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Los literatos

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GRUPO D  "Reimaginando la escuela secundaria

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GRUPO D  "Reimaginando la escuela secundaria

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1- ¿Cuáles son las luces qué iluminan mi compromiso? la jornada que persigue, reorientarnos a trabajar desde una perspectiva diferente, la oportunidad de una constante preparación de los docentes, una oportunidad de redireccionar el objetivo que perseguimos para una educación de calidad, retomar la responsabilidad como punto de partida.

2-¿A qué me invita esta reflexión desde mi rol y de cara a la escuela secundaria que soñamos? ejercer la docencia con entusiasmo y procurar dejar huellas en nuestros estudiantes a lo largo de su vida, al mismo tiempo tener un sentido de pertenencia de lo que somos invitándonos a repensar que todo cuenta hasta el mas mínimo detalle.

3-¿Cómo podemos enfrentar los retos y desafíos en esta nueva escuela que reimaginamos? capacitación continua, a poner en practica el conocimiento adquirido con nuestro quehacer educativo, fomentar la empatía y resiliencia entre los maestros; así como, fijar nuestros objetivos claros y preciso.

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Zanyi Fernández (Evangélico Arca de Cristo) Alba Nelly Morales (Cristo Rey)

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1. Cuáles son las luces que iluminan mi compromiso?

La gracia y el amor de Dios

Pasión por enseñar nuevas experiencias a nuestros súbditos.

Ética y empatía

Respeto

Responsabilidad

Comunicación asertiva

2. A qué me invita esta reflexión desde mi tol y de cara a la escuela secundaria que soñamos?

A ser concientes que el trabajo que desempeñamos es un privilegio en mi rol docente para transformar positivamente la vida de quienes nos rodean

3. Cómo podemos enfrentar los retos y desafíos en esta nueva escuela que reimaginamos?

Con una actitud positiva, ante los obstáculos, asumiendo las novedades con apertura mental y espíritu aventurero y cooperativo.

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Elementos que integran una Planificación

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JORNADA DE VERANO. GRUPO C (LAS EMPODERADAS)                                                 Integrantes: Nercy Jiménez, Esther Abreu, Gladivina Mateo, Verónica Tejeda, Marisol Zorrilla, Yridany Constanzo, Isis Morel y Martha Iris Yan.

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JORNADA DE VERANO. GRUPO C (LAS EMPODERADAS)                                                 Integrantes: Nercy Jiménez, Esther Abreu, Gladivina Mateo, Verónica Tejeda, Marisol Zorrilla, Yridany Constanzo, Isis Morel y Martha Iris Yan.

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REFLEXION DE VIDEO INICIAL

Reimaginando la escuela secundaria.

Preguntas acerca de la reflexión.

1-¿Cuáles son las luces que iluminan mi compromiso?

Pasión por la enseñanza, empatía y entrega, amor, compromiso y responsabilidad, labor altruista, rol ético y profesional.

2. ¿A qué me invita esta reflexión desde mi rol y de cara a la escuela secundaria que queremos?

A continuar siendo maestra sin importar las circunstancias.

3. ¿Cómo podemos enfrentar los retos y desafíos en esta nueva escuela que reimaginamos?

Empoderándonos y adaptándonos a los nuevos cambios en el progreso y aprendizaje de nuestros estudiantes. Integración de las familias al proceso educativo.

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Grupo 3 (Joel Julio García, Lily Paloski Carrión,  Reynaldo Leger y Ambar Rodríguez) 

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Grupo 3 (Joel Julio García, Lily Paloski Carrión,  Reynaldo Leger y Ambar Rodríguez) 

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Reimaginando la escuela secundaria - Lengua Española

Foro BBVA (charla una maestra con una alumna)

1. Valores aprendidos en el hogar

2. Responsabilidad social de la escuela

3. El carácter bidireccional de la educación

Preguntas sobre la reflexión :

¿Cuáles son las luces que iluminan mi propósito?

Particularmente creo que la inspiración principal es el efecto transformador de la educación en sí misma, creo fielmente en que todos podemos brindar lo mejor de nosotros mismos en cualquier escenario si recibimos adecuada y oportunamente la enseñanza. El escenario educativo es un reto y a su vez es un ente motivador para que ese propósito toque a la generaciones que están por venir.

¿A qué me invita esta reflexión desde mi rol y de cara a la escuela secundaria que soñamos?

Me invita a disfrutar de un proceso, aunque complejo ampliamente satisfactorio, pues enseñar tiene un carácter bidireccional y muchas veces los docentes recibimos más de lo que damos. El pequeño dialogo con la alumna nos hace más consciente de una realidad que a veces no vemos en el día a día y es el poder que tenemos en nuestras manos de alentar grandes sueños.

¿Cómo podemos enfrentar los retos y desafíos en esta nueva escuela que reimaginamos?

Con una actitud de servicio, con amor y vocación. Intentando cada día mantenernos cercanos a nuestro campo de conocimiento, interesándonos por las inquietudes de la generación que tenemos a nuestro cargo para poder comprender la magnitud de esa responsabilidad social.

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los influencers ( influenciando positivamente la vida de los estudiantes )

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Re imaginándonos la escuela secundaria  (GRUPO B )

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Re imaginándonos la escuela secundaria  (GRUPO B )

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EXPECTATIVAS.

Conocer a mayor profundidad los elementos propios del nivel secundario en el área de lengua española, desaprender para aprender y capacitarnos para reforzar los conocimientos de nuestros estudiantes y adaptarnos a los cambios que con esto trae.

ACUERDOS Y COMPROMISOS

Mantener una comunicación fluida con todos los involucrados en el proceso enseñanza y aprendizaje.

Ser empático

estar en silencio mientras el compañero habla.

mantener el celular en vibración para evitar distracciones

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Preguntas Metacognitivas - Los Literatos C-1

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Preguntas Metacognitivas - Los Literatos C-1

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¿Cómo puedo ayudar a mis estudiantes y a identificar la estructura narrativa de la novela?

¿Cuáles elementos de la estructura narrativa de la novela dominas y cuáles aun te faltan por dominar?

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NATURALEZA Y CONTEXTUALIZACION DEL AREA DE LENGUA ESPAÑOLA

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Infografía Salud Mental Ilustrado Multicolor

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En esta jornada, ¿Cuáles son las luces que iluminan mi compromiso?

Son los conocimientos, fortalezas y valores que poseemos, los cuales nos impulsan a guiar a nuestros estudiantes a obtener los aprendizajes significativos esperados durante el año escolar.

