# data[].attributes.body
S. Mulai menerapkan pembelajaran adlx dan memberikan kegiatan yang bervariasi

C. Melanjutkan sistem pembelajaran lama yang sudah bagus, dan kombinasikan dengan adlx. Seperti kegiatan opener, guru bisa memodifikasi dengan variasi kegiatan yg lwbih menarik

S. Berhenti menjadi guru yang dominan dalam pembelajaran. Berikan anak kesempatan untuk menjadi pemeran utama

# data[].attributes.body
Start: Menerapkan teknik pembelajaran aktif dengan berbagai macam metode agar pembelajaran lebih berkesan untuk anak dan anak akan belajar secara mendalam.

Continue: Konsisten menerapkan berbagai macam teknik pembelajaran aktif yang didapat dalam pelatihan ADLX, terus belajar mengupgrade diri.

Stop: Berhenti menjadi guru yang terlalu aktif dibanding anak, beri ruang untuk anak berfikir dan berkreasi, guru hanya memfasilitasi.

# data[].attributes.body
Start: Senang melihat anak anak antusias saat ingin tau kegiatan apa yang akan dilakukan pekan berikutnya setelah hari Jumat berakhir. Sehingga membuat saya termotivasi untuk menemukan opener pengantar kegiatan Inti.

Continue:
Model belajar ADLX (Active Deep Learner Experience)  dengan pendekatan Terpadu dan Strategi belajar Active Learning, InsyaAllah bagus untuk diterapkan. Anak dapat belajar lebih mendalam tentang pengetahuan baru dengan menyambungkan pengetahuan yang ia miliki yang melibatkan panca indera. Aplikasi dari pengetahuan adalah dengan praktek langsung dan penerapan dalam kehidupan sehari hari dan dengan Qur'an dan Sunnah sebagai landasan Ukhrowi. Hal yang dilakukan dengan kontinu adalah praktek opener, active learning, energizer dan closer dari contoh2 yang sudah disampaikan (Bergantian)

Stop:
Memberikan jawaban langsung ke anak. Bunda boleh memberikan jawaban dalam rangka membenarkan jawaban anak yg salah/tidak sesuai.

Guru dapat memberikan pertanyaan dengan kalimat pemantik kalimat tanya terbuka dan coaching strategi

# data[].attributes.body
Start :   menggunakan metode/teknik pengajaran yang bervariasi  dan improvisasi kegiatan yang membuat anak tidak hanya enjoy dalam kegiatan namun juga sampai ketahap pengaplikasian kegiatan yang diajarkan dimana anak itu berada

Continue : Menerapkan ADLX dalam pembelajaran, penguatan DU terutama pada Ukhrowi dan konsisten bersikap coaching dengan terbiasa menggunakan kalimat-kalimat pemantik dalam pembelajaran

Stop : teacher-centered dan menyediakan jawaban ke anak

# data[].attributes.body
Start : menerapkan ukhrowih dalam pembelajaran ADLX terpadu lebih konsisten.

Continue: Melanjutkan ADLX terpadu yang sudah di pelajari dalam pembelajaran

Stop: memberikan jawaban langsung dan solusi pada anak

# data[].attributes.body
Start :
Menggunakan ADLX Terpadu dalam mengajar keseharian sehingga pembelajaran semakin mendalam, fun dan berkesan dengan anak. Menggunakan metode opening, linking dan summarizing untuk kegiatan

Continue : untuk membiasakan anak berpikir terlebih dahulu dalam memecahkan masalahnya sehari hari dengan metode coaching

Stop : memberikan jawaban langsung pada anak dan menghentikan proses belajar siswa.

# data[].attributes.body
Pengalaman paling berkesan saat kegiatan eksplorasi mencuci baju, anak-anak antusias sekali pada kegiatan ini karena mereka mempraktekkannya langsung. Anak-anak sudah menyiapkan baju yang akan dicuci. Anak mencuci bajunya mulai dari memberi sabun, menguceknya, membilas, memeras baju, dan menjemurnya. Serunyaaa😍

# data[].attributes.body
Sequences it.

Langkah-langkah:

1. Guru mengajak anak untuk mengurutkan gambar kegiatan pada hari itu, seperti menggambar sayur bayam, meniru tulisan kata bayam, dan membuat sayur bayam.

2. Kemudian anak-anak bercerita melalui gambar-gambar yang mereka sudah urutkan, ajak juga anak untuk berhitung jumlah gambar.

3. Lalu ajak anak mengurutkan mana kegiatan yang paling mereka sukai dan bertanya alasan mengapa anak menyukai kegiatan tersebut.

# data[].attributes.body
Start:
Memulai pembelajaran dengan menggunakan metode ADLX, agar anak dapat tergali semua kecerdasannya, dan gaya belajarnya. Bismillah, saya pasti bisa mengaplikasikannya kepada anak-anak, dan anak-anak pun akan lebih semangat mengikuti pembelajaran di sekolah. Sehingga mereka akan teringat dengan guru dan pembelajaran menyenangkan yang mereka dapatkan.

Continue:
Melanjutkan apa yang pernah kita lakukan di sekolah, seperti kegiatan luring di rumah (e-learning), dengan kegiatan langsung di sekolah baik itu ADLX maupun medel pembelajaran lainnya, sehingga orang tua dan guru terus bersinergi untuk mengembangkan potensi anaknya, sesuai dengan gaya belajarnya masing-masing.

Stop:
Berhenti menjadi seorang guru yang selalu memberikan jawaban langsung kepada anak, sehingga anak tidak terlatih daya berpikir, imajinatif, maupun daya kritisnya. Dan berhenti melakukan kegiatan pembelajaran dimana guru adalah sebagai center dari kelas itu.

# data[].attributes.body
S= Semaksimal mungkin akan berusaha menerapkan ilmu yang telah di peroleh kepada siswa dalam kegiatan pembelajaran, sehingga guru dan siswa aktif dan bersemangat
C= Mencoba mnerapkan teknik menyampaikan materi dengan berbagai metode yang menyenangkan sehingga guru tidak lagi menjelaskan (pinter sendiri), tetapi siswa juga diharapkan dapat aktif mengeksplor pengetahuan  yang berkaitan dengan materi? tema.
S=Berikan ruang dan kesempatan kepada masing- masing siswa untuk percaya diri  mencari dan mendapatkan solusi, jawaban  pengetahuan atau bahkan melengkapi materi/tema yang tengah di bahas. Sehingga siswa merasakan pengalaman belajar yang asyik dan mendalam,Sama-sama menyimpulkan sama-sama mendapatkan pengetahuan baru,  tanpa harus ada teacher centre dan dominasi guru.

# data[].attributes.body
Start :
Dimulai dengan keikhlasan
Diawali dengan semangat untuk terus belajar
Menjadi Guru Pembelajar yang terus maju dan berkembang sesuai zaman
Mengoptimalisasikan pembelajaran yang kreatif dan inovatif dalam mewujudkan pelajar yang pembelajar sepanjang hayatnya
Tetaplah istiqomah dalam kebaikan
Mendidik dengan sepenuh hati
Bagi putra putri bangsa generasi robbani
Dari ADLX mewujudkan pembelajaran yang menyenangkan dan berkesan hingga anak dapat terkesan dan menjadi pelajar yang mencipta dan berkarya

Continue :
Mempraktikkan apa yang sudah di dapat dari pelatihan ADLX ini kedalam KBM di sekolah. Terus belajar dan mencari literasi kegiatan yang menyenangkan hingga anak tidak bosan dan jenuh dengan lagu atau kegiatan atau games yg ada.  Yg terpenting berbagi dan berkarya karena tanpa karya tak ada yg dapat kita bagi secara utuh. Perlu belajar mengelola kelas kembali agar suasana lebih hidup, students centre, belajar pertanyaan pemantik hingga anak pun dapat problem solving atas masalah yg mereka temui

Stop :
Stop memberikan jawaban langsung dr pertanyaan sendiri, biar anak yg menyebutkan dan mengungkapkan pendapat nya. Berhenti menyanyikan lagu yang itu2 saja, cari dan kreasikan lagu yg lain yg mengesankan utk anak. Stop kegiatan yg monoton,

# data[].attributes.body
Start :
pengalaman mengikuti pelatihan tentang ADLX membuat saya termotivasi untuk memberikan kegiatan kegiatan yang aktif baik antar siswa, siswa dengan guru serta siswa-guru dan orang tua, serta memberikan kegiatan belajar mengajar tidak hanya menyenangkan namun harus berkesan sampai mendalam sepanjang usia siswa. baik tentang gurunya, kegiatan belajarnya atau metodenya. semua bermakna dan mendalam dengan kesan yang positif bagi semua.

Continue :
Melanjutkan apa yang sudah di dapat di pelatihan tentang ADLX. menerapkan metode atau gaya mengajar yang  Aktif, mendalam, pembelajar dan berkesan di kelas, di luar kelas kepada setiap siswa.

Stop :
berhenti menjadi guru yang terlalu mendominasi. berhenti mengajar dengan gaya monoton. berhenti membatasi ruang gerak anak didik. berhenti berkomunikasi terlalu mendominasi.

# data[].attributes.body
Start:
setelah mengikuti kegiatan ADLX, jadi termotivasi untuk dapat mengajar lebih baik dan baik lagi, dan berharap stimulus2 dan ilmu2 yang diberikan ke anak didik  akan menjadikan mereka menjadi anak2 yang senang belajar, kritis dan berani menyampaikan pendapatnya. Semoga menjadi kenangan terindah mereka saat mereka dewasa nanti, bahwa pernah lho di TK diajarkan sesuatu yang membuat mereka masih mengingatnya.

Continue:
Melanjutkan apa yang sudah dipelajari di ADLX dan menerapkan dalam pembelajaran di kelas.

Stop:
Stop untuk mengajar dengan gaya lama, mulai mengajar dengan gaya baru yang penuh semangat dan energik.

# data[].attributes.body
Start:
Termotivasi untuk memberikan pembelajaran berkesan untuk anak, agar anak teringat terus tentang pengalamannya disekolah

Continue :
Melanjutkan kurikulum yang sudah ada dan sudah diterapkan yang mudah dipahami anak-anak, serta memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih aktivitas nya sendiri, karena terkadang anak memiliki preferensi untuk mempelajari hal tertentu yang tidak sejalan dengan materi pembelajaran hari itu

Stop:
Stop untuk guru memberikan materi dan pembelajaran yang monoton serta membosankan pada anak, buat anak terlibat langsung dalam pembelajaran nya.

