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1.  Dichte der Luft: Schlangentanz- Wärme in Bewegung 

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1.  Dichte der Luft: Schlangentanz- Wärme in Bewegung 

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Haus der kleinen Forscher: Schlangentanz- Wärme in Bewegung. https://www.haus-der-kleinen-forscher.de/de/praxisanregungen/experimente-fuer-kinder/exp/schlangentanz-waerme-in-bewegung. (Abruf 04.01.2023).

Die erwärmte Luft besitzt eine geringere Dichte als die restliche Luft im Raum. Die warme Luft wird leichter als die Kühlere und steigt auf.

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Wärme setzt Dinge in Bewegung. Lass die Schlange mit den Kindern über der Heizung tanzen!

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Dieses Video ist sowohl für Eltern als auch für Lehrkräfte geeignet.

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Hausherr et al. (2011): Tüfteln, forschen, staunen. Zürich: Verlag LCH Lehrmittel 4bis8 .

Seite 42-46

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Teil 1

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2. bis 3. Klasse

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1) Filmszene
Die Klasse schaut sich gemeinsam die Filmszene aus Fluch der Karibik an. Danach sollen die Lernenden ihre Vermutungen äußern, ob man auch in der Realität mit einem umgedrehten Holzboot unter Wasser gehen kann. Im Anschluss soll zur Überprüfung das Video der Quarks Forscher angeschaut werden.

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Luft

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YouTube: Jack Sparrow y Will Turner bajo el bote. https://www.youtube.com/watch?v=AXRDa24HmRU. (Abruf 03.01.2023).

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Das Experiment dient zum Aufbau eines Grundverständnisses über Luft. Die Kinder sollen erkennen, dass Luft zwar nicht sichtbar ist, aber existiert und Raum einnimmt.

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YouTube: Kann man mit einem umgedrehten Boot unter Wasser gehen? https://www.youtube.com/watch?v=hgKBCJVg7bU. (Abruf 03.01.2023).

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Kann man mit einem umgedrehten Boot unter Wasser gehen? | Quarks X Kopfball

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2) Taucherglocke

Die Taucherglocke ermöglicht es, dass Menschen unter Wasser atmen und arbeiten können, ohne nass zu werden. Schon in der Antike nutzen Schwamm- und Perlentaucher die Taucherglocke. Heutzutage nutzt man sie für die Arbeit im Hafenbecken oder Brückenbauten.

Schule und Familie: Bärchen auf Tauchgang. https://www.schule-und-familie.de/experimente/experimente-mit-wasser/baerchen-auf-tauchgang.html. (Abruf 04.01.2023)

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Wetten, dass es möglich ist, ein Boot voll Gummibärchen zu versenken, ohne dass die Bärchen nass werden? Probieren Sie unser Experiment mit Ihrem Kind aus!

Alles, was Sie für dieses Experiment brauchen:

Und so geht's:

1. Legen Sie zwei bis drei Gummibärchen in das kleine Alu-Boot (die Teelichthülse).

2. Setzen Sie das Boot vorsichtig aufs Wasser.

3. Stülpen sie das Glas über das Boot und drücken es auf den Boden der Schüssel.

4. Achten Sie darauf, das Glas gerade zu halten, sonst blubbert Luft heraus und Wasser dringt ein.

Trocken abtauchen

Sie können sogar ein Taschentuch untertauchen, ohne dass es nass wird. Stopfen Sie es in das Glas und tauchen das Glas mit der Öffnung nach unten in die Wasserschüssel - das Taschentuch bleibt ebenso trocken wie die Gummibärchen.

Dafür sorgt die Luft im Glas. Luft ist ein Gemisch aus Gasen. Sie bestehen wie alles der Welt aus kleinsten Teilchen. Luft ist unsichtbar, nimmt aber Raum ein. Das sieht man, wenn man eine scheinbar leere Flasche unter Wasser hältst: Die Luft blubbert in Blasen heraus. Erst wenn sie entwichen ist, fließt Wasser hinein. Drückt man das Glas senkrecht unter Wasser, so kann die darin enthaltene Luft nicht entweichen. Deshalb gelangt auch kein Wasser ins Glas hinein. Und die Gummibärchen bleiben trocken.

