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Em ação! Professor, neste Em ação você vai realizar uma adaptação em um trecho da história e explicar quais seriam as possíveis respostas mediante os desafios da história, bem como as possíveis intervenções e /ou atividades para que o conteúdo seja construído pelos estudantes

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Medidas de massa, medidas de tempo, sequenciação, ordenação

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A pequena Stefany vive em um vilarejo chamado Londricity. Após uma tempestade, que durou 3 dias e 3 noites e destruiu as plantações, os moradores ficaram sem comida. A avó de Stefany então, se lembrou de um antigo mapa que quando ela fosse na ponte do riozinho, no final da rua e entrasse em uma caverna que lá tinha, com o mapa em mãos, ela iria parar, magicamente na Ilha das Partes, onde um tesouro de alimentos infinitos (frutas, pães e queijos) estaria escondido. Mas havia um desafio: o tesouro era protegido por um dragão Matemágico, que só liberava os itens se eles acertassem os resultados!

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Adaptação Frente ao texto

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A professora estará com o material dourado em mãos mostrando para os alunos, a diferença entre unidades, dezenas e centenas, que 1 dezena não é o mesmo que uma unidade.

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Com esta atividade trabalharia, localização, lateralidade, quadro valor lugar, sequência numérica, solução de problemas.

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Por vezes os alunos podem confundir as dezenas e centenas com unidades trazendo a resposta sem fazer a relação.

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A pequena Stefany vive em um vilarejo chamado Londricity. Após uma tempestade, que durou 3 dias e 3 noites e destruiu as plantações, os moradores ficaram sem comida. A avó de Stefany então, se lembrou de um antigo mapa que quando ela fosse na ponte do riozinho, no final da rua e entrasse em uma caverna que lá tinha, com o mapa em mãos, ela iria parar, magicamente na Ilha das Partes, onde um tesouro de alimentos infinitos (frutas, pães e queijos) estaria escondido. Mas havia um desafio: o tesouro era protegido por um dragão Matemágico, que só liberava os itens se eles acertassem os resultados! Nicole convence sua prima, Nicole, uma exploradora especialista em matemática, a ajudá-la. Pegam o mapa, vão ao riozinho, quando chegam lá vem o primeiro desafio o mapa sugere que virem a direita, contem dez passos e sigam na direção norte somente então encontram a  entrada da caverna e chegam à ilha! Um arco de pedra bloqueava a entrada, e logo embaixo estava o dragão. Então, ele diz: - Se vieram até aqui, querem dos meus alimentos, mas sabem que existem desafios! Lá vai o primeiro: existem dois pratos com frutas: um com 2 dezenas e 4 unidades de maçã e outro com 24  maçãs. Qual tem mais? Eles responderam: — O prato com 2 dezenas  e o com 24 têm a mesma quantidade, ! O dragão continua: a ponte para o tesouro está quebrada. Então entrega 1 tábua longa e diz: - Corte-a em 1 dezena para reparar a ponte. Quantas unidades representa? — 1 dezena representa 10 unidades . O dragão continua, mostra uma pizza redonda e exige: dividam-na em 10 dezenas. Eu fico com 3 dezenas. Com quantas unidades eu fico? E quanto representa a sobra? — O dragão ficou com 30 unidades da pizza. — Sobraram 70, que é a parte que ainda não foi comida! Parabéns dupla, vocês venceram meus desafios e são campeões matemágicos! Por isso, poderão levar alimentos e virem buscar todas as vezes que precisarem para seus vizinhos, desde que, se comprometam a ensinar matemática por aí, hein! E assim, Nicole e Evandro, encheram sacolas com alimentos disponibilizados pelo dragão e voltaram diversas vezes para alimentar as demais pessoas. Até conseguirem reerguer suas plantações, e contaram a importante de saber frações para seus amigos, pois foi por meio dela, que foram salvos, acreditem se quiser! 

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aprimorar conceitos de Later idade, Compreender localização, Auxiliar no entendimento do sistema de numeração decimal, compreenção do valor posicional de cada algarismo em um número.

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Micheli Cristiani Ricardo Freite, Maria Aparecida Santos Barbosa, Mari Sandra Matoba, Maria Rosa da Silva Nascimento, Kelly ARNOLD, Maria Zenilce, Josy Onning Cisseski, Mariana Araujo Ferreira

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Uso de materiais manipuláveis,brincadeiras, registros escritos e pictóricos.