# data[].attributes.body
Start : akan memulai memberikan kesempatan lebih kepada siswa dalam bereksplorasi secara mandiri, agar siswa mendapat kesempatan banyak untuk lebih mandiri, berfikir kritis dan tergali komunikasinya

Continue : melanjutkan metode baik yang sudah dilakukan dikelas seperti mengajak anak untuk bersama-sama membuka dan membaca al quran di awal tema, terlibat langsung dalam permainan yang dilakukan anak-anak di kelas, menyebutkan secara detail ciri-ciri siswa satu persatu ketika menyapa di opener

Stop : membatasi anak untuk banyak bertanya akan tetapi jika ada anak yang banyak bertanya hendaknya diarahkan untuk mencari jawaban atau solusi dari teman, guru lain, OB atau ortu di rumah

# data[].attributes.body
Start : Setelah mengikuti pelatihan adlx, ingin memulai lebih konsisten ukhrowi saat penyampaian tema dengan membacakan ayat Alquran beserta artinya yang berkaitan dengan tema , berusaha memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan dan berkesan untuk anak
Continue : Melanjutkan kembali praktik baik seperti menggunakan media konkret , sehingga anak lebih terstimulus panca inderanya saat kegiatan telaah dan eksplorasi
Stop : Stop untuk guru lebih banyak bicara, memberikan banyak kesempatan untuk anak lebih aktif mengemukakan ide dan pendapatnya, serta berusaha memecahkan masalah nya sendiri

# data[].attributes.body
Pengalaman mengajar yang berkesan saat kegiatan mengenal panca indera. Anak-anak mencoba untuk mencium botol rahasia yang berisi bawang merah, kopi dan jeruk. Begitu lucu melihat ekspresi mereka saat membuka dan mencium botolnya. Dan mereka sangat antusias mencium bau setiap botol. Ada yang bisa menebak ketiga botolnya, ada juga yang belum mengetahui apa di dalamnya.

# data[].attributes.body
S untuk Start
C Untuk Contonue
S untuk Stop

# data[].attributes.body
R: Mempersiapkan potongan-potongan kertas berisi clue mengenai topik yang akan dipelajari yaitu tentang menjaga kebersihan lingkungan rumah. Gambarnya: rumah, sapu, lap, kain pel, pengki, tempat sampah.

A:
1. Sebar potongan kertas berisi clue mengenai topik yang akan dipelajari ke beberapa sudut dikelas.
2. Kelompokkan anak menjadi 6 kelompok terdiri dari 2 orang.
2. Jelaskan aturan main, ajak anak untuk mencari 1 gambar yang sudah disebar di kelas.
3. Kumpulan kembali, diskusi dari gambar yang didapat.
4. Diskusi 2 kelompok mengenai gambar yang didapat, berputar tiap kelompok.
5. Kembali ke kelompok masing-masing.
6. Setelah semuanya sudah mengetahui gambar dari setiap kelompok, saatnya menyimpulkan hasil diskusi kelompok mengenai gambar yang didapat dan gambar-gambar kelompok lain sampai menemukan jawaban yaitu tentang kebersihan lingkungan rumah.

R: Mereview kegiatan yang sudah dilakukan anak dan diskusi terkait materi.

# data[].attributes.body
Snowstorm.
1. Guru mengajak anak untuk menuliskan apa yang sudah dipelajari. Seperti kegiatan membuat sayur bayam, anak dapat menuliskan "bayam berwarna hijau".
2. Setelah selesai menulis, anak meremas kertasnya menjadi bola, lalu melemparnya.
3. Ajak anak lainnya untuk mengambil kertas yang dilemparkan temannya, lalu membacakannya dengam keras.
4. Guru dan anak berdiskusi kembalu tentang point pembelajaran yang telah didapatlan anak hari itu

# data[].attributes.body
R. Membuat playdoh
Guru menyiapkan beberapa bahan untuk membuat playdoh dan membuat botol rahasia yang berisi masing-masing bahan.

L. Langkah kegiatan:
1. Guru membagi anak menjadi 6 kelompok masing-masing terdiri dari 2 anak. Setiap kelompok mendapat 1 botol.
2. Setiap kelompok berdiskusi untuk menebak apa yang ada di dalam botol. Anak diajak untuk menggunakan panca indera nya (mencium, meraba, melihat, perasa).
3. Masing-masing kelompok boleh saling bertukar botol dan pendapat untuk memecahkan teka-teki kegiatan apa yang akan dilakukan.

R. Guru mereview tentang bahan-bahan tersebut dan memberikan apresiasi atas kerja sama semua anak dalam memecahkan teka-teki ini.

# data[].attributes.body
R. Guru menyiapkan kegiatan energizer yang akan diberikan di kelas nanti, lagu "kita semua punya bola mata"

A.
1. Guru mengajak semua anak untuk mengikuti kegiatan ini dengan semangat
2. Guru bernyanyi dan bergerak diikuti oleh anak
3. Ketika ada 1 anak yang dipanggil, seperti "ada Riska gayanya mana...", anak tersebut harus berdiri dan menunjukkam gayanya.
4. Saat semua anak selesai dipanggil namanya, bersama-sama menunjukkan gayanya.

R. Guru menanyakan gaya apa yang tadi anak2 tampilkan dan memberikan apresiasi atas keberaniannya menunjukkan gaya di depan guru dan teman2

# data[].attributes.body
R. Guru mempersiapkan opener, seperti lagu, tepuk-tepuk, senam, dan cerita yang berkaitan dengan tema
A.
1. Membuka kelas dengan lagu dan menanyakan kabar siswa, bermain tepuk2, dan berdoa
2. Ajak anak untuk bergerak dengan lagj atau senam sederhana
3. Melakukan tanya-jawab terkait tema. Guru bisa menanyakan tentang materi yg ada di PPT LM dan videonya
R. Diskusi singkat tentang tema dan Memberikan apresiasi kepada siswa atas pendapatnya

# data[].attributes.body
Pengalaman terbaik saya yang berhubungan dengan tahap TERPADU. Ketika tema keluarga dan tema lingkungan rumah.
Pada kegiatan tema tersebut, anak-anak terlihat antusias saat diskusi dengan teman dan menyimak dengan seksama ketika teman menjeskan tentang silsilah keluarga dan lingkungan rumahnya melalui gambar yang sudah dibawanya dari rumah. Ketika waktu luang anak-anak menuju dinding tempat gambar sislsilah keluarga dan lingkungan rumah dipajang. Tanpa diminta mereka menjelaskan ke teman-temannya tentang keluarganya dan tentang bagian-bagian rumah yang ada di dalam foto tersebut. Mereka terlihat bangga dengan foto tersebut.

# data[].attributes.body
A. Persiapan yang perlu guru lakukan adalah. Mempersiapkan pertanyaan yang ingin disampaikan ke anak. Pertanyaan berupa pertanyaan dari point inti yang ingin di sampaikan.

R. Urutan langkah-langkahnya
1. Setelah kegiatan selsai ajak anak berkumpul dengan duduk berbaris seuai kelompoknya
2. Review dilakukan dengan memberikan pertanyaan sesuai dengan point penting yang sudah diberikan. Apabila anak berbiacara diluar konteks, guru boleh membatasinya dan berikan kesempatan biacara di lain waktu setelah kegiatan selesai. boleh juga di waktu istirahat dan ajak biacara.
3. Guru memberikan pertanyaan dan anak menjawab dengan cepat. yang paling cepat tunjuk tangan maka ia akan menjawab pertanyaan dari guru.
4. Anak menjawab pertanyaan dari bunda. apabila jawaban benar beri tepuk tangan, apabila jawaban tidak sesuai maka beri waktu untuk menjelaskan. dan bunda menyimpulkan
5. Berikan tanggapan kepada anak lain juga. Apakah kalian setuju dengan pendapat Ahmad? apabila setuju berikan jempol untuk Ahmad. Apabila tidak setju berikan kesempatan memberikan alasan.
6. Salam dan menuju ke kegiatan berikutnya

# data[].attributes.body
Pengalaman masa kecil, hmm banyak sekali. Semasa SD, aku dan sahabatku sangat suka bereksplorasi. Mulai dari eksplorasi masak-masakan, membuat kue, menjual mainan yang kami punya di depan rumah, sampai eksplorasi ke perkampungan dan melihat kegiatan sehari2 disana. Kebetulan karena kami tinggal di perumahan dan penasaran ada apa di perkampungan sana. Pada saat pertama kali kami main ke perkampungan yang tidak jauh dari komplek, ternyata disana anak2 terlihat begitu menyenangkan. Kami duduk di pinggir kali dimana beberapa kerbau sedang dimandikan oleh pemiliknya di kali tersebut. Dan kami tertawa saat melihat kotoran kerbau yang besar2 terbawa hanyut aliran air. Tak jauh dari situ, anak-anak kecil sepantaran kami dengan melakukan lompat indah dari atas jembatan ke dalam kali, dan berenang disana. Ingin sekali rasanya ikut berenang bersama mereka. Tetapi kami tidak membawa pakaian ganti. Ternyata kehidupan di luar komplek begitu dekat dengan alam dan menyenangkan.

# data[].attributes.body
R. Tahap persiapan. Guru menyiapkan piranti yang dibutuhkan. Diantanya, kertas potongan kecil sejumlah kelompok yang ada di kelas dengan "kata kunci" di lamanya. Atap, Pintu, Dinding, Lingkungan Bersih

A. Langkah-langkah yang bisa dilakukan. Guru memberikan aturan main. Guru meminta anak-anak berkumpul sesuai dengan kelompoknya dan membagikan tiap potongan kertas kepada kelompok. Guru meminta meminta anak memberikan pendapatnya tentang kata yang di dapat sesuai pengetahuan yang dimiliki, dan anak lain mendengarkan teman yang berbicara dengan waktu yang ditentukan

R. Tahap Review dari kegiatan.
Dari kegiatan tersebut guru mengajak anak untuk berdiskusi bersama tentang ciri-ciri rumah lalu menagajak anak menyimpulkan tentang tema yang telah dibicarakan. Guru dapat menambahkan informasi penting dan membenarkan apabila ada anak yang memiliki pendapat kurang tepat.

# data[].attributes.body
R: Menyiapkan kegiatan energizer yang menyenangkan dan menarik anak untuk konsentrasi kembali.
A:
-Guru mengatakan konsentrasi.
-Anak menjawab konsentrasi dimulai.
-Ha untuk tepuk kedepan hu untuk tepuk di pangkuan.
-Guru memberikan instruksi hu ha hu, anak-anak merespon dengan gerakan tepuknya, diulangi lagi ha ha hu , hu hu ha ha, dan seterusnya.
-Kemudian menginstrusikan untuk pegang hidung namun guru melakukan gerakan yang salah agar terlihat konsentrasi anak terhadap suara dan gerakan.
R: Menanyakan siapa saja yang melakukan gerakan yang kurang tepat.

# data[].attributes.headline
Nur Achiyati  Kepala Pundak Lutut Kaki - Lego 

# data[].attributes.subject
Nur Achiyati  Kepala Pundak Lutut Kaki - Lego 

# data[].attributes.body
R.
Guru menyiapkan perlengkapan energizer yang mudah. contoh lego.

A.
MInta anak berdiri berpasangan berhadapan, lalu letakkan lego di tengah anak yang berhadapan. Lalu guru menyebutkan perintah Pegang Kepala, Pundak, Lutut, Kaki dan anak mengikutinya sesuai instruksi. Bisa dilakukakan berulang-ulang.  Baru kemudian guru memerintahkan mengambil lego yang tersedia di tengah. pemenangnya adalah yang paling cepat mengambil lego.