Nach dem gleichen Prinzip funktioniert eine Taucherglocke. In der Taucherglocke können Menschen unter Wasser atmen und arbeiten, ohne nass zu werden. Taucherglocken gab es schon in der Antike. Schwamm- und Perlentaucher nutzten sie, um nicht für jeden neuen Atemzug auftauchen zu müssen. Unentbehrlich sind sie vor allem bei Arbeiten in Hafenbecken und im Brückenbau.

Was passiert:

Wenn das Glas ins Wasser eintaucht, wird das Boot zusammen mit dem Wasser, auf dem es schwimmt, nach unten gedrückt. Setzen Sie das Glas mit dem Rand am Boden auf, dann liegt das Boot trocken auf dem Grund der Schüssel.
Mehr Infos unter: Klaus Gruber | dolphin photography

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[Experiment für Kinder] Bärchen auf Tauchgang

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Tolles Experiment für Kinder] Taucherglocke bauen ✦ Versuch für Kids, eine Schüssel voll Gummibärchen trocken zu versenken

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Es sollte darauf geachtet werden, dass die Kinder das Glas gerade halten und langsam nach unten drücken. Sonst kann Luft entweichen und Wasser gelangt in das Glas.

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Um die fachliche Erklärung bzw. die Eigenschaften der Luft nachvollziehen zu können, sollen die Lernenden bei einem zweiten Versuch das Glas schräg halten. Dadurch können die Kinder den Unterschied erleben und Luft sichtbar machen.

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Colourbox: https://d2gg9evh47fn9z.cloudfront.net/1600px_COLOURBOX54683754.jpg (Abruf 02.01.2023).

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Die Kinder bearbeiten dieses Arbeitsblatt in Partnerarbeit. Nach Aufgabe acht und vor Aufgabe neun findet sich die Klasse im Plenum zusammen und es wird gemeinsam über das bisherige Wissen gesprochen. Die Lernenden sollen sich über ihre Ergebnisse austauschen und mit der Lernkraft die fachliche Erklärung herausfinden. Danach gehen die Kinder in Einzelarbeit zu den Aufgaben zurück und schreiben das zuvor Besprochene auf.

Bei Aufgabe zwölf könnten die Kinder über ihre Erfahrungen mit anderen kleinen Gegenständen (anstatt der Gummibärchen, können sie mit Legosteinen, Radiergummis oder kleinen Holzkugeln experimentieren) berichten. Dabei sollte das Freie Explorieren im Vordergrund stehen. Die Lehrkraft darf keine Gegenstände vorgeben, sondern die Kinder sollen sie sich selbst aussuchen (vgl. Grygier/ Hartinger 2009).

Grygier, P./ Hartinger, A. (2009): Gute Aufgaben Sachunterricht. Berlin: Cornelsen-Verlag.

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Perspektive Natur:
"Ausgewählte Naturphänomene mit Hilfe von fachlich gesichertem Wissen und Modellvorstellungen erklären können" (Teilrahmenplan 2006, S. 10)

Ministerium für Bildung, Frauen und Jugend (2006): Rahmenplan Grundschule- Teilrahmenplan Sachunterricht.

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"Naturphänomene sachorientiert wahrnehmen, beobachten, benennen und beschreiben- Unsichtbare Kräfte erfahren" (Teilrahmenplan 2006, S. 20)

Ministerium für Bildung, Frauen und Jugend (2006): Rahmenplan Grundschule- Teilrahmenplan Sachunterricht.