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Autoevaluación  de los conocimientos y destrezas- Grupo C-1 

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Autoevaluación  de los conocimientos y destrezas- Grupo C-1 

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El grupo 1 dominamos de manera aceptable y satisfactorio las directrices o criterios dados excepto, el dominio de los componentes académico de la Modalidad Técnico Profesional y la Modalidad en Artes.

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Las expectativas del grupo 2

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Grupo 3 (Joel Julio García, Lily Paloski Carrión, Reynaldo Leger, Aida Gumbs y Ambar Rodríguez)

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Grupo 3 (Joel Julio García, Lily Paloski Carrión, Reynaldo Leger, Aida Gumbs y Ambar Rodríguez)

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Mapa Conceptual Esquema Doodle Infantil Multicolor

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Respuesta # 3.

Nos invita a ser un modelo a seguir de nustro estudiantes y a plantearnos nuevos desafios, preparándonos mejor, tanto espitual para poder contrarrestar las fuerzas del mal, como secular para complementar cualquier situación.

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EXPECTATIVAS, ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LAS EMPODERADAS.

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EXPECTATIVAS, ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LAS EMPODERADAS.

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EXPECTATIVAS:

Reforzar todos los aprendizajes y aprender todo lo relacionado con la adecuación curricular y su implementación.

ACUERDOS Y COMPROMISOS:

*Mantener los teléfonos en vibración.

*Respetar los turnos de nuestros compañeros.

*Mantener la higiene.

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Grupo 3 (Joel Julio García , Lily Paloski Carrión, Reynaldo Leger y Ambar Rodríguez) 

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Grupo 3 (Joel Julio García , Lily Paloski Carrión, Reynaldo Leger y Ambar Rodríguez) 

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1. ¿Cuáles fueron los retos y desafíos en el área de Lengua Española que vivimos el pasado año escolar y los que todavía tenemos hoy? Integrar las nuevas exigencias del MINERD a la práctica pedagógica en medio de ambientes educativos convulsos. Hacer armonizar las iniciativas del área con la planificación educativa pese a las irregularidades y carencias de nuestros centros. Integrar las nuevas tecnologías tanto desde el escenario docente como también desde los estudiantes.

2. ¿De qué forma podemos enfrentar los actuales retos? Con la integración efectiva de todos los entes que  forman parte del proceso de enseñanza, con una comunicación más directa de las necesidades particulares del área que en muchos de los casos son males generalizados de nuestra sociedad que terminan condicionando el proceso y la forma de aprender de nuestros estudiantes. El área de Lengua Española es desde nuestro punto de vista  crucial para el desarrollo de las otras áreas del saber y debe ser impulsada con especial atención en todos los niveles.

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Grupo 3 (Joel Julio García, Lily Paloski Carrión, Reynaldo Leger y Ambar Rodríguez) 

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Grupo 3 (Joel Julio García, Lily Paloski Carrión, Reynaldo Leger y Ambar Rodríguez) 

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1. Autoevaluación de los conocimientos y destrezas en las temáticas del taller:

Nuestro grupo reconoce cierto manejo de cada uno de los elementos que conforman la tabla, salvo por la que indica: Dominio del Componente Académico de la Modalidad en Artes, a pesar de que nuestro compañero Joel forma parte de la modalidad es muy reciente en su implementación.

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Grupo: E- Norma- Elsa- Ramona- Orsinky- Ebeida- Saturnina

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Grupo: E- Norma- Elsa- Ramona- Orsinky- Ebeida- Saturnina

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Reflexión: Nunca deja de ser Maestra.

1-¿Cuáles son las luces que iluminan mi compromiso?

Amor, valoración, entrega, responsabilidad en todo lo que vallamos a realizar.

2-¿ A que nos invita esta reflexión desde mi rol y cara a la escuela de secundaria que soñamos?

A recordar la importancia de ser maestro en todo momento dentro y fuera del aula. Para así promover los valores que ayuden a mejorar la sociedad de hoy.

3-¿ Cómo podemos enfrentar los retos y desafíos en esta nueva escuela que Re imaginamos?

Capacitándonos cada día siendo innovadores incluyendo los miembros de la familia y la comunidad.

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Nuestras Expectativas

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PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR

Extranjeros que no dominan el idioma español.

Padres que no apoyan a sus hijos en el proceso enseñanza- aprendizaje.

Los registros llegraron tarde, lo que retrazo el trabajo.

Descordinacion en los contenidos de las olimpiadas y la adecuacion curricular.

2-¿De que forma podemos implementar los retos que aun persisten?

Que haya un personal que le de acesoria individualiza sobre el manejo del idioma, es decir implementar un plan de mejora.

Tener los registros a tiempo.

Que las olimpiadas vayan de acuerdo a los contenidos curriculares que impartimos.

Formar escuelas de padres funcionales.

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Los Girasoles grupo # 4

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cuáles son las características principales que tienen el enfoque textual, comunicativo y funcional respeto a la teoría de la lectura y la escritura ?

Nos ayuda a mejorar tanto la comprensión como la producción de textos claros y efectivos.

Con esto se busca que el estudiante domine los géneros discursivos fundamentales (tipos de textos) para el desarrollo de competencias en los intercambios comunicativos de la vida cotidiana. Parte del concepto de lengua como modelo de percepción, análisis, interpretación y comunicación de la realidad personal y sociocultural de los sujetos, así como vehículo para comunicar ideas, sentimientos, emociones y para construir el conocimiento. Es textual porque el texto representa la forma natural de concretizar las prácticas discursivas en los diversos contextos sociales.

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Los Girasoles # 4

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JORNADA DE VERANO. GRUPO C (LAS EMPODERADAS)                                                 Integrantes: Nercy Jiménez, Esther Abreu, Gladivina Mateo, Verónica Tejeda, Marisol Zorrilla, Yridany Constanzo, Isis Morel y Martha Iris Yan.

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JORNADA DE VERANO. GRUPO C (LAS EMPODERADAS)                                                 Integrantes: Nercy Jiménez, Esther Abreu, Gladivina Mateo, Verónica Tejeda, Marisol Zorrilla, Yridany Constanzo, Isis Morel y Martha Iris Yan.

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¿Cuáles oportunidades tengo de implementar el enfoque textual, funcional y comunicativo?

A través de la comprensión y producción oral y escrita, tenemos la oportunidad de implementar el enfoque textual, funcional y comunicativo relacionando al niño con su contexto, con temas de interés social, mediante la recuperación de saberes previos, donde este forma parte de su propio aprendizaje.

