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¿Cuáles sugerencias y retroalimentación tienes para ...?

TRANFORMACIÓN EDUCATIVA: Sin duda mi transformación favorita, me hubiera gustado que algunas de las sesiones por zoom tuvieran más juegos en todas las sesiones, como los genially en los que ibas respondiendo para cumplir una misión.

CLA SU: Su es una gran líder contagia y sigue muy bien la visión de enseña por México en todo momento respetando las niñeces, mi admiración por su trabajo.

ENSEÑA POR MÉXICO: El programa tiene un gran sentido de justicia social, creo que cada filtro es necesario, sin embargo considero que la formación inicial es muy larga, y el hecho de que no todos puedan quedarse implica arriesgar demasiado, quizá si acortaran la fase inicial y poder alargar en la presentación de manera presencial una vez que ya entras al programa, sería una buena opción. Considero que enseña escucha y atiende las necesidades de PEM y eso también es de reconocimiento, ya que hablando desde mi experiencia si es lo que espere desde un inicio e incluso más. Muy agradecida con la oportunidad y el programa, continuare recomendando para que más apuestes por una educación que rompa brechas.

TRANSFORMACIÓN SOCIAL, en mi caso siento que es muy similar a lo que se realiza en el plan de acción, por lo que si se plantea esta opción desde nuestro nivel, es posible que se pueda expandir ya que la energía se concentraría en un solo proyecto desde el inicio que pueda abarcar varios ámbitos. A las sesiones de zoom le hace falta un poco más de dinamismo.

TRANSFORMACIÓN PERSONAL: Dota de muchas herramientas, quizá solo seguir agregando algunas otras opciones con las que se pueda trabajar cada competencia.

PARA MÍ: Participar más en las sesiones de zoom, callar mis voces del juicio cuando me sienta que no pueda lograrlo, reconocer mis virtudes, mis áreas de oportunidad y trabajarlas, seguir potencializando cada competencia. Continuar con la visión y con el disfrutar del proceso.

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1. ¿Qué está aun pendiente con el equipo que ha estado participando en el proyecto?

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1. ¿Qué está aun pendiente con el equipo que ha estado participando en el proyecto?

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. Hace falta recuperar las últimas percepciones de niñas y niños sobre el Divertimiércoles.

. También opiniones de docentes

. Registrar censos.

Proximos pasos: Ver que continuara y que cambiara del Divertimiércoles.

Por ejemplo involucrar en la cofacilitación a niñas, niños y cuidadores.

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Lo identificado en mi comunidad:

Memoria: La comunidad habla sobre leyendas como la llorona , historias sobre como llego a formarse la comunidad de la Presa, la escuela, hecha por los mismos cuidadores de otras generaciones.

Tradiciones: Celebran el carnaval en honor al "diablo" algunos suben el cerro y hacen sacrificios de animales para pedir algo a cambio, después celebran con la comunidad con una pequeña feria lo hacen en 2 momentos durante el año, siendo la más grande en primavera. La música es dependiendo de lo que se encuentre de moda, por ejemplo hay un youtuber famoso en Ecatepec que hace vídeos, regala cosas y también sacó su música y ahora niñas y niños lo cantan, también están las guerreras k-pop, sonic y capibara.

Oficios: Choferes, carpinteros, construcción y con el huerto actualmente educación ambiental.

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1. ¿Qué te está costando dejar ir? El sentido de querer hacer más, de proveer de mejores experiencias y aprendizajes que llevaran más tiempo.

¿Qué juicios identificas sobre el proceso de soltar y delegar estrategias en tu comunidad? Creer que se abandonará o no se replicará algo de lo que hago y que es beneficio para niñas y niños.

¿Qué miedos identificas? Creer que el mensaje no llegó

¿Cuáles son tus voces del escepticismo? creer que no funcione, no logre que el mensaje llegará, o realizar prácticas que no fueron lo suficiente llamativas para ser replicadas.

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Una estrategia que generó resultados claros:

Hacer uso del animómetro en cada EAAJ, e ir aumentando el vocabulario de emociones una diferente cada  asambleas y reforzandose en la actividad cierre de cada Divertimiércoles.

Una práctica que la comunidad

adoptó:

La convivencia entre todos los actores, NN preguntan por los divertimiércoles, los CP asisten a estas actividades y las docentes se involucran y los tienen marcados en sus planeaciones.

