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- Vorbereitung des Raumes
- Sitzposition

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Was genau soll geklärt werden?
Welche Informationen müssen gegeben werden?
Wie muss der Ablauf gestaltet werden?
Wer kann etwas beitragen?

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- Datum & Uhrzeit & Räumlichkeit/Ort
- Info-Material
- Einladungen mit Rücklauf
- Festlegung von Verantwortlichkeiten
- Zeitplan
- Kritischer Rückblick

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Eltern, Lehrkräfte und Schüler arbeiten gemeinsam am Erziehungs- und Bildungserfolg

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Soweit es möglich ist, sollen die Eltern mitbestimmen können.

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Vielfältige & respektvolle Kommunikation 

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Vielfältige & respektvolle Kommunikation 

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Es besteht ein regelmäßiger Austausch zwischen Eltern und Lehrkräften,-auch anlassunabhängig

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Eltern sollen sich willkommen und wertgeschätzt fühlen.

Eltern sollen sich als Teil der Schulgemeinschaft sehen.

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§ 55 Niedersächsisches Schulgesetz (NSchG)

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§ 55 Niedersächsisches Schulgesetz (NSchG)

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„Das Grundgesetz hat die Schule nicht zur ausschließlichen Staatsangelegenheit erklärt. Der Staat trifft sich hier mit den
anderen Erziehungsträgern in der Aufgabe, das Kind in der Entwicklung zu einer eigenverantwortlichen Persönlichkeit
innerhalb der Gemeinschaft zu unterstützen und zu fördern. […] Diese gemeinsame Erziehungsaufgabe von Eltern und Schule, welche die Bildung der einen Persönlichkeit des Kindes zum Ziele hat […] ist in einem sinnvoll aufeinander
bezogenen Zusammenwirken zu erfüllen.“

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Vertrauensvolle Zusammenarbeit
-Erziehungsberechtigte bei schulischen Belangen und Entscheidungsprozessen beteiligen
-Erziehungsberechtigte über Grundsätze der schulischen Erziehung und über Ziele und Inhalte, Planung und Gestaltung des Unterrichts zu informieren und zu erörtern
-informieren über Lern-, Arbeits- und Sozialverhalten sowie über Lernerfolge und Lernschwierigkeiten

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(2) Die Schule führt den Dialog mit den..

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(2) Die Schule führt den Dialog mit den..

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Erziehungsberechtigten, sowohl bezüglich der schulischen Entwicklung, als auch des Leistungsstandes des Kindes, um entwicklungsspezifische Problemstellungen frühzeitig zu erkennen und gemeinsam mit den Erziehungsberechtigten zu bewältigen

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8.1 Das Recht der Erziehungsberechtigten, sowie die Aufgaben der Schule, erfordern eine vertrauensvolle Zusammenarbeit. Die Erziehungsberechtigten sind an den schulischen Belangen und Entscheidungsprozessen zu beteiligen.

8.2 Die Lehrerinnen und Lehrer sind verpflichtet, die Erziehungsberechtigten über Grundsätze der schulischen Erziehung und über Ziele und Inhalte, Planung und Gestaltung des Unterrichts zu informieren und diese mit ihnen zu erörtern.

8.3 Der gegenseitigen Information und Beratung dienen Elternabende, Elternsprechtage, Sprechnachmittage, besondere Informationsveranstaltungen und Einzelberatungen; Letztere können auch in Form von Hausbesuchen erfolgen. Die Erziehungsberechtigten sind vor Entscheidungen, die sie in Bezug auf dem Bildungsweg ihrer Kinder zu treffen haben, rechtzeitig zu informieren und zu beraten.

8.4 Für die Erziehungsberechtigten einzelner Schuljahrgänge finden Informationsveranstaltungen insbesondere zu folgenden Themen statt:
(..:) Information über Aufgaben und Ziele der KGS, über die Organisation des Unterrichts, über Inhalte und Arbeitsweisen sowie über das Schulleben.
(..) über die Fremdsprachenregelungen und Schwerpunktbildung im Wahlpflichtunterricht sowie die sich daraus ergebenden Konsequenzen für den Sekundarbereich II
(...)Schullaufbahnen und Abschlüsse im allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulwesen

8.5 Einzelberatungen erstrecken sich u.a. auf Auskünfte über die Lernsituation einer Schülerin oder eines Schülers, über Fragen der Schullaufbahn und die dazu zu erwägenden Maßnahmen. Für die Einzelberatung ist vor allem die Klassenlehrerin oder der Klassenlehrer zuständig.

8.6 Termine für Elterninformationsveranstaltungen und Einzelberatungen sind in der Regel zeitlich so anzusetzen, dass sie auf die Berufstätigkeit von Erziehungsberechtigten Rücksicht nehmen.

