# data[].attributes.headline
Memberikan pertanyaan pemantik yg berbobot sehingga coach dapat menyelaraskan tujuan, identifikasi, dan rencana aksi.

# data[].attributes.subject
Memberikan pertanyaan pemantik yg berbobot sehingga coach dapat menyelaraskan tujuan, identifikasi, dan rencana aksi.

# data[].attributes.headline
Paradigma berpikir coaching dapat meningkatkan kompetensi akademik seorang coachee. Fransiskus Sales Bida.

# data[].attributes.subject
Paradigma berpikir coaching dapat meningkatkan kompetensi akademik seorang coachee. Fransiskus Sales Bida.

# data[].attributes.headline
Adanya tujuan yang ingin dicapai dari kedua proses tersebut

# data[].attributes.subject
Adanya tujuan yang ingin dicapai dari kedua proses tersebut

# data[].attributes.body
Keterkaitan antara prinsip dan paradigma berpikir coaching dengan supervisi akademik adalah melaksanakan supervisi akademik dengan paradigma berpikir coaching dapat membantu guru menemukan potensi dirinya dan mengembangkan kompetensi profesional sebab coaching membantu guru memberdayakan diri melalui alur tertentu dalam mengevaluasi kualitas pembelajaran melalui supervisi akademik.

# data[].attributes.headline
Proses coaching harus berlandaskan asas kemitraan, proses kreatif dan peningkatan kompetensi. Fransiskus Sales Bida.

# data[].attributes.subject
Proses coaching harus berlandaskan asas kemitraan, proses kreatif dan peningkatan kompetensi. Fransiskus Sales Bida.

# data[].attributes.headline
Keterkaitan antara prinsip dan paradigma berpikir coaching adalah pemberdayaan kemampuan coachee untuk merefleksi dan meningkatkan kemampuannya.

# data[].attributes.subject
Keterkaitan antara prinsip dan paradigma berpikir coaching adalah pemberdayaan kemampuan coachee untuk merefleksi dan meningkatkan kemampuannya.

# data[].attributes.headline
Berkaitan dalam pengembangan kompetensi coachee

# data[].attributes.subject
Berkaitan dalam pengembangan kompetensi coachee

# data[].attributes.body
1. Pada proses coaching kedua belah pihak berposisi sebagai mitra,

2. Sebagai coach pertama-pertama memahami masalah sehingga mampu memberikan pertanyaan berbobot kepada coachee

# data[].attributes.body
Pada prinsipnya proses coaching Fokus pada Coachee, Bersikap Terbuka dan Ingin Tahu, Memiliki Kesadaran Diri yang Kuat, Mampu Melihat Peluang Baru dan Masa Depan

# data[].attributes.body
Coaching merupakan suatu proses memfasilitasi dan mengantarwkan cohcee untuk memaksimalkan dirwinya

# data[].attributes.headline
superivisi akademik sangat penting dengan berprinsip dan menggunakan paradigma yang baik yang bermuara pada pengembangan komptensi seorang coachee

# data[].attributes.subject
superivisi akademik sangat penting dengan berprinsip dan menggunakan paradigma yang baik yang bermuara pada pengembangan komptensi seorang coachee

# data[].attributes.body
Coaching memberikan alat dan keterampilan kepada individu untuk mengatasi tantangan dan mencapai tujuan mereka sendiri. Supervisi akademik memberikan dukungan kepada tenaga pengajar untuk menjadi lebih efektif dalam pengajaran mereka, yang pada gilirannya dapat meningkatkan prestasi siswa.

# data[].attributes.headline
kaitannya Coaching memberikan keterampilan kepada individu untuk mengatasi tantangan dan mencapai tujuan sendiri. Supervisi akademik memberikan dukungan kepada tenaga pendidik untuk menjadi lebih efektif dalam pengajaran, yang pada gilirannya dapat meningkatkan prestasi siswa.