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Im Laufe der Vorbereitungen wurden die verschiedenen Ideen und Möglichkeiten der unterschiedlichen Experimente gegeneinander abgewogen. Es wurde das Phänomen Luft diskutiert und die verschiedenen Aufgaben untereinander aufgeteilt. Zum Schluss entstanden gemeinsam Videos zur fachlichen Erklärung.

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Modul 1: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

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Modul 1: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

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Die Suche nach Material, einem geeigneten Experiment für Kinder und weiteren Bezüge zu dem grundlegenden Phänomen stellte die Gruppe vor eine Herausforderung. Es wurde in Literatur und im Internet nach geeigneten Inhalten gesucht, welche in einem Padlet gesammelt wurden.

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- Risiken und Gefahren in digitalen Medien erkennen und diese in ihre Gefährlichkeit einordnen können
- auf eine geregelte Zeit von Nutzung digitaler Medien achten -> Suchtgefahr
- eigene Methoden entwickeln um sich vor den Gefahren der digitalen Medien zu schützen
- die Urheberrechte von digitalen Medien anwenden können
- Online-Quellen richtig angeben können
-> hier war es für uns wichtig, dass wir alle verwendeten Quellen richtig angeben können und die Urheberrechte von digitalen Medien kennen und diese anwenden können

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- technische Probleme erkennen und lösen können
-> sicherer Umgang mit digitalen Medien notwendig
- Wissen, wie digitale Medien funktionieren (Algorithmen kennen)
- eigene Strategien entwickeln um digitale Probleme lösen zu können
-> für uns war es zu Beginn eine Herausforderung, alles möglichst geordnet digital darzustellen - als wir uns dann näher mit den Möglichkeiten auseinandergesetzt haben, haben wir uns dazu entschieden ein Padlet zu erstellen, da man dort alles übersichtlich und geordnet darstellen kann; ein weiterer großer Vorteil daran ist, dass alle Gruppenmitglieder immer wieder am selben Dokument arbeiten können

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Es galt, die gefundenen Informationen noch einmal im Rahmen der Analyse und Reflexion zu überprüfen. Zusätzlich wurde von uns aus auch darauf geachtet, zu gucken, welche Informationen für die Kinder notwendig sind und welche den Rahmen sprengen würden. So wurde ein bisschen ausgesiebt.

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Ziel war, ein digitales Lernangebot zum Thema "Luft" zu schaffen, um den SuS anhand eines Experiments bewusst zu machen, dass Luft zwar nicht sichtbar ist, aber trotzdem existiert. Dafür wurden zwei bzw. vier Lernvideos erstellt, jeweils zwei (Versuchsbeschreibung+Erklärung) für Kinder und für Lehrkräfte/Eltern. Dazugehörige Arbeitsblätter sowie vergleichbare Experimente sollen hier gezielt ergänzen. Wichtig war uns auch der Lebensweltbezug für die Kinder, sodass wir hier mit konkreten Beispielen wie der Taucherglocke gearbeitet haben.

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2. Luft ist nicht unsichtbar: Luft umfüllen, geht das? 

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2. Luft ist nicht unsichtbar: Luft umfüllen, geht das? 

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Entdeckerlab: Luft von einem Glas ins andere füllen - Experiment für Kinder. https://www.entdeckerlab.de/blog/luft-umfuellen/. (Abruf 04.01.2023).

"Luft ist nicht nichts! Da wo Luft ist, kann das Wasser nicht hin und umgekehrt. Und da wo Wasser ist, kann die Luft nicht".

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In diesem einfachen Experiment, könnt ihr Luft von einem Glas ins andere füllen. Das geht natürlich nicht einfach so, sondern mit einem Trick. Was ihr in diesem Experiment lernen könnt:

Luft ist nicht nichts, sondern braucht Platz. Da wo Luft ist kann Wasser nicht hin und umgekehrt.

Was ihr dazu braucht: eine große Schüssel oder eine Kunststoffbox, Wasser und zwei Gläser.

Schwierigkeitsgrad: einfach

Altersempfehlung: ab vier Jahren.