Una acción que valdría la pena que

continúe:

Los divertimiércoles de convivencia y los talleres a CP con NN.

Una acción, estrategia o expectativa

que es momento de cerrar o dejar ir:

Los audios para invitara a CP, no se pudieron llevar a cabo por falta de tiempo, permisos y otras estrategias.

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 Monitorear la solución ¿Qué dicen los datos? Marzo 2026.

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 Monitorear la solución ¿Qué dicen los datos? Marzo 2026.

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¿Qué descubrí en los datos que analicé?

Que sí ha habido cambios con niñas y niños en cuanto al reconocimiento. nombramiento e identificación de emociones, de igual forma entre compañeros comienzan a proponer opciones para pasar de emociones desagradables a agradables.

Por otra parte que la participación con cuidadores primarios aumento de manera considerable de una participación de 6 CP en el juego de la arquitectura cerebral a 50 CP conjuntando los participantes del programa de jugamos juntos y el divertimiércoles en familia.

En el caso de docentes si hay apertura a la retroalimentación, sin embargo hace falta orientarla, no se ha podido llevar a cabo el entre colegas.
¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Me sorprendió el avance en el nombramiento de emociones y el aumento de participación por parte de los CP, el ciclo pasado la participación fue en total de 10 CP de un total de 100 y ahora la participación aumento a 50 de un total de 83.

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¿Cuál fue tu experiencia elegida?

La poesía: Cuando iba en la preparatoria me gustaba declamar, leer y escuchar poesía. Participe en un concurso declamando el poema "centímetro a centímetro" de Rubén Bonifaz Nuño.

- ¿por qué te parece bella?

Porque fue una experiencia hermosa, recuerdo que lo disfrute mucho sobre todo el proceso, de escucharlo de su voz, comprender su historia, e intentar sentir lo que creía que en ese momento el intentaba expresar con el poema, antes de dormir lo recitaba todas las noches hasta aún después del concurso, me lo aprendí con entonaciones, pausas y "centímetro a centímetro para no equivocarme en ninguna palabra, acento o signo de puntuación. Me hizo sentir, orgullosa, feliz, emocionada, satisfecha, tranquila, curiosa, enamorada. Lo podía sentir en mi piel, mi cuerpo, mi voz.
- ¿cómo la recreaste?

Leyendo nuevamente el poema, recordando el momento, observando mi reconocimiento del concurso, escribiendo un poema sobre aquella ocasión.
-¿qué sentidos se activaron?

Mi vista al leerlo nuevamente, mi oído al relatarlo, mi propiocepción al sentirlo y se me "enchinará la piel al leerlo nuevamente".
- ¿cómo te sentiste al recrearla?

Muy feliz, nostálgica, relajada, con energía e inspiración para leer y escribir nuevamente poesía.

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Monitorear la solución ¿Qué dicen los datos?-Diciembre 2025

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Monitorear la solución ¿Qué dicen los datos?-Diciembre 2025

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¿Qué descubrí en los datos que analicé?

Descubrí que aunque los datos no están completos, los objetivos en cuanto a niñas, niños y agentes educativos se están logrando.

¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Que se fortalecieron otras áreas como el trabajo y contrabución entre docentes y la expresión de inconformidades por parte de niñas y niños.

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¿Cuáles conocimientos, habilidades y mentalidades crees que aún te hace falta fortalecer?

Los manuales, no se muy bien a qué se refieren, CONECTA y los ambientes enriquecidos
¿Cuál consideras que pueda ser una fortaleza para acompañar a los CP de tus comunidades educativas?

Estilos de crianza, mis habilidades socioemocionales como la empatía, sensibilidad.

¿Qué compromiso nace ahora que conoces tu rol como facilitador/a?

seguir reforzando temas y apoyarme de mis fortalezas.

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Monitorear la solución ¡Qué dicen los datos? _ mayo2025

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Monitorear la solución ¡Qué dicen los datos? _ mayo2025

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¿Qué descubrí en los datos que analicé?

Qué niños y niñas mencionan 4 emociones en todos los grupos: felicidad, tristeza, enojo, emoción, cuando se les pregunta cómo se sienten.

Y que hay otras que las están comenzando a mencionar: aburrimiento, cansancio, tranquilidad, miedo.

