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A partir de articular la educación ciudadana e inclusiva con nuestra propia práctica compartimos 3 preguntas que nos lleven a reflexionar 

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A partir de articular la educación ciudadana e inclusiva con nuestra propia práctica compartimos 3 preguntas que nos lleven a reflexionar 

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1-¿Qué barreras existen actualmente en nuestra práctica y en nuestra escuela que dificultan la inclusión educativa y la educación ciudadana y cómo podemos superarlas?

2-¿Qué rol juega la formación continua de los docentes en la difusión de prácticas inclusivas y educación ciudadana?

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1- ¿Cómo dejar de plantearnos si antes la escuela era mejor o peor con respecto a la escuela actual? ( relación con en el texto de Tenti Fanfani, Mitomanias. Sino más bien, buscar plantearnos una escuela con calidad educativa y que incluya a todos. Seria interesante mirar el pasado, tomar de él todo lo que resulto importante para nuestra educación presente y de esta manera pensar y planificar  un futuro mejor. 

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1- ¿Cómo dejar de plantearnos si antes la escuela era mejor o peor con respecto a la escuela actual? ( relación con en el texto de Tenti Fanfani, Mitomanias. Sino más bien, buscar plantearnos una escuela con calidad educativa y que incluya a todos. Seria interesante mirar el pasado, tomar de él todo lo que resulto importante para nuestra educación presente y de esta manera pensar y planificar  un futuro mejor. 

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Alumna: Daiana Ramirez

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2- ¿Cómo lograr dejar de pensar en la calificación numérica y considerar el proceso o la trayectoria de los alumnos ? Sumando a esto resulta interesante mencionar que le aportamos a los alumnos, nosotras docentes dentro de ese proceso o trayectoria, que aportes sumamos o de que manera participamos en esos aprendizajes que están logrando los mismos.

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2- ¿Cómo lograr dejar de pensar en la calificación numérica y considerar el proceso o la trayectoria de los alumnos ? Sumando a esto resulta interesante mencionar que le aportamos a los alumnos, nosotras docentes dentro de ese proceso o trayectoria, que aportes sumamos o de que manera participamos en esos aprendizajes que están logrando los mismos.

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Alumna: Ramirez Daiana

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3- ¿Cómo transformar esas críticas negativas que solemos realizar a las escuelas o sistema educativo? Se podrá cambiar esa crítica negativa por una crítica constructiva y que generen cambios positivos en nuestras aulas y en los alumnos. Realizar aportes que sumen en el ambiente aulico y que generen verdaderos cambios. 

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3- ¿Cómo transformar esas críticas negativas que solemos realizar a las escuelas o sistema educativo? Se podrá cambiar esa crítica negativa por una crítica constructiva y que generen cambios positivos en nuestras aulas y en los alumnos. Realizar aportes que sumen en el ambiente aulico y que generen verdaderos cambios. 

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Alumna: Ramirez Daiana

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1. ¿Cómo podemos evaluar el impacto de nuestras acciones en la promoción de una educación ciudadana e inclusiva y qué ajustes podemos realizar para mejorar?

2. ¿Qué acciones concretas podemos llevar a cabo para fortalecer la educación ciudadana e inclusiva en nuestro contexto, ya sea a nivel individual, grupal o comunitario?

3. Cómo docentes, estamos fomentando la empatía, el respeto y la solidaridad en nuestras prácticas educativas y en nuestras relaciones interpersonales?

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Preguntas realizadas en clase :

¿Qué estrategias utilizas para asegurarte de que todos los estudiantes se sientan valorados y respetados en tu clase?.

¿Cómo defines la inclusión en el aula y cuáles crees que son los mayores desafíos para lograrlo?.

Alumna: Tapia Karen

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1- ¿Cómo habitar las aulas, convirtiéndolas en un espacio de inclusión e igualdad de oportunidades, lo cual garantice la democratización social y escolar en la actualidad?.

2- ¿Qué aportes pueden realizar los educadores desde la reflexión de sus propias prácticas para generar una verdadera transformación en la escuela?.

3- Si pensamos en la necesidad de una escuela como un espacio que promueva la inclusión; que valorice y habilite las diferencias, ¿De qué manera la escuela puede comprometerse con los estudiantes que atraviesan trayectorias marcadas por la exclusión?.

Alumna: Natalia Felella.

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1- Como futuros docentes, ¿Qué podemos aportar a la construcción de un aula democrática? ¿De qué forma lograr enriquecer los aprendizajes?

2-¿Se podrá volver a darle valor a los maestros?. Y los mismos, ¿Qué herramientas pueden aportar para poder manejar las problemáticas?

3- ¿Qué herramientas se podrán implementar para una reorganización de los momentos áulicos así como de las expectativas hacia los alumnos?

Ponce Verónica.

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1) Escuchamos con normalidad criticar a la escuela y su educación, ¿ Pero como docentes optamos por tomar partido para mejorar algún aspecto, nos involucramos? 

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1) Escuchamos con normalidad criticar a la escuela y su educación, ¿ Pero como docentes optamos por tomar partido para mejorar algún aspecto, nos involucramos? 

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2) ¿Ponemos en prácticas una real democratizacion en el aula para que todos los alumnos se sientan parte de un sistema que a menudo tiende a excluir?

3) Si las políticas educativas de turno apuntan a la formación de determinados sujetos educativos, como docentes desplegamos herramientas para trabajar según sus contextos y subjetividad una adecuada formación e inclusión educativa que les sirva en su formación como sujetos crítico y autónomos?