Und hier geht's zum "Luft umfüllen" Videoexperiment:

Und so geht das "Luft umfüllen" Experiment:

Ihr braucht eine große Wasserschüssel und zwei Gläser. Wir fangen erst mal mit einem Glas an. Haltet das Glas senkrecht mit der Öffnung nach unten in der Hand und drückt es langsam ins Wasser. Was spürt ihr dabei und was beobachtet ihr?
Jetzt kippt ihr das Glas langsam zur Seite. Was passiert?

Wiederholt das Experiment und haltet das Glas nun mit dem Finger auf dem Schüssel Boden fest, dann nehmt ihr den Finger weg. Was passiert?

Macht das Glas unter Wasser voll mit Wasser, sodass keine Luft mehr im Glas ist. Haltet es unter Wasser wieder senkrecht mit der Öffnung nach unten und zieht das Glas ganz langsam wieder aus dem Wasser heraus. Was spürt ihr und was könnt ihr beobachten? Wann kommt das Wasser wieder aus dem Glas heraus?

Und nun der Trick mit dem "Luft umfüllen". Dazu braucht ihr ein zweites Glas. Das erste Glas füllt ihr komplett mit Wasser und lasst es unter Wasser mit der Öffnung nach unten stehen. Das zweite Glas drückt ihr wie beim ersten Experiment mit der Öffnung nach unten senkrecht ins Wasser. Nun zieht ihr das mit Wasser gefüllte Glas so weit aus dem Wasser heraus, dass ihr mit dem luftgefüllten Glas unter das wassergefüllte Glas kommt. Mit etwas Geschick könnt ihr nun die Luft aus dem einen Glas in dem anderen, wassergefüllten Glas auffangen. Das müsst ihr etwas üben, bis es perfekt gelingt.

Was passiert in diesem Experiment und warum ist das so?

Das erste Glas ist nicht leer, sondern es ist schon Luft drin. Wenn ihr das Glas senkrecht ins Wasser haltet, könnt ihr die Grenzfläche zwischen Luft und Wasser erkennen.
Sobald ihr das Glas kippt, kommt die Luft raus und steigt als Luftblasen nach oben. Beim Runterdrücken merkt ihr, dass das Glas eure Hand nach oben drücken will. Es will wieder aus dem Wasser heraus. Die Kraft, die da drückt, nennt man Auftrieb. Die Auftriebskraft schubst auch das Glas einfach wieder nach oben, wenn ihr es loslasst. Das Glas kippt dann um, läuft voll Wasser und sinkt auf den Boden der Schüssel.

Wenn ihr ein Glas unter Wasser vollständig mit Wasser füllt und wieder senkrecht nach oben zieht, mit der Öffnung nach unten, passiert genau das Umgekehrte. Das Wasser fließt nicht einfach raus. Erst wenn ihr das Glas vollständig aus dem Wasser zieht, fließt das Wasser in einem Schlag raus und Luft kann in das Glas rein.

Was lernt ihr daraus? Luft ist nicht nichts! Da wo Luft ist, kann das Wasser nicht hin und umgekehrt. Und da wo Wasser ist, kann die Luft nicht. Und so könnt ihr Luft von einem Glas ins andere füllen - unter Wasser! Dieses Experiment könnt ihr vorführen wie einen Zaubertrick. Probiert´s mal aus. Es braucht etwas Übung.

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Luft von einem Glas ins andere füllen - Experiment für Kinder

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Habt ihr schon mal versucht, Luft von einem Glas ins andere zu füllen? Mit Wasser geht das ganz einfach. Hier zeigen wir euch einen Trick, wie ihr das auch mit Luft machen könnt. Das geht nämlich mit Wasser. Da könnt ihr die Luft sogar sichtbar machen und auch in ein anderes Glas umfüllen.

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"Eine leere Flasche ist nicht wirklich leer. Sie ist voller Luft, und die braucht Platz."