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Para facilitar a assimilação e compreender do conteúdo pretendido(fração), é importante trazer uma abordagem mais lúdica, com histórias, contos ou outras formas de abordagem.Utilizar materiais manipuláveis, que facilitem a associação ao conteúdo.

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Como eles gostam bastante de desafios, se empolgariam nas respostas, mas uma vez que se utilizam materias manipuláveis, ficaria mais fácil e ainda assim diriam  que 2/4 é maior que ½, que cada parte da tábua seria 1 “pedaço” em 6.

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Um arco de pedra bloqueava a entrada, e logo embaixo estava o espelho.Diante desse imenso espelho, havia cestos com acessórios femininos(colares, perucas, pulseiras, tiaras, laços, fitas, etc) o espelho perguntou:Me respondam princesasem se puder:O cesto azul possui 2/4 de tiaras e o rosa 1/2 de tiaras.Qual tem mais?Elas responderam:— O cesto azul com 2/4 e o rosacom 1/2 têm a mesma quantidade, porque 2/4 é igual a 1/2. É uma fração equivalente!O dragão continua: a ponte para o tesouro está quebrada. Então entrega 1 fita longa e diz: - Corte-a em 6 partes iguais para enfeitar o seu vestido. Que fração cada parte representa?— Cada parte representa ⅙ da fita, porque foi dividida em 6 partes iguais.Para realizar estas atividades, os alunos poderiam ser divididos em duplas, onde seria  possível fazer a utilização de material lúdico interativo como os discos de frações ao mesmo tempo que os alunos fazem a representação pictórica e/ou o registro escrito no caderno/quadro.

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Compreender o conceito de fração como parte de um todo, utilizando-o em diferentes contextos e situações cotidianas. Isso inclui identificar e representar frações, compará-las, e realizar operações básicas com elas, á partir de histórias, poesias, músicas, brincadeiras.

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ZILDA, ANA CAROLINA, MORGANA, MAISA, AUDINÉIA, MARCIA, ANA LUIZA, 

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ZILDA, ANA CAROLINA, MORGANA, MAISA, AUDINÉIA, MARCIA, ANA LUIZA, 

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ZILDA, ANA CAROLINA, MORGANA, MAISA, AUDINÉIA, MARCIA, ANA LUIZA, 

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RENATA OLÁLIA, ELIETE, NOELIA, VANESSA NUNES, SIMONE, DÉBORA E ALESSANDRA

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RENATA OLÁLIA, ELIETE, NOELIA, VANESSA NUNES, SIMONE, DÉBORA E ALESSANDRA

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Comparação entre as frações, apresentar justificativa por meio do desenho, utilizando recorte, dobradura, material manipulável como escala cuisinare e disco de frações, folhas sobrepostas. 

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O dragão continua: a ponte para o tesouro está quebrada. Então entrega 1 tábua longa e diz: - Corte-a em 6 partes iguais para reparar a ponte. Que fração cada parte representa?
— Cada parte representa 1/6 da tábua, porque foi dividida em 6 partes iguais.
   As crianças deveriam responder a fração equivalente a 1/6. Os personagens poderiam errar e os estudantes teriam que fazer a representação através do desenho, colorir e apresentar a comparação, identificando onde estava o erro, a atividade deveria ser desenvolvida dentro do tempo que a professora estipularia como regra do dragão de 2ª oportunidade.

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RENATA OLÁLIA, ELIETE, NOELIA, VANESSA NUNES, SIMONE, DÉBORA E ALESSANDRA

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Maiara, karen, Paulo Rodler, Joana, Daniela, Marta da Silva Moraes, Elza Kekis.

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Maiara, karen, Paulo Rodler, Joana, Daniela, Marta da Silva Moraes, Elza Kekis.

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Representação pictórica, pintando o que consumiu. Através da dobradura, recortando o que foi consumido; Representação teatral, usando os alunos como partes do chocolate.

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Desenvolver o conceito de fração e assimilar onde a usamos em nosso dia-a- dia.

