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선택한 SDG 주제에 대해 추가적인 자료를 조사하고 작성합니다.

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학생들은 생성형 AI의 수학적 원리를 이해하고, UN 지속가능발전목표 중 한 가지 주제에 대해 연구하며, 이를 실천하기 위한 포스터 및 홍보 자료를 생성형 AI를 활용하여 제작할 수 있습니다.

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프로그램 소개 및 모둠 구성

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프로그램 소개 및 모둠 구성

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수업의 전체 흐름과 모둠 활동의 중요성을 간략히 설명하고, 3~4명씩 모둠을 구성합니다.

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UN 지속가능발전목표 소개

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UN 지속가능발전목표 소개

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UN의 17가지 지속가능발전목표에 대해 자료나 영상을 통해 소개합니다.

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방탄소년단 - 지속가능발전목표 (SDGs) 모멘트(moment) -  | 유엔

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생성형 AI의 수학적 원리 및 예시

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생성형 AI의 수학적 원리 및 예시

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생성형 AI 모델의 기본 원리와 활용 사례를 설명합니다.

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Everything you’ve been dealing with in the last few months around the topic of AI most likely has to do with one specific thing: Generative…

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학생들이 Chat GPT를 활용해 간단한 콘텐츠를 생성하고 이를 분석합니다.

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University of California Television (UCTV)

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From Teacher to Chatbot: The Role of ChatGPT in Education

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선택한 SDG 주제에 따른 자료조사 및 생성형 AI를 활용한 홍보자료 생성 활동을 진행합니다.

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A global collection of AI projects and proposals that impacts UN Sustainable Development Goals, both positively and negatively. The goal is to promote the positive use of AI for Sustainable Development, and to investigate on the negative impact of AI on Sustainable Development. Detailed evaluation on each project is provided based on our rating scheme. You are welcome to share your project to the world and get evaluated by submitting your project or proposal information here.

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AI for Sustainable Development Goals (AI4SDGs) Think Tank

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A global collection of AI projects and proposals that impacts UN Sustainable Development Goals, both positively and negatively. The goal is to promote the positive use of AI for Sustainable Development, and to investigate on the negative impact of AI on Sustainable Development. Detailed evaluation on each project is provided based on our rating scheme.

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인공지능과 데이터 예측

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인공지능과 데이터 예측

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학생들에게 인공지능이 데이터를 기반으로 미래를 예측하는 방식을 설명하고 실습 기회를 제공합니다.

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How I Build Predictive Analytics Models With AI

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진행 중인 모둠 활동 검토

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진행 중인 모둠 활동 검토

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학생들의 중간 진행 상황을 점검하고 피드백을 제공합니다.

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Overview

Collaborative assessments, in which pairs or small groups of students work together, allow learners to benefit from their peers' knowledge and teacher feedback in the same activity. Successful collaboration can boost student understanding by encouraging them to defend their thoughts, thus building their metacognition skills, and can expose students to other perspectives and ideas. Learning to work collaboratively can be a challenge, but it builds valuable interpersonal skills that can help students transition into their careers.

There are many ways to encourage students to collaborate in ways that can be assessed, but most of them can roughly fall into three categories: Group discussions, group projects, and peer review. No matter what type of collaborative assessment fits with a specific course, there are certain best practices that will be helpful to keep in mind.

Continue exploring the page or request assistance from the Center for Instructional Technology and Training.

Best Practices

Collaboration can help students develop a deeper understanding of course content, but adding more people always adds complexity and the potential for conflict. Here are some general best practices that can help collaborative assessments succeed.

Design group assignments/activities around a question or problem that requires interaction. Activities that require consensus building or problem solving are great fits for collaborative assignments.

Clarity matters. Students should know what the goals and expectations are for an assignment and should have the opportunity to check their progress periodically. Provide resources for succeeding, such as technology tutorials, rubrics, and examples. If you encounter student resistance, being explicit about why collaboration benefits them can also help.

Devote time to team building. Allow groups to get to know each other and to see what each individual can contribute. Provide clear guidelines for appropriate interaction in terms of respectful behavior and time commitment.

Maintain accountability by incorporating roles or individual components. You may also want to allow group mates the opportunity to evaluate each other.

Examples

Discussions

Asking students to have discussions about content is a simple but effective way to encourage them to work together and assess their contributions to and knowledge of the subject at hand. To make a discussion truly collaborative, it should have specific guidelines and focus on questions that spark sharing and creativity.

A discussion will benefit from specific prompts that ask students to answer a question that is debated among experts, defend an opinion, or solve a problem together. They should go into the discussion with specific goals for the end of it. This will make it easier to evaluate whether a discussion was successful.