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[Experiment für Kinder] Luftballon aufpusten

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[Tolles Experiment für Kinder] Luftballon in einer Flasche aufblasen ✦ mit einem Spezial-Trick klappt der Versuch für Kids

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Entdeckerlab: Taucherglocke Experiment. https://www.entdeckerlab.de/blog/taucherglocke-experiment/. (Abruf 04.01.2023).

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Und hier geht's zum Taucherglocken Video Experiment:

Und so geht das Taucherglocken Experiment:

Zuerst nehmt ihr ein trockenes Trinkglas und knüllt ein Blatt Haushalts-Saugpapier hinein. Haltet das Glas mit der Öffnung nach unten und drückt es langsam unter Wasser. Beobachtet genau was passiert. Zieht das Trinkglas wieder aus dem Wasser heraus und untersucht das Haushaltstuch. Es nass geworden?

Jetzt könnt ihr das gleiche mit einer Spielzeugfigur oder einem Gummibärchen ausprobieren. Ihr könnt die Spielzeugfigur zum Beispiel auf einem Marmeladendeckel oder ein Gummibärchen in einem Teelicht-Becher schwimmen lassen und dann mit einem Trinkglas unter die Wasseroberfläche drücken und wieder hoch holen. Genauso, wie ihr es mit dem Haushaltstuch gemacht habt.

Was passiert bei dem Taucherglockenexperiment und warum ist das so?

Wenn ihr das Glas mit der Öffnung nach unten unter die Wasseroberfläche taucht, dringt kein Wasser ein und die Sachen unter dem Glas bleiben Trocken. Genau so funktioniert eine Taucherglockem.

Das liegt daran, dass schon Luft im Glas ist und erst wenn die Luft raus kann, kann das Wasser rein. Zum Beispiel, wenn ihr das Glas unter Wasser kippen würdet, dann würde die Luft herausblubbern und Wasser in das Glas eindringen. Das haben wir euch auch schon bei dem "Luft umfüllen" Experiment gezeigt.

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Wie funktioniert eine Taucherglocke? Experiment für Kinder.

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Wie könnt ihr eine Spielzeugfigur unter Wasser tauchen lassen, ohne dass sie nass wird? In diesem Kinderexperiment könnt ihr das ausprobieren und lernen, wie eine Taucherglocke funktioniert. Zuerst lasst er ein Küchentuch tauchen, dann eine Playmobilfigur. Beides wird dabei nicht nass.

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Teil 1

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Teil 2

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Teil 2

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Kann eine Kerze unter einem Glas ohne Sauerstoff brennen? Machen Sie mit Ihrem Kind unser Experiment und probieren es aus.
Dazu brauchen Sie: So geht's:

1. Färben Sie das Wasser in der Flasche mit etwas Tinte. So kann Ihr Kind es besser sehen.

2. Zünden Sie die Kerze an, tropfe etwas Wachs in die Mitte des Tellers und stellen die Kerze darauf. Platzieren Sie die drei Münzen um die Kerze herum. Stülpen Sie das Glas über die Kerze und setzen es auf die Münzen. Die Kerze sollte nicht am Glasboden anstoßen.

3. Gießen Sie etwas gefärbtes Wasser in die Schale.

Was passiert?
Die Kerze brennt noch eine Weile. Wenn der Sauerstoff im Glas verbraucht ist, erlischt sie. Die Luft im Glas kühlt nun ab. Es entsteht ein Unterdruck und Wasser wird ins Glas gesaugt. Dass sich das Glas nur zum Teil mit Wasser füllt, beweist, dass Luft nur zu einem Teil aus Sauerstoff besteht.

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[Experimente für Kinder] Experimente mit Luft ⋙

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Kann eine Kerze unter einem Glas ohne Sauerstoff brennen? Machen Sie mit Ihrem Kind unser Experiment und probieren es aus. Dazu brauchen Sie: So geht's: Färben Sie das Wasser in der Flasche mit etwas Tinte. So kann Ihr Kind es besser sehen.