# data[].attributes.subject
kaitannya Coaching memberikan keterampilan kepada individu untuk mengatasi tantangan dan mencapai tujuan sendiri. Supervisi akademik memberikan dukungan kepada tenaga pendidik untuk menjadi lebih efektif dalam pengajaran, yang pada gilirannya dapat meningkatkan prestasi siswa.

# data[].attributes.headline
Apa keterkaitan antara keterampilan coaching dengan supervisi akademik?

# data[].attributes.subject
Apa keterkaitan antara keterampilan coaching dengan supervisi akademik?

# data[].attributes.headline
Prinsip dan paradigma berpikir coaching harus di pahami dengan baik agar bisa memaksimalkan proses coaching.

# data[].attributes.subject
Prinsip dan paradigma berpikir coaching harus di pahami dengan baik agar bisa memaksimalkan proses coaching.

# data[].attributes.body
Prinsip Coaching kemitraan, prpses kreatif dan memaksimalkan potensi

Kompetensi coaching antara lain : presence, mendengarkan aktif dan mengajukan pertanyyan berbobot

# data[].attributes.headline
coaching dapat meningkatkan kompetensi diri seorang coachee Maria A Banusty

# data[].attributes.subject
coaching dapat meningkatkan kompetensi diri seorang coachee Maria A Banusty

# data[].attributes.headline
Melakukan kegiatan pra observasi, observasi dan pasca observasi.

# data[].attributes.subject
Melakukan kegiatan pra observasi, observasi dan pasca observasi.

# data[].attributes.headline
keterkaitanya sama melakukan rfleksi berkaitan dengan coaching yang ada disekolah

# data[].attributes.subject
keterkaitanya sama melakukan rfleksi berkaitan dengan coaching yang ada disekolah

# data[].attributes.headline
dari modul 2.3 saya merasa masih butuh penguatan terkait tips dan teknik membuat pertanyaan yang berbobot sehingga bisa memunculkan ide ide kreatif dari coachee

# data[].attributes.subject
dari modul 2.3 saya merasa masih butuh penguatan terkait tips dan teknik membuat pertanyaan yang berbobot sehingga bisa memunculkan ide ide kreatif dari coachee

# data[].attributes.body
Coaching dan supervisi akademik sama2 bertujuan untung pengembangan kompetensi

# data[].attributes.body
dengan teknik couching dapat meningkatkan semangat couchee dalam berdiskusi

# data[].attributes.body
Proses coaching ideal dalam hal saling melengkapi pemenuhan kebutuhan rekan sejawat

# data[].attributes.body
proses coaching harus berlandaskan asas kemitraan

# data[].attributes.body
Kompetensi coaching dapat membantu proses pemberdayaan guru dalam supervisi akademik dengan cara diberdayakan melalui kemampuan mengenali dan menggali potensi baik yang dimiliki sebagai respon atas hasil supervisi akademik yang dilakukan. Jadi dalam hal ini guru mengembangkan kemampuan profesional melalui alur TIRTA, RASA dan lainnya untuk menanggapi hasil supervisi akademik.

# data[].attributes.headline
Paradigma berpikir coaching dapat meningkatkan kemampuan  berpikir akademik seorang coaching

# data[].attributes.subject
Paradigma berpikir coaching dapat meningkatkan kemampuan  berpikir akademik seorang coaching

# data[].attributes.body
paradigma berpikir coaching sangat erat kaitannya dengan supervisi akademik. dan perlu diterapkan dalam supervisi akademik karena dapat meningkatkan kompetensi yang dimiliki coachee

# data[].attributes.headline
Dalam pelaksanaan supervisi akademik dengan kompetensi coaching, seorang guru dapat merefleksikan kemampuan mengajarnya untuk dapat meningkatkan kemampuannya dalam mengajar.

# data[].attributes.subject
Dalam pelaksanaan supervisi akademik dengan kompetensi coaching, seorang guru dapat merefleksikan kemampuan mengajarnya untuk dapat meningkatkan kemampuannya dalam mengajar.