Providing a simple structure to the activity will also encourage fuller and more equitable participation. For example, giving each student a unique and important role can encourage a quieter student to speak up. Roles could include a discussion leader who makes sure everyone speaks, a presenter who summarizes the discussion to the rest of the class, or a devil's advocate who looks for underrepresented viewpoints and asks the rest of the group about them.

In an online discussion board, these roles might still apply. Or, for a more general discussion, an instructor can simply make sure the instructions provide specific guidelines for both an initial post and responses to other students. The post and replies should serve different purposes that contribute to the larger goal of the assessment. A rubric will help students distinguish between the purposes of these posts.

Group Work

Just like in a discussion, assigning roles to each student can facilitate group work by ensuring each student knows what they are responsible for and encouraging everyone to pull their weight. Another way of doing this is to incorporate a mix of both individual and collaborative parts in the assignment. For instance, a jigsaw activity - where each student does individual work in preparation and a group activity brings their different knowledge bases together - can make it clear who was prepared. Grading students partially on their individual contribution to the group project or activity can make students feel the score is fair.

With any group work, students should be working with a goal or end product in mind. Since group projects can be complex, it may be helpful to provide examples and to scaffold large assessments by breaking them into smaller ones.

Peer Review

Peer review is a great way to reap benefits of collaboration on otherwise solitary activities. It can be intimidating to give feedback to a peer or to be evaluated by one, so peer review should be designed to maximize the impact and minimize the discomfort.

Students may feel more comfortable with peer review if both parties are anonymous to each other. It can also help to have communication guidelines so students know what sort of respectful communication they should use.

Additionally, basing a student's grade off of a peer's review might make students hesitant to give substantive feedback. Instead, consider using it as a formative assessment that students revise for a larger grade later. Alternatively, peer review could be a small component of a grade while an instructor provides the majority of the points.

Finally, students will give stronger feedback if they have guidance on specific things to review. Providing them with a rubric that they can use as a starting place or with a set of guiding questions can help them focus their feedback on meaningful items.

References and Additional Resources

Further Exploration

Available Instructional Development

Request Assistance

For personal assistance in developing collaborative assessments that meet your course goals, you may request assistance from the Center for Instructional Technology and Training.

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Collaborative assessments, in which pairs or small groups of students work together, allow learners to benefit from their peers' knowledge and teacher feedback in the same activity. Successful collaboration can boost student understanding by encouraging them to defend their thoughts, thus building their metacognition skills, and can expose students to other perspectives and ideas.

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수업에서 배운 내용을 개별적으로 정리한 보고서를 작성하여 제출합니다.

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최종 프로젝트 평가 항목 소개

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최종 프로젝트 평가 항목 소개

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발표 내용을 평가하기 위한 항목을 공지합니다. 예: 창의성, 주제에 대한 이해, 발표력 등.

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피드백 및 개선점 토론

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피드백 및 개선점 토론

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모둠 활동 과정에서 개선이 필요한 점에 대해 토론합니다.

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생성형 AI의 기능과 SDG에 대한 학습을 간략히 정리합니다.

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The role of artificial intelligence in achieving the Sustainable Development Goals - Nature Communications

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Artificial intelligence (AI) is becoming more and more common in people’s lives. Here, the authors use an expert elicitation method to understand how AI may affect the achievement of the Sustainable Development Goals.

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모둠별로 성과와 어려웠던 점에 대해 토론하고 공유합니다.

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반장이 되고 싶은 친구들에게 알립니다.

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반장이 되고 싶은 친구들에게 알립니다.

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1. 반장의 역할 : 도서 추천 목록 정리, 영상물 시청 후 선정, 모둠 활동 출석 정리, 프레젠테이션 진행자(발표도 가능)

2. 반장은 도서와 영상 추천을 활발히 하고, 출마의 변을 작성, 게시 후 담당 선생님과 의논하여 결정합니다.

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AI 활용 보고서 완성

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AI 활용 보고서 완성

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수업 시간 중 진행하던 프로젝트 보고서를 완성하여 제출합니다.