Y hay algunas que necesitan ser reforzadas como: vergüenza, orgulloso, satisfecho, inspirado.

También que padres de familia en compromisos buscan mejorar y aplicar límites.
¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Que en poco tiempo el animometro haya logrado que niñas y niños se expresen y en diferentes momentos del día y que padres de familia comenten que el taller les ha servido y aplicaran límites sin golpes y gritos que es una idea inicial que tenían.

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TIPOS DE JUEGO : ¿A que me siento retada?

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TIPOS DE JUEGO : ¿A que me siento retada?

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1. Me siento retada a identificar a observar y diferenciar las prácticas con las docentes.

2. Así mismo a identificar en cada una de mis EAAJ.

3. Me siento retada aplicar todas o más de un tipo de juego.

4. A aplicar todas o mas de dos prácticas de juego.

5. A estudiar y crear experiencias más enriquecedoras para niñas y niños

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1. Hacer más preguntas significativas donde compartan conocimientos previos con sus compañeras y compañeros.

2. Combinar más el juego con reglas con el juego guiado en todas mis experiencias de juego.

3. Que el juego guiado abarque más tiempo que el juego con reglas.

4. Traer como experiencias de juego lo que niños y niñas mencionaron como interés en las asambleas.

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¿Que tipo de datos necesito?

Cualitativos

¿Qué herramientas podrían servirme?

La observación, entrevistas a docentes, y libreta y pluma para registrar lo observado en el momento.

¿Qué apoyo podría necesitar, de quién?

De las docentes para poder recolectar sus observaciones incluso en días que yo no esté con su grupo.

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1. Realizar preguntas a docentes, niños y niñas para ir definiendo la oportunidad u problemática para cada uno de ellos .

2. Redifinir las problemáaticas y oportunidades ya escritas.

3. Esperar la explicación de TdC

4. Hacer CdA para conocer posibles soluciones

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En este segundo momento se voto para elegir a la o el presidente de la clase, la dinámica les gusto a niños y niñas y lo demostraron con ánimos, emoción, atención y participación.

En está iteración se promovió que ellos eligieran la consecuencia de no cumplir con alguna norma y lo hicieron los niños y niñas que estuvieron atentos y participativos y descubrí que les agrada que las cosas sean justas para todos y todas, así mismo que si cumplen con la consecuencia dada por sus compañeros y compañeras, sin embargo entre ellos no reconocen el papel de presidente ya que la mayor parte del tiempo tenía que recordarles quien daba la palabra y quien daba la palabra la elegía o lo elegía por si le caía o no bien, si eran amigos o amigas y si ya había participado mucho.

Para orientar a la autonomía moral deberé buscar otro espacio ya que todos estaban muy alejados o alejadas y no se escuchaban ya que hay quien habla muy bajito, otra es sentarme con ellos a su nivel ya que el no hacerlo pudo haber sido una iniciativa para que me siguieran viendo como la que daba la palabra y me buscaban para acusar a niños y niñas que se levantaban de sus asientos o les molestaban.

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¿Qué aspectos del espacio de asamblea tomé en cuenta para progresivamente favorecer la autonomía moral de las niñas y los niños?

El elegir al presidente por votación y darles el poder de decidir quien participa y como se organizan, poner consecuencias a quien no siga las normas de convivencia, poner llamado de la asamblea.

¿Qué lenguajes han empleado hasta el momento las y los NN?

Escritura, dibujo,

¿Qué tanto logro escuchar a las niñas y niños?

Intentó escuchar a todos y todas.

¿Cómo influye la asamblea en tu planeación de experiencias de aprendizaje?

Conocer sus intereses y generar las hipótesis.

¿Cómo integraré esta herramienta a mi rutina de grupo?

Se hará 1 vez mensualmente por cada grupo empezando con el grupo 2A a partir de marzo

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¿De qué forma puedes fortalecer a este equipo central en tu comunidad?

Escuchando sus necesidades y aportando soluciones de acuerdo a las características de la comunidad.

¿Cuál podría ser la idea central (problema o área de oportunidad) que guíe el 2do CdA para generar un prototipo?

Que aún no realizo el CdA, me preocupa el tiempo y en mi comunidad el tema puede ir en encontrar el centro de interés de niños y niñas y la convivencia escolar que es lo que se trabajo el año pasado.

