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- les enfants ne comprennent souvent pas l'intérêt porté à leur langue familiale

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- les enfants ne comprennent souvent pas l'intérêt porté à leur langue familiale

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- ils rejettent leur langue d'origine en public/à l'école
- la langue maternelle est donc une richesse à montrer, valoriser au sein de l'école, via l'art par exemple.

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entre le citoyen, les artistes, la langue

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entre le citoyen, les artistes, la langue

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Même si elle échappe souvent aux élèves, la langue est très importante pour l'identité.

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Même si elle échappe souvent aux élèves, la langue est très importante pour l'identité.

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La langue relève de l'intime c'est pourquoi il est difficile d'en parler.

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La langue relève de l'intime c'est pourquoi il est difficile d'en parler.

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Mettre en valeur l'identité des élèves via les langues.

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Mettre en valeur l'identité des élèves via les langues.

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l'Art peut permettre de valoriser les langues étrangères

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l'Art peut permettre de valoriser les langues étrangères

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Méfiance des enseignants vis-à-vis des langues d'immigration 

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Méfiance des enseignants vis-à-vis des langues d'immigration 

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car souvent utilisées comme refuge par les enfants/pour insulter/dénigrer /se moquer

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Sentiment de gêne, de honte, de frustration des enfants à qui on demande de parler de leurs langues maternelles.

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Sentiment de gêne, de honte, de frustration des enfants à qui on demande de parler de leurs langues maternelles.

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langues d'origine peu utilisées à l'école

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langues d'origine peu utilisées à l'école

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Il permet de faire le lien entre la société du pays d'accueil et les parents allophones.

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- elle donne du sens à l'apprentissage
- elle utilise les émotions

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la performance comme concept métaphore d'une nature créative.

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la performance comme concept métaphore d'une nature créative.

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La pédagogie expérientielle n'est pas un concept abstrait.

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Le translangagier mobilise l'ensemble de son répertoire langagier pour communiquer avec le monde qui l'entoure. 

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Le translangagier mobilise l'ensemble de son répertoire langagier pour communiquer avec le monde qui l'entoure. 

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On crée des productions artistiques pour développer le langage.

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- Le langage dans un paradigme énactif.
- la base du langage humain est la motricité , le lien avec la parole/le corps/la perception sensorielle (Varela, 1993)

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"la langue est un élément déterminant de l'identité" (Hans-Jürgen Krumm, 2013)

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"la langue est un élément déterminant de l'identité" (Hans-Jürgen Krumm, 2013)

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comment faire de l'apprenant un médiateur des œuvres? 

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comment faire de l'apprenant un médiateur des œuvres? 

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Rôle de l'expérience créatrice/esthétique. 

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Rôle de l'expérience créatrice/esthétique. 

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nature/rôle de la médiation langagière en didactique des langues et du plurilinguisme en contexte scolaire.

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nature/rôle de la médiation langagière en didactique des langues et du plurilinguisme en contexte scolaire.

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Impact d'une pratique performative en langue vivante sur les compétences de communication.

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Impact d'une pratique performative en langue vivante sur les compétences de communication.

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performance et performativité en langue et en langage, en contexte éducatif.

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performance et performativité en langue et en langage, en contexte éducatif.

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Dialogue interdisciplinaire sur les langues comme objet esthétique.

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l'art est un vecteur de reliance à soi, aux autres, à l'environnement. 

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l'art est un vecteur de reliance à soi, aux autres, à l'environnement. 

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- expérience du sentir comme mode de connaissance
- le lien entre l'approche conceptuelle/la démarche expérientielle reste très importante.

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multiplicité des langues et des cultures

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multiplicité des langues et des cultures

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La langue permet de garder le lien avec l'origine familiale

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La langue permet de garder le lien avec l'origine familiale