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¿COMO PUEDO GESTIONAR EL DOMINIO DE LOS ASPECTOS MENOS LOGRADOS DE LOS conocimientos y destrezas señalados en el cuadro?

Involucrandome en la tematica para fortalecer mis debilidades y ampliar mis conocimientos.

Indagando sobre las areas donde tengo esas debilidades para tener un mejor desempeño

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Diapositiva Presentación de jornada de verano 2024-2025.

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Diapositiva Presentación de jornada de verano 2024-2025.

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Presentación Lengua Española Jornada de Formación de Verano 2024 modificada (1) (1)

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Grupo A (Los resilientes).                                                                                       ¿Cuáles oportunidades tengo de implementar el enfoque textual, funcional y comunicativo? 

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Grupo A (Los resilientes).                                                                                       ¿Cuáles oportunidades tengo de implementar el enfoque textual, funcional y comunicativo? 

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En los tres momentos del proceso de evaluación educativa (diagnóstica, formativa y sumativa).

Donde el estudiante pueda identificar en un texto su tipología de acuerdo a su función comunicativa, estructura y variación lingüística.

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Grupo A (Resilientes).

-Acuerdos y compromisos.

1- Cumplir con el horario establecido.

2- Respeto mutuo.

3-Tener una participación activa.

4-No distraer a mis compañeros con uso de equipos tecnológicos.

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¿cómo puedo articular la naturaleza del área, con las competencias específicas para el desarrollo de los aprendizajes ?

Articular la naturaleza del área de Lengua Española con las competencias específicas de los aprendizajes implica:

Identificar Competencias: Definir competencias como comprensión lectora, expresión oral y escrita, y análisis crítico de textos.

Relacionar Contenidos: Explicar cómo los contenidos del área desarrollan estas competencias, como la literatura y la gramática.

Ejemplos Prácticos: Proporcionar actividades concretas, como debates y ensayos, que demuestren estas habilidades.

Beneficios a Largo Plazo: Destacar la relevancia de estas competencias para el éxito académico y profesional.

Evaluación y Retroalimentación: Discutir la evaluación de competencias y cómo la retroalimentación mejora las habilidades.

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Acuerdos de nuestra Jornada

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PLANIFICACION DOCENTE EN UN ENFOQUE POR COMPTENCIAS

1-¿Que entendemos por planificar desde un enfoque por competencias?

Es la planeacion , planteamiento o plan para facilitar la toma de desiciones para alcanzar un futuro o meta deseada.Esta es indispensable para la organizacion de nuestra practica pedagogica.

2-¿Cuales recursos necesitamos tener y consultar la elaboracion de una panificacion docente?

Adecuacion curricular, ibo de texto, malla curricular.

3-¿Cuales pasos debemos dar para elaborar la planificacion curricular?

Relacionar todos los elementos presentes en la adecuacion curricular.

Competencias, indicadores, criterios de evaluacion, mediadores etc

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Resilientes

Recursos de aprendizaje

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1. ¿Cuáles fueron los principales desafíos del año escolar pasado?

Los principales desafíos incluyeron trabajar en iniciativas para un entorno educativo inclusivo y adecuar el currículo adecuadamente.

2. ¿De qué forma podemos enfrentar los retos que aún persisten?

Podemos enfrentar estos retos preparándonos y buscando nuevas estrategias para implementar en nuestra enseñanza.

Grupo A

Guirsy Dino.

Yessy Gálvez

Arelis Belen Castillo

Viviana Aponte

Jhovanny Manzano Guerrero

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Regional 05-03                             Área: Lengua Española            Grupo: D

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Regional 05-03                             Área: Lengua Española            Grupo: D

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Integrantes:

Ruth Esther Berroa Sánchez de Tiburcio

Claribel Tolentino

Lisette Garcia

Emilio Serafín

Alejandrina Kelly Reyes

María Viviana Damaso

Wanda Guerrero

Jeanette de los Santos

Maria Filomena Santana

Nikaury Camacho Beltrán

1- Reflexión:

1-¿ Cuáles son las luces que iluminan mi compromiso?

La entrega, responsabilidad y pasión para abordar mis compromisos de manera efectiva y satisfactoria.

2-¿ A qué me invita esta reflexión?

Esta reflexión nos invita no solo a ser maestra, sino más bien a ser guía para lograr entrar en la vida de nuestros estudiantes. Además nos hace un llamado a formar en valores y conocimientos que sean útiles para la vida.

Me invita a no rendirme, a asumir mi rol de docente ante los desafíos y retos que se presenten, sabiendo que esos obstáculos con la ayuda de Dios y con amor se puede vencer.

3-¿ Cómo podemos enfrentar los retos y desafíos en esta nueva escuela que reimaginamos?

Podemos enfrentar los retos y desafíos teniendo 1ro la guía de Dios, pasión por lo que hacemos, innovación, valentía, ayuda de nuestros compañeros y conociendo nuestra adecuación y nuestros estudiantes con la capacidad y fortaleza necesaria para vencer cualquier obstáculo.

2- Preguntas y respuestas:

1-¿ Cuáles fueron los principales desafíos del área de Lengua Española el año escolar pasado?

Durante el año escolar pasado tuvimos los siguientes desafíos:

1- Colocar la práctica pedagógica en los registros de grado.

2- El llenado de los registros.

3- Realizar el instrumento de evaluación junto a la planificación.

4- Implementar las iniciativas en el tiempo asignado.

5- Los registros fueron entregados a los maestros con mucha tardanza.

2-¿ De qué forma podemos enfrentar los retos que aún persisten?

Podemos enfrentar los retos con la ayuda del Ministerio de Educación, partiendo de lo siguiente:

1- Dando a conocer las iniciativas que desea sean implantadas desde el inicio del año escolar.

2- Los registros de grado deben ser entregados a los maestros a inicio del año escolar.

3- Tener más compromiso por parte de toda la comunidad educativa.

4- Seguir todos el mismo lineamiento, es decir, que todos hablemos un mismo idioma.

3- Metacognición:

1-¿ Cómo puedo gestionar el dominio de los aspectos menos logrados de los conocimientos y destrezas señalados en el salón?

Podemos gestionar el dominio de los aspectos menos logrados a través de lectura y análisis de los aspectos fundamentales que trata la ordenanza 04-2023 y los demás componentes en los que tenemos menos destrezas.

