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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORIA         ACADÉMICA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

CÁTEDRA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Desarrollo humano de la diversidad de 0 a 3 años

Código: 05313

Teresa Rodríguez Zúñiga

Cédula: 702310596

CU: Guápiles

III Cuatrimestre 2022

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Jean Piaget y el desarrollo infantil de 0 a 3 años

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Jean Piaget y el desarrollo infantil de 0 a 3 años

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Piaget denomina al período específico de 0 a 2 años como Sensorio-motor, en donde el infante experimenta diversas acciones conforme va creciendo, por ejemplo, los bebés cuando succionan el pecho de la madre y de igual manera lo hacen con los objetos, además, se interesan más por el ambiente en el que se encuentran, se interesan por los objetos con sonidos, buscan objetos nuevos de su interés y finalmente asocian figuras en el molde correspondiente. (León y Bagnarello, 2021, págs. 68-69)

Piaget y el desarrollo cognitivo:
Para Piaget, la utilización de la información, memoria, la enseñanza, la intervención de la institución y la práctica para aprender, se deben de organizar de manera que el infante tenga la oportunidad de comprender y construir los conceptos. (León y Bagnarello, 2021, pág. 70) Y añade que, ellos tengan variedad de experiencias sensoriales, puedan moverse e interactuar con objetos y manipularlos. (León y Bagnarello, 2021, pág. 70)

Referencias
León Sáenz & Bagnarello Argüello, A. T. & M. (2021) Desarrollo humano de 0 a 3 años (Primera edición). EUNED.
Mi Primera Infancia. (2021, 17 enero). Etapas de la Primera Infancia. MI PRIMERA INFANCIA. Recuperado 16 de octubre de 2022, de https://www.miprimerainfancia.com/etapas-de-la-primera-infancia-2/

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Lev Vygotsky y el desarrollo infantil de 0 a 3 años

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Lev Vygotsky y el desarrollo infantil de 0 a 3 años

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Para este destacado psicólogo, que los infantes ejecuten actividades compartidas, provee un avance significativo en el desarrollo cognitivo. (León y Bagnarello, 2021. pág. 72). Además, afirma que, esos procesos cognitivos van de la mano con los procesos sociales e históricos. También, pone énfasis, en la importancia de acompañar el lenguaje en el aprendizaje y desarrollo del niño y la niña. (León y Bagnarello, 2021, pág, 72)

Desarrollo Cognitivo según Vygotsky:

Según Vygotsky, el desarrollo cognitivo de cada infante, tendrá impacto de acuerdo al contexto socio cultural  al que pertenece, y por lo tanto, el acompañamiento del adulto para facilitar el aprendizaje en el infante, es vital, de esta manera, se mantendrán activos al aprender. (León y Bagnarello, 2021, págs. 71-72)

Interacción Social en el aprendizaje
Es importante que el infante tenga la oportunidad de interactuar con el medio social donde se encuentra, para que tenga un desarrollo óptimo durante su infancia. Además de ello, puedan permanecer activos en su participación con el entorno, esto le ayudará a construir sus propios procesos de aprendizaje y de igual manera aportará a su desarrollo lingüístico. (León y Bagnarello, 2021, pág. 71)

Referencias
León Sáenz & Bagnarello Argüello, A. T. & M. (2021). Desarrollo humano de 0 a 3 años (Primera edición). EUNED.
UNICEF. Desarrollo de la primera infancia. (s. f.).  Recuperado 16 de octubre de 2022, de https://www.unicef.org/dominicanrepublic/desarrollo-de-la-primera-infancia

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1. Ambas teorías que aportaron estos grandes representantes de la psicología, muestran el camino por el que se debe acompañar al infante en su desarrollo y aprendizaje, con mucha más relevancia si se trata de niños y niñas en edades de 0 a 3 años.

2. Lo importante de acompañar al infante es dejarlo que construya su propio proceso de aprendizaje de acuerdo al material que se le facilita, de esta manera se irán introduciendo a nuevos conocimientos y maneras de resolver situaciones.

3. Dejarlos interactuar con el mundo exterior, proporciona en el infante, la oportunidad de conocer diversidad lingüística para proveer a su aprendizaje nuevas formas de comunicarse.