# data[].attributes.body
Le modèle de Kuutti peut servir de support à l'analyse et l'identification d'un existant qui permet d'adapter par la suite les démarches de transformation souhaitée.

# data[].attributes.body
L'objectif est d'envisager cette perception pour pouvoir accompagner des projets de transformation. Mais en suivant quel chemin ?

# data[].attributes.headline
Perception de l'hybridation de l'enseignant

# data[].attributes.subject
Perception de l'hybridation de l'enseignant

# data[].attributes.body
Nos échanges ont essentiellement porté sur plusieurs interrogations :
- à quoi peut servir de connaître les représentations des enseignants vis à vis de l'hybridation ?
- le mot "hybridation" a t il la même signification pour tous ?
- Quelle communication appliquée pour engager l'intérêt pour l'hybridation ? est-il adéquat d'utiliser ce terme ou est-il "repoussoir" pour ceux qui ne sont pas promoteurs de l'usage d'outils ou d'innovation pédagogique ?

# data[].attributes.body
Le questionnement sur le métier d'enseignant suscité par les projets et dispositifs d'hybridation est aussi généré, conduit ou orienté par les propres représentations qu'ont les accompagnateurs et les dirigeants d'établissement qui accompagnent et impulsent des actions, des projets et des dispositifs d'hybridation

# data[].attributes.body
Atelier "Représentation de l'hybridation par les enseignants"
Les projets et dispositifs incluant une part portant sur l'hybridation des enseignements présentent une grande diversité. Toutes les actions rapportées par les participants ont cependant en commun qu'elle mobilisent également la représentation qu'ont les enseignants de leur métier : à quel point, dans quelle mesure l'hybridation des enseignements fait partie des pratiques enseignantes ?

# data[].attributes.body
- Transformation
- Responsabilité
- Accessibilité

# data[].attributes.body
Université de Montpellier

Université Paul-Valéry Montpellier 3

Université de Bordeaux

Université de Perpignan Via-Domitia

Université de Toulouse

Université Grenoble Alpes

Expert.e.s indépendant.e.s

# data[].attributes.headline
Texte généré par Chat GPT à partir des termes : 

# data[].attributes.subject
Texte généré par Chat GPT à partir des termes : 

# data[].attributes.body
La transformation numérique des pratiques dans l'ensemble des métiers a eu des conséquences majeures sur la gestion des ressources partagées, la capitalisation des données et la rétrocession de celles-ci. L'injonction à la sobriété numérique est désormais nécessaire pour contrer la surcharge en temps étudiant et la fracture digitale qui peuvent être subies.

Les choix de personnalisation et d'individualisation des utilisateurs sont au cœur de la redéfinition de la tâche et de l'instance numérique, et l'éthique ainsi que le respect du RGPD sont devenus des préoccupations majeures dans l'évolution des métiers.

Pour répondre à ces enjeux, les learning analytics et les tableaux de bord permettent d'analyser les données de manière plus fine, tout en assurant l'explicabilité et la prise en compte des limites. Cependant, l'Intelligence Artificielle peut également entraîner une déshumanisation des processus, nécessitant une charte éthique claire pour garantir une prise en charge responsable et humaine des données.

Le volontariat et l'accompagnement des utilisateurs sont donc essentiels pour assurer une transformation numérique réussie, en prenant en compte les besoins et les préférences des utilisateurs tout en garantissant leur sécurité. Toutefois, il est important de garder à l'esprit que les GAFAM ont une influence majeure sur l'analyse des données, ce qui peut entraîner des choix biaisés. Il est donc important de rester vigilant et de continuer à travailler sur la prise en compte de toutes les données pour assurer une utilisation juste et responsable de la technologie.

# data[].attributes.body
Notions évoquées :

ressource partagée

capitalisation

rétroaction

sobriété numérique

numérique subi

transformation des pratiques

redéfinition de la tâche

injonction

instance numérique

changement

évolution des métiers

tableau de bord

explicabilité

choix utilisateur

personnalisation

individualisation

éthique

RGPD

surcharge temps étudiant

learning analytics

fracture digitale

volontariat

accompagnement

tableau de bord

GAFAM

intelligence artificielle

déshumanisation

analyse

charte

limites

prise en compte

data

prise en charge

# data[].attributes.body
Qui y participe ?

-> Accompagnateurs (IP, CP....)
-> Enseignants

# data[].attributes.body
Objectifs/Question : Quels types de changements de pratique s’opèrent sous l’effet d’un passage à l’hybridation ?

