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Se deben unir olores con sus representaciones visuales (limón con su fruta, chocolate con tableta).

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Se colocan en cucharas pequeñas muestras de alimentos representativos de los sabores dulce (miel), salado (queso), ácido (limón), amargo (cacao puro) y umami (salsa de soya). El niño los prueba y los clasifica.

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Son conjuntos de órganos altamente especializados que permiten a los organismos captar una amplia gama de señales provenientes del medio ambiente. Ello es fundamental para que dichos organismos puedan adaptarse a ese medio.

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El área visual principal del cerebro es el lóbulo occipital. Las proyecciones se reciben desde la retina, donde se codifican diferentes tipos de información visual. La información visual incluye: color, forma, orientación y movimiento.

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La corteza auditiva primaria se encuentra en la circunvolución temporal superior del cerebro. Las frecuencias sonoras específicas pueden mapearse con precisión en la corteza auditiva primaria.

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El bulbo olfatorio se encuentra en la parte más anterior del cerebro, en la parte inferior. Transmite la información olfativa desde la nariz hasta el cerebro, siendo, por lo tanto, necesario para un correcto sentido del olfato. A diferencia de otros sistemas sensoriales, el bulbo olfatorio solo tiene una fuente de entrada sensorial (neuronas del epitelio olfatorio) y una de salida.

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El sistema gustativo es el que nos permite experimentar los sabores cuando comemos o bebemos algo. Funciona gracias a unas estructuras diminutas que tenemos principalmente en la lengua, llamadas papilas gustativas, dentro de las cuales hay células especializadas que reaccionan a las sustancias químicas presentes en los alimentos. Cuando estas células se activan, envían señales a través de ciertos nervios hacia el cerebro, donde finalmente se interpreta el sabor que estamos percibiendo.

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El cuerpo envía información táctil a la corteza somatosensorial a través de vías neuronales que llegan a la médula espinal, el tronco encefálico y el tálamo. La corteza somatosensorial primaria es la principal área receptora de las sensaciones táctiles y se ubica en la circunvolución poscentral lateral, una estructura prominente en el lóbulo parietal del cerebro humano.

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Su órgano principal es el laberinto vestibular  

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Su órgano principal es el laberinto vestibular  

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Es el principal sistema que nos informa sobre el movimiento y la posición de la cabeza en relación con la gravedad. Nuestros movimientos incluyen dos posiciones: rotaciones y direccionalidad lineal. Por lo tanto, el sistema vestibular tiene dos componentes relacionados: el sistema de canales semicirculares (relacionado con la detección de la rotación) y los otolitos (relacionados con la detección de la aceleración/desaceleración lineal).

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No hay un solo órgano principal, sino, un conjunto de receptores sensoriales

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No hay un solo órgano principal, sino, un conjunto de receptores sensoriales

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El sistema propioceptivo detecta la posición, ubicación, orientación y movimiento de los músculos y articulaciones del cuerpo. La propiocepción nos proporciona la percepción de la posición relativa de las partes adyacentes del cuerpo y del esfuerzo empleado para moverlas.

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No hay un solo órgano, ya que, depende de receptores distribuidos por todo el cuerpo 

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No hay un solo órgano, ya que, depende de receptores distribuidos por todo el cuerpo 

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Detecta respuestas que guían la regulación, incluyendo el hambre, la frecuencia cardíaca, la respiración y la eliminación. La estimulación interoceptiva se detecta a través de las terminaciones nerviosas que recubren las membranas mucosas respiratoria y digestiva. La interocepción trabaja los sentidos vestibular y propioceptivo para determinar cómo una persona percibe su propio cuerpo.

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Un método eficaz para estimular el sistema sensorial vestibular es la estimulación vestibular mediante movimientos controlados del cuerpo en el espacio. Este método se basa en realizar actividades que involucren cambios de posición de la cabeza y del cuerpo, especialmente movimientos de balanceo, giros, inclinaciones y desplazamientos, para activar los receptores ubicados en el oído interno, que son responsables del equilibrio y la orientación espacial.

La idea es que, al mover el cuerpo en diferentes direcciones y velocidades, el sistema vestibular recibe señales que el cerebro usa para coordinar el equilibrio, el tono muscular, el control postural y la organización del movimiento. El método debe aplicarse de forma progresiva y segura, permitiendo que el cuerpo se adapte a los cambios de posición sin causar desregulación o incomodidad.

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Un método eficaz para estimular el sistema sensorial propioceptivo es la estimulación propioceptiva mediante presión profunda y actividades de resistencia física. Este método se basa en brindar al cuerpo experiencias que generen información sobre la posición, el movimiento y la fuerza de los músculos y las articulaciones, ayudando al cerebro a desarrollar una mejor conciencia corporal, control motor y regulación sensorial.