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모둠원 (학번, 이름)

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모둠원 (학번, 이름)

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모둠원 (학번, 이름)

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모둠원 (학번, 이름)

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모둠원 (학번, 이름)

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모둠원 (학번, 이름)

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모둠원 (학번, 이름)

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모둠원 (학번, 이름)

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모둠원 (학번, 이름)

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모둠원 (학번, 이름)

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모둠원 (학번, 이름)

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모둠원 (학번, 이름)

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20920 윤유성 (조장)

20219 원도윤 (조원 1)

20610 유현유 (조원 2)

21013 김학준 (조원 3)

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회복력 있는 사회기반시설 구축, 포용적이고 지속가능한 산업화 증진과 혁신 도모

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SDG 4번(2030년까지 전문,직업기술 등 취업이나 양질의 일자리를 위한 기술을 지닌 청소년과 성인의 수 늘리기)

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이번 SDG 4번 ‘양질의 교육’ 관련 활동을 하면서 교육이 단순히 학교에 가는 것만을 뜻하지 않는다는 사실을 다시 한번 느꼈습니다.특히 정보통신기술(ICT)이 필수가 된 시대에, 디지털 교육의 격차가 새로운 형태의 교육 불평등을 만들고 있다는 점이 매우 인상 깊었습니다.자료를 조사하면서 개발도상국이나 국내 취약 계층 학생들이 겪고 있는 디지털 접근성의 어려움을 알게 되었고, 우리가 당연하게 사용하는 인터넷이나 노트북이 누군가에겐 사치일 수 있다는 사실에 놀라웠습니다.이번 활동을 통해 포스터를 직접 제작하고, 디지털 격차 문제를 주제로 콘텐츠를 만드는 사회 문제에 관심을 갖는 시작점이 되었습니다.또한 ICT 관련 교육을 주변 친구들과 나누거나, 기기 기부 캠페인 아이디어를 구상하면서, 작은 실천도 의미 있는 변화로 이어질 수 있다는 자신감을 얻었습니다.앞으로도 ‘모두가 배울 권리’를 위해 내가 할 수 있는 일을 고민하고 실천하는 사람이 되고 싶습니다.

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지속가능한 에너지 중 하나인 핵융합 에너지의 효율 증가시키능 법

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20623 이정원

20732 채민서 (조장)

20928 정혜인

20226 정윤주

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20321 송동준(조장)

20517 서윤아

20808 김수현

20930 최인우

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20324양준성

20325이수민

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기후변화에 대한 영향방지와 긴급조치(Goal13)

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SDGs-14번- 해양생태계 보존과 지속 가능성

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SDGs-14번- 해양생태계 보존과 지속 가능성

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20415 신교진

20406 김윤찬

20412 박예린

20428 장하람

20915 안상준

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소감문 : SDGs를 주제로 한 프로그램은 많이 해봤지만 친구들과 함께 포스터 만들기를 하는 프로그램은 처음 해보는 활동이었다. 그렇기에 더 친구들과 소통을 많이하고 처음보는 친구와도 소통하게 되어 더 친해지게 된것같다. 사회 기반 시설과 지속 가능한 산업화 증진과 혁신에 대해 더 자세히 알게된거 같아 좋았다. 이 주제가 내 진로인 컴퓨터 공학과에 대해 더 가까워질 수 있는 길인것 같아 의미있는 시간이었던 것 같다.

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복원력 있는 인프라 시설을 구축하고 포용적이고 지속가능한 산업화를 촉진시키며 혁신을 장려한다.

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주제 : 지속 가능한 청정 에너지 (7번)

조원 : 20431 조연후, 20711 박시원,

20807 김수겸, 21033 최혜진

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개별 감상문

:SDGs 9번 목표인 ‘산업, 혁신과 인프라’를 선택한 것은 기술 발전이 환경과 사회에 미치는 영향을 진로와 연결해 깊이 고민해보고 싶었기 때문이다. 보고서 작성 과정에서 산업 구조와 친환경 기술의 관계를 조사하고 개인,기업,국가.국제로 구분하여 각각 주제에 대해 할 수 있는 실천방법을 조사하였다.이번 활동을 통해 기술 혁신은 환경과 지속가능성을 함께 고려해야 한다는 점을 느꼈고, 앞으로 사회에 기여하는 컴퓨터공학도로 성장하고 싶다는 진로 의식이 더욱 확고해졌다.

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21029전형진

20430정우진

20232주우찬

20522이승후

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송은영-페르미가 들려주는 핵분열, 핵융합 이야기

이번 책을 통해 핵융합 반응이 태양에서 일어나는 에너지 생성 원리인걸 자세히 알게 되었다. 두 개의 가벼운 원자핵이 높은 온도와 압력에서 만나 무거운 원자핵으로 결합하면서 엄청난 양의 에너지가 방출되는 부분이 인상 깊었다. 특히, 핵융합은 핵분열보다 방사성 폐기물이 적고, 연료로 사용되는 중수소와 삼중수소가 바닷물 속에 많다는 점에서 미래 에너지 사용하기 좋다는것도 알게되었다. 핵융합 기술은 아직 상용화가 되어진건 아니지만, 여전히 연구가 진행되고 있다. 단순히 핵융합 이론을 배운게 아니라, 실제로 미래 에너지 문제와 연결되는것이 흥미로웠고, 과학이 실생활과 연결된 분야라는 점도 되뇌이게 되었다. 이 책을 읽고 나서, 에너지 문제를 해결할 수 있는 기술에 더 관심을 가지게 되었고, 과학적 원리를 이해하고 사회에 적용하는 사고를 기르고 싶었다.

