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El aprendizaje para el dominio es una estrategia metodológica de enseñanza implementada por el maestro, el cual plantea los objetivos de aprendizaje que se desean lograr en un periodo de tiempo determinado y diseña actividades en base a estos, las cuales realiza con sus alumnos, así mismo elabora actividades correctivas para estudiantes que aún no han alcanzado el domino de aprendizaje que se pretendía desde el inicio del curso.

Características del Aprendizaje para el Dominio:

1. Es un sistema integrado de instrucciones que incluye no sólo procedimientos para identificar y evaluar los resultados deseados como metas del aprendizaje, sino que, más importante, el propio sistema contribuye eficazmente al logro de esos resultados.

2. Esta estrategia supone que alrededor del 85% de los alumnos puede alcanzar un determinado nivel de dominio previamente establecido.

3. La función de docente consiste en permitir intervalos de tiempos diferentes y una variedad de procedimientos de instrucción. Los diferentes enfoques que pudiera presentar el "aprendizaje para el dominio" están diseñados para usarse en las situaciones normales de clase y orientados hacia el grupo, al ritmo que determine el docente. Estas estrategias confían primordialmente en la capacidad de los seres humanos más que en el de instrumentos tecnológicos. 4. El docente debe planificar su trabajo y elaborar pruebas formativas y procedimientos correctivos. Estos últimos se prescriben individualmente, por lo que el material puede presentarse de diferentes formas.

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El modelo de aprendizaje interactivo es un tipo de educación que basa su trabajo en el protagonismo del estudiante. Dentro de este modelo los sujetos aprenden a través de las interacciones mientras desarrollan actividades educativas.

Esta propuesta metodológica se diferencia del modelo educativo tradicional porque enseña al estudiante por medio del hacer. Ayuda a acumular experiencias creativas dentro de cada tema asignado para facilitar el aprendizaje.

El rol del docente en el modelo interactivo

El docente tiene el mismo estatus de participación del estudiante, al ser emisor y receptor de un proceso comunicativo bidireccional. Diseña de forma creativa diferentes e-actividades para cada contenido programado. Su función es la de facilitar, guiar y potenciar el trabajo del estudiante de manera personalizada e interactiva.

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Este modelo pedagógico contextual se basa en el aprendizaje basado en el pensamiento cognitivo y sus estructuras, por lo que deben de tener claros los papeles de enseñante y estudiante.

1. El papel del profesor: es el guía que motiva y conduce a los estudiantes hacia el dominio de conceptos, métodos y habilidades.

2. El papel del alumno: aprenden a través de las experiencias y actividades didácticas que genere el profesor.

Existen ciertas acciones que pueden ayudar en este modelo pedagógico, por ejemplo:

Aplicar la comprensión del estudiante a través del diseño de contenido alineado a los intereses de los estudiantes.

Realizar actividades que utilicen el pensamiento creativo en la resolución de problemas.

Elaborar diferentes evaluaciones de tareas, actividades y uso de carpetas.

Fomentar el trabajo en equipo a través de actividades que requieran cooperación.

Crear vínculos significativos entre el conocimiento y el contexto social.

Ayudar al alumno a desarrollar todo su potencial con metas claras y resultados tangibles.

Todo esto ayuda a crear el ambiente propicio para que el niño pueda lograr la excelencia académica y pueda desarrollar sus conocimientos en un entorno de exploración, descubrimiento y vinculación que ofrece el aprendizaje contextual.

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El modelo didáctico colaborativo es un enfoque de enseñanza y aprendizaje que se centra en la colaboración entre los estudiantes para alcanzar objetivos educativos comunes. En lugar de que los estudiantes trabajen de manera individual, este modelo promueve la interacción y el trabajo en equipo, lo que les permite aprender unos de otros y desarrollar habilidades sociales y cognitivas.

Características del modelo didáctico colaborativo:

1. Trabajo en equipo: Los estudiantes se organizan en grupos para trabajar juntos en tareas o proyectos, compartiendo ideas, resolviendo problemas y tomando decisiones en conjunto.

2. Responsabilidad compartida: Cada miembro del grupo tiene una responsabilidad individual, pero también comparte la responsabilidad por el éxito del grupo en su conjunto.

3. Interdependencia positiva: Los estudiantes dependen unos de otros para alcanzar los objetivos del grupo. Esto significa que el éxito de uno contribuye al éxito de todos.

Beneficios del modelo didáctico colaborativo:

Mejora del aprendizaje: Los estudiantes pueden aprender de diferentes perspectivas y estilos de pensamiento, lo que enriquece su comprensión del material.

Desarrollo de habilidades sociales: Los estudiantes aprenden a trabajar con otros, a comunicarse eficazmente y a resolver conflictos de manera constructiva.

Mayor motivación: Trabajar en grupo puede ser más motivador para los estudiantes, ya que se sienten apoyados y comprometidos con el éxito del grupo.

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Se llama así porque se sitúa en la actividad de cada estudiante, para dar a este autonomía y libertad individualiza en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es un modelo de la escuela nueva donde se elimina el protagonismo del docente. Este modelo busca en cada estudiante impulsos y motivaciones profundas, para que se recupere el papel creativo y transformador del que aprende. En el modelo activo-situado, se pueden diferenciar ciertas características del propio modelo, del estudiante y del docente. Las cuales se describen a continuación: Características del modelo:

• Poner al estudiante como verdadero protagonista del aprendizaje.

• Estudia los intereses, la singularidad y problemas del estudiante.

• Propone la autonomía y la libertad individualizada

• Elimina el discurso verbal del docente .

• Se apoya en el principio de actividad y en la naturaleza formativa en las tareas.

Características del estudiante:

• Es un ser autónomo y responsable.

• Adopta decisiones y tareas que mejor responda a su realidad.

Características del docente:

• Devuelve la colaboración y autonomía del estudiante.

• Compromete al estudiante en el diseño, realización y valorización, de lo que hace en el proceso.

• Propicia la total participación formativa de cada estudiante, para una mayor realización y madurez.