¿Cómo puedes incluir las voces de NN, estudiantes, AE y CP en este proceso?

Por medio del juego con NN, con encuestas y las pláticas de CTE

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Mapeo comunitario desde las voces de mi comunidad educativa

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Mapeo comunitario desde las voces de mi comunidad educativa

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Para realizar este mapeo con las voces de mi comunidad participaron tanto docentes quienes algunas de ellas incluso viven dentro de la comunidad, así como niños y niñas del jardín.

En el caso de las docentes me platicaron que existen varios puntos de referencia dentro de la comunidad entre ellos está la iglesia o capilla "Niño Jesús Luz de la Presa" la cual tiene su fiesta parroquial el 2 de febrero, la comunidad se reúne en el kiosko y se organiza para invitar a grupos de música o se proponen entre ellos, además hay una feria la cual se instala al menos por una semana pero puede durar más hasta el momento lleva dos semanas. Otro punto de referencia es el mercado, la base de micros y la de combis, los puestos que están al rededor del complejo educativo, el comedor y la lechería a la cual tienen acceso los niños y niñas, también hay cerca del kiosko juegos y bancas donde me comentaron que mientras los niños juegan las mamás se reúnen para platicar ahí, cerca del jardín hay papelerías, una biblioteca que pocas veces abre, cafés internet, rosticerías, panaderías y pequeños comercios.

Ahora bien también hay otros puntos que son de riesgo para niños como la zona de micros y combis que abarcan desde calle Pino a Calle Ignacio Pichardo ya que muchas veces van rápido y ha habido accidentes, por otro lado el terreno que se encuentra en la parte de atrás que actualmente es privado hay quema de basura en este ciclo ya hubo 2 ocasiones en que se suspendieron clases por el humo que corría, de igual manera en alguna ocasión mencionan que estuvieron aventando piedras desde ese terreno a los niños mientras estaban en la zona de juegos.

Por otro lado en el caso de niños y niñas para recolectar sus voces se platicó con ellos en los tiempos libres de recesos, se ocuparon actividades que sus docentes habían realizado y también conmigo llegaron a realizar dibujos para explicarme que observaban ellos de su comunidad, lo que ellos narraron fue ver pájaros, perros, comercios como la rosticería, la panadería, la verdulería, la lechería, las combis, los juegos, el kiosko, basura en las calles y banquetas, la feria, y "N" comento que en una ocasión las micros atropellaron a su perrito. Todos ellos viven cerca de la comunidad y se refieren al lugar donde viven como arriba o abajo del jardín debido a la inclinación del cerro.

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¿Con qué aprendizajes me quedo de este espacio para mi rol como facilitadora de Comenzando Juntos?

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¿Con qué aprendizajes me quedo de este espacio para mi rol como facilitadora de Comenzando Juntos?

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Que debo tomar en cuenta la cultura, los valores y ser curioso sin juzgar para comprender de dónde vienen sus estilos de crianza, cómo funcionan y que de estos les ha funcionado, para después poder brindar opciones.

El jugar es una manera clave para el aprendizaje y los adultos también deben sentirse creativos, y saber que pueden crear las características del aprendizaje a través del juego y por lo tanto pueden llevarlo con sus hijos.

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¿Qué detonó este espacio entre la dinámica niña/o adulta/o?

Conocer los temas de su interés.

¿Qué descubrí de las niñas y niños?

Que el tiempo de concentración en una actividad es de 7 minutos máximo, que les gusta dibujar sobre lo que les llama la atención, que la mayoría está interesado en los superhéroes, que hace falta recordarles las reglas de convivencia continuamente, que el círculo se puede llegar a cerrar demasiado porque no se escuchan entre ellos.

Dentro de los planos complementarios del rol del adulto en Reggio Emilia ¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad encuentro en mi rol?

Fortalezas que me da curiosidad conocer de todo y cada cosa que ellos me platican, mi área de oportunidad es el ser paciente y crear un ambiente con las reglas de convivencia mejor estipuladas.

¿Cómo se vivió el diálogo? ¿El espacio se orientó hacia la "autonomía moral" de las niñas y niños?

El diálogo se inicio con una pregunta pero las voces se atropellaban debido a que todos querían hablar al mismo tiempo, la autonomía si se dio al dibujar y explicar su dibujo dándoles tiempo de hacerlo a quien quisiera.

