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Escuela superior de Ciencias de la Salud

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Escuela superior de Ciencias de la Salud

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Carrera: Lic. en Nutrición

Asignatura: Metodología de la Investigación

Docente: Titular:Gimenez, Melisa Daiana

J.T.P.:Apruzzese, Macarena

Año :  Tercer año

Turno: Noche

Ciclo lectivo: agosto a noviembre del 2024

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Que los alumnos de la carrera de Licenciatura en Nutrición:

Logren insertar las nociones metodológicas dentro de una perspectiva epistemológica, en orden a evitar una concepción ingenua de la metodología de la investigación.

Desarrollen una reflexión crítica en torno a las diferentes metodologías de producción del conocimiento que tienda a reconocer y valorar el pluralismo metodológico.

Articulen los contenidos de la cátedra con temáticas propias del campo de la comunicación, poniendo especial énfasis en la problematización, la formulación y la construcción de diseños de distinta índole.

Tomen conciencia del valor de la investigación como cuestionamiento permanente, como protagonista de los desafíos para la continua reflexión desde los sistemas políticos, económicos y de otros factores de poder que intervienen en los sistemas de salud.

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La bibliografía que se especifica es obligatoria, tales como, apuntes de la cátedra y libros sobre metodología de la investigación de distintos autores (Sampieri, Samaja, Piovani, Marradi y Ynoub)

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Consta de 5 unidades

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El alumno deberá tener en cuenta para pasar a una instancia final ó acreditación del espacio

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El alumno deberá tener en cuenta para pasar a una instancia final ó acreditación del espacio

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75% de asistencia a las clases presenciales.

Dos instancias de evaluación parcial por año,  divididas en dos partes de contenido práctico y otra de contenido teórico, las cuales deberán ser aprobadas con un puntaje igual o mayor a 4 (cuatro) puntos.

La materia puede ser promocionada si en ambas instancias de parcial el puntajes es igual o mayor a 7 (siete) puntos. En el caso contrario, de poseer una nota menor a la indicada anteriormente, se deberá realizar un examen final obligatorio involucrando el contenido de los dos parciales.

Adecuado análisis y resolución de problemas prácticos en clase.

Elaboración de trabajos prácticos al finalizar cada unidad.

Comprensión de la importancia de la materia en su carrera profesional y su relación con la realidad laboral dentro de la salud pública.

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Una de las estrategias didácticas para presentar de manera organizada la información, es por medio de la exposición acompañada de recursos audiovisuales para lograr una mejor comprensión de la información y propagar un mejor aprendizaje.

También se fomentará la participación activa de los alumnos en la clase por medio de métodos de proyectos en grupo, buscando acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de la realización de proyectos de trabajos.

Por otro lado, se tratará de acercar al alumno a una realidad académica por medio del estudio de casos. Es de utilidad para iniciar la discusión de un tema y promover la investigación sobre los contenidos propuestos en el mismo por medio de la indagación de la bibliografía, apuntes de clase, entre otros.

También se toma un aprendizaje basado en problemas, ya que se busca que los alumnos, en pequeños grupos, puedan construir el conocimiento para resolver los problemas tomados de la realidad. Los alumnos podrán identificar las necesidades de aprendizaje, abrir una posibilidad de discusión sobre un tema, con lo cual se promueve la participación e interacción entre ellos y el docente.

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La unidad curricular de metodología de la investigación trata sobre el pensamiento científico, su naturaleza y funcionamiento, la epistemología de las ciencias básicas, ciencias aplicadas y tecnología, y también las ciencias formales y fácticas. Además se aborda el método científico hipotético-deductivo, el método experimental y de las ciencias sociales junto con el concepto y tipos de investigación. Generalidades sobre variables, proporciones, diseño de investigación, formulación de objetivos, selección de variables, uso de la información, análisis e informe.

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El objeto de estudio de la metodología de la investigación es el proceso sistemático y riguroso que se utiliza para realizar investigaciones en cualquier campo del conocimiento. Esto incluye el estudio de los métodos, técnicas, herramientas y procedimientos que se emplean para planificar, llevar a cabo, analizar e interpretar investigaciones científicas.

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¿Cómo se relaciona con las materias de la carrera?

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¿Cómo se relaciona con las materias de la carrera?

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La materia que se relaciona con Tesina, ya que se aplican los conocimientos de metodología de la investigación para la realización del trabajo final de investigación.

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La materia que es correlativa con metodología de la investigación es bioestadística ya que se adquieren conocimientos previos que son esenciales para la cursada, tales como, la definición de variable, las clasificaciones de las variables, analizan datos biológicos o de salud por medio de métodos estadísticos, entre otros.

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¿Por qué presenta esta unidad curricular en la carrera y en este año?

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¿Por qué presenta esta unidad curricular en la carrera y en este año?

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La investigación tiene una compleja misión: descubrir, contrastar y producir conocimientos que posibilitan el cumplimiento de la tarea de la universidad: elaborar, recrealo y trasmitirlo.

La metodología de la investigación es una herramienta que colabora con el armado de las propuestas investigación, por eso es necesaria la apropiación de conocimientos metodológicos para la elaboración de una propuesta que posibiliten: la apropiación de la realidad, para conocerla, interpretarla y comprenderla, descubrir nuevos conceptos, proponer y modificar, en la medida de lo posible, los problemas.

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 ¿Qué aporta  al plan y al perfil profesional?

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 ¿Qué aporta  al plan y al perfil profesional?

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La materia de Metodología de la investigación aporta significativamente al plan y al perfil profesional ya que se adquieren herramientas para la investigación necesarias para diseñar y llevar a cabo investigaciones en el campo de la salud, que permita generar conocimiento válido y confiable. La capacidad de análisis crítico, como la interpretación de resultados, y la formulación de preguntas de investigación, contribuye a enfocar la atención en áreas específicas que requieren estudio y que tiene potencial de generar impacto en el campo profesional.