4- Naturaleza del Área de Lengua Española.

https://www.canva.com/design/DAGNG_0xgj0/E-8dRIZtrPcmIomshcgMTg/edit?utm_content=DAGNG_0xgj0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

2do. Día

1- Reflexión:

1-¿ A qué nos invita esta reflexión?

Esta reflexión nos invita a dar siempre lo mejor de nosotros, a hacer nuestra parte sin importar si valdrá o no la pena. No debemos de darnos por vencidos, debemos ser persistentes.

2-¿ Cómo influyen nuestras actividades en el comportamiento de los demás?

Nuestra forma de actuar influye en los demás de la manera en que nosotros nos comportemos, sea para bien o para mal. Desde el enfoque educativo depende de nosotros mismos el vender una buena imagen ante nuestros estudiantes para lograr influenciar de manera positiva en nuestros estudiantes.

3-¿ Somos o podemos ser Colibrí en nuestros espacios educativos? ¿De qué manera?

Si, podemos ser un colibrí en nuestros espacios educativos de manera proactiva, sin cansarnos, con una buena actitud, teniendo empatía.

2- Recursos y ambientes de aprendizaje:

Matriz 2

Pág. Web. Ministerio de Educación

1-¿ De qué trata?

Este trata sobre las políticas educativas, programas, recursos para estudiantes y docentes, noticias y servicios educativos.

2- Utilidad Práctica:

-Acceso a la información

-Acceso a información oficial del Ministerio de Educación

- Recursos para estudiantes y docentes

sobre convocatorias y eventos

-Estadística y datos relevantes sobre el sistema educativo ( pruebas nacionales, PISA, etc.)

-Orientación para padres y estudiantes

Pág. Web. EDUCANDO

1-¿ De qué trata?

Esta trata sobre la educación y el desarrollo de habilidades, enfocándose en metodologías de enseñanza y recursos para docentes y estudiantes.

2- Utilidad Práctica:

La utilidad Educando incluye:

-Mejorar la enseñanza mediante recursos y metodologías.

-Capacitar a docentes con formación continua.

-Fomentar el aprendizaje inclusivo y efectivo.

-Proveer herramientas para el desarrollo de habilidades.

Canal Oficial YouTube EDUCANDO:

1-¿ Para qué sirve?

El canal oficial de YouTube de EDUCANDO suele tratar sobre temas educativos; ofreciendo recursos, tutoriales y consejos para estudiantes y docentes. Puede incluir videos sobre metodologías de enseñanza, desarrollo de habilidades y contenidos educativos variados.

2- Utilidad práctica:

La utilidad del canal de YouTube EDUCANDO incluye:

-Recursos visuales para el aprendizaje.

-Tutoriales sobre diversas materias.

-Consejos para docentes y estudiantes.

- Fomento de habilidades educativas.

-Acceso a contenido educativo variado y actualizado.

Biblioteca Digital de Recursos del Área de Lengua Española:

1-¿ De qué trata?

La Biblioteca Digital de Recursos del Área de Lengua Española del Nivel Secundario ofrece materiales y recursos educativos para la enseñanza de la lengua española en secundaria.

2- Utilidad Práctica:

La utilidad de la Biblioteca Digital de Recursos del Área de Lengua Española incluye:

-Acceso a materiales didácticos.

-Apoyo al currículo de Lengua Española.

-Recursos para docentes y estudiantes.

-Facilitación del aprendizaje y la enseñanza.

Herramienta Inteligencia Quisqueya (IQ)

1-¿ De qué trata?

IQ se refiere al cociente intelectual que mide la capacidad cognitiva y la inteligencia de una persona.

2- Utilidad práctica:

La utilidad práctica del IQ incluye:

-Evaluación de habilidades cognitivas.

-Identificación de talentos y áreas de mejora.

-Orientación en procesos educativos.

-Investigación en psicología y educación.

Matriz 3

Coherencia interna de los componentes curriculares.

Metacognición:

1-¿ Qué importancia le doy al reconocimiento y la implementación de los elementos presentes en los componentes de la malla curricular?

Se considera de suma importancia cada uno de los elementos que componen la adecuación curricular para la realización de la planificación y beneficio de nuestra labor docente.

2- A partir de las nuevas construcciones de conocimiento que he adquirido en esta actividad, ¿Cuáles acciones voy a emprender para lograr concretar en el aula el manejo efectivo y eficaz del componente de la malla curricular?

-Cumplimiento de manera correcta las competencias e indicadores, teniendo en cuenta los contenidos que se relacionen entre sí.

Actividad 2

Gestión del conocimiento:

1-¿ En cuáles elementos debemos centrar la mirada al momento de planificar en el enfoque de competencias?

Debemos centrar la mirada en los enfoques de enseñanza y aprendizaje y en los conocimientos previos de los estudiantes, aprendizajes basados en competencias.

2-¿ Cuál es la estrategia ideal para la articulación y de qué depende?

La estrategia ideal para la articulación es la de conocimientos elaborados y acumulados.

3-¿ Qué sucede si en una planificación no se operativa o desarrolla una situación de aprendizaje bien articulada?

El proceso de aprendizaje se delimita al propósito de enseñanza y aprendizaje según ella metodología activa que involucra el docente en el progreso de sus aprendizajes.

4-¿ Qué importancia tiene la horizontalidad de los componentes de la malla curricular para el aprendizaje de los estudiantes?

La importancia es que definen la estructura clave para el desarrollo de los contenidos que denotan las competencias a los estudiantes en el presente y en el futuro.

Enfoque Comunicativo de la Enseñanza de la Lengua Española.

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En este espacio no se colocan las producciones de los grupos. Aquí obtendrán todas las informaciones de la jornada y los recursos a trabajar.

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En este espacio no se colocan las producciones de los grupos. Aquí obtendrán todas las informaciones de la jornada y los recursos a trabajar.

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Sustentantes.

María Isabel Espiritusanto

Quilcia Mercedes

Kara Herrera

Aridia Martínez

Noemi Encarnación

Cristian Diaz

Nayely Peña

Minddy Del Rosario

REFLEXION

1. En esta jornada ¿ cuáles son las luces que iluminan mi compromiso ?

El amor y la valoración que tenemos a la profesión, el compromiso y la empatía con los estudiantes y podemos marcar la vida de nuestros estudiantes, tener equidad y formar para la vida.

2 ¿ A qué me invita esta reflexión desde mi rol y de cara a la escuela secundaria que soñamos ?

tomar en cuenta las necesidades especificas de cada alumno y dar respuesta a cada un de ellas y retornar de la escuela de antes, aspecto relevantes que puedan ser implementados en la actualidad.

