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Mi nombre es Camila Belen Tejada Diaz De Vivar, tengo 23 años y vivo en la ciudad de Trelew hace 19 años, Nací en la Base Naval Puerto Belgrano de la provincia de Buenos Aires.

Actualmente estoy cursando el Profesorado de Educación Secundaria en Química en el Instituto de Formación Docente N° 808 "Pedro y María Curie" anexo 730. Empecé a estudiar, porque no sabía que estudiar y probé con Química, al fin y al cabo, me termino gustando y me motivo demasiado a seguir estudiando esta linda carrera.

Me gusta escuchar música, leer libros y ver películas/series.

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Esta fue la primera clase en la cual teníamos que indagar y reflexionar acerca de aquellos espacios virtuales y recursos digitales que transitamos día a día con diferentes objetivos y a que llamábamos PLE, fue una actividad diagnóstica en donde también teníamos que dibujar nuestro propio PLE y hacer una breve descripción de las aplicaciones que utilizamos diariamente.

Personalmente me gusta realizar presentaciones a partir de las ediciones de imágenes, videos y demás. en mi PLE nombro algunas de las apps que me gusta utilizar a la hora de plasmar la información que adquiera en mi búsqueda. En mi experiencia personal me gusta utilizar Canva para editar mis presentaciones a partir de plantillas o crear mis propias plantillas e insertar ediciones de otros editores como Pics Art en donde creo una imagen a mi parecer y a lo que yo crea necesario, también utilizo Filmora un editor de video en donde puedo crear videos explicativos, educativos, etc. Donde puedo grabar mi voz y utilizar varios efectos visuales, así poder captar la atención de los estudiantes.

A partir de estas herramientas que utilizo, comparto la información plasmada en las presentaciones. Ya que es una manera eficaz de enriquecer el conocimiento de los estudiantes y la experiencia de la propia práctica.

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Antes de iniciar con el glosario tuvimos en cuenta la teoría presentada en clase:

¿Cómo buscamos? Teniendo en cuenta el siguiente criterio en cuanto al contenido:

BÚSQUEDA —> SELECCIÓN —> ORGANIZACIÓN —> SOCIALIZACIÓN

Nos organizamos en un grupo de 3 (tres) integrantes: Castro Bianca, Cerutti Tania y Tejada Camila.

Para hacer una  aproximación al proyecto propuesto, comenzamos escribiendo nuestro conocimiento previo de la palabra “Cookies”, mientras que nuestros compañeros hacían lo propio con las demás palabras, del glosario Tic. Después realizamos una búsqueda por la web de ese mismo concepto y al finalizar utilizamos diferentes IA, como Gemini, Chat GPT,  para saber qué definición nos daba, y ensayar adecuaciones de target, por ejemplo, ensayando la utilización de diversos Prompts.

Con toda la información obtenida lo organizamos en un cuadro comparativo, utilizando documentos de Word Office.

Para iniciar el siguiente paso: ¿Cómo creamos?

la profesora de la cátedra nos pasó en limpio todas las definiciones para poder realizar el glosario en un formato que podamos compartir digitalmente.

Elegimos realizar una presentación de diapositivas del programa de Canva. En donde se personalizaron 11 (once) diapositivas, teniendo en cuenta los criterios de accesibilidad, pensando en la diversidad de estudiantes que podríamos encontrar en un aula, utilizamos fuente de palo seco para la facilitar la lectura, color de fondo en tono pasteles con tipografía en tono oscuro que lo hace fácilmente visible, inclusión de audio descriptivo en los términos a definir, se usaron imágenes conceptuales que permiten la fácil asociación de los diferentes contenidos y las definiciones claras y sencillas para que sea lo más comprensible posible.

Al momento de editar surgieron  dudas, que fueron presentadas en la clase taller y realizamos correcciones de acuerdo a lo recomendado por la profesora, también se nos dio unos tips para el grabado de la voz en la inclusión de las diapositivas.

