# data[].attributes.headline
 Жоғары мектепте бақылауды ұйымдастырудың қағидалары.

# data[].attributes.subject
 Жоғары мектепте бақылауды ұйымдастырудың қағидалары.

# data[].attributes.body
Бақылау оқуды ынталандыратыны және оқушылардың мінез-құлқына әсер ететіні белгілі. Тәжірибе көрсеткендей, оқу үдерісінен бақылауды ішінара немесе толығымен алып тастау әрекеті білім сапасының төмендеуіне әкеледі. Қазіргі кезде енгізіліп жатқан оқытудың қарқынды әдістері міндетті түрде педагогикалық бақылаудың сапасы мен тиімділігін арттыру және оның рейтингтік бағалау сияқты жаңа түрлерінің пайда болуы саласында жаңа ізденістерге әкеледі.

# data[].attributes.headline
Бақылаудың негізгі қызметтері.

# data[].attributes.subject
Бақылаудың негізгі қызметтері.

# data[].attributes.body
Педагогикалық бақылау функциялары

Бақылау саласында өзара байланысты үш негізгі функцияны бөліп көрсетуге болады: диагностикалық, оқыту және тәрбиелік.

Диагностикалық функция: бақылау – оқушылардың білім, білік, дағды деңгейін анықтау, нақты мінез-құлқын бағалау процесі.

Бақылаудың оқу функциясы оқу материалын меңгеру бойынша жұмысты белсендіруден көрінеді.

Тәрбиелік қызметі: бақылау жүйесінің болуы студенттердің іс-әрекетін пәнге үйретеді, ұйымдастырады және бағыттайды, біліміндегі олқылықтарды, тұлғалық қасиеттерді анықтауға көмектеседі, осы олқылықтарды жояды, пәнге шығармашылық көзқарасын қалыптастырады және олардың қабілеттерін дамытуға ұмтылады.

Оқу-тәрбие процесінде барлық үш функция бір-бірімен тығыз байланысты және өзара байланысты, бірақ бір жетекші функция басқаларынан басым болған кездегі бақылау формалары да бар. Сонымен, семинар негізінен оқыту функциясы ретінде көрінеді: әртүрлі пайымдаулар айтылады, жетекші сұрақтар қойылады, қателер талқыланады, бірақ сонымен бірге семинар диагностикалық және тәрбиелік функцияны орындайды.

Тесттер, емтихандар, коллоквиумдар, тестілеу негізінен бақылаудың диагностикалық қызметін атқарады.

Бағдарламаланған басқаруды пайдалану кезінде оның оқыту және басқару функциялары көрінеді.

# data[].attributes.headline
Бақылаудың әдістемелік қызметтері

# data[].attributes.subject
Бақылаудың әдістемелік қызметтері

# data[].attributes.body
Бақылау жүйесі емтихандар, сынақтар, ауызша сауалнама (әңгімелесу), жазбаша бақылау, рефераттар, коллоквиумдар, семинарлар, курстық жұмыстар, зертханалық жұмыстар, жобалық жұмыстар, күнделік жазбалары, бақылау журналдары арқылы қалыптасады. Пішіндердің әрқайсысының өзіндік ерекшеліктері бар.

Ауызша сауалнама кезінде тек білім бақыланып қоймай, ауызша сөйлеу дағдысы қалыптасады, педагогикалық қарым-қатынас дамиды. Жазбаша жұмыс материалды меңгеру деңгейін құжаттауға мүмкіндік береді, бірақ мұғалімнен көп уақытты талап етеді. Емтихан студенттің психикасына қосымша салмақ түсіреді. Курстық жұмыстар мен дипломдық жұмыстар болашақ маманның шығармашылық тұлғасын қалыптастыруға ықпал етеді. Бақылаудың әртүрлі түрлерін шебер үйлестіру – ЖОО-дағы оқу үрдісін ұйымдастыру деңгейінің көрсеткіші және оқытушының педагогикалық біліктілігінің маңызды көрсеткіштерінің бірі.

Уақыты бойынша педагогикалық бақылау ағымдық, тақырыптық, межелі, қорытынды, қорытынды болып бөлінеді.

Ағымдағы бақылау оқушыларды табысты және сәтсіз оқушыларға бөлуге көмектеседі, оқуды ынталандырады (сауалнама, бақылау, тапсырмалар, өзін-өзі бақылау деректерін тексеру).

# data[].attributes.headline
Бақылаудың негізгі түрлері. 

# data[].attributes.subject
Бақылаудың негізгі түрлері. 

# data[].attributes.body
Тақырыптық бақылау – бағдарламаның белгілі бір тақырыбы немесе бөлімі бойынша нәтижелерді бағалау.

Межелік бақылау – мұғалімнің оқу материалының келесі бөлігіне өту алдында әрбір оқушының оқу жетістіктерін тексеру, оны меңгеру алдыңғы бөлімді меңгермейінше мүмкін емес.