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소감문

SDGs, 즉 지속가능한 발전목표에 대해 배우고 UN의 SDGs 17가지를 찾아보며 13번 목표인 기후변화에 대한 영향방지와 긴급조치를 주제로 선정하고 이에 대해 탐구 및 포스터 제작을 진행하였다.

최근들어 기후위기의 심화로 말미암은 영향으로 이전 연도들의 같은 시기에 비하여 기온이 상승하였고 습해져 야외활동에 큰 지장이 생겼는데, 이러한 현상에서 기후위기에 대한 대처와 예방의 중요성을 깨닫게 되어 기후위기 대처방안에 대해 탐구하였다. 이 과정에서 UN 정책의 내용을 알고 실천방안을 배우게 되어 이를 실천함으로써 기후위기의 완화에 기여하고 싶었고 기후위기를 대처하는 국제적인 노력을 보며 인류 전체의 과제인 환경위기를 대하는 자세에서 후손을 위하는 마음을 느낄 수 있었다.

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페르미가 들려주는 핵분열, 핵융합 이야기

저자: 송은영

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지구는 괜찮아, 우리가 문제지

곽재식

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소감문

SDGs라는 지속가능한 발전목표에 대해 배우고 UN SDGs 17가지 중 13번 목표인 기후변화를 주제로 선정하고 이에 대해 포스터 제작과 탐구활동을 진행하였다

최근 기후위기의 심각성과 대처방법의 중요성을 깨달았는데 그 이유 중 하나가 미칠듯한 더위였다 그래서 대처방법에 대해서 탐구하는 시간을 가지게 되었고 이 과정에서 기후위기를 대처하기 위한 전세계의 노력과 실천방법을 알게되었고 이를 실천하고 싶었다

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물론이죠!
아래는 SDG 4번(양질의 교육), 특히 ICT 교육 격차 해소와 관련한 활동 소감문 예시입니다.
당신이 포스터를 만들고, 실천 활동(콘텐츠 제작, 나눔 캠페인 등)에 참여했다는 설정으로 자연스럽게 구성해봤어요.
필요하면 더 짧거나 길게, 혹은 1인칭/3인칭 시점도 조정해드릴 수 있어요.

🌱 SDG 4 ICT 교육 활동 소감문 예시

이번 SDG 4번 ‘양질의 교육’ 관련 활동을 하면서 교육이 단순히 학교에 가는 것만을 뜻하지 않는다는 사실을 다시 한번 느꼈습니다.
특히 정보통신기술(ICT)이 필수가 된 시대에, 디지털 교육의 격차가 새로운 형태의 교육 불평등을 만들고 있다는 점이 매우 인상 깊었습니다.

처음에는 단순히 ‘교육에 대한 포스터’를 만드는 것으로 생각했지만, 자료를 조사하면서 개발도상국이나 국내 취약 계층 학생들이 겪고 있는 디지털 접근성의 어려움을 알게 되었고, 우리가 당연하게 사용하는 인터넷이나 노트북이 누군가에겐 사치일 수 있다는 사실에 놀랐습니다.

이번 활동을 통해 포스터를 직접 제작하고, 디지털 격차 문제를 주제로 콘텐츠를 만드는 경험은 단순한 과제가 아니라 사회 문제에 관심을 갖는 시작점이 되었습니다.
또한 ICT 관련 교육을 주변 친구들과 나누거나, 기기 기부 캠페인 아이디어를 구상하면서, 작은 실천도 의미 있는 변화로 이어질 수 있다는 자신감을 얻었습니다.

앞으로도 ‘모두가 배울 권리’를 위해 내가 할 수 있는 일을 고민하고 실천하는 사람이 되고 싶습니다.
이 활동은 제가 더 넓은 시각으로 세상을 바라보는 계기가 되었고, 교육의 정의는 곧 평등이라는 사실을 마음에 깊이 새길 수 있었습니다.

원하시면 아래처럼 다른 스타일로도 바꿔드릴 수 있어요:

📜 더 짧고 간단한 버전

✍️ 친구와 함께 활동한 입장에서의 소감

📢 발표용으로 말하듯 풀어낸 버전

🧠 반성 중심 / 느낀 점 중심 / 행동 변화 중심 등

어떤 스타일을 원하시나요?