3 Desde esta concepción de la educación ¿ cómo podemos enfrentar los retos y desafíos de esta nueva escuela que Re imaginamos ?

adaptarnos a los nuevos tiempos y mantenernos actualizados, implementar el uso de las TICS y fomentar una escuela mas inclusiva.

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-EXPECTATIVA.

Aprender y transmitir de manera adecuada los conocimientos, aprovechando al máximo los temas y estrategias para aplicarlo responsable y correctamente a fin de satisfacer las necesidades de los discentes y crecer como profesional de la educación en el área de Lengua Española.

Repasando mis conocimientos para así brindar una enseñanza de calidad.

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Naturaleza y contextualización del área de Lengua Española .  

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Naturaleza y contextualización del área de Lengua Española .  

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Gr

Grupo A

Dia 1

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REFERENTE  GUIA LENGUA ESPAÑOLA PARA EL DOCENTE JF 2024

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Grupo 3 (Joel Julio García, Lily Paloski Carrión,  Reynaldo Leger, Aida Gumbs y  Ambar Rodríguez) 

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Grupo 3 (Joel Julio García, Lily Paloski Carrión,  Reynaldo Leger, Aida Gumbs y  Ambar Rodríguez) 

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El documento tiene trabajo sobre la coherencia interna de los componentes curriculares.

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REFLEXION "LA FABULA DEL COLIBRI"

¿A que nos invita esta reflexión?

nos invita a no ser indiferentes; ya que, cada uno tiene algo que aportar, hacer nuestra labor y cumplir con el deber, trabajar en equipo, tomar la iniciativa ante los diversos desafíos.

¿Como influyen nuestras actitudes en el comportamiento de los demás?

influye de manera positiva o negativa; ya que esto puede motivar a los demás hacer parte del cambio.

¿Somos o podemos ser como el colibrí en nuestros espacios educativos? ¿De que manera?

Si, siendo empáticos y cumplir los lineamientos independientemente de las actitudes de los demás.

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Preguntas de la reflexion sobre el Colibri.

1-¿A que nos invita esta reflexion?

Ano darnos por vencidos, poner nuestro granito de arena para contribuir en la buena formacion de nuestros estudiantes y llegar a lograr las metas y por consiguiente el exito.

2-¿Como influyen nuestras actitudes en el comportamiento de los demas?

Practicar las buenas acciones y motivar a nuestros estudiantes para que las practiquen.

3-¿Como podemos ser Colibri en nuestros espacios educativos ¿De que manera?

Tener una actitud positiva hacia nuestros estudiantes E INCULCANDOLES LA IDEA DE QUE SI PONEN ESFUERZO Y EMPEÑO PODRAN LOGRAR LO QUE SE PROPONGAN.

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influenciando positivamente en la vida de los estudiantes 

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Reflexión.

¿A qué nos invita esta reflexión ?

Hacer nuestra parte dentro del sistema educativo y marcar la diferencia en no desanimarnos ni desistir de nuestra labor como educadores.

¿cómo influyen nuestras actitudes en el comportamiento de los demás ?

influye tanto de manera positiva como negativa ya que los estudiantes nos ven como un reflejo y copian lo que hacemos también influyen de manera directa en las emociones de los demás.

¿ Somos o podemos ser como el colibrí en nuestros espacios educativos ? ¿ de qué manera ?

Sí, podemos realizar nuestras parte sin mirar al que no esta realizando, de manera que dejemos en nuestro trayecto un aprendizaje significativo y para la vida.

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Reflexión :Fábula del colibrí

¿ A qué nos invita esta reflexión?

Nos invita a poner de nuestra parte y hacer los aporte que nos corresponde desde nuestra posición.

¿Cómo influyen nuestra actitudes en el comportamiento de los demás?

Influye de forma ya sea positiva o negativa, cuando es positiva buscamos todas las estrategias de forma dinámica para lograr nuestros objetivos.

¿Somos o podemos ser como el Colibrí en nuestros espacios educativos? ¿De qué manera?

Podemos ser colibrí siendo responsable, entregado, humilde y buen compañeros, poder ayudar en cualquier situación que se presente. Por ejemplo cuando ayudamos a esos estudiantes que llegan a nuestras manos con necesidades emocionales o pedagógica.

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Mapa Conceptual Esquema Doodle Infantil Multicolor (1)

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JORNADA DE VERANO. GRUPO C (LAS EMPODERADAS)                                                 Integrantes: Nercy Jiménez, Esther Abreu, Gladivina Mateo, Verónica Tejeda, Marisol Zorrilla, Yridany Constanzo, Isis Morel y Martha Iris Yan.

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JORNADA DE VERANO. GRUPO C (LAS EMPODERADAS)                                                 Integrantes: Nercy Jiménez, Esther Abreu, Gladivina Mateo, Verónica Tejeda, Marisol Zorrilla, Yridany Constanzo, Isis Morel y Martha Iris Yan.

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ANÁLISIS DE VIDEO TITULADO "EL COLIBRI"

¿A qué nos invita esta reflexión?

A ser empáticos, positivos, motivadores y solidarios.

¿Cómo influyen nuestras actitudes en el comportamiento de los demás?

De forma negativa o positiva según nuestro accionar.

¿Somos o podemos ser como el Colibrí en nuestros espacios educativos? ¿De qué manera?

Sí. Siendo ente motivador y colaborando siempre con aquellos que necesiten de nuestra ayuda, combinando la adaptabilidad, innovación y compromiso con aquellos que necesiten nuestra ayuda. Los maestros tenemos la oportunidad de hacer una diferencia significativa en la vida de nuestros estudiantes al crear un ambiente inclusivo y estimulante que fomente el aprendizaje y el desarrollo integral.

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Día dos cargado de mucho contenido e información

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Profundización en los textos mediadores de aprendizaje. 

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Profundización en los textos mediadores de aprendizaje. 

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Mapa Conceptual Doodle A mano Multicolor[1]

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Acuerdo y Compromisos 06/08/2024

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1. ¿En cuáles elementos debemos centrar la mirada al momento de planificar en el enfoque por competencias?

Identificación de competencias clave.

Definición de objetivos de aprendizaje.

Selección de actividades y recursos didácticos.

Evaluación de competencias adquiridas.

2. ¿Cuál es la estrategia ideal para la articulación y de qué depende?

Integración interdisciplinaria.