Қорытынды бақылау – курс бойынша емтихан. Бұл өткен пәнді оқудың нәтижесі, студенттің одан әрі оқуға қабілетін ашады. Қорытынды бақылау зерттеу тәжірибесінің нәтижелерін бағалау да болуы мүмкін.

Қорытынды бақылау – мемлекеттік емтихандар, дипломдық жұмысты немесе дипломдық жобаны қорғау, Мемлекеттік емтихан комиссиясының біліктілігі.

# data[].attributes.headline
 Бағалау өлшемдері және оларға сипаттама.

# data[].attributes.subject
 Бағалау өлшемдері және оларға сипаттама.

# data[].attributes.body
Бағалау – оқушының білімінің, іскерлігі мен дағдысының оқу мақсаттары мен міндеттеріне сәйкестігін немесе сәйкессіздігін растайтын әдіс пен нәтиже. Ол сәтсіздіктердің себептерін анықтауды көздейді, оқу қызметін ұйымдастыруға ықпал етеді. Мұғалім жауаптағы қателердің себебін анықтайды, оқушыға қайта оқуда, қайта оқуда не нәрсеге көңіл бөлу керектігін айтады.
Білімді бағалау кезінде келесі ұсыныстардан шығу керек: «өте жақсы» берілген көлемдегі материалды нақты және берік білу үшін беріледі. Жазбаша жұмыста қателер болмауы керек. Ауызша сауалнамада студенттің сөзі логикалық негізде және грамматикалық жағынан дұрыс болуы керек.

«Жақсы» пән бойынша шамалы дәлсіздіктер, олқылықтар, қателер (бір-екіден көп емес) бар нақты білім үшін беріледі.

«Қанағаттанарлық» - айтарлықтай олқылықтар, дәлсіздіктер бар, бірақ одан әрі оқуға кедергі бола алмайтын пәнді білу үшін.

«Қанағаттанарлықсыз» - тақырыпты білмегені үшін, ауызша жауапта немесе жазбаша жұмыста қателердің көптігі үшін.

# data[].attributes.headline
Кредиттік оқыту технологиясын пайдалану арқылы оқу үдерісін ұйымдастырудың негізгі міндеттері:

# data[].attributes.subject
Кредиттік оқыту технологиясын пайдалану арқылы оқу үдерісін ұйымдастырудың негізгі міндеттері:

# data[].attributes.body
1) білім кӛлемін біріздендіру; 2) оқытуды барынша дараландыру үшін жағдай туғызу; 3) білім алушылардың ӛзіндік жұмыстарының рӛлі мен тиімділігін күшейту; 4) білім алушының оқудағы шынайы жетістіктерін оларды тиімді бақылау рәсімдері негізінде анықтау болып табылады.

# data[].attributes.headline
Кредиттік оқыту технологиясы

# data[].attributes.subject
Кредиттік оқыту технологиясы

# data[].attributes.body
Кредиттік оқыту технологиясы – білім алушы мен оқытушының оқу жұмысы көлемінің біріздендірілген өлшем бірлігі ретінде кредитті қолдану арқылы, білім алушының пәндерді таңдауы және реттілікпен оқуын өз бетінше жоспарлауы негізінде жүзеге асырылатын жүйе. Оның мақсаты – студенттердің кәсіби дайындық деңгейін арттыру, олардың жеке шығармашылық қабілеттіліктерін жан-жақты дамыту, қажет болған жағдайда студенттерге жақын және алыс шетел жоғары оқу орындарына кедергісіз ауысу мүмкіндігін беру.

# data[].attributes.headline
Оқытудың кредиттік жүйесіндегі кәсіби практика

# data[].attributes.subject
Оқытудың кредиттік жүйесіндегі кәсіби практика

# data[].attributes.body
Кәсіптік практика білім алушының оқу жұмысының міндетті түрі болып табылады. Кәсіптік практиканың негізгі түрлері оқу, педагогикалық, өндірістік және дипломалды практикалар болып табылады. Оқу процесін ұйымдастыру кезінде академиялық кезеңнен бөлек, сондай-ақ академиялық кезеңмен қатар кәсіптік практиканы енгізуге рұқсат етіледі. Кәсіптік практиканың нәтижелері аралық аттестаттау қорытындыларын жасау кезінде ескеріледі. Практиканың ұзақтығы 30 сағатқа тең апта ішінде (5 күндік жұмыс аптасында күніне 6 сағат) практикадағы студенттің нормативтік жұмыс уақытына қарай аптамен анықталады. ӘАОО үшін барлық практика түрлерінің (тағылымдамалардың) ұзақтығы 60 сағатқа тең апта ішінде (6 күндік жұмыс аптасында күніне 10 сағат) практикадағы

# data[].attributes.headline
Кеңсе тіркеушісінің қызметі

# data[].attributes.subject
Кеңсе тіркеушісінің қызметі

# data[].attributes.body
білім алушылардың оқудағы жетістіктерінің барлық тарихын тіркеумен айналысатын және білімін бақылаудың барлық түрлерін және оның академиялық рейтингісіне есеп жасауды ұйымдастыруды қамтамасыз ететін академиялық қызмет