionel Caylat de l'équipe e-formation de la DANE, il répond aux questions suivantes en compagnie d'une centaine de professeurs connectés pour assister à cette conférence en ligne.

Comment préparer les élèves à ces activités tutorales d'aide reçue et d'aide apportée ?

Comment choisir les élèves qui peuvent aider ?

Comment éviter que ce soit systématiquement les mêmes élèves qui aident ? Comment introduire de la réciprocité ?

Pourquoi le tutorat entre pairs participe-t-il à une prise en compte positive de l'hétérogénéité ?

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Webinaire sur le tutorat avec Sylvain Connac dans le cadre des jeudis de la recherche proposé par la DANE de Versailles

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Recensez votre action innovante ou expérimentale

Complétez le questionnaire en ligne "Se recenser".

Cela prendra moins de 3 minutes.

Téléchargez le document d'aide pour remplir le questionnaire en ligne.

Recensez votre action innovante ou expérimentale

Complétez le questionnaire en ligne "Se recenser".

Cela prendra moins de 3 minutes.

Téléchargez le document d'aide pour remplir le questionnaire en ligne.

L'une des plus-values pédagogiques majeures d'un escape game est d'amener les élèves à développer leur capacité à travailler de façon collaborative. Cette compétence est d'autant plus fondamentale à maîtriser qu'elle fait partie des " compétences du XXIe siècle " et des " soft skills" très attendues aujourd'hui dans le monde du travail.

Afin d'optimiser l'apprentissage de cette compétence sur laquelle s'appuie largement la structure d'un escape game, je préfère en amont du jeu prévoir une ou plusieurs séances centrées sur le travail collaboratif.

L'une des plus-values pédagogiques majeures d'un escape game est d'amener les élèves à développer leur capacité à travailler de façon collaborative. Cette compétence est d'autant plus fondamentale à maîtriser qu'elle fait partie des " compétences du XXIe siècle " et des " soft skills" très attendues aujourd'hui dans le monde du travail.

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"L'une des plus-values pédagogiques majeures d'un escape game est d'amener les élèves à développer leur capacité à travailler de façon collaborative. Cette compétence est d'autant plus fondamentale à maîtriser qu'elle fait partie des " compétences du XXIe siècle " et des " soft skills"1 très attendues aujourd'hui dans le monde du travail..."

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Éducation : coaching au collège pour que les élèves gagnent en confiance

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https://www.onisep.fr/equipes-educatives/actualites/prevention-du-decrochage-scolaire-et-continuite-pedagogique

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https://www.education.gouv.fr/media/44216/download

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Des outils pour mettre en œuvre concrètement la coéducation

Largement utilisée depuis 2010 dans les écoles et les établissements, la Mallette des parents est enrichie chaque année en proposant aux familles et à toutes les équipes éducatives des ressources, des outils et des conseils pour renforcer le lien de confiance école-parents.

L'objectif de la Mallette des parents est d'inviter toutes les familles à l'école et au collège afin d'expliciter les enjeux de la scolarité, l'organisation de l'École, le rôle de chaque interlocuteur, le déroulement des apprentissages, les savoirs à acquérir ou encore les grandes étapes du suivi médical de l'enfant.
La Mallette des parents permet :

l'organisation à l'école ou au collège de réunions avec les parents ;

la mise à disposition des parents et des équipes éducatives de ressources permettant de trouver des réponses à l'ensemble des questions qu'ils peuvent se poser.

La Mallette des parents comprend deux espaces complémentaires destinés à enrichir les échanges entre les professionnels et les parents.

Dans l'espace "Parents" : des ressources à destination des parents d'élèves pour leur permettre de s'informer sur les grandes étapes de la scolarité de leurs enfants, et bénéficier d'outils, de conseils et de bonnes pratiques afin d'accompagner au mieux leurs enfants à l'École ;

Dans l'espace "Professionnels" : des ressources à destination des équipes pédagogiques pour organiser au minimum trois réunions par an avec les familles afin de leur apporter des éclairages sur le programme scolaire et le fonctionnement de l'école ainsi que pour répondre à leurs interrogations.

La mise en œuvre de la Mallette des parents, conjuguée à la mise en œuvre des espaces parents, doit favoriser le dialogue entre les parents d'élèves et les encourager à occuper la place qui leur revient au sein de l'institution scolaire.

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La Mallette des parents, pour accompagner la réussite de tous les élèves

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https://eduscol.education.fr/907/prevention-du-decrochage-scolaire

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Google Forms - create and analyze surveys, for free.

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Les Jeudis de Notre École -  La Démarche de projet innovant - CARDIE Amiens

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http://innovation-experimentation.ac-amiens.fr/071-la-demarche-de-projet-innovant.html

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Sommaire

Planifier son projet ensemble : les 6 paliers de la démarche de projet, du repérage des besoins des élèves à la valorisation.

Les 6 paliers de la démarche de projet innovant

Planifier son projet ensemble : les 6 paliers de la démarche de projet, du repérage des besoins des élèves à la valorisation.

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La démarche de projet innovant - Innovation et expérimentation

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Les 6 paliers de la démarche de projet innovant Planifier son projet ensemble : les 6 paliers de la démarche de projet, du repérage des besoins des élèves à la...

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https://eduscol.education.fr/3595/notre-ecole-faisons-la-ensemble

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les projets élaborés dans le cadre de la démarche " Notre école, faisons-la ensemble " visent à apporter une réponse nouvelle, innovante, transformante à des questionnements pédagogiques et ou éducatifs. Une question revient souvent dans les échanges avec les enseignants et les personnels d'encadrement : " nous avons un projet mais est-ce vraiment innovant ? ".
Pour vous aider à répondre à cette question, vous pouvez consulter l'infographie décrivant les invariants de l'innovation sur la page sur l'innovation pédagogique.

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fonctionnement des lycées généraux et technologiques

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Vous souhaitez organiser une concertation dans votre école ou votre établissement ? Un guide et des ressources sont à votre disposition.

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article L Union 29 mai 2023 TPA portraits

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ARTICLE UNION 19 10 22 ANCIENS ETUDIANTS

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haute pression, seul face à la réussite ?

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haute pression, seul face à la réussite ?

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article L'union 16 mars 2022 Haute pression seul face à la réussite

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ARTICLE DE PRESSE L UNION 3 12 21 VENTE DE BOUGIES