¿Qué ajustes debo realizar para hacer una documentación más precisa y orientar el espacio hacia la autonomía moral?

Crear más preguntas abiertas, que los niños y niñas y entre ellos elijan a su secretario y presidente.

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Genially sobre: Observación del ambiente y la niñez.

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La escuela tiene un buen tamaño para la cantidad de alumnos, al en sin embargo está úbicada cerca de terrenos baldíos en donde suelen quemar basura que las maestras comentan que sucede por lo menos una vez al mes.

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Diseño de asamblea

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Punto de investigación, sobre las asambleas infantiles

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Las asambleas que vivimos en las semanas de la formación inicial, dieron inicio con la explicación de qué es una asamblea, cuál es el fin y quienes participaban, se menciono que la asamblea es un grupo de personas que los caracteriza un fin en común, que ayuda a desarrollar soluciones, extender temas, llegar a acuerdos, plantear puntos de vista, para comenzar hay que nombrar a un moderador, un escribano y un guardián del tiempo, como en este caso fue por zoom y en algunas actividades se necesitaba quien escribiera en las plataformas se nombro a un segundo ayudante del escribano y a alguien que le diera voz al chat.

También recuerdo que para dar inicio a la asamblea nos teníamos que poner de acuerdo de cual iba a ser nuestro llamado en nuestro caso fue uno distinto cada semana. La primer semana fue con el sonido de apache, lo que recuerdo y tomando en cuenta la minuta del día 15 de julio que fue nuestra primera asamblea, se habló de como nos habíamos sentido y que experiencias desagradables o agradables habíamos vivido.

El ambiente físico fue vía zoom, se nos dejaba el control para tomar palabra alzando la mano, y/o participando por medio del chat, el ambiente social fue con la coordinación del moderador y teniendo acuerdos de convivencia desde el primer momento, y el ambiente emocional, fue brindar un espacio de escucha acompañamiento, empatía, solidaridad y respeto en el cuál se nos permitía compartir hasta donde nos sintiéramos cómodos.

Mis roles durante la asamblea fueron 2 el de participante en el cual daba mi punto de vista sobre los temas a tratar y el de escribana, me toco hacer minuta sobre lo que se había hablado y los acuerdos a los que se habían llegado.

La intención de estos espacios era el de involucrarnos con la temática a tratar, dar nuestros puntos de vista desde nuestro sentir y nuestras experiencias.

Se abordaron temas como el rol del adulto en los diferentes planos y la definición de niñez, así como experiencias y sentires que habíamos experimentado en las semanas.

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Creo que he reaccionado al mantenerme ansiosa y a la vez paciente pero atenta de lo que se nos solicite.

Actuar, he preguntado a mi CLAPI, resolver dudas y trabajando en mi autoconciencia permitiéndome reflexionar y ver lo que he avanzado y como me puede servir para experiencias futuras.

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Me hace sentir impaciente por no tener el control y la seguridad de lo que pasará.

Me siento esperanzada de que las docentes nos esperan

Me da miedo no poder conectar con mi comunidad en poco tiempo.

Me siento con un gran reto por hacer lo de dos semestres en uno o al menos intentar cubrir lo primordial.

Me siento ansiosa de no saber si podre con lo que me espera el siguiente semestre y sentirme estresada o desilusionada de mi misma.

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Estoy suponiendo que estas discusiones pueden llevar a problemas sin se llegan a acuerdos.

También que seré bien recibida, pero tendrán una expectativa de lo que quieren que haga prontamente.

Que la directora no está muy presente en las reuniones para evitar discusiones o por carga de trabajo ya que es la misma en ambos turnos.

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Yo observe que las docentes discutían por espacios que compartían entre los turnos matutino y vespertino.

También me centre en que no conozco a la directora y no se ha presentado y no tenemos horarios para poder implementar EAAJ.

También me agrado que se mostraron contestas las docentes de conocernos.

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Aún no aplico mi CdA, pero puedo observar que las docentes no muestran resistencia al programa, al contrario valoran el trabjao de las PEM y nos esperan con ansias, lo que nos han comentado por parte de la FAB es un poco de resistencia y poco involucramiento por parte de cuidadores primarios.

El espacio se ve agradable para las diferentes experiencias de juego.

