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·         Os saberes desenvolvidos durante o curso proporcionaram conhecimentos tanto da teoria quanto da prática, o que contribui para a formação docente.

·         Dificuldade em se adaptar ao ensino à distância, por causa da rotina, mas com planejamento nota-se que é possível desenvolver atividades.

·         Preciso aprimorar a minha organização enquanto aluna do EaD .

·         Sou professora de educação básica, e os conhecimentos adquiridos durante o curso podem ser aplicados nas escolas, tanto as teorias quanto as práticas, o que amplia os nossos conhecimentos e práticas como docente.

·         Como diz Paulo Freire, Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda, a educação é um caminho para a construção de uma sociedade!

·         A minha formação em Pedagogia contribuiu para a elaboração de algumas atividades da pós-graduação.

·         Sou nova na área da educação, tenho muito o que aprender! Desde criança sonhava em ser professora, me formei em Pedagogia no final do ano de 2021 e comecei a lecionar em 2022 na escola que eu fui aluna, tive a oportunidade de cursar a minha primeira pós-graduação, o que eu também sonhava em fazer e consegui! Grata aos docentes pela caminhada juntos, uma experiência significativa!

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A intervenção pedagógica não foi colocada em prática, mas é de suma importância para abordar a gamificação na sala de aula, visto que não se trata apenas de jogos, mas uma estratégia para as aulas de português, especificamente na educação.

No decorrer do curso nota-se a importância de metodologias ativas, da teoria e prática que fazem parte de todo o contexto de aprendizagem dos alunos.

Portanto, o curso proporcionou de forma significativa um conjunto de saberes para colocarmos em práticas na área da educação profissional e tecnológica, sendo fundamental para a nossa formação pessoal e profissional.

A disciplina de Educação de Jovens e Adultos e Teorias de Aprendizagem para a Educação Profissional e Tecnológica, no contexto da Andragogia são aprendizes adultos que segundo a teoria de Vygotsky, os alunos aprendem por meio da interação, ou seja, sociointeracionista, que a educação profissional possui relação direta com esta teoria, pois a aprendizagem ocorre quando os alunos são protagonistas do seu próprio conhecimento, e possuem um certo pertencimento e apropriação da teoria e prática, assim, compartilhando, interagindo e trocando experiências ao longo de sua formação com os seus colegas.

As três fases segundo Vygotsky, são: zona de desenvolvimento real que consiste em propor soluções sem o apoio de alguém, a zona de desenvolvimento potencial que discorre da ajuda de colegas e logo, se concretiza à zona de desenvolvimento proximal. A andragogia também está relacionada ao aprendizado de conhecimentos relacionados ao seu dia a dia e situações problemas que possuem uma prática e utilidade e deve considerar todas as suas experiências.

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9. Forma de avaliação da atividade:

Avaliação formativa, com os seguintes critérios: será considerado todo o processo de aprendizagem dos alunos, a interação, o envolvimento nas atividades, bem como a participação nas leituras, atividades e interações com os colegas da dupla/grupo. E, será avaliado a escrita dos alunos com o relatório no google forms.

Nível: Envolvimento nas atividades- valor: 5
Nível: Compreensão - Escrita - valor: 5

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As aulas expositivas abordando as contextualizações e aplicações dos jogos serão realizadas na sala de informática da instituição, com o envolvimento dos professores e dos alunos. Pautado nessa premissa, se delineou as aulas em momentos:

1) Aula expositiva e dialogada, em que aborda o conceito e as considerações sobre a gamificação, contextualizando a sua importância na prática tanto dos alunos quanto dos professores.

2) Abordando os seguintes conteúdos: Gramática

https://www.youtube.com/watch?v=V2-OBq2YVQ4

Leitura do livro:Gramática texto, reflexão e uso e Ludicidade, jogos digitais e gamificação na aprendizagem, leitura compartilhada com os colegas, com ênfase nos principais tópicos e relatórios de leituras.

3) Divido em duplas, os alunos irão acessar os seguintes sites e irão interagir, respondendo as respectivas perguntas dos jogos de Língua Portuguesa, de acordo com os seus conhecimentos, explicação e orientação da professora.

https://www.soportugues.com.br/secoes/jogos.php

https://wordwall.net/pt-pt/community/jogo-de-gram%C3%A1tica

A partir disso, os alunos irão realizar um relatório pelo google forms, que será elaborado pela professora de Língua portuguesa, abordando as primeiras impressões dos alunos acerca da gamificação.

Por fim, os alunos em grupo, irão criar um jogo de língua portuguesa com o tema gramática através do seguinte site: https://wordwall.net/pt-pt/community/jogo-de-gram%C3%A1tica

Desta forma, utilizou-se a gamificação para produzir o conhecimento quanto a gramática e a gamificação, que é possível aprender de forma interativa e lúdica, desenvolvendo o pensamento crítico e reflexivo, engajando os alunos nas aulas de língua portuguesa.

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PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: Curso Técnico em jogos digitais (Curso Técnico Integrado à Educação de Jovens e Adultos)

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PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: Curso Técnico em jogos digitais (Curso Técnico Integrado à Educação de Jovens e Adultos)

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1.Eixo Tecnológico: Informação e comunicação
2.Curso Técnico: Técnico em jogos digitais (Curso Técnico Integrado à Educação de Jovens e Adultos)
3.Disciplina: Língua Portuguesa

4.Tema: Gamificação e Língua Portuguesa

5.Objetivo: Desenvolver conhecimentos e engajamento dos alunos da EJA nas aulas de português através da gamificação.