R.
Setelah aturan di berikan. apakah anak sudah jelas dengan aturan mainnya. apabila telah jelas dapat dimulai. Anak-anak yang menang dapat berkumpul dan diminta untuk menyusun lego dalam waktu singkat. 1 menit bekerjasama. Beri tepukan hebat untuk semuanya. dan kembali pada kegiatan utama

# data[].attributes.body
R. Persiapan utama adalah menemukan ide tentang opener yang berhubungan dengan materi yang akan disampaikan, "Anak menyebutkan bagian-bagian dan kebutuhan tanaman". Pemilihan vokal suara pohon. Perlengkapan yang perlu disiapkan: Pohon dan air 1 gelas.

A. Langkah-langkah
. Doa bersama
. menanyakan kabar dan perasaan anak hari ini
. bernyanyi dan menyapa
. Games konsentrasi
. opener materi
Guru meletakkan pohon/tanaman dalam pot di depan anak-anak dalam lingkaran. Lalu guru berbicara dengan suara yang melengking menandakan bahwa pohon ini sedang berbicara. Aku adalah sebuah pohon kecil teman-teman semua, .
. hehehehehe apa kabar?.
. Kabar baik pohon.
. Bagaimana denganmu?.
. Aku senang bersama kalian, tapi kan aku tidak bisa berbicara dan berpindah tempat seperti kalian.
. Lalu bagaimana kita bisa bermain?
. Gampang sekali, lihatlah dan perhatikan baik-baik. Apbila daunku segar dan kemilau artinya aku tersenyum. Tapi apabila daunku kering dan kusam dan cepat menguning, artinya aku bersedih.
. Bagaiman aku bisa membantumu?
. Gampang sekali, kalian tinggal mengguyurku dengan air yang cukup.
. Baiklah, aku akan melakukannya.
. Terima kasih sudah membuatku tersenyum

R. Setelah opener dilakukan dan anak-anak menyiram tanaman. tanyakan kepada anak, bagaimana perasaannya setelah menyiram tanaman? apa yang dirasakan tanaman? dll

dilanjutkan dengan materi inti yang ingin disampaikan

# data[].attributes.body
Kegiatan yang berkesan yaitu mengajak anak mentamati dan mencoba secara langsung seperti saat kegiatan mengenalkan ikan mas dan mengenal aneka bau. Anak diajak untuk memegang ikan, menyentuh sisikanya, mengamati tubuhnya, dan mereka dapat mengeksplor bagian-bagian tubuh dari ikan mas.. Ada anak yang berani sampai digenggam erat dan ada pula yang "jijik tidak mau menyentuhnya". Pada kegiatan mengenal dengan menebak berbagai aroma pada benda yaitu minyak wangi, terasi, jahe, minyak kayu putih, dan kopi, mereka terlihat antusias sekali menghirup dan menebak apa dari isi yang telah mereka hirup.. Lalu guru mengajak untuk mendiskusikan kembali apa yang telah mereka dapatkan dari pembelajaran tersebut

# data[].attributes.body
Pengalaman yang berkesan adalah saat kegiatan menanam, diawali dengan diskusi dengan anak-anak tentang tanaman kemudian mengeksplorasi tanaman di luar kelas mulai dari bagian, warna dll kemudian mereka menanam tanaman mulai dari biji sampai mereka menyiram dan memanennya ....melalui proses yang mereka jalani banyak yang anak-anak dapat seperti ciptaan tuhan,pembiasaan,karakter, berfikir kritis, kerjasama,komunikasi dll

# data[].attributes.body
Pengalaman yang paling menerapkan saat kita rutin menanyakan pertanyaan pemantik kepada anak. Anak jadi terlibat aktif berdiskusi dan mereka jadi "nyambung" dengan kegiatan yang akan kita lakukan. Cara menyampaikan pertanyaan atau bertanya juga cukup "tricky" karenanya tantangan sendiri bagi guru untuk bisa menggiring mereka untuk memahami materi yang akan disampaikan. Penggunaan spider web saat menjelaskan juga membantu dalam melihat poin poin pembahasan.

Selain itu aktifitas closing, jadi penutup yang menyenangkan untuk review dengan games kecil

# data[].attributes.body
Pengalaman terkesan saat mengobservasi kelas bunda bunda adalah : saat guru memberikan pertanyaan pemantik sehingga anak termotivasi untuk berbicara, berpendapat dan menghargai pendapat orang lain. selain itu anak bereksplorasi mencari pengetahuannya melalui seluruh panca inderanya. mereka berani melakukannya, berani bertanya jika ada kesulitan atau ada yg tidak mereka fahami, mereka juga belajar tidak dari 1 arah tapi dari berbagai sumber, bisa dari diirinya, temannya, orang tuanya, sekitar sekolah/rumahnya, gurunya bahkan orang 2 yang ada di sekitarnya.
Dan yang menarik dari TERPADU adalah belajar tidak hanya menjelaskan materi saja, anak faham, anak lakukan tapi tidak berdampak bagi kehidupannya. tujuan dari TERPADU ini menjadikan anak didik kita sebagai seorang immamul muttaqin yang memiliki pengetahuan luas di dunia untuk meraih kebahagian di akhirat . menjadi ahli fikr dan ahli dzikr kepada sang kholiq.

# data[].attributes.body
Pengalaman berkesan
Yaitu pada kegiatan observasi tanaman, kegiatan ini dilakukan di luar kelas, anak-anak mencari, menemukan lalu mengamati tanaman satu persatu, kegiatan ini mengajak anak untuk menemukan sendiri apa yang menjadi kebutuhannya, mereka dapat menggunakan semua panca inderanya dalam memgamati tanaman, melihat, meraba, mencium dan dapat menyebutkan nama jenis tanaman maupun bagian-bagian tanaman, mereka juga dapat memahami kenapa tanaman harus dirawat dan dijaga kesuburannya. Di kegiatan ini semua siswa terlibat dan secara tidak langsung kegiatan berdiskusipun terjadi di dalamnya dan dengan mudah guru dapat memasukan dalil hadits dan quran yang berkaitan dengan tanaman.

# data[].attributes.body
Pengalaman paling berkesan menerapkan kegiatan terpadu saat kegiatan eksperimen. Disetiap kegiatan eksperimen anak-anak antusias untuk mencoba dan terus bereksplorasi terutama ketika mereka belum berhasil melakukan eksperimen tersebut. Salah satu contoh eksperimennya adalah membuat mainan roket dari barang bekas.
Pada kegiatan ini, anak tidak hanya diajak untuk mencoba melakukan eksperimen tapi juga memanfaatkan sampah menjadi  mainan. melalui eksperimen ini anak menjadi penasaran kenapa roketnya bisa terbang.. ada yang terbangnya rendah ada yang terbangnya tinggi dan bahkan ada yang tidak bisa terbang. Guru sebagai fasilitator harus dapat memotivasi anak untuk selalu mencoba eksperimennya agar berhasil dan menemukan jawaban atas eksperimen yang telah mereka lakukan.
dengan eksperimen ini anak mencoba dengan berbagai cara sehinga terlihat kreativitas anak  dalam menghadapi masalahnya.
Dengan kegiatan ini anak juga ditanamkan selalu pantang menyerah dan gigih dalam mencari pengetahuhannya dan mengkaitkan kegiatan ini dengan ayat Al quran

# data[].attributes.body
Pengalaman yang berkesan saat menerapkan kegiatan Terpadu di kelas adalah saat menjelaskan tentang Tanaman. Saat menjelaskan tentang tanaman, sy mengajak anak-anak untuk keluar kelas dan mengajak mereka untuk melihat jenis-jenis tanaman yang ada di lingkungan darbi juga bentuk-bentuk daunnya. Dengan melihat begitu banyak tanaman yang ada, sy menanamkan kepada anak tentang ke Maha Kuasa nya Allah menciptakan itu semua dan mengajak anak untuk selalu bersyukur atas ciptaan Allah tersebut. Masuk ke pembelajaran, sy meminta anak untuk mengamati bentuk-bentuk daun yang ada. Komentar anak-anak beragam. Ada yang bilang bentuknya bulat, panjang-panjang, seperti sirip ikan, dlsb. Alhamdulillah anak-anak sangat menyukai kegiatan tersebut karena diajarkan sambil bermain dan mereka dapat mengeksplor lingkungan yang ada di sekitar mereka dengan arahan dari guru.

# data[].attributes.body
Salah satu pengalaman saya mengajar anak special adalah saat saya memberikan materi cookeri membuat thai tea. anak belajar matematika melalui takaran bahan, anak belajar bahasa dengan menyebutkan nama bahan dan alat yang di butuhkan dan mempresentasikan proses pembuatan, anak belajar IPA dengan mencampur, mengaduk menjadi sebuah larutan, Kemandirian dan percaya diri dengan melakukan proses pembuatan. Anak tertantang dan mendapatkan pengalaman serta keterampilan hidupnya. Hingga anak berani mencoba membuat thai tea di rumah dan dinikmati bersama keluarga. bangga rasanya sebagai guru

# data[].attributes.body
R : Menyiapkan kegiatan opener, tepuk2 ice breaking, dan kegiatan motorik kasar. Persiapankan laptop dan speaker.

A:  1. Membuat lingkaran sambil menyanyikan lagu lingkaran besar lingkaran besar lingkaran besar, pegangan tangan.. Tepuk semangat, ice breaking gerak dan lagu.
2. Duduk melingkar salam sapa menanyakan kabar anak, sarapan apa pagi ini. Bernyanyi lagu good morning dan absensi. Berdo'a sebelum belajar.
3. Sharing time: kegiatan apa yang dilakukan kemarin
4. Senam untuk menambah semangat anak setelah sharing time dan mempersiapkan untuk membahas topik hari ini.

R: Diksusi terkait topik hari ini, memberi kesempatan anak untuk bertanya dan memilih kegiatannya.

# data[].attributes.body
Pengalaman paling berkesan aku sebagai guru TK saat menerapkan Pembelajaran TERPADU adalah saat kegiatan memilah sampah.  sebelumnya anak diberikan pengetahuan melalui video di elearning tentang macam macam sampah yaitu Organik, non organik dan B3 serta mengajak orang tua untuk diskusi dengan anak tentang video dan sampah yang mereka bawa ke sekolah untuk diberikan ke bank sampah. Di kelas Bunda berdiskusi dengan menggunakan kalimat pemantik tentang, pentingnya menjaga kebersihan serta menyampaikan hadist tentang kebersihan, memilah sampah dan praktek memilah sampah.
Subhanallah, kegiatan memilah sampah ini tidak hanya di lakukan anak saat itu saja namun pernah anak lakukan juga setelahnya, seperti saat kegiatan snack time, "Bunda ini plastik buangnya di tempat sampah warna kuning ya bunda".
Masyaa Allah ...ternyata penerapan pembelajaran dengan tahapan TERPADU sangat melekat pada anak, mulai dari Terangkan, Eksplorasikan, Afirmasi, Ukhrowi dan Dunia.