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Körperhaltung
Gestik & Mimik
Blickkontakt
Sich Notizen machen
Metakommunikation
Mit dem Kopf nicken

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- Axiom 1: Man kann nicht nicht kommunizieren
- Axiom 2: Jede Kommunikation hat einen Inhalts- und einen Beziehungsaspekt
- Axiom 3: Kommunikation ist immer Ursache und Wirkung
- Axiom 4: Menschliche Kommunikation bedient sich analoger und digitaler Modalitäten
- Axiom 5: Kommunikation ist symmetrisch oder komplementär

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Lehre(r) in Zeiten der Bildungspanik (2011)

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Lehre(r) in Zeiten der Bildungspanik (2011)

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"Pflege und Erziehung der Kinder sind das natürliche Recht der Eltern und die zuvörderst ihnen obliegende Pflicht"

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- Familiensituation
- Lebensverhältnisse
- Kompetenzen

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Häusliches Anregungsniveau, Soziökonomischer Status und Elternunterstützung beim Lernen haben eine hohe Effektstärke auf den Lernerfolg der SuS

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"Das gesamte Schulwesen steht und der Aufsicht des Staates"

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(3) Die Schule hat die Erziehungsberechtigten..

# data[].attributes.subject
(3) Die Schule hat die Erziehungsberechtigten..

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über die Bewertung von erbrachten Leistungen und andere wesentliche, deren Kinder betreffende Vorgänge, in geeigneter Weise zu unterrichten

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Prof. Dr. Werner Sacher "Pädagogen können Eltern nicht ersetzen" (2013)

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Prof. Dr. Werner Sacher "Pädagogen können Eltern nicht ersetzen" (2013)

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„Nur wenn wir die Familien in der Erziehung kompetent machen, können wir den Kindern wirklich helfen (...)"

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"Lehrer können einen Rahmen bieten, in dem sie […] einen vertrauensvollen Austausch ermöglichen, statt nur Vorträge
zu halten. (...) Man muss die Eltern überzeugen, dass die Informationen relevant für das Lernverhalten des Kindes
sind."

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- Vereinbarungen aus letztem Gespräch
- Lernergebnisse
- Bsp. für Arbeits- u. Sozialverhalten
- eigene Zielsetzungen

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- übersichtliche Ausschilderung
- offene Tür
- Stuhlkreis/runder Tisch
- Namensschilder

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Paraphrasieren
Verbalisieren
Ich-Botschaften

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Kontextberücksichtigung
Eigenverantwortung stärken
Ressourcenorientierung
Lösungsfokussierung
Empathie, Respekt, Achtung

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28 % der Lehrer/innen in Deutschland meinen, dass der Umgang mit den Eltern immer schwieriger wird.

31 % der Lehrer/innen fühlen sich durch ihr Studium schlecht auf den Umgang mit Eltern vorbereitet.

89 % der Lehrer/innen halten den Einfluss des Elternhauses auf den Schulerfolg des Kindes für „groß“ oder „sehr groß“.

40 % der Eltern haben vor dem Beruf des Lehrers eines hohe Achtung (Lehrer gehört damit nach Arzt, Krankenschwester und Polizist zu den angesehensten Berufen).

5 % der Eltern halten den Kontakt zu den Lehrkräften ihrer Kinder für nicht so wichtig.

bei 46 % der Treffen zwischen Eltern und Lehrkräften werden gemeinsame und konkrete Ideen zur Verbesserung der Situation ausgetauscht.

bei 41 % der Fälle verläuft der Austausch ergebnislos.

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- Diskussion erlauben
- Tagesordnung/Plan visualisieren

# data[].attributes.body
Begrüßung, Anerkennung für das Bemühen der Eltern, Info über Gesprächsstruktur, etc.

# data[].attributes.body
Die vier Schnäbel und die vier Ohren:
Sachinhalt
Appell
Beziehungshinweis
Selbstkundgabe

# data[].attributes.body
Was sind die nächsten Schritte?

# data[].attributes.body
Lernergebnisse zur Erläuterung des Leistungsstands,
Beobachtungen bzgl. Arbeits- u. Sozialverhalten

# data[].attributes.body
Problem definieren, Ressourcen erfragen, Zielklärung, Sammlung von Lösungswegen

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Zusammenfassung, Handlungsschritte festlegen, Termin zur
Evaluation vereinbaren, positive Schlussworte

# data[].attributes.headline
Die Lehrkraft kann das Gespräch unterschiedlich lenken durch...

# data[].attributes.subject
Die Lehrkraft kann das Gespräch unterschiedlich lenken durch...

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nonverbales Zuhören
paraphrasieren
verbalisieren
stellen von offenen W-Fragen
erteilen von Vor- oder Ratschlägen