Depende de la coherencia entre objetivos, contenidos y evaluación.

3. ¿Qué sucede si en una planificación no se operativiza o desarrolla una situaciónde aprendizaje bien articulada?

Si no se desarrolla una situación de aprendizaje bien articulada, se puede producir:

Confusión en objetivos

Desconexión actividades-objetivos

Evaluación inadecuada

Desmotivación estudiantil

Desigualdad en aprendizaje

4. ¿Qué importancia tiene la horizontalidad de los componentes de la malla curricular para el aprendizaje de los estudiantes?

Asegura la coherencia y continuidad en el aprendizaje.

Facilita la transferencia de conocimientos entre diferentes áreas.

Promueve una visión integral del conocimiento.

Profundización en los textos mediadores de prendizaje

Modalidad académica: El cuento

TIPOLOGÍA

*Narrativo

GÉNERO

- Literario narrativo:

CONCEPTO

- Cuento: Es una narración breve que cuenta una historia con un número limitado de personajes y un argumento concentrado, a menudo con un solo conflicto central.

ESTRUCTURA

1. Introducción: Presenta a los personajes y el escenario.

2. Desarrollo: Se presenta el conflicto o problema.

3. Clímax: El punto de mayor tensión en la historia.

4. Desenlace: Resolución del conflicto y conclusión de la historia.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES Y LINGÜÍSTICAS

- Brevedad: Es corto en comparación con novelas o relatos largos.

- Unicidad del conflicto: Generalmente se centra en un solo evento o conflicto.

- Personajes limitados: Suele haber pocos personajes principales.

- Estilo conciso: Usa un lenguaje claro y directo, evitando descripciones extensas.

- Variedad de géneros dentro del cuento: Puede ser de terror, fantasía, aventura, etc.

FUNCIÓN E INTENCIÓN COMUNICATIVA

- Función: Contar una historia que entretenga, eduque o haga reflexionar al lector.

- Intención comunicativa: Transmitir emociones, valores o mensajes a través de la narración.

A CUÁLES PREGUNTAS RESPONDE

1. ¿Quiénes son los personajes?

2. ¿Dónde y cuándo ocurre la historia?

3. ¿Qué problema enfrentan los personajes?

4. ¿Cómo se desarrolla el conflicto?

5. ¿Cuál es la resolución del conflicto?

Evaluación encuentro 1

1- ¿De qué manera desarrollada fortalece nuestra practica pedagógica y los aprendizaje de los estudiantes?

Fortalecimiento de la práctica pedagógica y aprendizajes
- Adecuación curricular: Adapta contenidos a las necesidades de los estudiantes.
- Diversidad textual: Mejora la comprensión lectora y habilidades de producción.
- Estrategias activas: Fomenta interés y colaboración en el aula.
- Evaluación reflexiva: Permite ajustar y mejorar la enseñanza.

2.¿Como impacta lo trabajado el dia de los aprendizaje de los estudiantes?

Impacto en los aprendizajes

- Mejora en comprensión: Aumenta la capacidad crítica y analítica.

- Habilidades comunicativas: Mejora la expresión oral y escrita.

- Interés por la lectura: Despierta el gusto por explorar diferentes textos.

- Conciencia educativa: Los estudiantes se involucran más en su propio aprendizaje.

3¿ Cuales sentimientos afloran en mi al trabajar las técnicas anteriores?

Sentimientos al trabajar las técnicas

- Satisfacción: Ver el progreso de los alumnos es gratificante.

- Motivación: La interacción en el aula refuerza mi compromiso.

- Reflexión: Me impulsa a mejorar mis prácticas docentes.

- Alegría: conexión con los estudiantes me llena de felicidad.

Analisis FODA

Problemática: Indisciplina escolar.

Tema: Estrategias y Soluciones para un Ambiente de Aprendizaje Positivo"

Fortalezas

- Capacidad docente: Maestros capacitados para manejar conflictos y promover un ambiente positivo.

-

- Programas de prevención: Existen iniciativas en la escuela para promover el respeto y la convivencia.

Oportunidades

- Talleres de formación: Posibilidad de ofrecer capacitaciones sobre manejo de la indisciplina.

- Colaboración familiar: Involucrar a las familias en la educación y comportamiento de los estudiantes.

Debilidades

- Falta de recursos: Escasez de materiales o personal especializado para abordar problemas de indisciplina.

- Desconocimiento de estrategias: Algunos docentes pueden no estar familiarizados con técnicas efectivas para manejar la indisciplina.

Amenazas

- Influencia externa: Factores como redes sociales o grupos negativos que afectan el comportamiento de los estudiantes.

- Aumento del estrés emocional: Situaciones sociales o familiares que impactan la conducta y el rendimiento escolar.

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Matriz de coherencia interna Modalidad en Artes

Coherencia vertical, niveles de complejidad de los indicadores.

HALLAZGOS OBSERVADOS:

CE1: Existen coherencia estrechamente relacionadas aunque, le agregaría un indicador que especifique un nivel de indagación.

CE2: Se relaciona con la construcción básica de conceptos, uso de argumentos en discursos y uso críticos de informaciones para dar juicios.

CE3: Existe coherencia entre la competencia y los indicadores; ya que, cumplen con la rigurosidad y complejidad del grado donde los estudiantes de forma lineal van desarrollando su compresión para luego producir según el texto funcional establecido.

CE4: Se evidencia la coherencia entre los indicadores y las competencias.

CE5: Esta relacionada o entrelazada con los tres indicadores.

CE6: Permite que las competencias se vayan desarrollando de manera sistematizada y va desde un dominio elemental hasta un dominio estratégico.

CE7:Guarda mucha relación y esta bien organizada según los mediadores.

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Matriz 2 , recursos y ambientes de aprendizajes.

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Relación entre Copetencias e indicadores

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¿Qué importancia le doy al reconocimiento y a la implementación de los elementos presentes en los componentes de la malla curricular?

-Son muy importantes ya que facilitan al maestro desarrollar las competencias a través de los indicadores de logro, desde lo mas simple hasta lo mas complejo.

A partir de las nuevas construcciones de conocimiento que he adquirido en esta actividad, ¿cuales acciones voy a emprender para lograr concretar en el aula el manejo efectivo y eficaz del componente de la malla curricular?

- Tomar en cuenta la relación que guardan los indicadores de logro con las competencias e implementarlos con coherencia.

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Matriz 4, grupo Los resilientes ( mesa A).

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1-¿A qué nos invita esta reflexión?

