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En la actualidad las comunidades indígenas, enfrentan el riesgo de perder el conocimiento sobre plantas medicinales, debido al desinterés de las nuevas generaciones. Este proyecto busca rescatar y documentar la sabiduría ancestral sobre medicina natural, conectando ciencia, salud y cultura.

La medicina ancestral ha sido por generaciones uno de los pilares fundamentales para el cuidado de la salud emocional y espiritual, este conocimiento es transmitido por los sabios y curanderos, la cual representa una herencia cultural invaluable que combina el uso de las plantas medicinales, rituales y saberes comunitarios, pero en la actualidad estos saberes ancestrales están desapareciendo debido al desinterés de las nuevas generaciones y la migración.

Por tal motivo el proyecto comunitario “Raíces del alma y la selva", tiene como propósito acercar a los niños al conocimiento y valoración de las plantas medicinales, rescatando saberes tradicionales y promoviendo el vínculo con la naturaleza y la comunidad. A lo largo de una semana, los niños descubrirán el uso curativo de las plantas a través de cuentos, conversaciones, actividades artísticas y experiencias con personas sabias de su entorno, ya que es así cómo se logrará fortalecer la identidad cultural, la soberanía en salud y la sostenibilidad de las comunidades.

Este proyecto contribuirá a la preservación del patrimonio cultural y sus saberes ancestrales medicinales, sino también ofrece alternativas de salud accesibles, respetando el entorno y las prácticas ancestrales, ya que lo que se busca el llevar una forma de vida más equilibrada y sostenible, llegando a obtener una propuesta de empoderamiento comunitario y educación intercultural y el bienestar desde una perspectiva holística y ancestral.

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Objetivo general

Fomentar en los niños y niñas el conocimiento y la valoración de las plantas medicinales a partir del diálogo con personas sabias de la comunidad, fortaleciendo su identidad cultural, el respeto por la naturaleza y el trabajo en equipo.

Objetivos específicos (parafraseados):

Conocer el uso de plantas medicinales tradicionales mediante actividades prácticas, visitas guiadas y conversaciones con sabios locales.

Crear un herbario escolar que reúna dibujos, datos importantes y muestras de plantas, como resultado del aprendizaje colectivo durante el proyecto.

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El proyecto “Remedios del alma y la selva” se implementará mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC), promoviendo una participación activa y colaborativa entre estudiantes, docentes y miembros de la comunidad, desde un enfoque intercultural.

Recopilación de saberes ancestrales:
Los estudiantes llevarán a cabo entrevistas y encuentros con parteras, curanderos y sabios de la comunidad, con el fin de registrar sus conocimientos sobre plantas medicinales, rituales y prácticas de sanación. Esta información será documentada de manera oral, escrita y audiovisual, respetando los principios culturales y la cosmovisión indígena.

Identificación científica y etnobotánica de especies:
Con la guía de docentes y especialistas, se realizará la recolección e identificación de las plantas mencionadas. Se analizarán sus nombres científicos, características, propiedades curativas y formas de uso, integrando el saber tradicional con el conocimiento científico.

Creación de un herbario comunitario bilingüe:
Se elaborará un herbario con fichas escritas en lengua originaria y español, que contenga imágenes, descripciones, usos y modos de preparación de las plantas, con fines educativos y de preservación cultural.

Representaciones teatrales:
Para reforzar el aprendizaje, los estudiantes participarán en dramatizaciones que recrean situaciones de uso tradicional de las plantas medicinales, incentivando la expresión artística, la creatividad y el trabajo en equipo.

Participación comunitaria:

Sabios/as conocedores de medicina natural

Familias aportan plantas y saberes.

Niños y niñas

Docente

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La comunidad tiene un papel clave a lo largo de todo el proyecto, ya que contribuye con sus conocimientos, vivencias y apoyo en cada una de las etapas. Desde el inicio, en el diseño, sabios, familias y docentes colaboran para definir juntos qué temas abordar y cómo hacerlo, respetando los saberes tradicionales sobre plantas medicinales. Durante la puesta en marcha del proyecto, los sabios comparten sus enseñanzas directamente con los niños, mientras que las familias ayudan en actividades como las entrevistas, las salidas al campo y la preparación del herbario. Al finalizar, también se suman a la evaluación, expresando lo que observaron, valorando lo aprendido por los niños y aportando ideas para mejorar o continuar el proyecto. Esta participación compartida fortalece el trabajo colectivo y conecta la escuela con su comunidad de manera significativa.

