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Evaluación auténtica: Principios, orientaciones y ejemplos

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La evaluación auténtica abre nuevas perspectivas a una de las tareas docentes más complejas y difíciles de desarrollar, como...

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Evaluación tradicional o por competencias

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Evaluación tradicional o por competencias

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Evaluar significa valorar el trabajo realizado, como por ejemplo, el trabajo en clase. En este sentido, la evaluación educativa es un proceso en el que se formulan juicios que se deberán emitir para que tenga lugar esta educación. Pero para ello, es decir, para poder formular un juicio con coherencia, hace falta un trabajo previo de obtención de la información.

Por lo tanto, podríamos decir que la evaluación, resultaría el proceso de obtención de la información y de su propio uso para poder formular juicios que a su vez, se usen para poder tomar decisiones.

Dentro del ámbito de la educación, la evaluación siempre ha sido una pieza clave para asegurar un correcto desarrollo y evolución del alumnado. Con los años, esta ha ido evolucionando y se ha pasado de una evaluación estrictamente cuantitativa donde lo importante era el resultado numérico final, a una evaluación más completa y cualitativa, en la que el objetivo no es el valor numérico, sino el aprendizaje global obtenido, estableciendo puntos de partida y de mejora.

Evaluación tradicional vs. evaluación competencial: principales rasgos.

Cuando hablamos sobre evaluación tradicional, nos referimos a aquella en la que los parámetros se establecen por parte del profesor, asignando únicamente notas cuantitativas, sin tener en cuenta criterios académicos o profesionales.

Además, la evaluación tradicional está más centrada en los errores que en los logros, por pequeños que éstos sean. En este sentido, este método de evaluación tiende a conducir al proceso educativo a la rutina escolar y al uso de las medidas coercitivas, por tanto obstaculiza la búsqueda del pensamiento crítico y creativo y hace mucho más pesado el aprendizaje para el alumnado.

Por el contrario, la evaluación competencial es aquella que, partiendo de una base de aprendizaje y mejora, tiene en cuenta todo el proceso de desempeño que sigue el alumnado para conseguir unos objetivos marcados.

La evaluación competencial se centra en el auto-mejoramiento, permitiendo así al alumnado a cometer errores y aprender de ellos, entendiendo así que no es un problema equivocarse, aprendiendo del error e investigando la mejora. Es decir, se tienen en cuenta los errores y se usan como fuente de aprendizaje y mejora, algo sumamente importante para el alumnado.

En resumen, mientras que la evaluación tradicional se ocupa de medir el contenido y la cantidad de éste siguiendo unas pautas, la evaluación competencial se interesa por expresar la calidad de ese contenido.

La rúbrica: la principal herramienta de la evaluación competencial

Las rúbricas son un conjunto de ítems relacionados entre sí para poder evaluar la adquisición de los objetivos de aprendizaje definidos. Es una herramienta de calificación muy usada y sobre todo recomendada, especialmente para llevar a cabo coevaluaciones y autoevaluaciones, pudiendo evaluar así desde el aspecto más objetivo al más subjetivo.

En líneas generales, la rúbrica permite una mayor implicación del alumnado ya que toman mayor conciencia de su evaluación y el porqué de su puntuación en cada ítem ya que este queda claramente justificado.

Además, otro aspecto positivo de las rúbricas es la capacidad de vincular criterios de evaluación y competencias o dimensiones, de este modo, desgranamos aún más la evaluación profundizando en aspectos más detallados y obteniendo una evaluación aún más detallada.

¿Cómo ayuda la autoevaluación y la coevaluación en el aprendizaje?

La autoevaluación es muy útil para desarrollar la capacidad de resolver problemas y estimular la conciencia crítica y autocrítica. En este sentido, no se trata de una simple verificación de un conocimiento, sino que va un paso más allá, es decir, es el acercamiento al conocer, implícito en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Actualmente, la autoevaluación es uno de los mejores trabajos de enseñanza que se puede trabajar con en el alumnado para que aprendan de los errores cometidos entendiendo así que no se trata de un error negativo como tal, sino de un simple paso en su proceso de aprendizaje, queriendo mejorar día a día y sobretodo, entender el porqué de cada fallo.

Además, la coevaluación también les permite desarrollar el espíritu crítico, no sólo para valorar su trabajo, sino también para ayudar a sus compañeros a mejorar. Una buena forma de hacer reflexión sobre el trabajo expuesto y analizar en que se ha podido mejorar.

La enseñanza hoy en día no es sólo la acción de comunicar, sino que también representa una orientación al alumnado a encontrarse con la posibilidad de ser autónomo y saber fundamentar una argumentación en el desarrollo de su pensamiento crítico.

Recuerda que desde Additio, podrás crear tanto una autoevaluación, como una coevaluación pulsando sobre el icono de + para crear una columna nueva con el botón derecho del mouse, y el sistema te ofrecerá ambas opciones. Tan solo deberás seguir los pasos para configurar la actividad y, con un solo click ¡mandarla a tu alumnado!