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Nicole convence sua prima, Nicole, uma exploradora especialista em matemática, a ajudá-la. Pegam o mapa, vão ao riozinho, entram na caverna e chegam à ilha! Um arco de pedra bloqueava a entrada, e logo embaixo estava o dragão. Então, ele diz:- Se vieram até aqui, querem dos meus alimentos, mas sabem que existem desafios! Lá vai o primeiro: existem dois pratos com frutas: um com 2/4 de maçã e outro com 1/2 de maçã. Qual tem mais?   Existe uma barra de chocolate com 10 pedaços, eu comi 6, quantas partes sobraram dos 10 pedaços? Qual parte representa o que eu comi, e qual parte representa o que sobrou?

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Compreender e aplicar as frações como representações de partes de um todo, tanto em contextos concretos como abstratos, e reconhecer sua importância na matemática e no cotidiano.

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Maiara, karen, Paulo Rodler, Joana, Daniela, Marta da Silva Moraes, Elza Kekis.

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Diéli, Alcione, Lorhany, Thais, Adriel, Ana Paula, Elline, Ane  

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Diéli, Alcione, Lorhany, Thais, Adriel, Ana Paula, Elline, Ane  

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A representação utilizando materiais manipuláveis, as situações problemas e a representação do texto. O caça ao tesouro, específico de frações, com a divisão da área. Realizar também uma salada de frutas e propor os cortes representando as frações. Compreender a narrativa e identificar os momentos em que a matemática está presente.

 Leitura coletiva ou em grupos do texto, seguida de uma roda de conversa destacando as passagens com conteúdo matemático.

 Mediar o diálogo, fazendo perguntas como: “Por que o dragão fez perguntas de matemática?”, “O que são frações equivalentes?”, “Por que dividir igualmente é importante?” 

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Trabalhar com atividades contextualizadas, lúdicas e narrativas como a do texto "O Tesouro da Ilha das Partes" é uma forma eficaz de tornar a aprendizagem mais significativa e envolvente para os alunos. Ao integrar conteúdos matemáticos — especialmente o estudo das frações — a uma história de aventura e fantasia, os estudantes conseguem visualizar e aplicar os conceitos de maneira prática e divertida.

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Espera-se que as crianças consigam representar as fações por meio das pinturas e ilustrações. 

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O dragão continua: a ponte para o tesouro está quebrada. Então entrega 1 tábua longa e diz: - Corte-a em 6 partes iguais para reparar a ponte. Que fração cada parte representa? (Obs: Simular todas as perguntas, de modo que o estudante represente-as com materiais manipuláveis, como um teatro). 

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Promover a aprendizagem significativa dos conceitos de frações por meio de uma atividade lúdica e interativa, utilizando elementos de narrativa e jogos para estimular o raciocínio lógico, a resolução de problemas e o interesse dos alunos pela matemática, de forma contextualizada e colaborativa.

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Diéli, Alcione, Lorhany, Thais, Adriel, Ana Paula, Elline, Ane  

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usar materiais manipulativos que permitam visualizar as frações: pizza em E.V.A,  círculo de frações, dobraduras, tampinhas de garrafa.

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As atividades envolvendo noções de divisão possibilitam que os alunos se envolvam em situações corriqueiras como fazer uma receita, interpretar dados de pesquisas, compras no supermercado entre outras.

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Os alunos poderão explorar possibilidades de dividir 8 pedaços em partes iguais com o material manipulativo e seguirem para as operações de divisão, a ideia é ampliar as operações para divisão na ordem das dezenas e centenas além de outros divisores até 9.

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O dragão continua, mostra uma pizza redonda e exige: dividam-na em 8 pedaços iguais.

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Compreender por meio de materiais manipulativos o conceito de divisão em partes iguais

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Porque possibilita trabalhar o desenvolvimento de habilidades essenciais, como raciocínio lógico, criatividade, resolução de problemas e pensamento crítico.

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Os estudantes ampliariam suas possibilidades de raciocínio a partir de um todo, dividindo-o  em unidades menores e iguais, compreendendo a lógica do raciocínio sobre  a correspondência  em unidades de frações.

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Identificar os elementos da narrativa e a partir destes compreender o conceito de divisões fracionárias por meio da utilização de recursos concretos e manipuláveis. 

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 Mediação docente com utilização de recursos e materiais concretos  e palpáveis de uso pedagógicos, que facilita a  compreensão do raciocínio lógico  matemático. 

