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F2 | Perspektiven-Üben durch vorbereitete Situationen (Literatur, Filmeausschnitte)

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F2 | Perspektiven-Üben durch vorbereitete Situationen (Literatur, Filmeausschnitte)

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Gesellschaftliche Themen wie z.B. Schönheitsideale und Selbstwahrnehmung könnten bei den SuS während dieser Phase Anklang finden.

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Mithilfe von Rollenspielen und Projekten

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Im Sportunterricht die erhöhte Risikobereitschaft thematisieren und auf mögliche Gefahren aufmerksam machen.

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Fallbeispiele, in welchen die SuS sich in konkrete Situationen oder Menschen einfühlen/hineinversetzen können

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Über Grenzen sprechen und reflektieren, wo die SuS ihre eigenen Grenzen sehen und unter welchen Bedingungen sie diese überschreiten würden

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Über Grenzen sprechen und reflektieren, wo die SuS ihre eigenen Grenzen sehen und unter welchen Bedingungen sie diese überschreiten würden

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F1 | Challenges in den Unterricht einbauen (Risikosteuerung durch LP)

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F1 | Challenges in den Unterricht einbauen (Risikosteuerung durch LP)

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Die Jugendlichen müssen eigene Erfahrungen sammeln, sollen aber mit Verstand abschätzen können, ob diese lebensbedrohliche Folgen haben könnten.

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Sich reflektieren und über Stärken sprechen

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Sich reflektieren und über Stärken sprechen

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Redeaktive SuS Raum ermöglichen (Lösungen, Meinungen, Anmoderation, Organisation)

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Redeaktive SuS Raum ermöglichen (Lösungen, Meinungen, Anmoderation, Organisation)

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Wie können wir als Lehrpersonen die Besonderheiten jugendlichen Erlebens und Verhaltens als Ressource nutzen und das häufig beobachtete Risikoverhalten vorbeugen?

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Wie könnte man im Unterricht die Entwicklung der Fähigkeiten der SuS zur Perspektivenübernahme und -koordination stärken?