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Gimnasia viene del griego (gymnastike) “aficionado a ejercicios atléticos”

La gimnasia son capacidades físicas, volitivas y cognitivas del ser humano. Es un deporte dotado de arte y movimiento que requiere fuerza, balance, agilidad y coordinación del cuerpo. Desde la antigüedad, ha sido una actividad destinada al mantenimiento físico y a la proyección de la fuerza y estética.

Se practicaba antiguamente para prepararse para la guerra. La gimnasia es ahora un deporte reconocido en todo el mundo y muchos niños y niñas combinan la práctica y la participación de la gimnasia con las tareas escolares.

Prácticas gimnásticas y movimiento expresivo

Constituyen al contenido didáctico más importante para el desarrollo del movimiento. (Torres, 2020), menciona que cada estudiante puede apropiarse de la construcción de su corporeidad y motricidad alcanzando así una mejor disponibilidad corporal para cada situación de aprendizaje.

Actualmente, los ejercicios gimnásticos y expresivos son un medio para la formación de las habilidades físicas y motrices de cada estudiante y deben permitirles lograr disponibilidad física y motriz en cualquier situación de aprendizaje dada.

Practicas gimnasticas y movimiento expresivo

Constituyen al contenido didáctico más importante para el desarrollo del movimiento. (Torres, 2020), menciona que cada estudiante puede apropiarse de la construcción de su corporeidad y motricidad alcanzando así una mejor disponibilidad corporal para cada situación de aprendizaje.

Actualmente, los ejercicios gimnásticos y expresivos son un medio para la formación de las habilidades físicas y motrices de cada estudiante y deben permitirles lograr disponibilidad física y motriz en cualquier situación de aprendizaje dada.

Gimnasia básica
Es la base fundamental para la preparación física del sujeto. Básicamente va dirigido a desarrollar las capacidades físicas a través de la práctica y el juego. También tienes la posibilidad de recibir tu educación física sin exención para estudiantes que tienen discapacidades médicas o en algunos casos físicas.

Gimnasia funcional
(LBDC, 2019) Menciona que el gimnasio funcional aplica a los deportes y forman al deportista a la hora de elaborar sus propios programas personalizados con los que trabajar cada aspecto del entrenamiento, siempre garantizando el buen rendimiento físico.

Gimnasia terapéutica

Esta gimnasia como ejercicio físico incluye movimientos fluidos y estiramiento, que restaura la movilidad natural del cuerpo. Incluye el trabajo de postura, ya que se integran posiciones correspondientes.

Creación de formas de movimiento
Los movimientos son creados por desplazamientos, circunnavegaciones del cuerpo en un espacio determinado, afectando directamente a los músculos y articulaciones responsables del movimiento, logrando así la condición física. Los niños pueden expresar subjetividad, pensamientos, emociones y sentimientos a través de movimientos corporales.

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Existen seis tipos de gimnasia:

1. Acrobática (Acrosport):
Dividida en modalidades (de pareja masculina, femenina, mixta, trío femenino y cuarteto masculino)

2. Aeróbica:
Antes se la conocía como aerobic deportivo. Actividades que priorizan el fortalecimiento en la resistencia aeróbica, y la formación muscular.

3. Artística:
Una disciplina olímpica dividida en categorías masculina y femenina.

4. Deportiva:
Conformadas como prácticas deportivas olímpicas. Clasificada en gimnasia artística y rítmica.

5. General:
Grupos de seis a ciento cincuenta  gimnastas que realizan coreografías sincronizadas, enfocadas en la formación de la memoria motriz y la formación corporal.

6. Rítmica:
Disciplina olímpica exclusivamente femenina, se participa de manera individual y grupal, se incluyen cinco aparatos distintos (pelota, cinta, aro, mazas y cuerda), además requiere mucha expresividad.

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Su aplicación didáctica es representada cuando los individuos aprenden a conocer su cuerpo, su movimiento, su capacidad de expresar ideas, sentimientos. Cada movimiento ayuda de forma específica a la formación y ejercicio de ciertas habilidades determinadas y sus correspondientes aprendizajes significativos.

Considerando los siguientes aspectos:

Antes de iniciar los estudiantes deben estar relajados y dispuestos a participar.

Respetar la espontaneidad de los movimientos y la autonomía de cada individuo.

Los educandos se moverán con libertad.

Además de tener un enlace que nos lleva al trabajo de Cristina Jiménez Martos en donde se habla acerca de las aplicaciones prácticas de la gimnasia en la educación primaria y secundaria.