# data[].attributes.body
Closure: Beat the Clock
Topik: memilah sampah
1. Guru menanyakan pada siswa kegiatan apa saja yang kamu lakukan hari ini?
2. Guru membuat 3 kelompok kecil
3. Guru memberikan pertanyaan seputar memilah sampah: Sebutkan jenis-jenis sampah dan contohnya?
4. Siswa diberikan waktu 10 detik untuk berunding dengan teman untuk menjawab, bila melewati waktu  yang di tentukan maka guru dapat memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk menjawab.

# data[].attributes.body
Closure : Paper slide
Topik : Mengenal binatang ternak

1. guru menanyakan kembali kegiatan yang sudah mereka lakukan
2. guru mengajak anak untuk mengambil 1 kertas dan pensil
3. guru mengajak anak untuk menggambarkan salah satu yang anak ketahui tentang binatang ternak
4. guru mengajak anak untuk menyebutkan dan menunjukkan gambar tersebut ke kamera.
5. guru mengajak anak untuk menonton video rekaman tentang kegiatan tersebut

# data[].attributes.body
Saya baru mengajar di TKIT dan ini adalah pengalaman pertama saya mengajar di TKIT
Jadi saya belum punya cukup pengalaman dalam menerapkan tahap Terpadu ini, satu hal yang menarik dari Pembelajaran terpadu ini
juga menekankan integrasi berbagai aktivitas untuk mengeksplorasi objek, topik, atau tema yang merupakan kejadian-kejadian, fakta, dan peristiwa yang nyata. Pengalaman berkesan saya saat anak membuat play dough anak menuang dan menakar sendiri bahan yang akan dibuat play dough kemudian anak mencampur bahan menjadi satu dan anak meremas bahan play dough sampai kalis, setelah itu diberi warna, kesukaan nya. Kegiatan ini memberikan pengalaman bagi anak karena mereka terlibat langsung dalam pembuatan nya.

# data[].attributes.body
Saya memilih clouser no 1 : Parent Hotline

R: Selain guru me-review kegiatan hari itu di kelas. guru juga berkolaborasi dengan orang tua untuk menindaklanjuti guardians line hari itu tentunya sesuai dengan topik yang dipelajaari anak . saya ambil contoh topik Lingkunganku bersih dan sehat.

A:
*Guru dan anak mengevaluasi kegiatan memilah sampah plastik, kardus, kertas, botol-botol, bahan elektronik tidak terpakai, dan lainnya
*Anak dimintai pendapat : apa yang teman-teman ketahui tentang sampah anorganik.?
*apa yang harus teman teman lakukan agar sampah sampah anorganik ini tidak semakin banyak dan menumpuk
*Bagaimana Cara teman teman menyayangi bumi kita dari banyaknya sampah ini.
*Dari hasil evaluasi, guru bisa meminta orang tua untuk mendiskusikan lebih jauah dan lebih dalam lagi hingga pemahamannya sempurna, bahkan sampai anak  ini terbiasa melakukannya di rumah.
seperti terbiasa membuang sampah pada tempatnya, terbiasa membawa tumbler dan tempat makan, mengurangi  penggunaan tissue, plastik di rumah, dan terbiasa memilah sampah jika membuangnya.

R : Guru dan orang tua selalu memberikan apresiasi bagi anak yang terbiasa melakukan hal hal baik demi lingkunganku yang bersih dan sehat. Apresiasi dapat dilakukan dengan cari mengungkapkan perasaan guru dan ortu dengan kalimat atau respon positif dan memberikan stiker love atau lainnya yang dapat mereka kumpulkan di jurnalnya.

# data[].attributes.body
Pengalaman paling berkesan sebagai guru saat saya menerapkan tahap TERPADU di kelas adalah saat kegiatan ecoprint. Pertama, mereka diberikan pengetahuan ecoprint di kegiatan luring di rumah. Di sekolah mereka diajak berdiskusi tentang daun yang akan digunakan, lalu guru memberikan tambahan tentang macam-macam daun. Setelah itu, mereka diajak keluar untuk melihat dan memetik daun yang akan mereka gunakan untuk kegiatan ecoprint. Sambil melihat, mereka pun menemukan daun yang telah mereka dapatkan pengetahuannya, seperti "Bunda, ini daunnya menjari, bunda, ini daunnya menyirip, dsb." Pengetahuan tentang macam-macam daun ini, bukan hanya mereka ketahui pada hari itu saja, tetapi ketika kegiatan yang berbeda, seperti mengamati lingkungan, dan mereka menemukan bentuk daun yang sudah mereka ketahui, mereka langsung berkata, "Bunda, itu daun menjari!". Masyaa Allah, senang sekali, ternyata kegiatan pada tahapan TERPADU seperti ini, sangat melekat kepada anak, dimana tahapan Terangkan, Eksplorasi, Afirmasi, Duniawi, dan Ukhrowi nya semua didapatkan oleh anak didik kita. Mereka terlihat antusias melakukan semua kegiatan di sekolah.

# data[].attributes.body
Closure yang saya pilih adalah no. 16 : Review it
Topik : "Rumahku"
Langkah-langkah
1. Guru menyiapkan materi ajar yang akan diberikan pada peserta didik seperti buku, dan video
2. Guru membacakan cerita tentang Rumahku,dan memutar video yang bertemakan Rumah, apa saja manfaat rumah, dan apa saja baguan-bagian dari rumah
3. Setelah selesai bercerita guru mereview kembali apa saja yang sudah diceritakan kepada siswa dan memberikan pertanyaan kepada siswa dan siswa yang bisa menjawab pertanyaan mengangkat tangan, dan teman yang lainnya yang menilai apakah jawaban yang diberikan benar atau salah, jika benar maka teman sekelasnya mengacungkan jempolnya jika salah maka temannya akan membalikkan jempolnya

# data[].attributes.body
R : Guru menyiapkan bahan ajar yang dibuat dari lose part, medianya yaitu "tebak hewan dan makanan kesukaan nya"

A: langkah-langkahnya
1. Guru menyiapkan media menggunakan 4 botol bekas air mineral yang sudah dipotong dan yang digunakan bawahnya saja, kemudian 4 botol  tersebut ditempelkan menggunakan lem tembak pada kardus yang sudah diukur. Di atasnya ditempel gambar kepala hewan, seperti sapi, harimau, monyet, dan kelinci, dan
2. Kemudian Guru menyiapkan gambar pisang, daging, wortel dan rumput kemudian guru berdiskusi dengan siswa apa saja makanan yang disukai 4 hewan tersebut
3. Anak mengambil sendiri makanan kesukaan hewan tersebut dan memasukkannya pada gambar hewan yang mulutnya sudah diberi lubang

R: Guru mengajak anak kembali berdiskusi hewan apa saja yang anak-anak sukai dan hewan yang anak-anak pelihara dirumah

# data[].attributes.body
Pengalaman paling berkesan sebagai guru saat menerapkan tahap TERPADU di kelas adalah saat kegiatan mengenalkan ikan mas, saya menyiapkan media ikan mas asli dan miniatur ikan mas 3 dimensi, anak anak sangat tertarik dan antusias untuk melihat dan mengamati benda konkret, ada yang berkomentar "ikannya udah mati ya bun, "bau amis deh bun", "ikannya kok mati tapi matanya kebuka ya bun?" dan banyak pertanyaan lain. Tahap terpadu ini dimana adalah tahapan Terangkan, Eksplorasi, Respon, Pembiasaan, Afirmasi, Duniawi dan Ukhrowi. Semua tahapan ini dilakukan saat mengajar, terlihat anak antusias mengikuti kegiatan saat mengamati, diskusi sederhana tentang ikan mas, ayat dalam alquran yang menjelaskan tentang ikan, gerak lagu gemar makan ikan, bermain pancing huruf menggunakan pancingan dan miniatur ikan, stamping menggunakan cutton bud gambar ikan mas, kemudian guru menampilkan TPACK video tentang ikan mas, dan diskusi tentang 5W 1H, anak anak terlibat aktif dalam diskusi setelah melihat video tentang ikan mas, di kegiatan penutup, saya memberikan pesan moral tentang manfaat mengkonsumsi makan ikan mas, dan salah satu sikap kita dalam mensyukuri karunia Allah swt adalah menyanyangi hewan. Menerapkan tahapan TERPADU dalam kelas membuat pembelajaran menjadi runut, tersusun dengan baik, anak pun terlibat aktif dalam diskusi.

# data[].attributes.body
Clouser :  Students I learned from the most
Topik : Eksperimen sederhana roket dari botol minuman

1. guru menanyakan kembali kegiatan apa yang telah mereka lakukan
2. setelah tanya jawab guru meminta  anak untuk menggambar satu benda ttg kegiatan  apa yang telah mereka pelajari hari ini
3. selesai menggambar anak menceritakan alasannya   kenapa dia menggambar benda  tersebut

4.

# data[].attributes.body
R: Guru menyiapkan ice breaking
Energizer : Senggol-senggol
(gerak dan lagu)

A: Langkah-langkah:
1. Guru mengajak anak-anak berdiri bersama membentuk lingkaran
2. Guru mencontohkan terlebih dahulu, kemudian mengajak anak bernyanyi dan menggerakkan anggota tubuh,
3. "Tangan di pinggang, bergoyang-goyang
bertepuk-tepuk tangan, bergembira ria
berputar-putar, berkliling-kliling, awas kepala menjadi pusing
senggol-senggol..Ahaay,senggol-senggol..Ahay, senggol-senggol horeey"

R: Guru memberikan semangat kepada anak, yang belum bisa melakukannya,dan memberikan apresiasi untuk anak yang semangat melakukannya

# data[].attributes.body
Closure : Dramatize It
Topik : Mengenal binatang yang hidup di darat

1. Guru menanyakan kembali kegiatan yang telah mereka lakukan.
2. Guru menanyakan pada siswa kegiatan yang paling menarik dan tidak menarik pada hari tersebut beserta alasannya.
3. Guru menanyakan pada siswa binatang apa saja yang telah mereka pelajari hari ini.
4. Guru mengajak siswa untuk berdiri dan menirukan gerakan binatang tersebut bersama-sama.

# data[].attributes.body
Closure 12 "So What? "
Topik Aksiku Untuk Bumiku
Langkah-langkah:
1. Guru mereview kembali melalui tanya jawab kepada anak ttg apa yg sudah mereka dapatkan hari ini
2. Guru memberikan pertanyaan pemantik "apa yang terjadi bila 3 tahun mendatang kita masih memiliki masalah sampah? "
3. Anak mengemukakan pendapatnya
4. "Apa solusinya teman-teman? "
5. Semua meberikan pendapatnya dan guru mengambil poin poin-poin penting untuk dapat menguatkan kembali gagasan yg telah disampaikan anak

# data[].attributes.headline
Tuti-Kegiatan closure no 10 " Test question

# data[].attributes.subject
Tuti-Kegiatan closure no 10 " Test question

# data[].attributes.body
1. Topik yang diambil adalah " Keluarga"
-  Guru menyiapkan media yang akan digunakan yaitu gambar anggota keluarga yang terdiri dari ayah, ibu, kakak dan adik
- Guru menyiapkan lagu yang akan dinyanyikan bersama sebagai pengantar topik keluargaku
-Guru membuat tepuk tentang keluarga.