# data[].attributes.body
paradigma coaching dapat menuntun coachee menemukan ide dan gagasan untuk mengatasi masalah dan situasinya sendiri tidak langsung memberikan langsung memberikan solusi ataupun pendapat.Yohana Fransiska Lujung

# data[].attributes.headline
Baik coaching maupun supervisi akademik pada dasarnya mempunyai

# data[].attributes.subject
Baik coaching maupun supervisi akademik pada dasarnya mempunyai

# data[].attributes.headline
mengajukan pertanyaan yang berbobot yang sesuai problem yang dihadapi.

# data[].attributes.subject
mengajukan pertanyaan yang berbobot yang sesuai problem yang dihadapi.

# data[].attributes.headline
Prinsip  dan paradigma berpikir coaching dengan supervisi akademik merupakan kegiatan memberdayakan seseorang untuk dapat menemukan dan menggali potensi yang dimiliki baik coach maupun coachee.

# data[].attributes.subject
Prinsip  dan paradigma berpikir coaching dengan supervisi akademik merupakan kegiatan memberdayakan seseorang untuk dapat menemukan dan menggali potensi yang dimiliki baik coach maupun coachee.

# data[].attributes.headline
Untuk pengembangan diri (profesional) karena fokusnya untuk pengembangan diri dan supervisi akademik, untuk penguatan kualitas pembelajaran. Marianus Andal

# data[].attributes.subject
Untuk pengembangan diri (profesional) karena fokusnya untuk pengembangan diri dan supervisi akademik, untuk penguatan kualitas pembelajaran. Marianus Andal

# data[].attributes.headline
Coaching merupakan suatu proses memfasilitasi dan mengantarkan coachee untuk memaksimalkan potensi dirinya, sehingga menjadi pribadi yang lebih baik dari sekarang

# data[].attributes.subject
Coaching merupakan suatu proses memfasilitasi dan mengantarkan coachee untuk memaksimalkan potensi dirinya, sehingga menjadi pribadi yang lebih baik dari sekarang

# data[].attributes.headline
supervisi akademik yang menggunakan prinsip dan paradigma berpikir coaching memberdayakan orang yang disupervisi untuk mengevaluasi dirinya sendiri serta menemukan langkah pengembangan dirinya secara maksimal

# data[].attributes.subject
supervisi akademik yang menggunakan prinsip dan paradigma berpikir coaching memberdayakan orang yang disupervisi untuk mengevaluasi dirinya sendiri serta menemukan langkah pengembangan dirinya secara maksimal

# data[].attributes.body
Saya masih membutuhkan banyak wawasan dalam melaksanakan coaching dengan menggunakan pemilihan bahasa yang sesuai, tanpa menghakimi namun cukup efektif menggali potensi baik dari coachee yang ingin saya berdayakan.

# data[].attributes.body
Paradigma berpikir coaching menurut saya untuk meningkatkan kompetensi yang di miliki coache melalui pertanyaan berbobot yang dapat menggali permasalahan yang dimiliki coache.

# data[].attributes.body
Ukuran keberhasilan dari proses coaching

# data[].attributes.headline
Prinsip coaching membangun kemitraan antar coach dan coachee sehingga tercipta ruang kolaborasi yang nyaman utk meningkatkan kompetensi coach

# data[].attributes.subject
Prinsip coaching membangun kemitraan antar coach dan coachee sehingga tercipta ruang kolaborasi yang nyaman utk meningkatkan kompetensi coach

# data[].attributes.headline
Memiliki keterampilan coaching yang baik dalam supervisi akan melahirkan proses supervisi yang ideal dan mengedukasi.

# data[].attributes.subject
Memiliki keterampilan coaching yang baik dalam supervisi akan melahirkan proses supervisi yang ideal dan mengedukasi.