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Realice el mapeo callejero con mi compañera Itzel de la comunidad alrededor del jardín de niños en el que colaboraremos, dentro del complejo educativo la Presa en Ecatepec. Dentro de lo que pude observar, me agrado ver que hay un comedor comunitario al cual si van las familias cercanas, un pequeño tianguis que se pone los días miércoles, un mercado y varias tiendas cercanas, se ve que su principal economía se basa en los pequeños negocios aledaños, hay una parte extensa de terreno baldío muy cerca del complejo educativo, la considero como un foco de riesgo debido a que esta muy contaminada y descuidada, alrededor tiene una cerca pero sin mantenimiento y doblada.

Por otra parte si hay zonas de juego ya que hay un parque, sin embargo las veces que he ido he notado más adolescentes y adultos que niños, los niños juegan más en los juegos cerca de la iglesia.

Hay seguridad ya que cerca hay una estación de policía y una casa de la mujer. Muy cerca hay una base de micros que comunica a puntos estratégicos con la ciudad como Martín Carrera e Indios Verdes.

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2.1 EL ROL DEL JUEGO EN LOS PLANES Y PROGRAMAS Reflexiones de hoy 05/09/2024

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2.1 EL ROL DEL JUEGO EN LOS PLANES Y PROGRAMAS Reflexiones de hoy 05/09/2024

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¿Qué aprendí el día de hoy?

Un poco más sobre la NEM, sus características, objetivos y como está compuesta su flor, a crear un juego siguiendo campos formativos, contenidos y PDA

¿Qué dudas me llevo?

Si los PDA, son conforme lo que la docente considere, o un documento, o si hay flexibilidad, los contenidos de cada campo formativo, y sobre los ejes articuladores.

¿Cómo puedo incluir este aprendizaje en mi práctica y cuál sería mi compromiso para llevarlo a cabo?

Buscar que el juego siempre sea alegre, utilizando lentes DEI

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2.EL ROL DEL JUEGO EN LOS PLANES Y PROGRAMAS: Reflexiones sobre la NEM

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2.EL ROL DEL JUEGO EN LOS PLANES Y PROGRAMAS: Reflexiones sobre la NEM

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¿Cómo contribuyo como PEM a lo que propone la NEM?

Cooperando con la comunidad educativa para llevar a cabo los objetivos, adecuarme a los planes de enseñanza de la NEM y timando en cuenta las características que son muy similares a los de EXM.

¿Cómo la NEM contribuye a mi rol como PEM?

Creo que muchas de las ideas que tiene enseña por México están ligadas con la NEM, ya que toma en cuenta a todos los NN, la comunidad, se preocupa por su desarrollo integral, tomando a los NN como sujetos de derecho.

¿De qué manera se visualiza esto en mi práctica?

Por medio de la implementación del juego, los talleres a padres de familia, docentes y colaborando con los agentes educativos.

¿De qué manera se visualiza esto en mi colaboración con agentes educativos/as?

Ajustándome a los planes de enseñanza y conociendo la NEM

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Investigación sobre el subsistema: Subo vídeo realizado para explicar la primera parte de exploraciones sobre el sistema: Investigando mi subsistema. contestando a las preguntas, ¿en qué subsistema colaboro? ¿Dónde está? ¿Cuál es su origen? y ¿Cómo esta compuesto?¿A qué tipo de población está dirigida?. Me falta preguntar ¿Qué tipo de servicios brinda?¿Qué áreas como está dividido el personal que trabaja en él? ¿Cuáles son las rutinas que existen en la institución? En cuanto esté dentro de la comunidad subiré la segunda parte de este vídeo

Referencias:

Unesco, México.(2021).Inauguran el Complejo Educativo “La Presa”, en Ecatepec, gracias a una virtuosa alianza entre la comunidad, la Fundación Alberto Baillères y las autoridades. flikr. https://www.flickr.com/photos/unescomx/albums/72157720171410265/.

Google maps. Jardín de niños Lic. Benito Juárez García. https://maps.app.goo.gl/3g8TK4QzbeE39P5H9

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A crear paisajes y esconder cosas en este; por ejemplo: Puedes ver el globo aerostático?

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Está flor que yo encontré

Está flor que yo encontré:

no parece novedosa,

no parece la gran cosa,

ni mucho menos es una rosa.