2. -Sebelum masuk ke materi guru memberikan kalimat pemantik kepada siswa terkait topik keluarga.
- kemudian guru meminta siswa satu persatu untuk menceritakan tentang keluarganya
- Setelah anak bercerita guru memberikan pertanyaan pemantik tentang bagaimana peran semua anggota keluarga di rumah
- Setelah selesai berdiskusi guru mengajak anak untuk bermain peran

3. Di akhir kegiatan guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menulis satu pertanyaan terkait kegiatan yang sudah dilakukan, kemudian guru memintanya untuk membacakan pertanyaan tersebut, kemudian siswa yang lain menulis jawaban dari pertanyaan tersebut.

# data[].attributes.body
Kegiatan Closure yang saya pilih adalah Gallery Walk (nomor 7)

Topik "Buah Kesukaanku"
Langkah-langkah:
1. Setelah guru mengajak anak-anak bermain di kegiatan inti, seperti:
a. Menggambar dan mewarnai buah kesukaannya
b. Fun Cooking "es buah"
c. Meniru tulisan nama-nama buah
d. Presentasi buahku
mereka diminta duduk sesuai dengan kelompok kecilnya.
2. Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan mana kegiatan yang paling kelompok mereka sukai
3. Anak diminta untuk menggambar dan menuliskan kegiatan apa yang paling mereka sukai selama 10 menit.
4. Jika sudah, minta mereka menempel hasil tulisan dan gambar mereka di dinding hasil karya kelas/di kertas besar yang sudah disediakan oleh guru.
5. Jika sudah ajak anak-anak untuk melihat hasil gambar dan tulisannya, minta mereka untuk menjelaskan apa yang dimaksud dari gambar dan tulisan tersebut.
6. Beri mereka pujian/reward berupa toss/high-five, atau tepuk hebat karena mereka sudah menyelesaikan misi pada hari tersebut.

# data[].attributes.body
Kegiatan closure yang saya pilih adalah Snowstorm no. 2.
Topik: Tanaman
Langkah-langkahnya:
1. Guru mengajak anak berkeliling sekolah untuk melihat tanaman yang ada di sekitar sekolah.
2. Kemudian guru menjelaskan tentang bentuk-bentuk daun yang dilihat anak-anak tadi.
3. Guru mengajak anak masuk ke kelas kemudian meminta setiap anak untuk menggambar 1 bentuk daun yang mereka lihat di kertas yang sudah disediakan.
4. Kemudian guru meminta anak, secara bergiliran,  untuk melempar kertas yg sudah ada gambarnya tadi, ke teman yang ditujunya.
5. Anak yang mendapatkan lemparan kertas kemudian membuka kertas tersebut dan menyebutkan bentuk daun yang dilihatnya.
6. Begitu seterusnya sampai semua anak mendapatkan giliran.

# data[].attributes.body
Kegiatan Closure yang saya pilih adalah hidden exit slips no.4
Topik : Aku sayang bumi
Langkah-langkah :
1. Guru menyiapkan gambar tentang aksiku dalam menyayangi bumi.
2. Guru menyembunyikan gambar tersebut di sekitar area ruangan kelas.
3. Guru menginstruksikan anak untuk mencari gambar yang disembunyikan
4. Setiap anak yang dapat gambar tersebut, menceritakan dengan bahasanya sendiri apa maksud dari gambar yang didapat anak tersebut

# data[].attributes.body
Materi Hidroponik
R: Diakhir pembelajaran materi Alat dan
bahan yang dibutuhkan dalam proses
menanam secara hidroponik, saya
menyiapkan potongan kertas sesuai
jumlah siswa.
A:  *Siswa dan saya duduk melingkar, lalu
Saya menjelaskan kegiatan yang
harus dilakukan. (Bu Dede akan
membagikan potongan kertas, kalian
tulis pertanyaan ya, tentang alat dan
bahan hidroponik, misalnya: apa alat
nama alat untuk melubangi rockwool?
atau bentuknya panjang, ujungnya
runcing. Digunakan untuk melubangi
rockwool.
*Jika kalian sudah menulis pertanyaan,
kumpulkan kembali kertasnya di
tengah. (jika sudah terkumpul)
*Bu Dede akan memanggil nama kalian,         untuk mengambil kertas pertanyaan,
dan kalian pegang dulu, tidak di
perlihatkan. (jika semua
sudah mengambil)
*Nah baiklah, sekarang... Bu Dede
akan sebut nama bergiliran untuk
membaca pertanyaan dan
menjawabnya. Ok!
*Jika  seluruh siswa sudah menjawab,
terakhir,  membuat kesimpulan alat
dan bahan dengan cara
mempersilahkan salah satu siswa
untuk menyebutkan jawaban yang
sudah di jawab teman-teman.

Dengan kegiatan tersebut, saya berharap siswa aktif, bahagia tidak jenuh

# data[].attributes.body
R : Guru menyiapkan topik dan games yang akan disampaikan berupa video, buku dan lembar pengamatan
A: Guru mengajak anak untuk berkeliling mengamati lingkungan sekitar. Guru mengajak anak untuk menghubungkan dengan sumber belajar video dan buku apakah lingkungan bersih atau kotor. Guru meminta anak untuk membuat laporan ceklis
R: Guru mereview kembali hasil observasi setiap anak

# data[].attributes.body
R: Guru menyediakan kartu huruf
tebak kata " tanaman"
A:
1. Guru membacakan cerita tentang tumbuhan
2. Guru memberikan 3 kata petunjuk : akar, batang dan daun
3.Anak diminta menebak  kata apakah itu?
4. tiap kelompok mendapatkan huruf yng berbeda, kelompok satu huruf ta, kelompok dua na dan kelompok 3 man.
5 tiap kelompok berdiskusi mencari kata tersebut

R: merespon jawaban2 yang dberikan anak

# data[].attributes.body
Topik: Menebak suara-suara binatang dan menggambarnya

1. Guru menyiapkan Laptop yang sudah berisi suara-suara binatang
2. Guru meminta anak menebak apa yang akan dilakukan hari ini dengan laptop yang sudah tersedia
3. Kemudian guru membuat kelompok dan setiap kelompok akan mendengarkan suara dari laptop tersebut
4. Setiap kelompok harus menebak suara binatang apa yang mereka dengar tanpa melihat videonya, jadi hanya mendengarkan saja
5. Setelah mereka mendengar, kemudian mereka berdiskusi untuk menjawab pertanyaannya. Begitu seterusnya sampai mereka selesai mendengarkan suara-suara binatang dr video tersebut
6. Selesai mendengarkan, mereka menggambar 1 binatang yang sudah di dengarkan suaranya tadi
7. Sebelum kegiatan ditutup, guru meminta anak menyebutkan kembali suara binatang yang sudah mereka dengar dan memperlihatkan hasil gambarnya
8. Guru memberikan apresiasi kepada anak murid melalui tepuk atau pujian

# data[].attributes.body
R : Guru telah menyiapakn bahan ajar dan media yang akan disampaikan ke anak. Mulai dari refrensi tema yang akan diangkat baik dari buku, jurnal ataupun video. Guru memilih dan  media yang akan digunakan dalam pembelajaran. Contohnya : Membuat barang bermanfaat  dari barang bekas

A :
Langkah 1 : guru menyiapkan media dari barang bekas seperti botol bekas, kardus susu UHT, sedotan, tutup botol, lem, lidi, kertas origami dan spidol
Langkah 2 : guru mengajak diskusi dengan anak murid tentang barang /mainan apa yang akan mereka buat  dengan barang-barang yang ada dihadapan mereka
Langkah 3 : guru telah menyiapkan  contoh konkret mainan yang bisa dibuat dari barang tersebut seperti mobil-mobilan, tempat pensil, celengan dll
Langkah 4 : Guru  mengajak anak murid untuk berpikir tentang apa yang akan mereka buat
Langkah 5 : Guru menanyakan dan menuliskan ide  mainan yang akan mereka buat dari barang bekas tersebut
langkah 6 : Anak bereksplorasi membuat/mendisain  kreasi  mainan yang akan mereka buat dari barang bekas

R : Guru mengajak berdiskusi tentang karya kreasi anak-anak bagaimana mereka membuatnya, kendala yang dihadapinya dan juga perasaan mereka saat mereka berkresi

# data[].attributes.body
Linking and Summarizing

Topik : Memasak Sayur Bayam

1. Guru menyiapkan satu kotak tertutup di depan siswa. Di dalam kotak-kotak tersebut berisi benda-benda rahasia yang wajib ditebak namanya.
2. Guru meminta anak untuk menebak apa yang akan kita lakukan hari ini dari benda-benda yang ada dalam kotak.
3. Pertama, guru membagi siswa dalam 4 kelompok kecil. Tiap kelompok mendapatkan satu kotak rahasia. Di dalam kotak tersebut terdapat : bayam, panci, garam, air.
4. Tiap kelompok harus menebak kegiatan apa yang akan dilakukan tanpa melihat isi kotak kelompok lain.
5. Kelompok 1 berdiskusi dan sharing tentang pendapatnya, kelompok yang setuju boleh bergabung dan membuka kotak bersamaan.
6. Begitu seterusnya sampai akhirnya tertebak kegiatan memasak sayur bayam.

# data[].attributes.body
R : Guru menyiapkan media seperti media konkret atau miniatur media tersebut.
A: 1. Guru memperlihatkan macam-macam buah jeruk (jeruk nipis, jeruk lemon, jeruk peras)
2. Anak mengamati setiap bentuk tersebut, dan mencicipi rasanya
3. Anak dikumpulkan sesuai kelompok, kemudian diberi gambar tentang macam jeruk tersebut ) 1 kelompok 1 gambar buah jeruk
4. Dalam satu kelompok, anak bercerita tentang jeruk nipis misalnya mulai dari bentuk, warna, dan rasanya satu persatu bicara, kemudian kita mendengarkan dari kelompok lain tentang macam jeruk yang berbeda.

R : Guru mengulang kembali (review) tentang macam-macam buah jeruk dengan memberikan kalimat pemantik/kalimat terbuka, menanyakan kepada anak buah jeruk yang paling disukai

# data[].attributes.body
R: Guru menyiapkan bahan/media seperti buku/gambar/video/benda aslinya yang akan digunakan saat pembelajaran, seperti tanaman obat (jahe dan kunyit).

A:
1) Guru membagi siswa dalam 4 kelompok kecil, dan guru menyiapkan media secara konkret, yaitu pohon jahe dan kunyit.
2) Guru meminta anak untuk mengamati, mereka dapat melihat, memegang, meraba dan mencium, kemudian berdiskusi dengan kelompok kecilnya.
3) Guru bertanya kepada anak, apa yang telah mereka temukan, kemudian meminta kepada setiap kelompok untuk menjawab hasil diskusinya tersebut.
4) Salah seorang anak dari tiap kelompok menjawab hasil diskusi yang telah mereka sepakati.
5) Guru menuliskan hasil diskusi dari tiap kelompok di papan tulis
3) Guru memberikan tambahan informasi dari hasil diskusi setiap kelompok.