Nos invita a realizar nuestro trabajo con esmero aunque se presenten dificultades que no dependen solo de nosotros, debemos buscar la solución haciendo nuestra parte para que las cosas puedan mejorar.

2-¿Cómo influyen nuestras actitudes en el comportamiento de los demás?

Pueden influir de forma positiva o negativa ya que si no tenemos esto presente una persona puede ser marcada para siempre.

3-¿Somos o podemos ser como el Colibrí en nuestros espacio educativos? ¿De qué manera?

Si somos, cuando hacemos lo que nos corresponde y un poco más en nuestro espacio de trabajo y en el estilo de vida no sabemos a quién podemos inspirar por una pequeña acción, muchas veces hasta sin darnos cuenta. Porque todo cuenta.

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Preguntas relacionadas al video: Enfoques por competencias.

1-¿EN CUALES ELEMENTOS DEBEMOS CENTRAR LA MIRADA AL MOMENTO DE PLANIFICAR EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS?

Se tomana en cuenta: Identificacion de competencias, resultados de aprendizajes, actividades de aprendizajes, evaluacion de competencias, contextualizacion y relevancia,retroalimentacion ,recursos y materiales, flexibilidad, y adaptabilida.

2-¿Cual es la estrategia ideal para la articulacion y de que depende? La recogidad de saberes previos, indagacion dialogica, entrevista

Motivacion, la practica, la cooperacion, la competencia, la revision y el debate, tomando en cuenta la competencia que se va a evaluar.

3-¿Que sucede si en una planificacion n se operativiza o desarrolla una situacion de aprendizaje de los estudiantes?

Si la situacion de aprendizaje no esta bien articulada no se logra el producto , en la misma no hay un punto de llegada.

4-¿ Que importancia tiene la horizontalidad de los componentes de la malla curricular para el aprendizaje de los estudiantes?

Relaciona las competencias con los indicadores de logros.

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MATRIZ No.4. Profundización en los textos mediadores de aprendizajes.

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Grupo resiliente ( mesa A )

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Mapa Mental empresa moderno doodle corporativo morado

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Eddy Vásquez, Fernando Soriano y Crisel Amanda Santana 

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Eddy Vásquez, Fernando Soriano y Crisel Amanda Santana 

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Grupo 3 (Joel Julio García, Lily Paloski Carrión, Reynaldo Leger, Aida Gumbs y Ambar Rodríguez)

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Grupo 3 (Joel Julio García, Lily Paloski Carrión, Reynaldo Leger, Aida Gumbs y Ambar Rodríguez)

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Expectativas:

Aprovechar al máximo cada momento de esta capacitación para adquirir nuevas estrategias de innovación.

Acuerdos y Compromisos:

Respetar las opiniones de los demás.

Desaprender para aprender.

Poner atención a los compañeros.

Reforzar los enfoques del área de Lengua Española.

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1- ¿En cuáles elementos debemos centrar la mirada al momento de planificar en el enfoque de competencias?

- Dominar las estrategias, el contexto de los estudiantes, dominar el área o asignatura, el diseño curricular y los elementos de la planificación.

2-¿Cuál es la estrategia para la articulación y de qué depende?

- No existe una estrategia ideal, se elige la estrategia de acuerdo al contexto de la comunidad escolar de las que están propuestas en la malla curricular.

3- ¿Qué sucede si en una planificación no se operativiza o desarrolla una situación de aprendizaje bien articulada?

- Si no está bien articulada no se lograran los objetivos.

4- ¿Qué importancia tiene la horizontalidad de los componentes de la malla curricular para el aprendizaje de los estudiantes?

-Tiene una gran importancia ya que se puede ver la relación de los diferentes elementos, desde lo mas simple hasta lo mas complejo desarrollando de manera efectiva la competencia a lograr.

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Gestión del conocimiento:

¿En cuales elementos debemos central la mirada al momento de planificar en el enfoque de competencias?

-contexto del estudiante

-Dominio del área.

-Diseño curricular.

-Asignatura.

-Las estrategias

¿Cuál es la estrategia ideal para la articulación y de que depende?

No existe una ideal. son múltiples y variadas y todas son validas dependiendo del contexto, entorno y necesidad del estudiante.

¿Que sucede si en una planificación no se operativiza o desarrolla una situación de aprendizaje bien articulada?

No llegaría a lograr los objetivos propuestos.

¿Que importancia tiene la horizontalidad de los componentes de la malla curricular para el aprendizaje de los estudiantes?

de esta forma podemos ver la articulación y la relación entre los elementos de la planificación

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Matriz Num 4; Profundizacion en los textos mediadores de aprendizajes.

Tema: La noticia

Tipologia: Texto informativo

Genero: Informativo

Concepto: Un relato de un acontecimiento de actualidad, que despierta el interes publico.

Estructura:Titulo, entrara o copete, cuerpo y pie de pagina.

Caracteristicas: Los hechos deben ser reales, brevedad, claridad de los hechos, interes humano, novedad, desenlace.

Funcion e intencion comunicativa : Informativa

¿A cuales preguntas responde? :¿Que?, ¿Cuándo ¿Donde?,¿Como?, ¿Por Que?

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Grupo A

conformado por:

Jhovanny Manzano Guerrero

Arelis Belén Castillo

Yessy Galvez

Guirsi Dino Richiez

Viviana Aponte

Felices de estar en esta jornada.

Reflexión

1- ¿Cuáles son las luces que iluminan mi compromiso?

"Luces que iluminan los compromisos de la educación" representa valores esenciales en el proceso educativo:

1. Calidad educativa: Desarrollar habilidades críticas.

2. Formación continua: Actualización constante de educadores.

3. Innovación: Adoptar nuevas metodologías y tecnologías.

Estas luces son clave para un sistema educativo efectivo que prepare a las futuras generaciones.

2- ¿A que me invita ésta reflexión desde mi rol y de cara a la escuela secundaria que soñamos?

La reflexión "nunca dejes de ser maestra" resalta aspectos clave del rol del educador:

1. Pasión por la enseñanza: Mantener viva la motivación por educar e inspirar a los estudiantes.

2. Aprendizaje continuo: Adaptarse y actualizarse ante los cambios en la educación.

3. Empatía y conexión: Construir relaciones significativas con los estudiantes para un ambiente positivo.

4. Modelar valores: Ser un ejemplo a seguir, influyendo en los valores y actitudes de los alumnos.

5. Resiliencia ante desafíos: No rendirse ante las dificultades y luchar por mejorar el sistema educativo.

6. Impacto social: Reconocer el papel crucial en la formación de las futuras generaciones.

3- ¿Como podemos enfrentar los retos y desafíos en ésta nueva escuela que reimaginamos?