Está flor que yo encontré:

Es morada, o quizás rosa,

parece fresca, pero está muerta.

Está flor que yo encontré:

Cuenta historias,

pues ha visto muchas cosas

quizás te ha visto preocupada

quizás te ha visto temerosa.

Está flor se ha vuelto especial

no por ser la gran cosa,

ni por ser color rosa

si no por mostrarse hermosa y haberla encontrado yo entre tantas cosas.

Leyan Gil Camacho

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¿Qué momentos del proceso creativo estuvieron presentes?

Observación y reflexión: para ver que es lo que tenía y que quería lograr.

Antecedentes : conocía la textura de las plantas y me acorde de arreglos con flores que hacen en las fiestas

experimentar: Ir acomodándolas hasta que me sintiera a gusto y finalmente creación y resultado

¿Qué emociones y sensaciones estuvieron presentes en mi durante este primer momento del atelier?

Emoción, curiosidad, alegría, amor, nostalgía, esperanza, sorpresa, diversión, calma, interés

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¿Qué descubrí sobre mi rol de diseñador?

Que es muy nutritivo escuchar las ideas de mis compañeros y me encanta escuchar y agregar ideas.

¿Cuáles considero que fueron mis fortalezas y cuáles mis áreas de oportunidad?

Fortaleza: Creatividad, escucha activa y áreas de oportunidad repasar los temas para tenerlos más frescos

¿Qué fue algo que no sabía, de lo que compartieron mis compañeros y compañeras?

palabras en su lengua, lo que se acostumbra para guardar las tortillas, lugares emblemáticos de su región, comida.

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Visualizar las posibilidades del ambiente 

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Visualizar las posibilidades del ambiente 

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Yo cree un proyector con un vaso de plastico y una lampara, ocupe el espacio debajo de la mesa para crear un lugar donde reproducir las imágenes y las figuras las realice con plastilina, se me ocurre que podemos llevarlas al aula en un lugar oscuro y que cada niño y niña reproduzca su figura.

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Yo tome en cuenta una guardería donde trabaje los espacios estaban adecuados para que pudieran convivir lactantes a, b y c, en medio estaba el espacio de estimulación equipado para crear un ambiente de aprendizaje, todos lo muebles adaptados a su altura, buena iluminación y ventilación, y como recurso los profesores usaban pictogramas de fotos de sus mismos alumnos, había un espacio dedicado a crear ambiente donde hablar de las emociones.

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TEOTIHUACAN

Yo soy del Edo. de México y creo que lo más representativo de mi estado culturalmente son sus monumentos, en particular Teotihuacan, en lo personal a mi me gusta mucho porque a mi familia y a mi nos gusta ir de vez en cuando para recargar energías.

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Está hecha de pedazos de estambre reciclado, gancho de ropa que tenía en mi casa y piñas de mi comunidad.

La idea es que dancen con el viento y observar que tan fuerte es, ya que al chocar con la cancelería me avisa de fuertes vientos y a parte crea música del viento.

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preguntas ¿Qué otras cosas puede causar un fuerte viento?, ¿Qué pasa si no hubiera viento? ¿Para que sirve?

Pregunta de investigación: ¿Qué pasaría si no hubiera viento? Categoría ciencias y física

Un estudió publicado en Proceeding of the National Academy of Science (2021)alerta que la falta de viento puede provocar un alto impacto en el clima, no permitiendo que las hojas de los árboles caigan en otoño retrasando el ciclo de vida necesario para sobrevivir. Por otro lado en la revista salud y humanidad publicando en el año 2023, menciona que la contaminación atmosférica se concentraría .

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Quizá tenga que darles otro concepto antes el de aire, el aire esta en todo el planeta y es lo que a nosotros como humanos nos permite respirar y es vital para vivir, el viento sucede cuando este aire se enfría o se calienta, por eso puede sentirse fresco o caluroso, su olor puede depender de lo que haya cerca de ti por ejemplo si hay una panadería cerca, va a oler a pan, pero si hay una coladera cerca de ti puede llegarte un olor a desechos humanos y como nuestro olfato está unido con nuestro gusto, el sabor puede ser parecido el mismo de lo que olemos, a veces el viento puede ser ligero pero muy reconfortante en un día caluroso, y a veces muy frío si comienza a llover por ejemplo, a demás puede despeinarte o hasta tirar árboles o mover nubes cargadas de agua.