# data[].attributes.body
Paradigma coachiing dapat memaksimalkan potensi yang ada dalam dirinya dengan melakukan refleksi dan tindak lanjut setelah supervisi akademik

# data[].attributes.body
Coaching melibatkan pemberdayaan, mendukung pertumbuhan individu, fokus pada solusi, mendengarkan secara empatik, dan mempertanyakan untuk membantu klien memperluas pemahaman mereka.

Sedangkan

Supervisi akademik mengacu pada pendekatan pengawasan atau bimbingan yang berfokus pada pembinaan dan pengembangan para profesional di bidang pendidikan

# data[].attributes.headline
coaching dalam supervisi akademik bertujuan untuk mengatasi masalah yang dihadapi oleh coachee.

# data[].attributes.subject
coaching dalam supervisi akademik bertujuan untuk mengatasi masalah yang dihadapi oleh coachee.

# data[].attributes.headline
Proses coaching harus membangun kemitraan agar proses coaching dapat berjalan dengan baik

# data[].attributes.subject
Proses coaching harus membangun kemitraan agar proses coaching dapat berjalan dengan baik

# data[].attributes.headline
proses coaching bisa berorentasi pada performa kerja,pembelajaran diri menuju kepada hal yang lebih baik lagi

# data[].attributes.subject
proses coaching bisa berorentasi pada performa kerja,pembelajaran diri menuju kepada hal yang lebih baik lagi

# data[].attributes.headline
sangat membantu karena bisa memahami kekurangan dan bisa meperbaiki apa yang menjadi kelemahan dalam kegitan coaching

# data[].attributes.subject
sangat membantu karena bisa memahami kekurangan dan bisa meperbaiki apa yang menjadi kelemahan dalam kegitan coaching

# data[].attributes.headline
Bagaimana saya bisa membangun kemitraan ketika saya di percayakan sebagai coach 

# data[].attributes.subject
Bagaimana saya bisa membangun kemitraan ketika saya di percayakan sebagai coach 

# data[].attributes.body
1. Kedua belah pihak berposisi sebagai mitra dalam proses coaching

2. Pertama-tama sebagai coachee haru mampu menyampaikan masalah yang dihadapinya sehingga coach dapat memahami betul masalahnya. Dengan demikian coach mampu menyampaikan pertanyaan berbobot yang membuat coachee dapat menemukan potensi dalam dirinya.

3. Bagaimana strategi menyusun pertanyaan berbobot kepada coachee

# data[].attributes.headline
Yang masih saya butuhkan adalah pemahaman terkait alur TIRTA dalam proses coaching.

# data[].attributes.subject
Yang masih saya butuhkan adalah pemahaman terkait alur TIRTA dalam proses coaching.

# data[].attributes.body
Proses coaching harus berlandaskan pada prinsip kemitraan atau kolaboratif, proses kreatif dan peningkatkan kompetensi

# data[].attributes.headline
Baik coaching maupun supervisi sama2 memberikan umpan balik positif.

# data[].attributes.subject
Baik coaching maupun supervisi sama2 memberikan umpan balik positif.

# data[].attributes.headline
Supervisi akademik di sekolah merupakan sebuah kegiatan observasi oleh kepala sekolah terhadap kinerja guru, coaching adalah proses memaksimal kompetensi dari coachee dengan beberapa pertanyaan  untuk membangkitkan motivasi/ potensi dirinya. 

# data[].attributes.subject
Supervisi akademik di sekolah merupakan sebuah kegiatan observasi oleh kepala sekolah terhadap kinerja guru, coaching adalah proses memaksimal kompetensi dari coachee dengan beberapa pertanyaan  untuk membangkitkan motivasi/ potensi dirinya. 