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17개의 SDGs 항목 중 9번째 항목인 "혁신과 인프라 구축" 항목에 대해 모둠원과 조사해보고 각자 자신의 진로와 더 밀접한 관련이 있는 9번째 항목의 세부 조항들을 찾아서 조사해보면서 주제에 대해 더 자세히 알 수 았어 좋았다. 나는 세부 조항들 중 9.1,9.4,9.a 항목을 선택했는데 이는 각각

9.1-모두를 위한 적정가격의 동등한 접근에 중점을 두고, 경제발전 및 인류의 웰빙 증진을 위해 지역차원 및 초국경 사회기반시설을 포함하여 신뢰성 있고 지속가능한 양질의 복원력 있는 사회기반시설을 구축한다

9.4-2030년까지 국가별 역량에 따른 자원활용의 효율 개선과 청정 · 친환경 기술 및 산업공정 도입을 확대 적용하여, 기존 사회기반시설과 산업을 지속가능하게 개선한다

9.a-아프리카 국가, 최빈국, 내륙개도국 및 군소도서개발국에 대한 재정, 기술, 전문적인 지원을 확대하여, 지속가능하고 복원력 있는 사회기반시설 구축을 촉진한다

의 내용을 가지고 있는 세부 항목들이다.

이와 관련된 개인적, 국가적, 사회적 실천 방안들 또한 조사해 보았는데

9.1

국가: 친환경 스마트 인프라 구축

개인: 대중교통 이용 늘리기

사회: 지역 인프라 개선 캠페인 참여

9.4

국가: 친환경 산업 기술 보조금 지원

개인: 에너지 절약형 제품 사용

사회: 환경 캠페인 공동 진행

9.a

국가: 개발도상국 기술·금융 지원

개인: 공정무역 제품 구매

사회: 개발도상국 지원 NGO 활동 참여

등이 있었다.

이렇게 SDGs 항목과 세부 항목에서 나의 진로와 관련된 항목/주제를 선정하고 이에 대해 조사하면서 나의 진로와 연관을 지을 수 있어 좋았고 그 과정이 흥미롭고 재미있었다. 더 나아가 나중에는 이러한 실천 방안들을 직접 실천해 보고 과연 이러한 실천 방안들이 현실적으로 가능하며 효과 또한 있을지에 대해 알아가 보고 싶다.

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미래는 AI의 것일까?

저자 - 이찬규

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제목 : 오늘부터 나는 세계 시민입니다

저자 : 공윤희, 윤예림

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소감문

AI 없이 지속가능발전목표 9번인 혁신과 인프라에 대해 알아보고 탐구하며 많은것을 배울수 있었다.

포스터를 제작하며 산업발전을 위해 기술혁신과 탄소배출량을 줄이는 방법이 필요하며 이러한 인프라를 구축하고 목표를 달성하기 위한 방안을 국가,개인,기냡으로 나누어 조사했으며 이를 통해 혁신과 인프라를 위해서 지속가능한, 친환경적인 부분도 필요하다는걸 알 수 있었다. 이러한 과정에서 진로분야인 프로그래머, 컴퓨터공학 분야에서는 지속가능발전목표를 이루기위한 수단인 스마트시티,iot 분야 등에서 발전을 이룰수 있고 재생에너지 기반에 4차산업혁명이 영향을 준다는것을 알수 있었다. 기술발전과 환경을 모두 챙겨야하는 중요성에 대해서도 알 수 있었다

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송은영-페르미가 들려주는 핵분열ㆍ핵융합 이야기

이 책은 핵분열과 핵융합을 그림과 그 그림을 설명하는 글, 그리고 설명한 내용들을 요약해둔 만화로 구성해 핵분열 및 핵융합에 관해 문외한인 이들도 쉽게 이해하도록 도와주고 있습니다

핵융합(nuclear fusion)은 말그대로 핵(nuclear)와 융합(fusion)을 합친 것으로, 중수소와 중수소를 합치거나 중수소와 삼중수소를 합치는 것이 가장 현실적인 핵융합 반응임을 나타내고 있습니다. 핵융합 에너지는 엄청난 양의 에너지를 이끌어낼 수 있다는 장점과 1억°C의 온도를 올려야하는만큼 상용화되기 어렵다는 한계를 담아서 핵융합을 마디별로 분석해낸 책입니다.

이 책은 이해하기 쉽게, 또 매우 자세하게 내용을 설명했기 때문에 친구들에게 이 책을 추천해주고 싶습니다.

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이번에 SDGs에 대해 찾아보고 하나를 선택해 조사해보면서 우리 인류가 지구를 더욱더 잘 살아가고자 무엇을 해야할지 깨닫게 되었고, SDGs의 7번째 목표인 지속가능한 에너지와 관련된 내용을 조사하면서 핵융합에 대한 지식의 폭과 깊이가 넓어지게 되어 의미있는 활동이 된 것 같습니다.