Este tipo de estimulación ocurre cuando realizamos actividades que involucran empujar, tirar, cargar, apretar, trepar o colgarse, ya que estas acciones activan los receptores propioceptivos ubicados en músculos, tendones y articulaciones. El método se aplica mediante movimientos intencionales, repetitivos y controlados que generan retroalimentación al sistema nervioso sobre el estado del cuerpo en el espacio, sin depender tanto de la vista.

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La integración sensorial se define como el proceso mediante el cual nuestro sistema nervioso central recibe todas las sensaciones que le llegan a través de los sentidos, las interpreta y organiza para dar lugar a respuestas adaptativas.

Es decir, un buen procesamiento sensorial es necesario para responder adecuadamente a las demandas del entorno . Cuando este proceso se ve alterado, hablamos de desórdenes de integración sensorial , lo cual puede afectar a todos los ámbitos de la vida del niño, observándose por ejemplo:

Dificultades para vestirse, atarse los zapatos, manejar los cubiertos, alimentación selectiva, etc.

Falta de coordinación, movimientos bruscos, dificultades de motricidad fina.

Excesiva actividad o pasividad.

Dificultades para prestar atencióny responder a órdenes.

Retraso en la adquisición de aprendizajes académicos (escritura, lectura, matemáticas…)

Dificultades para relacionarse con otros niños y adultos e interactuar con el entorno.

Baja tolerancia a la frustración.

Dificultades para expresar y gestionar sus emociones.

Problemas para acatar normas y límites.

Reacción desproporcionada a estímulos como el tacto, el sonido, olores…

Dificultad para adaptarse a los cambios o probar actividades nuevas.

Cambio constante de actividad y problemas de concentración.

Estilo de juego poco variado o repetitivo.

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El diagnóstico que tiene más afectada la integración sensorial es el Trastorno del Espectro Autista, TEA.

Se estima que entre un 60% y 95% de los niños con Autismo tienen dificultad en la integración sensorial.

CARACTERÍSTICAS DEL AUTISMO

1. Dificultades en la comunicación social: pueden incluir falta o retraso en el habla, uso limitado del lenguaje para interactuar, dificultad para mantener conversaciones o interpretar gestos, expresiones y tono de voz.

2. Interacción social reducida: las personas con autismo pueden parecer poco interesadas en jugar con otros, tener dificultades para entender normas sociales o mostrar poco contacto visual o expresión facial.

3. Comportamientos repetitivos: incluyen movimientos repetitivos (como aleteo de manos o balanceo), uso repetitivo del lenguaje, necesidad de rutinas estrictas o malestar ante cambios.

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Se colocan especias comunes (orégano, clavo, cúrcuma) en recipientes y se invita a los niños a olerlas, nombrarlas y decir si les resultan agradables.

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MÉTODO PARA ESTIMULAR EL SISTEMA SENSORIAL AUDITIVO

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MÉTODO PARA ESTIMULAR EL SISTEMA SENSORIAL AUDITIVO

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MÉTODO PARA ESTIMULAR EL SISTEMA SENSORIAL OLFATIVO

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MÉTODO PARA ESTIMULAR EL SISTEMA SENSORIAL OLFATIVO

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MÉTODO PARA ESTIMULAR EL SISTEMA SENSORIAL GUSTATIVO 

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MÉTODO PARA ESTIMULAR EL SISTEMA SENSORIAL GUSTATIVO 

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MÉTODO PARA ESTIMULAR EL SISTEMA SENSORIAL TÁCTIL 

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MÉTODO PARA ESTIMULAR EL SISTEMA SENSORIAL TÁCTIL 

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MÉTODO PARA ESTIMULAR EL SISTEMA SENSORIAL VESTIBULAR  

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MÉTODO PARA ESTIMULAR EL SISTEMA SENSORIAL VESTIBULAR  

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Soy Alhay Avila, tengo 18 años, actualmente curso la carrera de Educación Especial, me gradué en 2024 de bachillerato en Humanidades en el colegio José Daniel Crespo. Me gustan los animales en especial los perros.

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¿Qué es el trastorno del espectro autista (TEA)? | Sana Mente

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Tarjetas con patrones de colores y formas

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Tarjetas con patrones de colores y formas

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Se usan para que el niño identifique diferencias y semejanzas entre formas y colores, desarrollando la discriminación visual.

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Favorecen la percepción de bordes, espacios y figuras, sobre todo si tienen piezas grandes y bien delimitadas.

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Permite que el niño siga con la vista los movimientos lentos del líquido, entrenando el enfoque visual y la coordinación ojo-mano.

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Se presentan objetos y sus siluetas, y el niño debe hacer coincidir la imagen con su sombra correspondiente.

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Libros con detalles ocultos (tipo “¿Dónde está Wally?”)

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Libros con detalles ocultos (tipo “¿Dónde está Wally?”)