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El presente proyecto tendrá una evaluación de impacto dentro del ámbito educativo ya que se enfocará en los aprendizajes adquiridos por los participantes, así como la valoración y aplicación de los saberes ancestrales en relación con la medicina ancestral.

Criterios de evaluación:

Reconocer y valorar la importancia de la medicina tradicional, con respeto hacia los sabios  y sus conocimientos.

La capacidad para identificar plantas medicinales y describir sus usos medicinales,  a través de la participación activa de talleres, rituales y en la recolección de plantas medicinales.

Interacción al tener diálogos entre jóvenes y adultos mayores, registrando sus testimonios y las prácticas tradicionales.

Integrar el conocimiento ancestral en la vida cotidiana de todos en la comunidad.

Métodos de evaluación:

Para el método de evaluación se aplicará la observación directa a través de un registro etnográfico, donde se registra el comportamiento, actitudes y la participación durante las actividades de los participantes, para lograr que tengan una reflexión sobre los saberes ancestrales.

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1. Recursos didácticos y pedagógicos

Cuentos y leyendas sobre plantas medicinales y saberes ancestrales

Videos educativos cortos sobre herbolarios, plantas y saberes tradicionales

Láminas visuales con imágenes de plantas medicinales comunes

2. Materiales escolares y de expresión

Cartulinas grandes (para láminas del herbario)

Papel bond o reciclado

Papel periódico o secante (para prensado)

Marcadores, crayones, lápices de colores

Pegamento en barra y líquido

Tijeras de punta redonda

Cinta adhesiva

Etiquetas adhesivas o post-its

Carpetas, ganchos o cajas para guardar las fichas o plantas secas

Revistas viejas para recortes

Libretas o cuadernos de campo para dibujos y registros

3. Recursos naturales y comunitarios

Espacio verde cercano (jardín escolar, parque, campo, huerta)

Plantas medicinales disponibles en la comunidad o patios escolares (ruda, manzanilla, menta, sábila, etc.)

Sabio/a de la comunidad (curanderos, parteras, abuelos/as, conocedores de plantas)

Apoyo de las familias para entrevistas, visitas y recolección

Materiales reciclables para decorar el herbario o hacer portadas

4. Recursos para la presentación y el cierre

Manteles o mesas para exposición del herbario, Carteles de bienvenida y agradecimiento, Diplomas o reconocimientos para niños, sabios y familias.

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Hemos llegado a la conclusión de que El proyecto “Remedios del alma y la selva” esta bien diseñado y cumple con los parámetros establecidos ya que busca fortalecer la identidad cultural, promover la salud comunitaria y vincular a las generaciones a través del rescate de la medicina ancestral. Desde un enfoque educativo y participativo, esta iniciativa impulsa la preservación y revitalización de los saberes tradicionales que han sostenido el bienestar de los pueblos indígenas.

Alineado al enfoque del MOSEIB y la metodología ABPC, el proyecto convierte a la comunidad en una fuente viva de conocimiento. Al involucrar a sabios (conocedores del tema), docentes y estudiantes, se promueve el diálogo intercultural y el respeto por la diversidad de saberes.

La recolección, clasificación y documentación de plantas medicinales permite desde pequeños desarrollar habilidades científicas, como la observación, la investigación y la sistematización al mismo tiempo que fomenta la valoración de la biodiversidad local y el compromiso ambiental.

La producción del herbolario permitió integrar lo aprendido de manera creativa, fomentando la responsabilidad, la organización colaborativa y el uso del lenguaje visual y escrito, la identificación de algunas plantas medicinales, comprender su utilidad básica y valorar la experiencia como parte de su crecimiento personal y colectivo.

En conclusión, el proyecto favoreció el desarrollo integral de los niños, integrando conocimientos, actitudes y habilidades a través de una propuesta pedagógica vivencial, culturalmente significativa y adaptada a su realidad.

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FASE 1                                                                                            

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FASE 1                                                                                            

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Duración 1 semana

Sección 1: IDENTIFICACIÓN

Día 1, 2, 3

Descubrimos un mundo de plantas mágicas

Los niños conocen el proyecto y conversan sobre la importancia de las plantas medicinales y lo que saben sobre ellas.

Actividades:

Cuento inicial: El docente lee o cuenta una historia sobre una abuelita o un sabio que usa plantas para curar.

Conversamos juntos: ¿Qué plantas conocemos? ¿Alguien en casa usa plantas para curar? ¿Cómo las usan?

Dibujar qué plantas hemos visto o usado.

Hacer un mural: Con dibujos o palabras, ponemos lo que sabemos de las plantas.

Vemos un video o imágenes: Mostramos cómo es un herbolario (un lugar donde se guardan y cuidan plantas curativas).