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en la Educación Física de escuelas e institutos

Diplomada en Magisterio de Educación física

Técnico Superior de Actividades Físico Deportivas

Técnico nacional de Gimnasia rítmica

Entrenadora Gimnasia Rítmica en Club Rítmica Villaviciosa, Asturias

Cristina Jiménez Martos
crisjimenez12@hotmail.com
(España)

Resumen

En este artículo encontraréis las pautas para desarrollar un nuevo contenido en Educación Física, la Gimnasia Rítmica, el cual es capaz de reunir un gran número de: habilidades, coordinación, equilibrios, flexibilidad, de los cuales los alumnos se verán muy beneficiados.

Palabras clave: Gimnasia rítmica. Educación Física. Educación Primaria. Educación Secundaria. Coeducación.

EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 153, Febrero de 2011. http://www.efdeportes.com/

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1. Breve introducción

La gimnasia rítmica es un deporte dotado de una gran belleza, debido principalmente a la armonía de los movimientos corporales, y técnicos del aparato con la música del ejercicio; pero también requiere enormes sacrificios cuando se practica a un alto nivel.

2. Relación de la gimnasia rítmica con los currículos de primaria y secundaria

Como este no es nuestro caso, apartaremos las larguísimas sesiones de entrenamiento de las gimnastas profesionales, así como la flexibilidad extrema de este deporte, para introducirlo en las aulas de educación Primaria y Secundaria, ya que éste, es apto, y muy completo, para trabajar con todos nuestros estudiantes; ya que si hojeamos el código de puntuación de este deporte vemos que los elementos a puntuar son: saltos, giros, equilibrios y elementos de flexibilidad-onda, así como manejo y coordinación de los distintos móviles (pelota, aro, mazas y cinta), por tanto se ve claramente la relación con la mayoría de contenidos a trabajar en la etapa de Primaria cómo bien se ven reflejados en el RDEEMM 1513/2006 de 7 de Diciembre y los respectivos currículos autonómicos) así como en la ESO 1631/2006 del 29 Diciembre, dichos contenidos son: desplazamientos, saltos, giros, equilibrios, lanzamientos y recepciones, (y sus respectivas combinaciones), resistencia, flexibilidad, fuerza, velocidad, el ritmo, la expresión corporal, la percepción y estructuración espacio-temporal, la creatividad, la cooperación, las actividades deportivas etc..). Desarrollando además valores tales como: la cooperación, el esfuerzo, la superación, la disciplina etc...Muy presentes también en nuestra legislación, y cómo no, esta modalidad ayuda además al desarrollo y adquisición de las competencias básicas de Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico, Competencia Cultural y Artística, Competencia Social y Ciudadana, así como la Lingüística (vocabulario específico de la modalidad y cómo no, distinguir de una vez por todas que la gimnasia no es lo mismo que la Educación Física, sino que la primera es parte de la segunda).

Ya sé que mucha gente, incluso muchos profesionales de educación física consideran que este deporte es sólo de chicas, y aunque en cierto modo tienen razón, porque tradicionalmente así ha sido, y a alto nivel sólo compiten chicas, en la base cada vez hay más adeptos masculinos, llegando incluso a celebrarse en 2009 en Gijón (Asturias) el I Campeonato Nacional Individual de Base Masculino, con una gran participación. Por ello considero que es una modalidad deportiva perfecta para trabajar la coeducación, aspecto de gran importancia en el currículo de nuestra área y cómo no, en la vida social actual, en la que siempre se habla más del deporte masculino, por ello ¿por qué no resaltar a Almudena Cid (foto)? es la única gimnasta en el mundo (y además española) que ha conseguido participar en 4 finales olímpicas retirándose en Pekín 2008 a sus 28 años, todo un logro si consideramos lo efímero de este deporte. Por tanto me pregunto, si no pasa nada y es absolutamente normal que las chicas jueguen a fútbol, baloncesto, rugby (generalmente más masculino), ¿por qué está peor visto que los chicos realicen actividades como rítmica, danza, aeróbic, etc.?