R: Guru dapat me-review dengan memberikan pertanyaan pemantik, tentang tema/topik tersebut, agar mereka dapat mengingat, apa saja informasi yang telah mereka dapatkan, yaitu tentang tanaman obat (jahe dan kunyit)

# data[].attributes.body
1. Guru menyiapkan media yang dapat dilihat jelas oleh siswa, menyiapkan kalimat pemantik yang akan ditanyakan kepada siswa.
contoh yang akan dibahas pada saat ini adalah tentang " Tanaman"

2. Langkah-langkahnya:
- Guru menyimpan satu atau dua jenis tanaman di depan siswa
- Guru meminta siswa untuk mengamatinya dengan melihat, memegang dan mencium tanaman tersebut
- Guru bertanya kepada siswa apa yang mereka temukan pada tanaman tersebut
- Guru menuliskan hasil jawaban siswa di papan tulis
- Guru bekerjasama dengan siswa menyimpulkan dari hasil jawaban siswa

3. Guru dapat melihat sejauh mana pengetahuam siswa tentang nama, jenis ataupun bagian2 dari tanaman tersebut dan siswa secara tidak langsung sudah menemukan point-point materi yang akan dipelajari

# data[].attributes.body
R : Guru menyiapkan bahan bacaan seperti buku, gambar, atau kata sederhana  dan media pembelajaran yang akan dipelajari anak saat ini contoh anak akan belajar tentang sampah organik  untuk membuat hydroponic
A :
*guru menyiapkan media kongkret seperti pisang, jeruk, mangga, dan apel.
*guru juga menyediakan media gambar dan tulisannya.
*guru mengajak anak mengamati buah buahan yang ada di atas meja. lalu ajak anak berdiskusi dengan diawai pertanyaan pemantik terkait buahan2 tersebut
*guru meminta anak menjelaskan ciri ciri dan rasa dari buah yang mereka ambil.
*anak bercerita secara bergantian di depan teman2 nya tentang buah2 yang mereka ambil.
* anak dapat meraba, mencium dan mencoba buah2 yang disediakan.
* anak mencari tulisan buah yang sesuai dengan contohnya.
* anak mengeksplorasi dari buah2 tersebut dengan cari dbuka kulitnya dan memotong setelah sesuai kemampuan anak.
* anak dapat mempresentasikan hasil kreasinya
*anak dapat makan buah buahan yang mereka tata.
* sampah kulit yang anak kumpulkan lalu dipotong kecil keci dan dimasukan ke dalam botol lalu diberikan air dan ditutup .
*setiap hari botol itu akan dibuka tutup botolnya lalu ditutup kembali dan seterusnya jika sudah beberapa hari/bulan. air dari kulit buah tersebut dinamakan ecoenzym .

R : guru memberikan pertanyaa pemantik , apa yang telah mereka lakukan, bagaimana cara membuat ecoenzym dan apa manfaatnya .

# data[].attributes.headline
Bunda Ana :R: Guru menyiapkan materi pembelajaran berupa PPT dan VideoA: *Saat memulai pembelajaran guru menyapa siswa dengan semangat*Guru memiliki kreativitas yang menarik bagi siswa dengan menyampaikan pembelajaran yang bervariasi. *Saat opener guru memberikan dukungan kepada siswa berupa kata kata yang dapat memberikan motivasi bagi siswaR: Guru mereview kembali mengenai materi pembelajaran tersebut kemudian menanyakan kembali kepada siswa mengenai materi yang sudah dibahas pada pertemuan tersebut.jika siswa tersebut menjawab guru merespon setiap jawaban siswa dan memberikan reward atas jawabannya.

# data[].attributes.subject
Bunda Ana :R: Guru menyiapkan materi pembelajaran berupa PPT dan VideoA: *Saat memulai pembelajaran guru menyapa siswa dengan semangat*Guru memiliki kreativitas yang menarik bagi siswa dengan menyampaikan pembelajaran yang bervariasi. *Saat opener guru memberikan dukungan kepada siswa berupa kata kata yang dapat memberikan motivasi bagi siswaR: Guru mereview kembali mengenai materi pembelajaran tersebut kemudian menanyakan kembali kepada siswa mengenai materi yang sudah dibahas pada pertemuan tersebut.jika siswa tersebut menjawab guru merespon setiap jawaban siswa dan memberikan reward atas jawabannya.

# data[].attributes.body
R: guru menyiapkan kata kunci yang berhubungan dengan materi yang akan di pelajari "misalnya,  kita akan mempelajari materi tentang kompos"
Guru menempelkan/menyimpan kertas yang bertuliskn kata kunci sebelum jam pelajaran di mulai.
A:Pertama: siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil.
Kedua:Guru memberi petunjuk tempat pertama yang harus di tuju setiap kelompoksiswa dengan menunjuk salah satu siswa mengambil gulungan kertas berisi simbol atau ciri tempat yang harus di tuju. (setiap kelompok mendapat tujuan yang berbeda.
Ketiga:  membuat beberapa kata kunci/teka-teki yang ditulis di atas kertas yang  sebelum pembelajaran di mulai, guru telah  menempelkannya di tempat yang dituju siswa
Keempat: Di setiap tempat tujuan, salah satu perwakilan kelompok menuliskan jawaban hasil diskusi teman-teman satu kelompok dari kata kunci yang di tempel guru
R: Setelah seluruh kelompok siswa kembali ke tempat semula berkumpul, perwakilan kelompok mempresentasikan masing2 kata kunci dan jawaban yang di peroleh pada setiap tempatnya dan menyimpulkan hasil diskusi dari temuan-temuannya
Kelompok yang paling tepat jawabannya mendapatkan reward

# data[].attributes.body
R : Guru mempersiapkan energizer yang akan dilakukan
Icebreaking : Door...door..boom
A : Cara bermainnya:
a. Jika bunda katakan dor kamu dapat menjawab bunda dengan dor sambil jarinya di angkat seperti gerakan menembak
b. Jika bunda katakan dor...dor... kamu dapat katakan nggak kena sambil mengangkat kedua tangan
c. Jika bunda katakan Boom ...maka kamu dapat pura-pura mati, tidak bergerak
d. Guru dapat membolak dam membalik kata kuncinya
R: Menanyakan perasaannya setelah ice breaking

# data[].attributes.body
Energizer : Dengar dan jangan bergerak!
>> Audio & Kinestetik

Langkah-langkah:
1. Guru mengajak anak berdiri dan menjelaskan aturan permainan.
2. Guru meminta anak untuk menyebutkan lagu yang akan dinyanyikan bersama.
3. Saat bernyanyi, guru dan anak bergerak ke sana ke mari di dalam kelas, bergerak bebas dan berpindah tempat sesuka hati sesuai irama.
4. Ketika guru berhenti bernyanyi, anak-anak pun berhenti bergerak (jadi patung).
5. Guru berkeliling memperhatikan siapa saja yang bergerak. Lalu, melanjutkan nyanyian dan anak-anak kembali bergerak bebas.
6. Bagi anak-anak yang ketahuan bergerak saat nyanyian berhenti, maka boleh duduk dan tidak mengikuti permainan lagi.

# data[].attributes.body
R: Pendidik menyiapkan kegiatan ice breaking yang enerjik, ceria, semangat, dan mudah dipahami oleh peserta didik, seperti "menebak hewan"

A: Langkah-langkah antara lain;
a) Pendidik meminta para peserta didik untuk berdiri, dan membuat lingkaran
b) Pendidik mencontohkan lagu dan gerakan ice breaking yang akan dilakukan bersama
c) Pendidik dan peserta didik meyanyikan lagu "menebak hewan" sambil melakukan kegiatan berjalan dalam lingkaran
"Ayo kawan bermain dalam lingkaran, mengenal binatang yang ada di hutan, bintang apakah ini, bintang apakah itu? Hewannya besar, telinganya lebar, dan hidungnya panjang".
Jika peserta didik dapat menebaknya, maka seluruh peserta didik dan pendidik, akan bergaya dan berjalan seperti binatang yang ditanyakan/ditebak.

R: Pendidik menanyakan bagaimana perasaan para peserta didik setelah melakukan kegiatan ice breaking tersebut?, apakah ada yang tidak mengikuti kegiatan ice breaking?

# data[].attributes.body
R: Guru menyiapkan Energizer yang akan disampaikan ke anak berjudul "Ikan kembung" Guru menyampaikan dengan ekspresi ceria dan penuh semangat.
A: Guru menyampaikan penyemangat berupa gerakan salah satu binatang ciptaan Allah. Guru mengajak anak untuk mengikuti gerakan dan irama lagunya dengan penuh semangat.  Ikan kembung2 kepiting2x ubur6x di laut2x.. Lalu gunakan dengan tempo cepat dan lambat.
R: Guru merespon gerakan yang telah anak lakukan. Guru mengapresiasi anak yang turut mengikuti gerakan dengan penuh semangat

# data[].attributes.body
R: Menyiapkan aktifitas energizer yang mudah diikuti seluruh siswa
A: Guru memberi contoh energizer yang akan dilakukan
R: Melakukannya bersama-sama (karena saya mendampingi siswa dalam kegiatan hidroponik, jadi saya melakukan tepuk hidroponik
"Tepuk Hidroponik...
Aku suka...
Tanam-tanam...
Hidroponik...
Yes, yes, yes , Allahu Akbar!

# data[].attributes.body
R: guru menyiapkan energizer tentunya dengan intonasi suara yang jelas dan ekspresi muka yang ceria, energizer yg akan dilakukan adalah lagu Aku Teko Kecil
A: Langkah-langkahnya:
guru meminta anak-anak untuk berdiri membuat lingkaran, setelah itu minta mereka untuk meletakan tangan kanan di pinggang dan tangan kiri terbuka sejajar pundak mereka. Guru menyanyikan lagu Aku teko kecil dengan gerakan yang diikuti anak-anak. ketika sampai pada lirik: bila aku  mendidih aku berbunyi... (minta anak untuk mengucapkan huruf vokal yang diminta, misalnya huruf vokal A, begitu seterusnya).
R: guru menanyakan perasaan anak-anak saat menyanyikan dan mengikuti gerakan lagu Aku Teko Kecil..dan menanyakan huruf vokal apa yang tadi disebutkan teman-teman

# data[].attributes.body
R : Guru harus semangat, ceria dan suara yang lantang, artikulasi jelas, serta ekspresi
A : anak didik mengikuti arahan yang bunda contohkan "tepuk 123":
langkah pertama
1. tepuk 1 : prokprokprokprokprok
2. tepuk 2 : prokprokprokprokprok lalu katakan "zhet" posisi tangan atas dan bawah
3. tepuk 3 : prokprokprokprokprok lalu katakan  "waaaaa" posisi telapak tangan kanan dan kiri dibuka lebar lebar disamping wajah
langka kedua
guru dapat menyebutkan angka 123 secara bersamaan dan anak melakukannya sesuai urutan
langka ketiga
guru dapat menyebutkan angka secara acak, contoh 321 atau 213
R : menanyakan perasaan anak saat melakukan kegiatan tepuk 123 serta menanyakan kepada anak adakah yang tidak melakukan atau merasa kesulitan, tanyakan dibagian apa yang anak tidak bisa dan arahkan untuk melakukannya dengan gerakan yang agak lambat

# data[].attributes.body
R (Readiness) : Bunda siapkan energizer yang ceria, semangat, difahami anak, dan energik. seperti ice breaking tentang : up and down, right dan left.
A. : langkah2 nnya:
*guru menyanyikan lagu up&down shake2. sambil melakukan gerakannya yang super energik
*anak mengikuti gerakan guru sesuai lagunyaa yang assyik.
*lalu ulangi sekali lagi dan pilih 1-2 anak yang  terlihat lebih baik dan  pas gerakannya serta  ekspresif wjahnya. agar teman teman lainnya dapat mengikuti gerakan temannya yang di depan di depan.
R : Review : menanyakan bagaimana perasaannya dan apakah teman teman bahagia dan lebih semangat? dengan mengenalkan gerakan posisi atas-bawah, kanak, kiri, belakang kedepan. insyaAllah selain happy. anak anakpun belajar konsep dasar.