# data[].attributes.body
이 책은 핵에너지의 두 가지 핵심 개념인 핵분열과 핵융합을 이해하기 쉽게 설명해주는 과학 책이다.

핵융합 발전은 기존의 원자력 발전과 비교했을 때 방사능 폐기물도 적고, 안전사고의 위험도 낮으며, 연료도 바닷물 속의 수소에서 얻을 수 있어 지속 가능한 에너지로 주목받고 있다. 하지만 책에서도 설명되있듯이, 핵융합을 안정적으로 유지하기 위해선 수백만 도의 초고온 플라즈마를 제어해야 하는 기술적 어려움이 있다. 이처럼 핵융합은 매우 유망하지만, 아직은 극복해야 할 과제가 많은 기술이라는 점도 알게 되었다.

이 책을 읽으며 나는 단순한 과학 지식뿐만 아니라 과학자들의 도전정신과 인류의 미래를 향한 고민도 느낄 수 있었다. 핵융합 발전이 상용화된다면 기후위기와 에너지 고갈 문제를 해결할 수 있을지도 모른다는 생각과 이러한 핵융합이 물론 지속가능한 에너지로 각광받고 있지만 국가간의 갈등상황이 심해져 무기로도 쓰일 수 있을거 같다는 생각을 했다.

핵융합은 장점도 많지만 위험성도 있어서 양날의 검인것 같다.

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이번 활동으로 SDGS목표 17가지를 찾아보고 정하는 과정에서 그들이 어떤 문제를 해결하고자 하는지 알수있었고 7번 목표 지속가능한 에너지를 선정하고 포스터 주제를 핵융합으로선정하고 조사하면서 몰랐던 핵융합 발전소의 구조와 핵융합을 도와주는 장치들을 알게되었다. 그리고 조원들과 함께 포스터를 제작하고 발표하는 과정을 통해 협업 능력을 배워 유익한 시간이었다.

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UN의 지속 가능한 개발 목표인 SDGs를 살펴보면서 인류에게 당면한 여러 과제에 대해 알아볼 수 있었고, 그중 9번 목표인 산업, 혁신과 인프라 구축이 프로그래머라는 진로와 연관이 있을 것 같아 흥미가 생기게 되었다. 나는 위의 포스터에 들어갈 내용을 고안하며 포용적이고 지속 가능한 산업화 증진 및 혁신 촉진이라는 목표에 걸맞게 프로그램이 필요 없는/있는 방안에는 무엇이 있을지 생각해 보며 미래에도 인류가 잘 살아가기 위해 현재에서 산업화가 진행될 때 환경 오염 방지, 공정 효율화를 통한 자원 절약 등의 요소를 고려해야겠다고 느꼈다.

이번 포스터 제작 활동은 목표에 대해 이해하는 시간으로, 목표가 주목하고 있는 환경, 성장, 개발에 집중했다면, 다음 시간에는 그런 목표를 달성하기 위해 프로그램을 어떻게 사용할 수 있을지 고민하면 좋을 것 같다.

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주제 : 회복력 있는 사회기반시설 구축, 포용적이고 지속 가능한 산업화 증진과 혁신 도모(=산업, 혁신과 사회 기반시설, 지속가능한 발전 목표 중 9번)