Considero que si la maestra o el maestro se interesa un poco por esta modalidad y consigue escoger aquellas actividades, habilidades y elementos adecuados al desarrollo motor del alumnado, conseguirá un resultado global sorprendente, ya que con una sola unidad didáctica podrá trabajar : habilidades motrices básicas, ritmo, expresión corporal, coordinación y mejorar la condición física de las alumnas/os, (sobretodo la flexibilidad, capacidad más que crucial pero bastante olvidada por alumnos y por algunos maestros en la práctica de cualquier actividad física, así cómo en cualquiera de las actividades cotidianas que llevamos a cabo en nuestro día a día y por ello hay que trabajarla en demasía, ya que es la única capacidad que involuciona con el paso de los años, y si partimos de la base de que nuestro alumnado no la tiene demasiado desarrollada (me remito al acortamiento de isquiotibiales que presentan los alumnos que deriva en desajustes de la estática de la columna vertebral y que repercute enormemente en su salud)...Pues ...¡razón de más!). A parte de todo ello, si además se trabajan los conjuntos, incidiremos en la creatividad, participación, cooperación y solidaridad, ¿no consideráis que es un trabajo muy completo?

3. Breve introducción técnica de la gimnasia rítmica

Pues bien, cómo este deporte es un gran desconocido, debido a que la gente lo suele ver cada cuatro años en la retrasmisión de los JJ.OO. (Juegos Olímpicos), paso a redactar unas pautas generales para trabajar dicha modalidad en los tres ciclos de Primaria y en los 4 cursos de la ESO, variando, en estos últimos, sobre todo, la complejidad de los elementos técnicos de los móviles a trabajar y la coordinación de éstos con los elementos corporales.

Comienzo con una breve introducción técnica sobre el deporte.

3.1. Código de puntuación

Los cuatro grupos corporales a destacar en la técnica son: saltos (zancada, corza), giros (passé), equilibrios (horizontal, cosaco) y elementos de flexibilidad /onda (flexión atrás de pie y rodillas, caída de empeines), este último grupo sería el más complicado de trabajar en las escuelas, porque el nuevo código exige una gran amplitud de las articulaciones lumbar, dorsal y cadera, pero podemos modificar un poco haciendo solamente spagtz, puentes, flexiones etc... Aunque estos como tal no vengan reflejados en el código de puntuación ( aparece en la bibliografía). Todos estos elementos son la base para poder hacer gimnasia rítmica, e irán aumentando en dificultad a lo largo de los cursos, ya que paralelo a este trabajo corporal se encuentra la técnica de los aparatos (pelota, aro, mazas, cinta) ordenados de esta forma de menor a mayor complejidad. A partir del 2011 el aparato de cuerda desaparece de este deporte, pero podemos aprovecharlo en la escuela para realizar numerosos ejercicios de coordinación y ritmo.

3.2. Conjuntos

En los conjuntos los participantes son 5, (aunque en los primeros cursos sobre todo de 1º a 4º de primaria los podemos hacer incluso de 10); deberán desplazarse de diferentes maneras: hacia atrás, hacia delante, en zig-zag, en curva, lateral, con elevaciones de las piernas, andadas etc (lo llamamos carreritas) y nos sirven para ir de una formación a otra, siguiendo, por supuesto, el ritmo de la música de una manera colaborativa y armónica.

Las colaboraciones mencionadas, son elementos estéticos en los cuales unos están de figurantes y otros realizan la acción (pasar entre varias compañeras, saltar por encima, pasar por debajo, crear figuras bonitas etc...) en cuanto a las formaciones pueden ser: filas (horizontales y verticales), círculos, T, L, V, semicírculo, entre otros. Pondré ejemplos visuales a continuación

4. Planificación y programación de la gimnasia rítmica en las escuelas

Las alumnas/os deberán crear sus propios conjuntos sobre todo, a partir de tercer ciclo de primaria, así podremos valorar la creatividad, la cooperación, el esfuerzo, el compañerismo, la toma de decisiones y puesta en común, en primer y segundo ciclo, los montaremos los profesores con su ayuda, y si hubiera alguna alumna que practique esta actividad fuera de las clases, la pondríamos de capitana, para que nos ayudara, pero son ellos los que deben elegir cada día a una persona, para que dirija el conjunto para ensayar la coreografía.

Estas pautas servirán para planificar las unidades didácticas de esta modalidad que espero que empecéis a conocer y a divulgar en vuestras clases, porque aportará grandes beneficios a vuestros estudiantes, en cuanto a una mejora de la salud corporal a través del trabajo de flexibilidad y el equilibrio.

