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a. Definición de medios didácticos

Los medios didácticos son los canales o soportes a través de los cuales se transmite la información educativa. Funcionan como intermediarios entre el docente, el contenido y el estudiante, facilitando la comunicación y la comprensión del conocimiento. Pueden ser analógicos o digitales, e incluyen herramientas como la pizarra, proyectores, televisión, plataformas virtuales, entre otros.

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b. Definición de recursos didácticos

Los recursos didácticos son todos aquellos materiales físicos, digitales o simbólicos que el docente utiliza para apoyar y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Están diseñados o seleccionados con el fin de motivar, ilustrar, organizar o facilitar la adquisición del conocimiento, adaptándose a los objetivos y al contexto educativo.

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c. Diferencias entre medios y recursos didácticos

Aunque suelen utilizarse como sinónimos, existe una distinción entre ambos conceptos:

·         Medios didácticos se refieren al canal o soporte a través del cual se transmite la información (por ejemplo, un video, una app educativa, una plataforma).

·         Recursos didácticos son los materiales o elementos concretos que se emplean en la enseñanza (por ejemplo, una guía de actividades, un mapa, una maqueta).

En resumen: el medio es cómo se transmite la información; el recurso es qué se utiliza para enseñar.

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d. Ejemplos de medios y recursos didácticos

Medios didácticos:

·         Pizarra digital

·         Proyector

·         Televisión educativa

·         Radio escolar

·         Plataforma Moodle o Google Classroom

Recursos didácticos:

·         Libros de texto

·         Fichas de trabajo

·         Juegos pedagógicos

·         Videos educativos

·         Infografías

·         Laboratorios o kits de ciencias

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e. La evaluación

La evaluación es un proceso sistemático mediante el cual se recopila, analiza y valora información relevante sobre el aprendizaje del estudiante, con el objetivo de tomar decisiones que mejoren el proceso educativo. No se limita a calificar, sino que permite identificar avances, dificultades y orientar nuevas estrategias pedagógicas.

f. Tipos de evaluación

Existen diferentes tipos de evaluación según el momento en que se realiza y su propósito:

·         Evaluación diagnóstica: Se aplica al inicio de un proceso para conocer los conocimientos previos, habilidades y necesidades de los estudiantes.

·         Evaluación formativa: Se realiza durante el proceso de aprendizaje. Su objetivo es retroalimentar y mejorar continuamente.

·         Evaluación sumativa: Se lleva a cabo al final de una unidad, período o curso, y busca valorar los logros alcanzados mediante calificaciones.

También puede clasificarse en:

·         Cualitativa o cuantitativa

·         Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

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g. La evaluación basada en competencias (EBC)

La evaluación basada en competencias (EBC) se centra en valorar no solo los conocimientos teóricos, sino también la capacidad del estudiante para aplicar esos saberes en contextos reales y resolver problemas de forma autónoma y efectiva. En este enfoque, se consideran habilidades cognitivas, actitudinales y procedimentales, promoviendo una formación integral.

La EBC exige criterios claros, instrumentos variados (rúbricas, portafolios, proyectos) y evidencia del desempeño del estudiante en situaciones auténticas, fomentando la reflexión, la autonomía y el aprendizaje significativo.

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El uso adecuado de medios y recursos didácticos representa un componente esencial en la construcción de aprendizajes significativos, ya que permite dinamizar el proceso educativo, adaptarse a las necesidades del contexto y fomentar la participación activa del estudiante. Mientras los medios actúan como canales de transmisión del conocimiento, los recursos constituyen los materiales concretos que enriquecen la enseñanza. Ambos, correctamente seleccionados y utilizados, facilitan el desarrollo de competencias integrales. En este sentido, la evaluación también cobra un papel fundamental, no solo como mecanismo de control, sino como herramienta formativa que orienta y mejora el aprendizaje. Especialmente, la evaluación basada en competencias propone valorar el saber, el saber hacer y el saber ser, permitiendo una mirada más integral, auténtica y contextualizada del proceso educativo.