개별 소감문 : 저는 이번 시간에 지속가능한 발전 목표 중 9번 목표인 회복력 있는 사회기반시설 구축, 포용적이고 지속 가능한 산업화 증진과 혁신 도모에 대해 조사하고 포스터를 만드는 활동을 했습니다. 이 활동에서 모둠원들과 의견을 나누며 이 주제를 선정한 이유와 목표의 내용, 실천 방안을 조사하고 작성하였습니다. 평소 다양한 곳에서 지속 가능한 발전 목표를 접하고 배워서 관심 있고 친숙한 분야였는데 이번 기회에 더 구체적으로 17개의 목표 중 하나의 목표에 집중해서 조사해 보니 여러 가지를 배우느라 대략적으로만 알고 있던 내용들을 확실하게 알게 되고 다양한 구체적인 사례들을 알게 되어서 도움이 많이 되었습니다. 제가 선정한 주제는 산업과 인프라 등이 경제 성장의 기반이 되고 개발도상국에 기초 인프라 구축이 이루어지면 사회 전체 불평등 해소에 도움이 되기 때문에 중요합니다. 또한 혁신 기술이 기후 변화와 자원 절약에 핵심적인 역할을 하기 때문에 UN의 지속가능발전 목표중 하나에 포함됩니다. 저는 이 목표가 제 진로인 데이터 사이언티스트와 관련된 인공지능과 데이터 분석을 통해 이루어질 수 있을 것 같아서 이 주제를 선정하게 되었습니다. 예를 들어 인공지능 등 혁신 기술을 이용해서 스마트 팩토리를 구축해 더 효율적으로 생산하도록 하여 에너지 소비량과 탄소 배출을 줄일 수 있습니다. 또한 인공지능과 빅데이터를 활용하여 인프라를 최적화해 지속 가능한 인프라를 구축할 수 있습니다. 저는 포스터 만들기 활동 중 실천 방안에 대해 집중적으로 조사했습니다. 이 목표를 달성하기 위한 실천 방안을 개인, 기업, 국가, 국제 차원에서 나누어서 찾아보았는데 이렇게 탐구해 보니 더 명확하고 자세하게 알 수 있어서 도움이 많이 되었습니다. 직접 이렇게 지속가능한발전목표에 대해 조사해서 포스터를 만들어 보니 최근에는 이 활동처럼 직접 손으로 하기보다 인터넷으로 ppt를 제작하는 경우가 많아서 조금 어색했습니다. 하지만 이렇게 직접 손으로 만들어보니 더 기억에 남고 내용을 잘 이해할 수 있었습니다. 포스터를 만들면서 조사할 때 생각보다 많은 기업들이 친환경 기술을 적극적으로 개발하고 활용하고 있었고 잘 알지 못하던 민간 기업과 관련 활동이 많아 인상 깊었습니다. 평소에 알고 있지만 크게 실천하지 못했었는데 앞으로는 아주 작은 영향이더라도 도움이 될 수 있도록 친환경 소비를 하고 불필요한 탄소 배출을 줄이는 등 노력해야겠다고 느꼈습니다. 이번 활동을 통해 지속가능한 발전이 단순히 환경 보호나 경제 성장 어느 한쪽으로도 치우쳐지지 않고 둘 모두를 지키며 지속가능한발전으로 나아가야 한다는 것임을 크게 느꼈습니다.

선정 도서 : 지속가능한 미래를 위한 기후변화 데이터북(저자 박훈)

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찰스 클로버- 텅빈 바다

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1.전 세계는 지속 가능한 발전 목표(SDGs)를 통해 더 나은 미래를 향해 나아가고자 노력하고 있습니다.

그 중에서도 UN SDGs의 14번 목표는 "해양 생태계 보존 및 지속 가능한 사용"을 중점적으로 다룹니다.

이는 바다와 해양 자원의 보호를 통해 지속 가능한 발전을 촉진하고, 해양 생태계를 지키기 위한 전략을 제시합니다.

이 목표는 단순히 해양 환경을 보호하는 것 이상의 의미를 담고 있으며, 인간의 생존과 번영, 그리고 기후 변화에 대응하기 위한 중요한 기초로 작용합니다

2. 바다는 지구 생명의 근원이며, 인류에게 많은 자원을 제공합니다.

하지만 지속적인 해양 오염, 남획, 기후 변화로 인해 해양 생태계는 심각한 위기에 처해 있습니다.

UN 통계에 따르면, 전 세계 산호초의 약 20%가 이미 소멸했고, 남아 있는 산호초의 75%가 심각한 위험에 처해 있습니다. 또한, 해양 쓰레기 문제로 인해 매년 약 800만 톤의 플라스틱이 바다로 유입되고 있습니다. 이러한 문제들은 단순한 환경적 문제를 넘어서, 인류의 생존과 번영에 직접적인 영향을 미치고 있습니다.

해양 오염과 기후 변화의 심각성

1.해양 오염은 산업화와 인구 증가로 인해 더욱 심화되고 있습니다.

특히 플라스틱 쓰레기와 화학물질 유출이 해양 생태계에 미치는 영향은 매우 치명적입니다.

예를 들어, 태평양에 떠 있는 거대한 쓰레기 섬, 이른바 '태평양 쓰레기 대륙'은 플라스틱 쓰레기로 이루어져 있으며, 이로 인해 해양 생물들이 큰 피해를 입고 있습니다.

2.기후 변화도 해양 생태계에 중대한 영향을 미치고 있습니다.

해수 온도 상승으로 인한 산호초 백화 현상, 해양 산성화, 해수면 상승 등은 해양 생물의 서식지 파괴를 초래하고 있습니다. 이는 어업 산업에도 큰 타격을 주며, 해양 자원을 의존하는 많은 지역 사회의 경제적 불안정성을 심화시키고 있습니다.

해양 생태계 발전가능성을 위한 주요 전락

1. 해양 오염 방지 및 관리

해양 오염을 방지하고, 발생한 오염을 신속하게 관리하는 것이 중요합니다. 이를 위해 폐기물 관리 시스템을 개선하고, 해양 오염을 유발하는 주요 원인을 줄이는 정책이 필요합니다.