# data[].attributes.body
Proses coaching dalam supervisi akademik akan meningkatkan kompetensi yang dimiliki oleh coach dan chooche

# data[].attributes.body
Suatu tindakan yg dilakukan untuk memaksimalkan potensi yang ada dlm diri coachee dlm berbagai aspek misalnya dalam aspek supervisi akademik

# data[].attributes.body
Meningkatkan kompetensi guru untuk mengembangkan kompetensi atau kemampuan profesional

# data[].attributes.headline
Membuat pertanyaan yang berbobot, yang bisa mengarahkan coachee pada situasi masa depan. Marianus Andal

# data[].attributes.subject
Membuat pertanyaan yang berbobot, yang bisa mengarahkan coachee pada situasi masa depan. Marianus Andal

# data[].attributes.headline
Perlu mempraktikan proses coaching secara nyata dan berkesinambungan

# data[].attributes.subject
Perlu mempraktikan proses coaching secara nyata dan berkesinambungan

# data[].attributes.headline
saya lebih mepersiapkan sebelum kita melakukan coching

# data[].attributes.subject
saya lebih mepersiapkan sebelum kita melakukan coching

# data[].attributes.headline
coaching membantu proses pemberdayaan guru dalam pelaksanaan supervisi jika proses coaching  berlandaskan pada paradigma berpikir coaching dengan prinsip-prinsip coaching sesungguhnya.

# data[].attributes.subject
coaching membantu proses pemberdayaan guru dalam pelaksanaan supervisi jika proses coaching  berlandaskan pada paradigma berpikir coaching dengan prinsip-prinsip coaching sesungguhnya.

# data[].attributes.headline
prinsip coaching meningkatkan kompentensi akademik pemberian umpan balik.paradigma berfikir coachingberorentasi pada solusi.Fatima Mawar

# data[].attributes.subject
prinsip coaching meningkatkan kompentensi akademik pemberian umpan balik.paradigma berfikir coachingberorentasi pada solusi.Fatima Mawar

# data[].attributes.headline
Dalam melakukan supervisi akademik melalui coaching, hendaknya berpedoman pada prinsip sebagai berikut:

# data[].attributes.subject
Dalam melakukan supervisi akademik melalui coaching, hendaknya berpedoman pada prinsip sebagai berikut:

# data[].attributes.body
paradigma berpikir dalam supervisi akademik saling terkait dan dapat saling memperkuat

# data[].attributes.body
Coaching merupakan proses kolaborasi yang berfokus pada solusi, berorientasi pada hasil dan sistematis.

# data[].attributes.body
Dengan proses coaching guru dapat menjalankan supervisi akademik secara baik dan terarah

# data[].attributes.body
Harus memahami alur TIRTA dan pertanyaan berbobot

# data[].attributes.body
Coaching yang baik akan manghasilkan supervisi yang baik pula

# data[].attributes.body
Yg saya pahami yaitu sebuah proses kolaborasi yang bergokus pada solusi, berorientasi pada hasil dan sostematis, dimana coach memfasilitasi peningkatan pembelajaran dan pertumbuhan pembeajaran dari coachee

# data[].attributes.headline
Butuh tips untuk dapat membuat kalimat-kalimat pertanyaan yang berbobot dan memahami alur  TIRTa.

# data[].attributes.subject
Butuh tips untuk dapat membuat kalimat-kalimat pertanyaan yang berbobot dan memahami alur  TIRTa.

# data[].attributes.headline
Saya membutuhkan penguatan dalam membuat pertanyaan sehingga tidak terkesan untuk mencari jawaban yang paling benar.

# data[].attributes.subject
Saya membutuhkan penguatan dalam membuat pertanyaan sehingga tidak terkesan untuk mencari jawaban yang paling benar.

# data[].attributes.headline
Coaching merupakan sebuah cara meningkatkan kompetensi dengan berkomunikasi , mendengarkan, dan bertanya serta memberi umpan balik sehinggar coachee mampu menggali kekurangannya.

# data[].attributes.subject
Coaching merupakan sebuah cara meningkatkan kompetensi dengan berkomunikasi , mendengarkan, dan bertanya serta memberi umpan balik sehinggar coachee mampu menggali kekurangannya.