Paso ahora sí, a detallar una evolución por ciclos de los elementos a trabajar:

Etapa de Primaria

C

EQUILIBRIOS

FLEX/ONDA

SALTOS

GIROS

ACROBACIAS

APARATOS

CONJUNTOS

1º

PASSÉ, HORIZON

TAL DE RODILLAS

TRABAJO EQUILI-

BRIOS EN DISTIN

TAS SUPERFICIES

Y ALTURAS

FLEXIÓN

ATRÁS

DE PIE Y

RODILLAS

SPAGATZ

ANTERO-POSTERIOR

Y FRONTAL

VOLTERETA

HACIA DELANTE Y

HACIA ATRÁS

PERA-CROBACIAS:

CLAVO, PLANCHA, PASADA

POR EL SUELO

PELOTA

BOTES

RODAMIEN-

TOS POR

EL SUELO, POR LAS PIERNAS,

TRONCO, ESPALDA, Y BRAZOS

COREOGRA

FIA

DE 1 MIN ME-

TIENDO: 1 EQUILIBRIO1 FLEX/ONDA,

1 SALTO, UN

GIRO,1 ACROBACIA, 2 COLABORACIO-NES, ENTRE LOS PARTICIPANTES.

4 FORMACIONES MÍNIMO.

2º

IGUAL ANTERIOR

PERO METIENDO

2 DE CADA COSA

CON 1MIN Y 30 SEG

5 FORMACIONES

MÍNIMO.

3º

IGUAL ANTERIOR

PASSÉ

720º

COSA-

CO

TRABAJO CORPORAL

MÁS APARATO

COMENZAR

EL TRABAJO

DE ARO ROTACIO-

NES, CIRCUN-

DUCCIONES, BALANCEOS

PELOTAS, INTERCAMBIOS DE

PELOTAS DESDE

DISTINTAS POSICIONES, Y EL RESTO 1 ELEMENTO DE CADA COMBINADO

CON MOVIMIENTOS

DEL APARATO. 1MIN Y 45 SEG.

6 FORMACIONES MÍNIMO.

Ejemplos visuales de algunas de las dificultades corporales a trabajar: EQUILIBRIOS

Video sobre preacrobacias

Video sobre saltos

Etapa de Secundaria

EQUILIB

FLEX/OND

SALTOS

GIROS

ACROBACIAS

APARATO

CONJUNTO

1º Y 2º

COSACO,

ARABES-

QUE,

FLEXIÓN PROGRE-SIVA

DE LA PIERNA,

SPAGATZ

ANTERO-POSTERIOR,

FRONTAL,

PUENTE,

LUMBAR,

CAÍDA Y SUBIDA DE

EMPEINES

DOBLEPASO,

CORZA, COSACO,

SALTO VERTICAL GIRANDO

CORZA CÍRCULO,

CORZA GIRANDO TRONCO MEDIA VUELTA,

PASSÉ 720º, ATTITUDE

360º, HORI-ZONTAL 360º, COSACO 360º

IGUAL ANTERIOR

REMONTE DESDE CODOS Y MANOS

ARO

CIRCUN-DUCCIONES,

BALANCEOS,

ROTA

CIONES

EN

CUELLO, CINTURA, PIES, CODOS, MANOS EN TODOS PLANOS Y DIRECCIONES SUELO EN VERTICAL, SALTOS CON PASOS A TRAVÉS, RODAMIENTOS POR EL CUERPO Y POR EL SUELO, NORMA-

LES Y CON RETROCESO,

LANZAMIEN-TOS PLANO

SAGITAL

CINTA: SERPENTINAS,

ESPIRALES,

CIRCUN-DUCCIONES, EN DISTINTOS PLANOS

IGUAL QUE

EN LOS CURSOS

ANTERIORES PERO CON ARO, INCORPO-RANDO ELEMENTOS

CORPORALES

COMBINADOS

CON EL APARATO.

SE VALORARÁ

COMO NO LA

INICIATIVA Y

LA CREATIVI-DAD DE LOS

INTEGRAN-TES.

2 ELEMEN-

TOS DE CADA MÁS

3 ACROBA-

CIAS

Y 3 INTERCAM-BIOS ( LANZA-MIENTOS) DEL

ARO ENTRE LOS INTEGRANTES.

7 FORMACIONES

3º

Y

4º

REPASAR

TODOS LOS ANTERIO-RES

IGUAL

QUE EL ANTERIOR

CICLO

REPASAR LOS

DEL CICLO

ANTERIOR

Y AÑADIR SALTO EN CÍRCULO CON LAS DOS PIERNAS.