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Trabalhar o raciocínio matemático a partir de um elemento disparador aqui em questão " O tesouro da ilha das Partes" torna o ensino dos componentes matemáticos, dinâmico, divertido e atrativo aos estudantes. Por muitos anos o ensino da matemática foi abordado de forma sistema e estanque, criando um certo pavor sobre a disciplina, abordar histórias ilustrativas para o ensino aguça o imaginário infantil, e consequencial torna mais atrativo e estimulador o raciocínio da criança.     

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Utilizar materiais concretos e manipuláveis (frutas da história, papelão) , que facilitem a assimilação dos conceitos ao conteúdo.

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Trabalhar o raciocínio lógico matemático, 

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Utilizando os materias manipuláveis citados, ficaria mais fácil e ainda assim diriam  que 2/4 é maior que ½, que cada parte da tábua seria 1 “pedaço” em 6.

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O dragão continua: a ponte para o tesouro está quebrada. Então entrega 1 tábua longa e diz: - Corte-a em 6 partes iguais para reparar a ponte. Que fração cada parte representa?— Cada parte representa 1/6 da tábua, porque foi dividida em 6 partes iguais.

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Trabalhar partes de um todo e facilitar a comparação e operações matemáticas com essas partes.

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Atividade 1: Caça ao Tesouro das Palavras (individual ou em grupo)
Entregar envelopes com cartões coloridos contendo palavras variadas.

Os alunos devem separar as palavras por classes gramaticais (substantivos, verbos, adjetivos).

Depois, devem montar frases com pelo menos uma palavra de cada classe.

Atividade 2: Mapa da Ilha Gramatical (atividade artística)
Cada aluno desenha um mapa com locais simbólicos: Montanha dos Verbos, Vale dos Substantivos, Lago dos Adjetivos etc.

Em cada lugar, escreve palavras correspondentes e frases criadas por ele.

Atividade 3: Continuação da história em pequenos grupos
Propor que os alunos criem um novo desafio que a tripulação enfrente (com base em outra classe gramatical ou regras de pontuação).

Eles escrevem e depois dramatizam a cena para a turma.

Atividade 4: Jogo “Qual é a palavra?”
O professor dá pistas do tipo: “Sou uma palavra que indica uma ação feita com os pés. Começo com C.”

Os alunos respondem: Correr (verbo).

O jogo pode ser feito com prêmios simbólicos ou como parte de uma gincana gramatical.

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Trabalhar com atividades lúdicas e narrativas adaptadas como “O Tesouro da Ilha das Partes” permite que 
    os alunos do 5º ano aprendam conteúdos de forma contextualizada, significativa e prazerosa. A linguagem 
    acessível e a abordagem por meio da metáfora (uma aventura em busca de um “tesouro”) ajudam na 
    fixação de conceitos gramaticais – como a identificação das classes de palavras – de maneira integrada e 
    menos abstrata. Além disso, a atividade promove o trabalho em grupo, o raciocínio lógico e o
    desenvolvimento da leitura e da escrita.

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Diante do desafio do pergaminho, os alunos podem apresentar respostas como:

Substantivos (nomes de coisas): árvore, barco, tesouro

Verbos (ações): correr, procurar, encontrar

Adjetivos (características): misteriosa, antiga, brilhante

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"O barco balançava levemente ao encostar na areia da misteriosa Ilha das Partes. O capitão Gramáticus observava com atenção o mapa que carregava consigo há anos. Estava perto do tesouro que continha o segredo da boa escrita. A tripulação — composta por Substantivo, Verbo, Adjetivo e Pronome — estava animada com a aventura."

Adendo adaptado:

De repente, uma voz ecoou das árvores:
— Para seguir adiante e encontrar o tesouro, precisam mostrar que sabem usar as palavras com sabedoria!
Um pergaminho mágico surgiu flutuando diante deles, com os seguintes dizeres:

“Para abrir o primeiro portão, indiquem três palavras que dão nome a coisas, três que mostram ações e três que descrevem características!”

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A partir da adaptação da história “O Tesouro da Ilha das Partes”, pretende-se que os alunos:

Reconheçam e identifiquem as classes de palavras (substantivos, adjetivos, verbos, pronomes etc.) em diferentes contextos.

Compreendam a função dessas classes dentro da construção de frases e textos.

Desenvolvam estratégias de leitura e interpretação.

Trabalhem de forma colaborativa para resolver desafios linguísticos de forma divertida.