# data[].attributes.body
R : Guru menyiapkan energizer yang akan dilakukan bersama anak tentunya diiringi dengan gerakan dan ekspresi guru yang semangat .. Energizer yang dilakukan "Eat banana"
A :
Langkah Pertama : mengajak anak berdiri
langkah kedua : guru mencontohkan gerakan dengan semangat dan ekspresif  mulai dari gerakan mengupas, , memotong, mengunyah dan bergoyang
Langkah ketiga : dapat dikembangkan oleh guru masing-masing untuk shake atau ditambahkan gerakan memblender banana
R :
Guru mereview kembali dengan bertanya ke anak-anak apakah semuanya mengikuti gerakan bunda, gerakan siapa yang paling semangat dan gerakan siapa yang lemas atau kurang semangat

# data[].attributes.body
1. Bunda harus menyiapkan jenis energizer yang akan dilakukan
2. bunda memberikan arahan atau cara energizer kepada anak agar anak dapat mengikutinya dengan benar :
-tangannya lurus ke depan jari-jarinya digenggam menghadap ke bawah
-Lalu gerakan tangannya sesuai lagunya "jiggel -jinggel cam"
-Lagu pertama dengan tempo sedang. lanjut, dengan tempo cepat, selanjutnya dengan tempo lebih cepat.
3. Menanyakan kepada anak bagaimana perasaannya setelah mengikuti energizer, siapa yang tidak mengikuti energizer.

# data[].attributes.body
R : menyiapkan kegiatan penyemangat untuk anak didik sebelum ke materi pembelajaran, seperti ice breaking, tepuk tepuk penyemangat, senam, brain gym, murajaah surat, hadist dan doa. bahan ajar
A :
a. menyapa anak didik dengan menanyakan kabar serta perasaannya
b. sharing time
c. bermain tebak tebakan tentang topik yang sudah disampaikan sebelumnya melalui LMS (PPT, Video dll)
d. berdiskusi tentang topik
e. memberikan apreasi dengan memberi bintang pada nama dan jawaban anak di papan
R :
memberikan pertanyaan tentang topik yang telah dibahas dan dilakukan untuk mengetahui apakah anak didik memahami topik tersebut serta penguatan dan penyemangat untuk kegiatan hari selanjutnya.

# data[].attributes.body
Energizer.
1. R (Readiness) : Siapkan energi guru yang baik, ceria, ekspresi dan suara yang lantang
2. A : - Ikuti arahan bunda untuk mengikuti gerakan dan irama lagu arampampam, guligulirampampam
- Langkah pertama lagu arampampam dengan gerakan dan suara yang normal.
-Langkah kedua lagu arampampam dengan gerakan dan suara yang lambat.
-Langkah ketiga lagu arampampam dengan gerakan dan suara yang sangat cepat.
-Langkah keempat lagu arampampam dan guliguli dengan gerakan tapi tanpa suara
-Langka kelima lagu arampampam dengan gerakan lambat, guliguli dengan gerakan cepat
-Langkah selanjutnya bisa dimodifikasi sesuai arahan guru
3. R : Review kembali siapa tadi ananda yang belum mengikuti arahan guru/belum konsentrasi mengikuti gerakan dan suara arampampam

# data[].attributes.body
R:
1. Guru mempersiapkan Learning Material seperti RPP, PPT, video dan kuis H5P sebagai pengetahuan awal (Luring) yang anak bisa dapatkan melalui LMS. Dari sinilah diharapkan adanya kerjasama orang tua untuk mendampingi anak melakukan diskusi terkait kegiatan yang akan dilakukan anak selama satu pekan kedepan
2. Guru memberikan info kegiatan pekanan melalui wag kelas
3. Guru menyiapkan pertanyaan pemantik

A:
1. Guru melakukan kegiatan menanyakan kabar dan menyapa anak dengan lagu, games atau tepuk. Ini dilakukan dengan semangat dan gestur tubuh serta wajah yang ekspresif
2. Guru mengajak anak untuk melakukan warming up berupa gerakan
3. Kemudian anak melakukan aktivitas seperti berdoa, murojaah surat hadits dan doa, menyenandungkan asmaul husna
4. Guru menanyakan tgl dan bulan pada hari itu lalu menanyakan siapa yang tidak hadir ke sekolah
5. Guru memberikan motivasi atau pesan singkat
6. Guru melakukan scene setting bisa berupa bermain peran, melalui cerita, buku dan menanyakan pertanyaan sebagai pemantik awal

R:
1. Guru menerangkan dan mereview kembali materi sebelumnya dan hal-hal yang sudah dilakukan anak sebelumnya

# data[].attributes.body
R : menyiapkan materi berupa video atau PPT untuk memberikan pengetahuan awal pada siswa tentang pembahasan/kegiatan yang akan kita lakukan di sekolah. menanyakan kabar dan kesiapan kondisi siswa seperti minum, istirahat, bermain yang cukup dan siap untuk menerima materi.

A :
- Mengawali dengan kalimat pemantik yang dekat dengan anak, seperti pernah dilakukan atau dimiliki.
- Tanyakan pengalaman mereka dan beri kesempatan mereka untuk sharing pengalaman pribadinya.
- Respon dan kaitkan informasi-informasi yang telah terkumpul tersebut dengan materi yang akan disajikan

R :
Ulas dan kaitkan informasi penting yang ada di hari sebelumnya dengan informasi baru pada hari tersebut. Hal itu dilakukan biar anak aware kalau ada penambahan informasi baru yang masih berkaitan dengan informasi sebelumnya

Selanjutnya ada diskusi mengenai materi yang akan dipelajari hari ini

# data[].attributes.body
R:
Menyiapkan kegiatan pembuka seperti ice breaking (gerak dan lagu, tebak-tebakan, bergaya suka-suka, dll), media bahan ajar, murojaah surat, hadits dan doa.
A:
a.Menyapa, menanyakan kabar dan menanyakan perasaannya
b.Sharing time
c.bermain games tentang topik
d.memberikan apresiasi
e.berdiskusi tentang topik
R:
Memberikan pertanyaan untuk mengetahui anak dapat memahami topik tersebut

# data[].attributes.body
R: Pendidik menyiapkan kegiatan opener, seperti melakukan kegiatan motorik kasar (melempar dan menangkap bola), media yang akan digunakan (buku, laptop, video, dsb.), bahan ajar, dan ayat Qur'an yang sesuai dengan tema.

A: Langkah-langkah yang akan dilakukan oleh seorang pendidik:
1. menanyakan perasaan, sarapan apa hari ini, bagaimana cuaca hari ini, dan menyanyikan lagu sapa kepada pendidik
2. Berdoa bersama
3. bermain tepuk atau menyanyikan lagu yang berhubungan dengan tema
R:
a. Menanyakan kepada peserta didik apakah mereka sudah menonton video yang ada di elearning pada pekan tersebut?
b. Mengulang kembali diskusi yang telah dilakukan peserta didik bersama dengan orang tua, kemudian memberikan pertanyaan pemantik kepada anak terkait dengan tema yang diangkat.
c. Pendidik merespon setiap jawaban peserta didik dan memberikan reward atas jawabannya.

# data[].attributes.body
Biasanya saya melakukan persiapan materi  kegiatan yang disesuaikan dengan kondisi siswa sesuai target.
Langkah-langkah kegiatan yang akan di lakukan, biasanya dilihat dari mood siswa, terkadang siswa membutuhkan reinforcement atau reward agar siswa dapat melakukan kegiatan
Pada akhir kegiatan, menyebutkan kembali kegiatan yang telah dilakukan dan menanyakan perasaan siswa

# data[].attributes.body
R (Readiness): Guru menyiapkan games terkait tema yg akan diajarkan pd hari itu, misalnya kegiatan hari itu Sport menirukan jalan binatang. Guru meminta anak untuk membuat lingkaran besar, kmdn mengajak anak bernyanyi "Ayo Kawan ke Kebun Binatang" sambil berjalan bertepuk tangan. Setelah lagu selesai, guru membuat tebakan ttg  binatang yg gerakannya akan ditirukan anak2. Bila anak2 dpt menjawab dengan tepat, guru mengajak anak2 untuk bergerak sesuai jalannya binatang tsb.
R (Review): Setelah selesai melakukan kegiatan Sport, guru mereview kegiatan apa yg sdh dilakukan pd hari itu. Binatang apa yang tadi ditebak anak2, bagaimana berjalannya, merayap, merangkak, dlsb

# data[].attributes.body
R = guru menyiapkan kegiatan opener mulai dari ice breaking, media, bahan ajar serta ayat Al Quran
A= Langkah-langkah yang dilakukan
1. Menanyakan perasaan, sarapan dengan apa, gerak dan lagu, menyanyikan lagu (absensi)
2.  Apersepsi :
a. bermain tebak gaya/tepuk/lagu yang berhubungan dengan tema
b. Menanyakan video yang ada dielerning yang berkaitan dengan tema
c. Mengajak diskusi yang berhubungan dengan tema
R = mengulang kembali diskusi yang telah dilakukan dan dikaitkan dengan kegiatan dan media yang akan digunakan hari itu

# data[].attributes.body
R = Readness ; Guru memfasilitasi anak anak untuk menyediakan bahan ajar seperti video pembelajaran, PPT , Buku sebagai sumber literasi sesuai dengan topik yang akan dipelajari anak, membacakan ayaat quran/hadis atau kisah kisah islami terkait dengan topik saat itu .

A = Langkah langkah ;
1. diawali dengan salam, sapa dan berdoa bersama (doa belajar, murojaah dan lainnya)
2. menanyakan kondisi dan perasaan anak: kabar, apakah sdh makan, bagaimana perjalanan dari rumah ke sekolah, dan tanyakan perasaan anak saat itu.
3. bernyanyi, tepuk atau ice breaking yang membuat suasana kelas menjadi lebih asyik dan  hangat.
4. Memberikan pertanyaan terbuka atau pemantik kepada anak terkait dengan topik yang akan disampaikan. anak dapat menjawab dari pengalamannya di rumah atau menonton video/ppt yang dapat di akses melalui EL.
5. Guru merespon dgn baik setiap jawaban atau pernyataan anak.
6. Guru bertanya kembali  kegiatan kemarin yang telah anak lakukan di sekolah dan ditindaklanjut di rumah
7. Guru menyampaikan kegiatan yang akan anak lakukan saat ini.
8. Anak diberi kesempatan untuk memilih kegiatan mana yang anak dilakukan terlebih dahulu.