2.해양 보호 구역 설정

더 많은 해양 보호 구역을 설정하고, 이들 구역에서의 인간 활동을 제한하여 해양 생태계를 보호해야 합니다.

이는 해양 생물의 번식과 회복을 도울 수 있는 중요한 방법입니다.

3.지속 가능한 어업 촉진

어업 자원을 지속 가능하게 관리하기 위해 과학적 데이터에 기반한 어획량 조절, 금어기 설정, 불법 어업 단속 등의 정책이 필요합니다. 또한, 어업 종사자들에게 지속 가능한 어업에 대한 교육을 제공하는 것도 중요합니다.

4.기후 변화 대응

해양 생태계를 보호하기 위해서는 기후 변화에 대한 대응이 필수적입니다.

이를 위해 온실가스 배출을 줄이고, 해양 산성화 문제를 해결하기 위한 국제적 협력이 필요합니다.

해양 생태계에 관심이 많았는데 이번 기회로 조사하게 되면서 현재 해양 오염이 얼마나 되었는지 앞으로 어떻게해야 더 나아질지를 조사하며 책임감도 느끼고 죄책감도 느꼈다.

쓰레기 무단 투기로 인해 해양 생태계가 파괴되고

점점 더 악화되고 있다.

이제부터라도 해양 생태계를 보존하고 발전시키기 위해 노력해야 할 것 같다.

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최평순-인류세:인간의 시대

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SDGs 4-4번 주제를 탐구하며 느낀 것은 원래부터 IT기술과 교육에 연관성이 있다는 것은 알고 있었으나 내가 상상했던 것보다 내가 대학을 가게 될 미래에는 지금보다 IT기술이 더 필요하다는 것을 알게 되었고, 현재는 어느 직장이든지 IT쪽 지식은 쓸모가 있어 청소년들이 IT기술을 빠르게 접할 수 있는 기회가 많이 생겼으면 좋겠다. 현재의 IT기술을 배운 청소년들이 대략 20~30%언저리이므로 이 수치를 올릴수록 청소년들에겐 취업을 돕는 좋은 특성이 되고, 사회적으로 봤을 때는 국가 전체의 힘을 키울 수 있을 거라고 생각한다.

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AI를 활용한 SDGs의 실천 프로젝트

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지속가능 발전목표에 대해 알아보았고 그 중 9번째 목표인 [산업, 혁신과 사회기반시설 구축]을 주제로 탐구활동을 진행하였다. 9번째 목표의 세부 목표 중 나의 진로와 연관된 9.3, 9.4 항목을 중심으로 조사해보았다. 9.3은 기술 개발의 필요성을 강조하고 9.4는 연구 인력과 자본의 확충 필요성에 대해 강조하고 있다. 활동을 진행하며 기술 발전보다 기술이 발전할 수 있는 환경 구축이 우선이라는 생각을 하게 되었고 이를 위해 정책제안서를 써보고싶다는 생각이 들었다.

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이번 활동에서 SDGs 목표 중 9번 목표를 선택해서 탐구활동을 해보았다. 나는 하위목표 9.1, 9.2에 집중해서 경제적 관점에서 지속 가능한 산업화와 인프라 구축에 대해 조사해보았다. 경제 발전과 환경오염, 지속 가능성은 함께 공존하기 어려울 것이라고 생각했는데, 환경 오염은 줄이고, 지속 가능성은 추구하면서, 경제 발전을 도모할 수 있는 방안들이 있다는 것을 이번 탐구활동에서 알게 되었다. 예를 들어, 공공기관의 디지털 인프라와 대중교통을 적극적으로 이용한다면, 정보격차를 해소할 수 있고, 환경오염도 막을 수 있어서 지속 가능성을 추구하면서 경제발전도 할 수 있다. 따라서 이러한 지속 가능성을 동반한 경제발전이 이루어질려면, 정부의 인프라 구축 사업, 지속 가능한 산업화에 대한 캠페인이 이루어져야겠다고 생각했고, 이러한 캠페인은 고등학생은 나도 참여해서 지속가능성과 경제발전 모두 추구하는 데 목소리를 낼 수 있겠다고 생각했다. 앞으로 경제발전에만 집중하기보다, 경제발전에 따른 환경문제, 인프라 문제는 어떻게 해결할 수 있을지에 더 관심을 가져야겠다.

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제목을-입력해주세요_-001

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활동 첨부 파일 모음

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20415 신교진 활동보고서

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20415 신교진 활동보고서

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AI를 활용한 SDGs의 실천 프로젝트

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어둠을 밝히는 전기의 불빛

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어둠을 밝히는 전기의 불빛