# data[].attributes.headline
Роль взрослого

# data[].attributes.subject
Роль взрослого

# data[].attributes.body
С самого раннего возраста дети руководствуются взрослыми. Пиаже не подчеркивает роль взрослых в процессе когнитивного развития. Согласно концепции «более знающего другого» Выготского, взрослые не только помогают им в выполнении заданий, но и оказывают большое влияние на когнитивное развитие детей.

# data[].attributes.body
Для Пиаже важно иметь мысль о развитии речи. Он требует мышления для языка. Выготский утверждает, что язык и мышление - это совершенно разные системы и объединяются только в возрасте трех лет, когда ребенок способен иметь внутреннюю речь. По его словам, когнитивное развитие является результатом усвоения языка.

# data[].attributes.headline
Социальный фактор

# data[].attributes.subject
Социальный фактор

# data[].attributes.body
Согласно Выготскому, когнитивное развитие - результат взаимодействия с более знающими другими в форме его родителей и учителей. Пиаже утверждает, что ребенок самостоятельно создает знания при незначительном влиянии социальных факторов.

# data[].attributes.headline
Этапы развития

# data[].attributes.subject
Этапы развития

# data[].attributes.body
Пиаже сформировал отдельные этапы развития, где ребенок переходит от одного этапа к другому, развивается последовательно. Выготский не выделил отдельных этапов, а сфокусировался на таких понятиях, как зона ближайшего развития и строительные леса.

# data[].attributes.headline
Социокультурный контекст

# data[].attributes.subject
Социокультурный контекст

# data[].attributes.body
Пиаже больше внимания уделяя именно биологическому созреванию и взаимодействию с окружающей средой. А Выготский уделял большое внимание социокультурному контексту ребенка, так как он считает, что культура может оказать серьезное влияние на то, как дети проходят процесс когнитивного развития.

# data[].attributes.headline
Строительные леса

# data[].attributes.subject
Строительные леса

# data[].attributes.body
Эта концепция тесно связана с зоной ближайшего развития. Строительные леса - это помощь, которую оказывают более осведомленные другие, чтобы ребенок выполнил задание успешно.

# data[].attributes.headline
Более осведомленные другие

# data[].attributes.subject
Более осведомленные другие

# data[].attributes.body
Следующий важный фактор когнитивного развития.
Суть данного фактора в том, что учащимся легче обучаться взаимодействуя с другими, которые имеют больше знаний о задании

# data[].attributes.headline
Зона ближайшего развития

# data[].attributes.subject
Зона ближайшего развития

# data[].attributes.body
Сущность данной концепции заключается в том, что если ребенок находится в этой зоне, то он может выполнить задачу без помощи кого-либо. А уже для успешного выполнения задания ему потребуется помощь.

# data[].attributes.headline
Основные концепции и факторы теории обучения Л. Выготского

# data[].attributes.subject
Основные концепции и факторы теории обучения Л. Выготского

# data[].attributes.body
1. Зона ближайшего развития
2. Более осведомленные другие
3. Строительные леса

# data[].attributes.headline
Согласно Выготскому

# data[].attributes.subject
Согласно Выготскому

# data[].attributes.body
ребенок проходит через процесс познания, взаимодействуя со своим окружением, особенно с теми, кто более квалифицирован, чем он.

# data[].attributes.headline
Этапы когнитивного развития:

# data[].attributes.subject
Этапы когнитивного развития:

# data[].attributes.body
Сенсомоторная стадия: Это та стадия, когда ребенок с помощью своих органов чувств и своих движений открывает для себя окружающий мир. Ребенок понимает, что он отдельный объект.
 Предоперационный этап: Здесь ребенок начинает формировать внутренние планы. Он учится использовать предметы.
 Конкретный операционный этап: Ребенок уже может не только использовать предметы, но и логически мыслить.
 Формальный операционный этап: На этом этапе развивается абстрактное и логическое мышление.

# data[].attributes.headline
Процесс перехода от одного этапа к другому

# data[].attributes.subject
Процесс перехода от одного этапа к другому

# data[].attributes.body
Согласно Пиаже, существуют процессы, которые помогают ребенку перейти от одной стадии когнитивного развития к следующей.
Интеллектуальный рост является результатом адаптации или приспособления к внешнему миру, которые происходят посредством следующих процессов: Усвоение, размещение и уравновешивание

# data[].attributes.body
Схемы - это строительные блоки когнитивного представления о мире, которые позволяют нам усвоить ту или иную информацию легче, использовать ее эффективно.

# data[].attributes.headline
Основные компоненты теории Пиаже

# data[].attributes.subject
Основные компоненты теории Пиаже

# data[].attributes.body
1. Схемы
2. Процесс перехода от одного этапа к другому
3. Этапы когнитивного развития:

# data[].attributes.headline
Когнитивное развитие по Ж. Пиаже

# data[].attributes.subject
Когнитивное развитие по Ж. Пиаже

# data[].attributes.body
это прогрессивная реконструкция психических процессов, возникающих в результате биологического созревания и взаимодействия ребенка с миром.

# data[].attributes.headline
Цель теории Ж. Пиаже

# data[].attributes.subject
Цель теории Ж. Пиаже

# data[].attributes.body
Объяснить, как ребенок проходит когнитивный путь и начинает рассуждать как взрослый, используя гипотезу.

# data[].attributes.headline
Чем отличаются теории Пиаже и Выготского?

# data[].attributes.subject
Чем отличаются теории Пиаже и Выготского?

# data[].attributes.body
Я думаю, что основное отличие их теорий в том, что Пиаже настойчиво выстроил свою теорию вокруг самого ребенка, не обращая большого внимания на отдельные другие факторы. А Выготский в своей теории постоянно подчеркивает зависимость ребенка в процессе развития от социального фактора.

# data[].attributes.headline
Основные различия в их теориях обучения

# data[].attributes.subject
Основные различия в их теориях обучения

# data[].attributes.body
1. Социокультурный контекст
2. Этапы развития
3. Социальный фактор
4. Роль языка
5. Роль взрослого

# data[].attributes.attachment_caption
Л. Выготский

# data[].attributes.headline
Теория обучения Л. Выготского

# data[].attributes.subject
Теория обучения Л. Выготского

# data[].attributes.body
Лев Выготский, российский психолог, разработал другую теорию когнитивного развития, известную как социокультурная теория когнитивного развития.

# data[].attributes.headline
Теория обучения Ж. Пиаже

# data[].attributes.subject
Теория обучения Ж. Пиаже

# data[].attributes.body
Основное внимание в теории Пиаже уделялось следующим трем аспектам:
 Особый фокус только на детей
 Он обращал внимание не на само обучение, ана когнитивное развитие
 Он разделил процесс когнитивного развития на отдельные этапы