Una vez terminado las diapositivas, el siguiente paso  que abordamos fue: ¿Cómo compartimos?.

Elegimos hacerlo a través de un foro creado en el aula virtual  de la cátedra, utilizando un link de la presentación en modo lector.

Finalmente, a cada grupo se le asignó evaluar el trabajo de los compañeros en donde los criterios fueron si se podía ingresar al link de forma normal sin tener complicaciones, si se comprendía las definiciones, si estaban ordenadas alfabéticamente las palabras, etc. Nuestro grupo evaluó el grupo conformado por Chingoleo Juan Carlos y Rueda Gabriel.

Este proyecto nos permitió ordenar en cuanto a la creación de un contenido multimedia para el aula; conocer los criterios de accesibilidad, y elaborar un espíritu crítico a la hora de utilizar los motores de búsqueda como fuentes fidedignas de información, evaluando precisión, credibilidad y relevancia de lo investigado. Así como ser respetuosos de los creadores de contenido e información sin dejar de mencionar las fuentes.

Por otro lado, también aprendimos a elegir y definir las relaciones técnicas de trabajar en un entorno virtual, como Canva, desarrollando habilidades básicas de diseños, como aplicar reglas para encuadrar el contenido, tener en cuenta las relaciones de aspecto de las imágenes que seleccionamos para tal fin, así como elaborar textos de lectura fácil, y la incorporación de algunas herramientas de accesibilidad, como sonidos, fondos, y fuentes e hipervínculos adecuados.

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Check out this Presentation designed by Cami Castro.

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En esta clase abordamos la IA generativa, en especial aquellas que ofrecen interfaces conversacionales (Copilot, ChatGPT, Meta, Gemini…).

Visualizamos estrategias de uso dentro del ámbito de la educación y reflexionar acerca del impacto profundo que la IA a generado consumidores y productores de información.

La actividad que realizamos fue crear, con ayuda de la IA, una actividad (o varias versiones de una actividad) abordando un contenido y proponiendo el uso de una aplicación (para computadora o celular/tablet) en función de un contexto específico (cantidad de estudiante, disponibilidad de equipamiento, opciones de conectividad, etc).

Evaluamos la pertinencia, viabilidad y comparamos resultados, donde sumamos variables como ofreciendo teoría propia.

Probamos con la IA de Gemini y Claude.

En el proceso se le dio el promt de realizar las actividades con inteligencias artificiales como Gemini y Claude, enriquecido con material teórico. El objetivo principal era no solo comprender las capacidades de estas IA, sino también evaluar su utilidad como herramientas pedagógicas, simulando escenarios donde un estudiante o un investigador interactuaría con ellas para profundizar en el tema.

La incorporación del tema de "estructura molecular" implicó la selección de material teórico específico en libros, que abarcaba desde los conceptos fundamentales del átomos y realizo material gráfico, incluyendo interacción de actividades como agregar o quitar las subpartículas dentro de la estructura del átomo, también se le pidió a ambas IA que realicen actividades de app o paginas web para celulares o computadora aplicaciones celulares diseñadas para visualizar y manipular estructuras moleculares en 3D.

Aquí dejo el hipervínculo de las actividades realizada con la IA.

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Aquí se adjuntara el juego realizado con la IA de Gemini.

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Aquí se adjuntara el juego realizado con la IA de CLAUDE.

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En conjunto con compañeros de ambos profesorados de Química y Física del instituto superior de formación docente n°808, realizamos un video con el propósito de promover y hacer que jóvenes o interesados puedan formar parte de esta propuesta educativa, con el objetivo de invitarlos a empezar a estudiar desde la ciencia a estas carreras.

Comenzamos con un drive en donde compartimos fotos y un video de nuestras prácticas que realizamos en el laboratorio, luego fueron editadas de forma que se refleje lo realizado y la experiencia.

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Adjunto el segundo video que realizamos con los compañeros.