--> Interactions entre enseignants et étudiants, entre étudiants, entre enseignants, articulation théorie – situation concrète

Comment établir cette typologie ? La réflexivité serait-elle une façon, un moyen de caractériser ces changements ? et de les stimuler ?

Essaimage, stimuler la réflexivité, renforcer collaboration entre équipes.
Actions : cartographie inter-établissements sur les déclencheurs, les effets sur la pratiques, l'accompagnement, les typologies d'hybridation...
Besoins : de reconnaissance institutionnelle, des apports de la recherche, de temps.

# data[].attributes.body
Objectif : concevoir une formation sur l'hybridation pour hybrider un cours existant.
Temps 1 : une formation sur les bases/les fondamentaux de l'hybridation. Quels apports potentiels ? Finalités pédagogiques. Le processus d'hybridation.
Temps 2 : accompagnement en situation, sur un cours scpécifique
Effets attendus : découvrir les fondamentaux du processus + le mettre en place.
Quand impliquer les apprenants ? à toutes les phases ou uniquement sur l'évaluation du dispositif ?

# data[].attributes.body
1. Identifier les postures clés en accompagnement à l'hybridation
"Etre avec" - "Etre devant" : postures d'accompagnateur (tuteur, guide, conseiller, etc.)
"Etre là" - "Etre derrière" - Accompagnement en retrait : posture du doute / posture en retrait : postures de l'accompagnant
2. Identifier les conditions de l'accompagnement : confiance / bienveillance.
3. Définir les enjeux de l'hybridation par rapport à l'hybridation : bonne distance / dédoublement des rôles
4. Cibler les actions et les besoins pour accompagner / former à l'hybridation.

# data[].attributes.body
Objectif : Favoriser l'échange, les relations, co-construction, échanges de pratiques, essaimage.
Différences entre établissements : partage inter-établissement.
Arriver avec un cas : une vidéo pour présenter quelque chose, les autres s'en emparent, puis échangent en incluant les étudiants, accompagnement en format hybride.
Le dispositif est mis en test et une nouvelle vidéo est créée.

# data[].attributes.body
Objectif / Question : Comment impliquer les enseignants et les étudiants dans la démarche portfolio ?
Question du temps (sans que ce soit trop chronophage).
Effet attendu : que les gens soient contents : satisfaction, fierté.
Actions : jeux pour comprendre la démarche, outil ergonomique et intuitif, sanctuariser des heures, tutorat pluridisciplinaire

# data[].attributes.headline
Installer la transformation pédagogique à l'échelle des établissements

# data[].attributes.subject
Installer la transformation pédagogique à l'échelle des établissements

# data[].attributes.body
Objectifs :
Apporter des éléments qui permettent d'installer la transformation pédagogique à l'échelle de l'établissement

Actions à mettre en place :
Faire un état des lieux des points d'action, des leviers, des points de vigilance à chacun des niveaux Macro - Méso - Micro

Ces actions regroupent des éléments à prendre en compte et à mettre en place :
Prise en compte dans le service d'enseignement
Impact sur emploi du temps et organisation des EdT (placement des heures à distance dans l'EdT ?, affichage, ...)
Prise en compte dans la carrière des enseignants (promotion locale)
Assurance qualité (labellisation et effet dans la durée)
RIPEC, CPP
Evaluation des formations par les étudiants
Valorisation financière (format de la prime)
Valorisation personnelle (développement professionnel -  publications, journées pédagogique ==> augmenter son niveau de réflexivité
Aspects réglementaires (droits d'auteur, ...)
tableau de bord pédagogique
Lieux d'apprentissage et outillage numérique

Acteurs :
Université de Nice côte d'Azur
Université d'Avignon
Université de Tours
INP Toulouse
Université de Pau et Pays de l'Adour
FUN

POUR TRAVAILLER SUR CE SUJET :
contact : thierry.spriet@univ-avignon.fr

Qui associer ?
Présidence, Scolarité, DRH, Affaires juridiques, Affaires financières, DSI, Cellules d'appui et d'aide à la pédagogie, composantes

# data[].attributes.body
Actions : étude qualitative/quantitative de la réussite académique, de l'engagement. Lien avec la recherche en éducation.

# data[].attributes.body
Sensibiliser à l'hybridation et à l'accompagnement
Diriger vers le dispositif d'appui à l'hybridation.