Las estrategias para enfrentar los retos en una escuela que reimaginamos.

1. Colaboración: Fomentar un ambiente donde todos se sientan parte del proceso educativo.

2. Innovación pedagógica: Implementar metodologías modernas y personalizadas.

3. Formación continua: Capacitar a los docentes en nuevas tendencias y mejores prácticas.

4. Involucrar a la comunidad: Crear alianzas con organizaciones locales para recursos y oportunidades.

5. Evaluación regular: Monitorear el progreso y ajustar estrategias según sea necesario.

6. Bienestar emocional: Priorizar la salud emocional de estudiantes y educadores.

7. Flexibilidad: Adaptarse a cambios y ser receptivos a imprevistos.

8. Inclusión: Asegurar una educación equitativa para todos los estudiantes.

Estas estrategias ayudarán a construir una escuela resiliente y enriquecedora.

Autoevaluación de los conocimientos

Metacognición

¿Como puedo gestionar el dominio de los aspectos menos logrados de los conocimientos y destrezas señalados en el cuadro?

Para gestionar el dominio de los aspectos menos logrados de los conocimientos, es fundamental identificar las áreas de dificultad mediante evaluaciones y retroalimentación. Luego, ofrece refuerzo personalizado a través de tutorías y utiliza metodologías activas, como el aprendizaje colaborativo, para aplicar lo aprendido. Proporciona recursos adicionales y evalúa continuamente el progreso de los estudiantes, fomentando la participación y la participación constante para crear un ambiente de aprendizaje positivo. De esta manera, podrás ayudar a tus estudiantes a superar sus retos académicos.

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JORNADA DE VERANO. GRUPO C (LAS EMPODERADAS)                                                 Integrantes: Nercy Jiménez, Esther Abreu, Gladivina Mateo, Verónica Tejeda, Marisol Zorrilla, Yridany Constanzo, Isis Morel y Martha Iris Yan.

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JORNADA DE VERANO. GRUPO C (LAS EMPODERADAS)                                                 Integrantes: Nercy Jiménez, Esther Abreu, Gladivina Mateo, Verónica Tejeda, Marisol Zorrilla, Yridany Constanzo, Isis Morel y Martha Iris Yan.

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JORNADA DE VERANO. GRUPO C (LAS EMPODERADAS)                                                 Integrantes: Nercy Jiménez, Esther Abreu, Gladivina Mateo, Verónica Tejeda, Marisol Zorrilla, Yridany Constanzo, Isis Morel y Martha Iris Yan.

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JORNADA DE VERANO. GRUPO C (LAS EMPODERADAS)                                                 Integrantes: Nercy Jiménez, Esther Abreu, Gladivina Mateo, Verónica Tejeda, Marisol Zorrilla, Yridany Constanzo, Isis Morel y Martha Iris Yan.

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JORNADA DE VERANO. GRUPO C (LAS EMPODERADAS)                                                 Integrantes: Nercy Jiménez, Esther Abreu, Gladivina Mateo, Verónica Tejeda, Marisol Zorrilla, Yridany Constanzo, Isis Morel y Martha Iris Yan.

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JORNADA DE VERANO. GRUPO C (LAS EMPODERADAS)                                                 Integrantes: Nercy Jiménez, Esther Abreu, Gladivina Mateo, Verónica Tejeda, Marisol Zorrilla, Yridany Constanzo, Isis Morel y Martha Iris Yan.

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JORNADA DE VERANO. GRUPO C (LAS EMPODERADAS)                                                 Integrantes: Nercy Jiménez, Esther Abreu, Gladivina Mateo, Verónica Tejeda, Marisol Zorrilla, Yridany Constanzo, Isis Morel y Martha Iris Yan.

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JORNADA DE VERANO. GRUPO C (LAS EMPODERADAS)                                                 Integrantes: Nercy Jiménez, Esther Abreu, Gladivina Mateo, Verónica Tejeda, Marisol Zorrilla, Yridany Constanzo, Isis Morel y Martha Iris Yan.

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Grupo 3 (Joel Julio García, Lily Paloski Carrión, Reynaldo Leger, Aida Gumbs y Ambar Rodríguez) 

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Grupo 3 (Joel Julio García, Lily Paloski Carrión, Reynaldo Leger, Aida Gumbs y Ambar Rodríguez) 

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Situación de aprendizaje :

Contexto

Punto de partida

Estrategia

Producto

Punto de llegada

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FASCÍCULO 1 ESTRATEGIA DE INDAGACION DIALOGICAcomentado (1)

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JORNADA DE VERANO. GRUPO C (LAS EMPODERADAS)                                                 Integrantes: Nercy Jiménez, Esther Abreu, Gladivina Mateo, Verónica Tejeda, Marisol Zorrilla, Yridany Constanzo, Isis Morel y Martha Iris Yan.

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JORNADA DE VERANO. GRUPO C (LAS EMPODERADAS)                                                 Integrantes: Nercy Jiménez, Esther Abreu, Gladivina Mateo, Verónica Tejeda, Marisol Zorrilla, Yridany Constanzo, Isis Morel y Martha Iris Yan.

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FASCÍCULO 1 ESTRATEGIA DE INDAGACION DIALOGICAcomentado (1)

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FASCICULO 4 ESTRATEGIA EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOScomentado (1)

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FASCÍCULO 3 ESTRATEGIA PROYECTO PARTICIPATIVO DE AULA comentada (1)

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Colegio Evangélico Shalom

Fortalezas

1-Politécnico

2-Cuenta con un personal capacitado.

3-Suministro a tiempo de los materiales didácticos.

Oportunidades

1-Preparación de los estudiantes para su desarrollo en la sociedad.

2-Alianza para impartir cursos técnicos.

3-Oportunidad de crecimiento intelectual para el maestro, los estudiantes y la comunidad.

Debilidades (aspectos de mejora)

1- Descontrol en la ruta

2- Necesidad de un parqueo.

3- Necesidad de un laboratorio de ciencias.

4- Espacio reducido al aire libre.

5- Necesidad de un Policía de tránsito y Escolar.

Amenazas

1-Contaminación acústica.

2-Riesgo de accidentes de tránsito.

3-Contaminación ambiental.

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Fasciculo Construyendo una Cultura de Evaluación (4)

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Los Girasoles #4