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Los educadores deben conocer las fases del desarrollo de la primera infancia, para que la interacción de alumno-maestro, permita la construcción de estructuras, desarrollando al máximo sus capacidades.

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La familia influye en todas las áreas de desarrollo. Debe asegurar al infante atención de su salud, crecimiento físico y velar por un debido desarrollo psicosocial, espiritual y cognitivo.

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El desarrollo implica la diferenciación y madurez de las células y se refiere a la adquisición de destrezas y habilidades en varias etapas de la vida.

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La afectividad, en este sentido pedagógico, está referida a la calidad de interacciones entre la niña y el niño atendido y la persona mediadora encargada de su cuido y educación.

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La ausencia de estimulación y atención durante los primeros tres años de vida trae consecuencias para el desenvolvimiento adulto de la persona, provocando alteraciones en el desarrollo emocional, intelectual, lingüístico, social y físico.

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Proceso de vida que inicia por un sistema interactivo y recíproco entre las madres y sus hijos e hijas.

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Aportes de la neurociencia a la educación en los primeros 3 años de vida

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Aportes de la neurociencia a la educación en los primeros 3 años de vida

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Vínculo afectivo en la educación temprana

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Vínculo afectivo en la educación temprana

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La persona mediadora no solamente se trata de una figura materna, sino también involucra a cuidadores, docentes y otros niños y niñas con los que se relaciona el infante.

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El desarrollo cerebral no depende tanto de la variedad de células nerviosas, sino más bien de su número, de las conexiones específicas que se puedan elaborar y de los receptores sensoriales y musculares.

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El cerebro es uno de los primeros órganos que se forman (de ahí que la nutrición, estado emocional y físico de la madre durante su embarazo es fundamental).

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Las neuronas son las encargadas de la recepción y transmisión de mensajes, y su formación se inicia desde la vida prenatal.

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El cerebro es más un órgano buscador de pautas que un receptor de pautas, por lo tanto, los primeros años de vida deben ser exploratorios, ricos y seguros en calidad de aprendizajes.

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Las células nerviosas, llamadas sinapsis, se multiplica con rapidez, formando las estructuras encargadas de establecer las condiciones para el aprendizaje.

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Dificultades que impiden la colaboración y participación de los padres:

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Dificultades que impiden la colaboración y participación de los padres:

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1. Falta de disponibilidad de tiempo y el temor a una falta de preparación, por parte de los padres.
2. La falta de interés de éstos percibida por los profesores.
3. En muchas ocasiones es el centro el que no posibilita esta colaboración.
Debería ser el centro el que posibilitara y fomentara la colaboración en esta etapa.

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-La base de la relación debe ser el respeto mutuo.
-Tienen como objetivo común la educación de la niñez y el desarrollo de todas sus potencialidades.
-Llegar a un punto de autonomía-cooperación en la relación.

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-Afectivo.
-Social.
-Cognitivo
-Aprendizaje.

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-Tipos.
-Implicación y
-Cooperación con el centro al que acuden los infantes.

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-Tipología.
-Conflicto.
-Cohesión familiar.
-Cantidad de tiempo dentro de este clima familiar.

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-Tipos:
Monoparental.
Divorcio.
Ausencia madre. (por empleo)
Desempleo.
-Estructura física.
-Social.
-Económica.
-Cultural.

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Desarrollo de la niñez de 0 a 6 años y acompañamiento familiar

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Desarrollo de la niñez de 0 a 6 años y acompañamiento familiar

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La familia es el primer entorno en donde los infantes aprenden a interactuar con el mundo y con los demás, y es fundamental para su desarrollo emocional, social y cognitivo.