IGUAL

QUE EL CICLO

ANTERIOR

IGUAL

QUE EL ANTERIOR Y

AÑADIR

EL PINO PUENTE, SALIENDO DESDE EL PECHO Y ACABANDO DE RODILLAS.

IGUAL QUE EL

ANTERIOR

PERO AÑADIENDO

LANZAMIEN-TOS EN PLANO

HORIZONTAL

Y OBLICUO

Y MANEJOS

SIN MANOS CON EL ARO

Y RECORDANDO

LA TÉCNICA DE CINTA

MÁS LANZAMIENTOS

AROS Y CINTA

IGUAL QUE

EL ANTERIOR

PERO AÑADIENDO

UN INTERCAMBIO

MÁS (DIFERENTES

PLANOS DE

LANZAMIENTO)

8 FORMACIONES COMO MÍNIMO

Video sobre giros:

Imágenes sobre dificultades de flexibilidad

Bibliografía y webgrafía

Código de puntuación Gimnasia Rítmica 2009-2012 (versión español): http://www.fig-gymnastics.com/vsite/vnavsite/page/directory/0,10853,5187-188050-205272-nav-list,00.html

http://www.fig-gymnastics.com/vsite/vnavsite/page/directory/0,10853,5187-188467-205689-nav-list,00.html http://mividagimnastica.galeon.com/aficiones1526224.html http://es.wikipedia.org/wiki/Gimnasia_r%C3%ADtmica

Revista digital sobre el tapiz: www.sobreeltapiz.com (en construcción).

http://www.elmundo.es/elmundodeporte/2007/09/19/masdeporte/1190224564.html

RDEEMM 1513/2006 7 Diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria (Anexo Educación Física).

RD 1631/2006 29 Diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. (Anexo Educación Física).

Otros artículos sobre Gimnasia y Danza

EFDeportes.com, Revista Digital · Año 15 · N° 153 | Buenos Aires, Febrero de 2011
© 1997-2011 Derechos reservados

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educación física educacion fisica gimnasia rítmica educación física educación primaria educación secundaria coeducación

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Aplicaciones prácticas de la gimnasia rítmica en la Educación Física de escuelas e institutos

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en la Educación Física de escuelas e institutos Diplomada en Magisterio de Educación física Técnico Superior de Actividades Físico Deportivas Técnico nacional de Gimnasia rítmica Entrenadora Gimnasia Rítmica en Club Rítmica Villaviciosa, Asturias Cristina Jiménez Martos crisjimenez12@hotmail.com (España) Resumen En este artículo encontraréis las pautas para desarrollar un nuevo contenido en Educación Física, la Gimnasia Rítmica, el cual es capaz de reunir un gran número de: habilidades, coordinación, equilibrios, flexibilidad, de los cuales los alumnos se verán muy beneficiados.

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Historia de la gimnasia en la antigüedad (UNEgimnansia)

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La gimnasia desde la Antigüedad, ha sido una actividad orientada al mantenimiento físico y a la proyección de la fuerza y estética.
Surge a partir del término griego gymnos que significa "desnudo" ya que los atletas se ejercitaban sin ropa , su práctica se realizaba en gimnasios al aire libre, cercanos a un bosque,surge de la inspiración de las danzas sagradas.
La antigua Grecia representa la cuna de la gimnasia como disciplina deportiva se fundamenta en las reglas y disciplina de obedecer y acatar como desarrollo de la supervivencia, con el paso de tiempo se la llevo a cabo con fines competitivos y ejercicios físicos, además dio paso a diversas practicas tales como: la lucha, el remo, la equitación y tiro al arco.

Pochini (2017), "menciona que estas actividades le permitían al hombre en su tiempo libre, desarrollar y complejizar los movimientos, juegos e incluso la capacidad de lucha"(p.351).
Por consiguiente la gimnasia fue usada como un medio para reforzar la musculatura y el aparato locomotor, a través de una serie de ejercicios que incluía correr, saltar, lanzar, luchar, levantar pesas, nadar y la ejecución de elementos acrobáticos y competitivos.