Evaluación:

Se observa si los niños muestran curiosidad y comparten lo que saben.
Se valora si participan contando experiencias.
Se reconoce si entienden que las plantas pueden ayudarnos a sentirnos mejor.

Sección 2: RECUPERACIÓN

Día 4

¿Quién sabe de plantas en mi comunidad?

Los niños conocen a personas sabias de su comunidad que usan plantas medicinales.

Actividades:

Armamos grupos pequeños: Juntos con el maestro.

Preparamos preguntas simples: ¿Para qué sirve esta planta? ¿Quién te enseñó? ¿Dónde la encuentras?

Planeamos una visita: Alguien especial nos contará sobre plantas (puede venir al aula o hacemos una salida).

Escuchamos y aprendemos: Los niños hacen dibujos mientras escuchan, o graban con ayuda del adulto.

Hacemos un calendario: Con colores, marcamos los días importantes del proyecto.

Evaluación:

Se valora si los niños están atentos y curiosos durante la visita.
Se observa si hacen preguntas o dibujos relacionados con lo que aprendieron.
Se aprecia si respetan y valoran a las personas mayores que comparten sus saberes.

Sección 3: PLANIFICACIÓN

Día 5

¡Vamos a hacer nuestro herbolario!

Los niños se organizan para crear su herbolario escolar.

Actividades:

Contamos qué vamos a hacer: El maestro explica que haremos un libro (herbolario) con dibujos, hojas secas y lo que aprendimos.

Repartimos tareas (de forma divertida):

El que dibuja

El que pega

El que cuenta

El que recoge hojas o flores

Preparamos salidas para realizar el herbolario: Con ayuda de las familias o del docente.

Creamos fichas simples: Con nombre de la planta, para qué sirve y un dibujo.

Cierre con reflexión sencilla:

¿Qué aprendí?

¿Qué planta me gustó más?

¿Cómo trabajé con mi grupo?

Evaluación:

Se observa si los niños participan con entusiasmo.
Se valora si trabajan en equipo y cumplen su rol.
Se reconocen sus expresiones sobre lo aprendido, a través de dibujos o frases sencillas.

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Duración: Aproximadamente 2 semanas

Sección 4: ACERCAMIENTO

Días 6 al 10

Conocemos a los sabios de la comunidad

Los niños conversan con personas mayores que conocen plantas curativas. Escuchan sus historias y aprenden de ellas.

Actividades:

Visitas o encuentros con sabios: Los niños, con apoyo del docente y adultos, escuchan a parteras, abuelitas o curanderos hablar de plantas.

Entrevistas simples: Se usan preguntas como:

¿Qué planta usas para el dolor de panza?

¿Quién te enseñó?

¿Cómo se prepara?

Dibujos durante la entrevista: Los niños dibujan la planta o lo que están aprendiendo mientras escuchan, el docente anota en el pizarrón para que los niños copien.

Evaluación:

Los niños mostraron respeto y curiosidad al escuchar a los sabios.
Participaron activamente dibujando o recordando lo que escucharon.
Comprendieron que las plantas tienen un valor especial y cultural.

Sección 5 : COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN

Días 11 y 12

Lo que aprendimos de los sabios

Los niños organizan la información aprendida y preparan fichas simples para su herbolario.

Actividades:

Con ayuda del docente, se hacen fichas simples con:

Nombre de la planta

Para qué sirve

Cómo se prepara

Quién nos la recomendó (nombre del sabio)

Cuándo o cómo la usan (fiestas, enfermedades, etc.)

Los niños dibujan cada planta en su ficha.

Compartimos lo que aprendimos: Cada grupo de niños cuenta a los demás compañeros lo que aprendieron.

Evaluación:

Se logró que los niños recordaran y organizaran lo que aprendieron.
Expresaron sus ideas a través de dibujos y palabras sencillas.
Mostraron atención y colaboración con sus compañeros.

Sección 6: RECONOCIMIENTO

Días 13 al 15

¡Vamos al campo a buscar las plantas!

Los niños salen al campo a buscar y reconocer las plantas medicinales de las que hablaron los sabios.

Actividades:

Salidas guiadas: Caminamos con adultos para buscar las plantas mencionadas.

Recolectamos algunas muestras: Siempre con cuidado y respeto por la naturaleza.

Observamos: ¿Cómo huele? ¿Qué forma tiene? ¿Dónde crece?

Tomamos fotos o hacemos dibujos en el lugar.

Secamos las plantas: El docente enseña cómo prensarlas con hojas de papel y cambiar el papel cada dos días.