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¿Evaluación tradicional o competencial? - Additio

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Evaluar significa valorar el trabajo realizado, como por ejemplo, el trabajo en clase. En este sentido, la evaluación educativa es un proceso en el que se formulan juicios que se deberán emitir para que tenga lugar esta educación. Pero para ello, es decir, para poder formular un juicio con coherencia, hace falta un trabajo previo de [...]

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Qué es Evaluación:

Como evaluación denominamos la acción y efecto de evaluar. La palabra, como tal, deriva de evaluar, que a su vez proviene del francés évaluer, que significa ‘determinar el valor de algo’.

En este sentido, una evaluación es un juicio cuya finalidad es establecer, tomando en consideración un conjunto de criterios o normas, el valor, la importancia o el significado de algo.

Como tal, la evaluación es aplicable a distintos campos de la actividad humana, como la educación, la industria, la salud, la psicología, la gestión empresarial, la economía, las finanzas, la tecnología, entre otros. De allí que puedan evaluarse muchas actividades: el desempeño laboral de un individuo, el valor de un bien en el mercado, el desarrollo de un proyecto, el estado de salud de un paciente, la calidad de un producto, la situación económica de una organización, etc.

Evaluación educativa

En el ámbito de la pedagogía, la evaluación es un proceso sistemático de registro y valoración de los resultados obtenidos en el proceso de aprendizaje de los educandos. Como tal, la evaluación se realiza tomando en consideración los objetivos educativos planteados en el programa escolar. Las evaluaciones, por otro lado, pueden realizarse de distintas maneras: mediante pruebas (escritas u orales), trabajos o monografías, así como también considerando la participación en clase de los alumnos, entre otras.

Algunos autores, sin embargo, consideran subjetivo e insuficiente el método de evaluación a través de exámenes y pruebas, pues no siempre reflejan realmente las capacidades y conocimientos del alumno. De allí que en muchos lugares se utilice un sistema de evaluación continua, donde el proceso de aprendizaje es acompañado constantemente, lo que permite al alumno observar su progreso y controlar su aprendizaje.

Las evaluaciones, asimismo, pueden también realizarse para los profesores y docentes, o aplicarse a las escuelas, colegios y universidades, así como a los programas educativos y currículo escolar.

Evaluación diagnóstica

Como evaluación diagnóstica se denomina aquella que se realiza al inicio de un curso y que pretende conocer el estado de los conocimientos adquiridos previamente por los educandos. En este sentido, la evaluación diagnóstica ofrece información fundamental para determinar tanto las aptitudes como las actitudes del alumno frente a determinados temas o actividades, así como el conocimiento y dominio sobre algunas habilidades o destrezas que puedan ser útiles para el proceso de aprendizaje.

Evaluación formativa

Como evaluación formativa se denomina el proceso de evaluación que se desarrolla, de manera sistemática y continua, a la par del proceso de enseñanza, durante el curso escolar, y que permite a los docentes revisar, reajustar o replantear las estrategias de enseñanza y las actividades didácticas, con la finalidad de mejorar los procesos de aprendizaje de los educandos. En este sentido, la evaluación formativa es una actividad que proporciona información valiosa sobre los procesos educativos con miras a su desarrollo y mejoramiento.

Evaluación de desempeño

En el ámbito organizacional o institucional, como evaluación de desempeño se denomina el proceso mediante el cual una empresa estima el rendimiento de un empleado en el ejercicio de sus funciones. Como tal, considera aspectos tales como el cumplimiento de los objetivos y obligaciones del cargo, así como el nivel de productividad y los resultados reales que, en función de las expectativas, el trabajador haya sido capaz de alcanzar. En este sentido, es un proceso mediante el cual se valora el aporte del trabajador en general, y sirve como base para sugerir cambios y mejoras.

Autoevaluación

La autoevaluación es un método en el cual una persona hace una evaluación sobre sí misma, o sobre una capacidad propia que desee valorar. Como tal, es muy útil tanto en procesos de aprendizaje, como en el ámbito laboral, personal y espiritual. Una autoevaluación, asimismo, puede referirse al proceso de revisión a que una organización o entidad hace sobre sí misma para sopesar sus fortalezas y debilidades, revisar sus procesos y su funcionamiento en general.

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Educación por Competencias Vs Educación Tradicional

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¿Cómo influye la retroalimentación en la motivación?

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¿Cómo influye la retroalimentación en la motivación?

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La retroalimentación positiva estimula la confianza en sí mismo, lo que es la base de la motivación. Según esta conclusión de Lundberg & Lökholm (2006) se evidencia que factores como las tareas, las expectativas y la comparación influyen en la motivación intrínseca.

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El papel de la motivación y la retroalimentación en la evaluación.

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El papel de la motivación y la retroalimentación en la evaluación.