R = Review

forum diskusi, guru memberi kesempatan kepada anak untuk bertanya

Bunda menanyakan kegiatan apa saja yang akan dilakukan anak?

kegiatan mana yang akan anak lakukan terlebih dahulu?

Apa yang diperlukan anak dalam menyelesaikan semua tugas hari?

bagaimana aturan yang disepakati bersamaa saat mulai kegiatan inti nanti.

# data[].attributes.body
1. Media untuk opener bisa langsung anak-anak didik sendiri, bisa melalui warna pakaiannya, kesukaannya, atau anggota tubuh seperti tangan dan kaki

2. Guru menyanyikan sebuah lagu "row row row", lagu ini tentang perjalanan menggunakan perahu, diakhir lagu guru mengarahkan tangan ke arah anak yang memakai baju dengan warna tertentu contoh merah, dengan mengatakan " Point to merah doooor", otomatis anak yang tertembak akan tumbang ke belakang, begitu seterusnya sampai semua anak tumbang.

3. Opener ini membuat anak tertawa dan senang, jika anak sudah merasa senang, materi /pembelajaran/kegiatan yang akan dilakukan akan mudah diserap oleh anak-anak.

# data[].attributes.body
1. R (readiness) : kalimat pemantik sesuai tema yang akan dibahas (5W 1H), ayat Alquran tentang tema tersebut, media bisa konkret atau miniatur 3 dimensi, atau berupa video pembelajaran
2. A (langkah-langkah) : Pemanasan gerak dan lagu sebelum circle time , Salam, menyapa kabar anak anak, menanyakan sarapan, bernyanyi lagu good morning/lagu absensi yang lain, menanyakan teman yang tidak hadir, pertanyaan terbuka dan temantik tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini bisa dengan pertanyaan (5W 1H) atau dengan mencari gambar dibuku cerita yang ada dikelas
3. R (review) : Diskusi sederhana mengulang kembali tentang pertanyaan dan jawaban guru tentang 5W 1H sesuai pembelajaran yang dilakukan hari itu

# data[].attributes.body
Pengalaman paling berkesan waktu kelas 6 SD. Aku jadi ketua regu seneng banget, aku merasa bangga waktu itu karena diberi kepercayaan. Begitu pun kegiatannya seru banget waktu jurik malam dan bermalam di tenda sama teman teman

# data[].attributes.body
Pengalaman pada saat bersekolah adalah usia sekitar SD-SMA. Kebetulan waktu itu aku tidak sekolah TK, karena pada usia tersebut ibuku belum mendapatkan informasi sekolah TK. Dua tahun kemudian adikku lah yang mendapatkan pengalaman sekolah TK. Hmmmmm alhamdulillah aku berjodoh menjadi guru TK saat ini. Meski tidak bersekolah TK, pengalamanku tergolong unik untuk anak seusiaku. Kalian tau si Bolang? seperti itu masa kecilku. Main di sawah, di sungai dan ikut pramuka. Saat bermain di sawah aku mendapatkan pengalaman tentang musim menanam padi, jagung/kedelai hingga padi lagi, aku hafal urutannya hehehehe. Hmmmm kalau pemilik sawah ingin menyewakan sawahnya pada juragan tebu, itu juga waktu yang menyenangkan untuk kami. Orang-orang yang tinggal di dekat sawah. Bagaimana tidak, apabila musim panen tebu, tebu-tebu yang kurang bagus boleh diambil penduduk sekitar dan tebu-tebu yang bagus akan di angkut dengan truk-truk pergi jauh menelusuri jalan aspal. Ada yang masih ku ingat hingga kini, apabila musim tanam padi atau panen padi, orang-orang sekitarku para pemilik sawah akan meletakkan sesaji di pojok-pojok sawah. Waktu itu aku tidak tau tujuannya, sedekah bumi katanya. Belakangan aku baru tau kalau hal tersebut tidak boleh. Alhamdulillah kebiasaan tersebut sudah tak kulihat lagi. Tau tidak teman-teman, kalau bermain di sawah, hal yang bisa kumainkan bersama teman-temanku adalah bermain layangan, mencari jangkrik dan bekicot, merangkai bunga dari bunga rumput liar dan main air di bak air untuk pengairan sawah. Pengairan sawah itu ada dua jenis lohhhh, ada yang mengalirkan air dari sungai besar dan ada juga diambil dari air tanah memakai diesel. Nahhhhh itu sebagian kecil pengalamanku teman-teman . See you

# data[].attributes.body
Setiap jenjang sekolah yang ku lewati punya kesan dan ceritanya tersendiri. Baik dengan guru, teman, karyawan atau penjual jajanan di kantin. Rasanya mau ikut kembali mengenang masa-masa itu 😁🥰Salah satu hal yang berkesan ketika aku berada dan menuntut ilmu di sekolah MTsN 4 Jakarta. Kala itu ada pelajaran Al Quran dan Hadist merupakan pelajaran yg tak asing lg bagiku karena aku lulusan MI.. Di MTs aku begitu suka dg pelajaran tsb ditambah guru yg mengajarkan nya asik dan tidak monoton.  Dengan berbagai metode seru dan penyampaian yg mudah dipahami menjadi kan murid dapat menangkap materi dan sekaligus hafalan sur t maupun hadits yang diberikan. Suatu ketika aku mendapatkan nilai sempurna saat ujian akhir dan beliau Pak Mar 'Ali memberikan aku apresiasi atas keberhasilan yg aku dapatkan di depan teman-teman. Beliau memotivasi dan menyampaikan utk tetep menjaga semangat belajar ku. Hingga pada akhirnya beliau memotivasi ku utk ikut serta dalam lomba hafalan surat Al Waqiah dan berkatsemang dr beliau juga aku memperoleh Juara Harapan 3, suatu kemajuan belajar bagi ku di saat itu aku ygasih pemalu dan pendiam. Barokallah

# data[].attributes.body
Pengamalan yang paling berkesan saat masih SD.. saat duduk dikelas 6 diajar oleh guru yang bernama pak katmo, beliau tidak hanya lucu saat mengajar namun juga selalu berdedikasi untuk memberikan pelajaran lebih diluar jam sekolah... kami anak-anak muridnya setelah bada ashar dipersilahkan datang kerumahnya jika ada pelajaran yang tidak dimengerti dan ini gratis.. melihat semangat beliau yang selalu mendukung dan membantu kami dalam belajar menjadikan saya jadi lebih semangat dan dalam belajar

# data[].attributes.headline
Bunda Ana : Pengalaman Bunda Ana : Pengalaman paling berkesan saat sekolah duduk di bangku SD awal adalah diajarkan oleh guru yang baik dan sabar seperti Ibu Nurbaiti dan saya senang datang kesekolah karena jajanannya murah dan enak-enak. Sebagai generasi tahun 80an, uang saku saya dulu selama duduk di bangku sekolah dasar itu seringnya hanya 50 rupiah. Kalau mau lebih, ya, sering-seringlah rajin disuruh belanja kewarung sama ibu biar dapat upah hehee. Jajanan enak disekolah mulai dari jajan permen daki, rambut nenek hanya seharga 25 rupiah, hingga jajanan yang terbilang cukup prestige untuk kalangan anak SD di sekolah saya waktu itu, yaitu sebungkus nasi uduk seharga 75 rupiah, yang bisa bikin perut begah😁

# data[].attributes.subject
Bunda Ana : Pengalaman Bunda Ana : Pengalaman paling berkesan saat sekolah duduk di bangku SD awal adalah diajarkan oleh guru yang baik dan sabar seperti Ibu Nurbaiti dan saya senang datang kesekolah karena jajanannya murah dan enak-enak. Sebagai generasi tahun 80an, uang saku saya dulu selama duduk di bangku sekolah dasar itu seringnya hanya 50 rupiah. Kalau mau lebih, ya, sering-seringlah rajin disuruh belanja kewarung sama ibu biar dapat upah hehee. Jajanan enak disekolah mulai dari jajan permen daki, rambut nenek hanya seharga 25 rupiah, hingga jajanan yang terbilang cukup prestige untuk kalangan anak SD di sekolah saya waktu itu, yaitu sebungkus nasi uduk seharga 75 rupiah, yang bisa bikin perut begah😁

# data[].attributes.body
Pengalaman paling berkesan semasa SMP jadi pemimpin upacara. Sebelumnya belum pernah ada perempuan yang jadi pemimpin upacara jadi aku perempuan pertama yang jadi pemimpin upacara disekolah, semenjak itu jadi dikenal satu sekolahan dan beberapa kali jadi pemimpin upacara.

# data[].attributes.body
Pengalaman paling berkesan saat kegiatan ldks OSIS saat Mts, pengalaman seru malem malem ke kuburan cari bendera merah, ngeri ngeri sedap, tapi seru ternyata aku berani juga hihi

# data[].attributes.body
Pengalaman berkesan saat sekolah TK-SMA
1) Pemalu saat TK
2)Berani tampil ketika ada tugas presentasi
3) Alhamdulillah selalu mendapatkan peringkat 1-3
4) Berani tampil dalam kegiatan sekolah dan lomba ( Pramuka, cerdas cermat, kosidah, olah raga)
5) Alhamdulillah dijadikan asisten oleh guru

# data[].attributes.body
Pengalaman paling berkesan aku adalah waktu aku SMA. Karena aku harus berangkat jam 4.30 pagi agar tidak ketinggalan kereta balik dari Depok Lama. Tapi kalau aku terlambat, pasti paling siang datangnya karena dipastikan keretanya mogok. Dan ketika ada kegiatan renang pasti aku pulangnya paling malam, dan pernah ayahku sudah pulang kerja, tapi aku belum pulang sekolah. Karena kereta bisnis Jakarta-Depok yang ingin aku naiki terlambat. Mau naik bus AC P01, tapi tudak jadi berangkat karena penumpangnya hanya sedikit, alhasil aku balik lagi menunggu kereta bisnis. Dan sampai rumah jam 9.30 malam, dimana ayahku menunggu di depan rumah sambil khawatir. Pokoknya love sama ayah deh

# data[].attributes.body
Pengalaman yang paling berkesan adalah saat SD pulang sekolah selalu bersama teman 1 geng jalan kaki sampai rumah sambil bercanda2. Selain itu, di SD pernah ikutan lomba masak menyambut hari Kartini dan dapat juara. Di SD juga selalu dipilih untuk mengikuti kegiatan Persami (Perkemahan Sabtu Minggu) antar SD.
Banyak sekali kenangan indah saat SD dan sampai sekarang masih menjalin pertemanan dengan teman2 semasa SD dulu.