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Historia de la gimnasia en la antigüedad (UNEgimnansia)

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Grecia

Práctica de la actividad física e intelectual, era la clave de la armonía entre el cuerpo y el espíritu.
Creta
Origen de las danzas sagradas.
Egipto
Los primeros ejercicios estaban relacionados en torno a la celebración de festividades de origen religioso.
Roma
Los gimnasios preparaban físicamente a los gladiadores y a sus legiones para la guerra, desarrollando un mejor rendimiento por medio de la adquisición de fuerza.
Juegos Olímpicos

Representaban un papel central en la educación griega (combate, formación integral  Educación Física y Filosofía)
Edad Media y Renacimiento
La Edad Media no conoció la Gimnasia por ser inmoral ya que exhibía el cuerpo, aunque probablemente se siguió practicando en privado, la gimnasia no volvió a un escenario público hasta el siglo XVI.
Rousseau (2017), por ejemplo, lo describió como "un ejercicio que haría al hombre sano y fuerte, así como sabio y discreto" (p.1).

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Gimnasia en la edad media y renacimiento

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Gimnasia en la edad media y renacimiento

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- Bajo la fuerte influencia de los dogmas que el cristianismo mantenía en la época, los deportes estéticos como la gimnasia fueron relegados y menospreciados.

-Aun cuando estaban desacreditadas, estas presentaciones otorgaron la posibilidad de seguir propagando las manifestaciones artísticas relacionadas con las capacidades físicas del cuerpo humano.

-Durante el Renacimiento en el contexto de la revalorización de la cultura Griega que caracterizó a la época, resurgió el interés por la gimnasia.

-En 1569, el médico y pedagogo italiano Hieronymus Mercurialis (1530-1606) publicó: De arte gymnastica, considerado el primer tratado de medicina deportiva, en el que la gimnasia es abordada en relación con el mantenimiento de la salud.

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Gimnasia en la Edad Media y el Renacimiento

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Gimnasia en la Edad Media y el Renacimiento

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Hacia la baja edad media, la educación tomó un papel tan transcendental que desencadenó la creación de las primeras universidades europeas para especializar los saberes del hombre, etapa en la que se retomó el culto al cuerpo, al movimiento artístico y atlético de los clásicos griegos.

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De la Edad Media Al Renacimiento. Resumen veloz - APRENDE EN CASA - HISTORIA

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-Nació en Alemania a finales del s. XVIII y principios del XIX.

-Johann Friedrich y Friedrich Jahn, educadores físicos, diseñaron ejercicios para niños y jóvenes utilizando una serie de aparatos inventados por ellos mismos con un fin pedagógico.

-Posteriormente el coronel español Francisco Amorós introdujo esta Gimnasia Educativa en Francia y España y la Gimnasia fue derivando hacia un uso deportivo.

-En 1881 se fundó lo que hoy se conoce como FIG y en 1896 se organizaron los primeros Juegos Olímpicos .

-En 1920 las mujeres también empezaron a practicarla.
-En Berlín 1936 se incorporó la Gimnasia Rítmica.

-No fue hasta 1962 que la FIG  la reconoció como deporte independiente bajo el nombre de Gimnasia Moderna.

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Juegos Olímpicos Atenas 1896 - Primeros Juegos Olímpicos modernos

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Juegos Olímpicos Atenas 1896 - Primeros Juegos Olímpicos modernos

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En 1881 se fundó lo que hoy se conoce como FIG y cuando en 1896 se organizaron los primeros Juegos Olímpicos ya era lo suficientemente popular como para ser incluida.

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Juegos Olímpicos Atenas 1896 - Primeros Juegos Olímpicos modernos

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Comienzos de 1920: se fomenta en Quito y Guayaquil la práctica obligatoria en las instituciones la práctica de gimnasia libre y en aparatos.

Eloy Alfaro con sus ideas revolucionarias creo institutos y escuelas para el acceso de jóvenes y niños dando paso a juegos bilaterales de gimnasia entre colegios.

Jorge Antonio Cacha Flor fue un técnico que hizo que la gimnasia creciera en el Ecuador.

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1940-1950: Observan que existen beneficios en todos los establecimientos educativos del Ecuador.

La F.E.G. (Federación Ecuatoriana de Gimnasia) encargada de regular las normas de gimnasia. Encargada de crear competencias entre federaciones e instituciones.

1970: Creación de  coliseos propicios en cada provincia  para la práctica de la gimnasia.

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Los beneficios de la gimnasia   Andrea, V. [@andreav6838]. (2015, marzo 23). Los beneficios de la gimnasia. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=BRNJED7USj8

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La gimnasia instaura en los educandos la confianza, la fe para el desarrollo de las capacidades, fomentando la disciplina .