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Mejoran la atención visual y la capacidad para encontrar detalles entre mucha información visual.

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Tarjetas de sonidos de animales o instrumentos

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Tarjetas de sonidos de animales o instrumentos

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Se escucha un sonido y se empareja con la imagen del animal o instrumento que lo produce.

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Latas sensoriales con diferentes elementos sonoros

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Latas sensoriales con diferentes elementos sonoros

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Se llenan latas con arroz, piedras, botones, etc., y los niños deben adivinar el contenido al agitarlas.

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Se incorpora sonido ambiental al relato (lluvia, pasos, viento) para estimular la atención auditiva y la imaginación.

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CUENTO SONORO: "MARÍA, CAZADORA DE SONIDOS"

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El niño mete la mano en una caja sin ver el contenido y debe identificar objetos solo con el tacto.

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Tablas de lija con diferentes rugosidades

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Tablas de lija con diferentes rugosidades

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Se presentan distintas superficies para reconocer con los dedos la textura (áspera, lisa, suave).

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Botellas transparentes con líquidos, brillantina o semillas que se agitan para observar y sentir su contenido.

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Cómo hacer 8 BOTELLAS SENSORIALES MONTESSORI + Sonidos relajantes | Manualidades y Relajación

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Caminos compuestos de materiales variados (tapones, esponjas, telas, etc.) para caminar descalzo y percibir texturas.

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Guantes que contienen elementos como arroz, gel o bolitas para jugar a descubrir qué hay dentro.

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Se prueban alimentos sin verlos (frutas, galletas, limón) y se debe describir el sabor.

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Pequeñas láminas con aromas que se activan al frotar, usadas para relacionar olor con objeto o emoción.

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Favorece la percepción del movimiento en el espacio y relaja el sistema nervioso.

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Sentarse o recostarse sobre ella estimula el equilibrio dinámico.

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Permite que el niño trabaje el centro de gravedad y la estabilidad.

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Rutas marcadas para caminar con un pie detrás del otro o con obstáculos.

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Actividades como rodar, girar, saltar o trepar para integrar el movimiento de forma divertida.

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Aplican presión profunda, lo que calma y mejora la conciencia corporal.

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Juegos interactivos que piden identificar tonos, ritmos o sonidos del entorno.

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Activan los músculos grandes y ayudan a entender la fuerza corporal.

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Estimula los músculos del tronco y brazos al tirar y jalar.

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Permiten apretar, estirar y moldear, trabajando fuerza y coordinación fina.

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Dos niños jalan de una cuerda, aprendiendo a regular la fuerza y mantener la postura.

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Muestran dibujos de cuerpos con áreas coloreadas (barriga, pecho) según la emoción o sensación.

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Escala visual para identificar cómo se siente el cuerpo.

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Instrumentos musicales básicos (maracas, tambor, triángulo)

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Instrumentos musicales básicos (maracas, tambor, triángulo)

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Se les permite explorar cómo suenan distintos instrumentos reales.

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Bolsitas aromáticas con hierbas naturales

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Bolsitas aromáticas con hierbas naturales

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Se preparan pequeñas bolsas de tela con hierbas secas (romero, lavanda, eucalipto) para oler y explorar sus efectos (relajantes, refrescantes, etc.).

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Se crea una rueda de cartón dividida en secciones con los sabores básicos. El niño la gira y debe probar un alimento que corresponda con el sabor que le tocó.

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Contienen olores conocidos (vainilla, ajo, menta) que deben identificarse sin mirar.

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Se usan colores del semáforo para expresar cómo se siente el cuerpo:

🟥 Rojo = alto, necesito ayuda

🟡 Amarillo = prestar atención

🟢 Verde = todo está bien

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“Adivina mi sensación” con gestos y pistas

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“Adivina mi sensación” con gestos y pistas

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El niño actúa una sensación interna (por ejemplo, hambre, frío, náuseas) sin hablar, y los demás deben adivinar cuál es. Ayuda a reconocer e interpretar señales del cuerpo de forma divertida.

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Se utiliza una ilustración de la lengua dividida por zonas (dulce, salado, amargo, ácido). El niño prueba alimentos y dice en qué parte de la lengua siente más el sabor.

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Se muestran imágenes simples como un vaso con agua, una cama, un inodoro, comida o una chaqueta. El niño elige cuál necesita en ese momento según lo que siente en su cuerpo.

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Se entrega una tarjeta de bingo con imágenes de alimentos que representan distintos sabores (como limón, chocolate, sal, miel, tomate). Al probar un alimento, el niño marca la casilla correspondiente si lo encuentra en su tarjeta.

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El olfato - Las partes que intervienen en el olfato - Los sentidos para niños

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El sentido del tacto - Los sentidos para niños

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El sentido del gusto - ¿Cómo funciona? - Los sentidos para niños