Reflexión grupal:

¿Cuántas plantas encontramos?

¿Cuál fue la más fácil?

¿Qué fue difícil? ¿Por qué?

Evaluación:

Se logró un aprendizaje activo en contacto con la naturaleza.
Los niños aplicaron lo aprendido de los sabios al buscar las plantas.
Mostraron cuidado por el medio ambiente y entusiasmo durante la actividad.

Sección 7: CONCRECIÓN

Día 16

Empezamos a construir nuestro herbolario escolar

Los niños inician la creación del herbolario escolar con las plantas recolectadas y la información organizada.

Actividades:

Seleccionar las plantas que vamos a usar.

Organizar las fichas con nombre, uso, cómo se prepara y quién la enseñó.

Decorar individualmente las fichas: Con dibujos, colores y etiquetas.

Pegar las plantas secas en láminas: Con ayuda del maestro.

Trabajar en equipo en el mural: Cada niño cumple un rol (dibujante, pegador, narrador, etc.)

Evaluación:

Los niños aplicaron lo que aprendieron durante el proyecto.
Se mostraron comprometidos y creativos en el montaje del herbolario.
El producto final refleja lo aprendido y respeta el conocimiento de la comunidad.

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Duración: Aproximadamente 2 semanas

Sección 8: INTEGRACIÓN DE SABERES Y ELABORACIÓN DEL PRODUCTO FINAL

Días 16 a 24

Los niños terminan de preparar su herbario escolar con las plantas secas y toda la información aprendida.

Actividades:

Revisamos las plantas secas: Vemos si están bien prensadas y si necesitan cambiar el papel.

Montamos las láminas: Pegamos las plantas en cartulinas con etiquetas que dicen:

Nombre de la planta

Para qué sirve

Dónde la encontramos

Quién nos la enseñó

Decoramos el herbario: Usamos dibujos, colores, títulos y pegatinas.

Organizamos el herbario por temas o colores: Por ejemplo: plantas para el estómago, para los resfriados, etc.

Evaluación:

Se observa si los niños saben explicar lo que hicieron.
Participan con alegría y cuidado al armar su herbario.
Reconocen a los sabios y valoran su aporte.

Sección 9:Difusión

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

Día 25

Los niños comparten su trabajo con la comunidad escolar.

Actividades:

Presentación del herbario: Cada grupo explica una o dos plantas, cómo las conocieron y para qué sirven.

Invitamos a las familias, compañeros, maestros y sabios.

Exposición del herbario: Se colocan las láminas en un lugar visible (pared, mesa o galería).

Cierre con canción o poema: Relacionado con la naturaleza o las plantas.

Evaluación:

Se valora si los niños logran contar lo que aprendieron.
Se reconoce su expresión oral, creatividad y participación.
Se observa la emoción y orgullo al mostrar su trabajo.

Sección 10: CONSIDERACIONES

EVALUACIÓN PARTICIPATIVA DEL IMPACTO

Día 26

Los niños y la comunidad reflexionan sobre el proyecto y lo que significó.

Actividades:

Conversamos en ronda:

¿Qué aprendí con este proyecto?

¿Qué me gustó más?

¿Qué fue difícil para mí?

¿Cómo me sentí trabajando en grupo?

Dibujamos lo que más nos gustó del proyecto.

Las familias: Ellos comparten cómo vieron el trabajo de los niños.

Usamos caritas o colores: Para expresar emociones (feliz, sorprendido, cansado, etc.)

Evaluación:

Se reconoce el aprendizaje desde lo emocional y vivencial.
Los niños reflexionan a su manera sobre su proceso.
La comunidad valora y reconoce el esfuerzo del grupo.

Sección 11: AVANCES

PROYECCIÓN Y CIERRE DEL PROYECTO

Días 27

Se da cierre al proyecto, agradeciendo y dejando ideas para seguir aprendiendo sobre las plantas.

Actividades:

Realizar preguntas a los niños de cómo cuidar el herbario:

¿Dónde lo vamos a guardar?

¿Quién lo cuidará?

¿Cómo podemos usarlo en el futuro?

Hacemos una pequeña ceremonia:

Entrega de diplomas o reconocimientos.

Cierre con canción, teatro, ronda o comida compartida.

Lluvia de ideas para otros proyectos: ¿Qué más nos gustaría aprender? ¿Sobre qué otras plantas o temas?

Evaluación:

Se fortalece el sentido de pertenencia y comunidad.
Los niños cierran el proyecto con alegría y orgullo.
Se abre la puerta para seguir aprendiendo en el futuro.