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La creatividad es la capacidad o habilidad del ser humano para inventar o crear cosas, que pueden ser objetos físicos, ideas, representaciones o simplemente fantasías. Se trata de la posibilidad de generar lo nuevo: nuevos conceptos, nuevas ideas o nuevas asociaciones entre ellos, lo cual conduce habitualmente a nuevas soluciones a los problemas.

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El proceso creativo en el área de música

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El proceso creativo en el área de música

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La música al poseer unas peculiaridades tan específicas (ciencia y arte), puede ser asociada tanto con el pensamiento divergente (desarrolla aspectos creativos) como con el pensamiento convergente (la inteligencia y el trabajo científico).

Toda persona cuenta con un potencial creativo innato, inmerso en su propio desarrollo y formando parte del mismo proceso. Para estimular la creatividad infantil  se ha de incidir en una educación creativa, tanto en el ámbito escolar como familiar y social.

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El área del lenguaje consta principalmente de comprensión y expresión oral y escrita. Por lo tanto no debe ser exclusivamente el momento de adquisición de técnicas de lectoescritura, sino aprovechar para que el niño se exprese tanto oral como por escrito desde los primeros años de edad ( ya que la lectura, la escritura y el lenguaje oral se desarrollan de manera conjunta, influyéndose ente sí).

De este modo el niño “inventará” sistemas de escritura que le permitan expresarse, hasta llegar a una escritura convencional, no porque se la impongan machacándole un método de lectoescritura, sino porque verá que es necesario para ser entendido por los demás. Observará su entorno y comprobará que en los libros, periódicos, etc, se utiliza el mismo sistema de escritura, lo que facilita la comprensión.

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La creatividad en el área de Matemáticas

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La creatividad en el área de Matemáticas

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La creatividad matemática se relaciona con la capacidad de crear ideas, soluciones o preguntas que resultan novedosas desde la perspectiva de quien las genera.

Para ello es fundamental el cálculo mental, permitir que el niño tome seguridad en su propia percepción y ayudarle a ser más exacto, conforme su madurez se lo permita. En educación infantil podemos hacer estimaciones de cantidades, de mediciones ,invenciones de problemas, y cualquier juego ( de cartas, dominó, etc.) que ayude al niño a calcular o elaborar estrategias sin necesidad de verse involucrado en una misión imposible de cálculos que a ellos le son ajenos están rodeados de figuras geométricas que pueden manipular o reproducir.

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El desarrollo de las ciencias siempre implica procesos creativos, es decir articulaciones entre pensamientos divergentes y convergentes, resoluciones de problemas complejos y creación de procedimientos y productos alternativos. Según Ghassib (2010), la creatividad es uno de los componentes principales de las ciencias y de la producción de conocimientos.

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Vinculación de la creatividad con las inteligencias múltiples

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Vinculación de la creatividad con las inteligencias múltiples

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Creatividad e inteligencias múltiples constituyen aspectos de la neuropsicología que se encuentran relacionados. Gardner (2010) postula que inteligencia y creatividad no deben comprenderse como conceptos aislados. Así como no hay un tipo único de inteligencia, tampoco puede haber un tipo único de creatividad. Según lo expuesto por Gardner (2005c), la educación centrada en el desarrollo de la mente creativa tratará de no reprimir los errores, mostrar un carácter abierto, ofrecer representaciones múltiples y diversas de una misma entidad de estudio y fomentar el entusiasmo por la exploración.