* Des permanences dans les facultés sur ce qu'est l'hybridation par le chargé de mission "hybridation".
* Réalisation page intranet sur l'hybridation
* Communication des permanences via les directions de facultés.
* Création d'un événement
* Promotion des accompagnateurs

# data[].attributes.body
-> Promouvoir le dispositif d'accompagnement des enseignants
-> Promouvoir l'accompagnement des étudiants à l'hybridation

# data[].attributes.headline
Cartographie les formats des dispositifs de valorisation et d'incitation de l'hybridation des établissement d'enseignement supérieur

# data[].attributes.subject
Cartographie les formats des dispositifs de valorisation et d'incitation de l'hybridation des établissement d'enseignement supérieur

# data[].attributes.body
Mots-clés : valorisation, reconnaissance, incitation, format

Objectif :
- Définir les formats que peut prendre la valorisation de l'hybridation selon les différents niveaux (macro, méso, micro) ? Selon les acteurs ? Dans une approche systémique
Macro : stratégique
Méso : organisationnel
Micro : accompagne : la conception du dispositif, l'enseignant

- Partager les leviers d'incitation et de valorisation de l'hybridation en tant que moyen (et non en tant que finalité) à l'ensemble des enseignants

Actions à mettre en place :
- Créer la cartographie (trouver un outil)
- Retour d'expérience de différents établissement sur leurs dispositifs dans les différents niveaux

Pour travailler sur ce sujet : esther.albareil-romain@univ-avignon.fr

# data[].attributes.headline
Objectif : mesurer l'impact d'une formation hybride sur l'apprentissage de l'espagnol (expression orale).

# data[].attributes.subject
Objectif : mesurer l'impact d'une formation hybride sur l'apprentissage de l'espagnol (expression orale).

# data[].attributes.body
Actions : définir la notion d'impact (effet), un plan d'expérience adéquat (pré-post-test),

# data[].attributes.headline
Objectif : mise en œuvre de l'hybridation en tenant compte des effets à long et court terme.

# data[].attributes.subject
Objectif : mise en œuvre de l'hybridation en tenant compte des effets à long et court terme.

# data[].attributes.body
Actions possibles : mise en place d'une cellule dépendant de la présidence, comité de sélection de projets, essaimage à partir de projets pilotes

# data[].attributes.headline
8/ PLACE DU NUMÉRIQUE/DIGITALISATION POUR LA FORMATION ET POUR LA MISE EN PLACE DE L'HYBRIDATION 

# data[].attributes.subject
8/ PLACE DU NUMÉRIQUE/DIGITALISATION POUR LA FORMATION ET POUR LA MISE EN PLACE DE L'HYBRIDATION 

# data[].attributes.headline
7/ VALORISATION, ACCOMPAGNEMENT ET RECONNAISSANCE INSTITUTIONNELLE DE LA MISE EN PLACE DE L'HYBRIDATION 

# data[].attributes.subject
7/ VALORISATION, ACCOMPAGNEMENT ET RECONNAISSANCE INSTITUTIONNELLE DE LA MISE EN PLACE DE L'HYBRIDATION 

# data[].attributes.headline
6/ PERCEPTION DE L'ENSEIGNEMENT HYBRIDE PAR L'ÉTUDIANT 

# data[].attributes.subject
6/ PERCEPTION DE L'ENSEIGNEMENT HYBRIDE PAR L'ÉTUDIANT 

# data[].attributes.headline
4/ REPRESENTATIONS DE L'HYBRIDATION CHEZ LES ENSEIGNANTS

# data[].attributes.subject
4/ REPRESENTATIONS DE L'HYBRIDATION CHEZ LES ENSEIGNANTS

# data[].attributes.headline
3/ EFFETS DE L'HYBRIDATION SUR l'APPRENTISSAGE

# data[].attributes.subject
3/ EFFETS DE L'HYBRIDATION SUR l'APPRENTISSAGE

# data[].attributes.headline
2/ EFFETS DE L'HYBRIDATION SUR LA PRATIQUE D'ENSEIGNEMENT 

# data[].attributes.subject
2/ EFFETS DE L'HYBRIDATION SUR LA PRATIQUE D'ENSEIGNEMENT 

# data[].attributes.headline
1/ MOYENS D'IMPACT DE LA PRATIQUE D'ENSEIGNEMENT VIA L'HYBRIDATION

# data[].attributes.subject
1/ MOYENS D'IMPACT DE LA PRATIQUE D'ENSEIGNEMENT VIA L'HYBRIDATION

# data[].attributes.body
Production d'outils numériques transformant les pratiques enseignantes : quels principes et limites pour des solutions accessibles et responsables vis-à-vis de chacun des acteurs ?

Comment orienter les choix d'outils numériques pour un usage transformant, plus responsable et hautement accessible?