# data[].attributes.body
Pertanyaan berbobot

# data[].attributes.body
Pada prinsipnya coaching merupakan bentuk kemitraan untuk memaksimalkan potensi diri dan profesional yang dimiliki melalui proses menstimulus dan mengeksplorasi pemikiran. Untuk itu, coach perlu memahami prinsip dan memiliki paradigma berpikir coaching

# data[].attributes.headline
Dapat mengevaluasi diri dengan kompetensi yang dimiliki dalam diri

# data[].attributes.subject
Dapat mengevaluasi diri dengan kompetensi yang dimiliki dalam diri

# data[].attributes.body
Keterkaitan keterampilan Coaching dengan supervisi akademik dimana dalam melakukan supervisi akademik kita bisa memanfaatkan berbagai strategi dan metode, dan untuk supervisi akademik coaching dipandang sebagai strategi yang cocok untuk diterapkan di sekolah. Dalam melakukan supervisi akademik melalui coaching, hendaknya berpedoman pada prinsip sebagai berikut:

1.       Kemitraan: proses kolaboratif antara supervisor dan guru,

2.       Konstruktif: bertujuan mengembangkan kompetensi individu,

3.       Terencana,

4.       Reflektif,

5.       Objektif: data/informasi diambil berdasarkan sasaran yang sudah disepakati,

6.       Berkesinambungan,

Komprehensif: mencakup tujuan dari proses supervisi akademik.

# data[].attributes.body
mengajukan pertanyaan berbobot dan mendengarkan dengan aktif

# data[].attributes.headline
keeterampilan komunikasi dan pertanyaan yang efektif daalam coacing dapat mengarah pada pemecahan masalah bersama dan pengembangan strategi untuk meningatkan kinerja akademik

# data[].attributes.subject
keeterampilan komunikasi dan pertanyaan yang efektif daalam coacing dapat mengarah pada pemecahan masalah bersama dan pengembangan strategi untuk meningatkan kinerja akademik

# data[].attributes.headline
keterkaitan antara prinsip dan paradigma berpikir coaching adalah suatu proses memfasilitas untuk mendapat tujuan yang sama yaitu memberikan dampak pada guru dan peserta didik

# data[].attributes.subject
keterkaitan antara prinsip dan paradigma berpikir coaching adalah suatu proses memfasilitas untuk mendapat tujuan yang sama yaitu memberikan dampak pada guru dan peserta didik

# data[].attributes.headline
memberikan pertanyaan pemantik kepada coachee untuk mendapatkan solusi dari permasalahanya

# data[].attributes.subject
memberikan pertanyaan pemantik kepada coachee untuk mendapatkan solusi dari permasalahanya

# data[].attributes.body
Proses identifikasi pada alur percakapan TIRTA

# data[].attributes.body
kompetensi inti coaching memuat 3 hal yang memiliki keterkaitan satu sama lain. oki, memiliki pemahaman tentang kompetensi ini dapat memberdayakan guru yang menjadi sasaran supervisi

# data[].attributes.body
Coaching dapat membantu guru dalam pelaksanaan supervisi akdemik dengan cara:

Meningkatkan kinerja guru, memberikan umpan baik yang konstruktif, dan mengembangkan potensi yang dimilikinya.

# data[].attributes.body
Untuk menguatkan pemahaman terhadap modul coaching untuk supervisi akademik:

1.       Mempelajari aspek-aspek teoritis dan praktis tentang supervisi akademik dan coaching.

2.       Mengembangkan kompetensi dan keterampilan yang diperlukan untuk melakukan coaching yang efektif seperti observasi, umpan balik, komunikasi, motivasi, dan dukungan.

Mengenali potensi guru yang akan dicoaching dan menggunakan Teknik coaching yang sesuai dengan kebutuhan dan tujuan.