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Que el adulto es un constante cambio también, tiene que fungir con los niños ese rol de investigador de la niñez, observarlo y dejar que muchas veces ellos mismos encuentren las respuestas, ser curioso y preguntar mucho a ellos y escucharlos activamente. Me quedo con lo siguientes puntos:

1. Riqueza de los diálogos que sean de calidad donde todos participen

2. Diversidad de propuestas, ver más allá de lo que yo creo.

3. Mantener vivo el problema: Evitar dar todas las respuestas

4. Seguridad afectiva: Respetando el proceso de aprendizaje

5. Disminuye tu intervención: Permite su autonomía para generar seguridad

6. Adultos también pueden equivocarse: Adulto que es humano y vulnerable que no ha dejado de aprender.

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¿Qué patrones he estado repitiendo en mi rol como adulto?

Creo que lo que he repetido es el lenguaje, la manera en la que me comunico con diminutivos, a veces el decirles cariño, amor, chicos.

¿Qué mentalidades me gustaría fortalecer para aprender de y con NN?

saber que todos tienen algo importante que quieren expresar, preguntar, investigar y reportar diariamente lo que voy observando.

¿Qué habilidades quisiera fortalecer para aprender de y con NN?

La escucha activa y curiosa, quitar los diminutivos fortalecer la memoria para acordarme de los nombres de todos

¿Qué acciones me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

Investigar sobre sus intereses, sus contextos, hacerlos participes de situaciones sociales, ser un adulto que acompaña, tomar en cuenta su diversidad cultural, buscar como crear actividades didácticas donde aprendan y sean cosas que puedan implementar en su contexto.

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¿Cómo describirías el trayecto a lo largo de las diferentes prácticas de juego para llegar a la creación de tu planeta?

creativo e imaginativo

¿Qué papel jugó el planeta que diseñaste en el juego que exploraron?

Inclusivo, en el que todos pudieran participar respetando su individualidad ya que ellos podían imaginar lo que quisieran y a parte comunicarse telepáticamente lo que hacía que pudieran entenderse, el día y la noche duraba según lo que cada uno necesitará.

¿Que elementos identificas del ambiente físico, emocional y social estuvieron presentes durante la sesión?

Que eran diversos, se respetaban entre ellos y su individualidad, que podían comunicarse entre todos, era un ambiente alegre y adaptado a la necesidad de cada uno.

¿Qué te llevas de la sesión?

Que me es fácil improvisar y tener un juego en el que siento que todos podían participar con su imaginación. Que es bueno escuchar las ideas de mis compañeros ya que complementaron muy bien como debía ser el planeta.

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¿Qué patrones del pasado he estado repitiendo?

La manera en que le llamo a los niños de cariño, un poco querer protegerlos y privarlos de experimentar

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

Que no se va a poder hacer un cambio grande debido a los contextos sociales, económicos, políticos ,culturales y familiares.

¿Qué miedos tengo?

No lograrlo o caer en el adultocentrismo, o no poder llegar a un liderazgo consciente

¿Qué haré con estas preguntas?

Irlas desarrollando y con el tiempo crear una planificación o una lluvia de ideas de como identificar primeramente cuando tenga un miedo o un juicio y posteriormente como combatirlo.

¿Qué preguntas surgieron en mí?

¿Cómo podemos ayudar a otros adultos a entender a los niños?¿Cómo generar esa empatía con ellos?¿Cómo resumir y explicarles todo el conocimiento y datos sin que se sientan ofendidos o atacados?

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Representando a mi adulto favorito y su significado para mi  

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Representando a mi adulto favorito y su significado para mi  

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Este proceso de representar al adulto que ha significado tanto para mi, me pone a pensar en primera instancia lo afortunada que fui al coincidir y que por nacimiento me tocara está mami, creo que mucho de lo que ella era, se quedo en mí y muchas cosas actualmente las cuido para que perseveren en mis ideales.

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Escribe dos ejemplos sobre ¿Qué pensamientos y conductas hacia la niñez repiten estos ciclos de opresión?

1. Decidir como comportarse o los gustos que debe tener un niño diferenciándolo de una niña.

2. No permitirle que llore o se exprese por ser niño

¿Qué modifico de la imagen de niñez?

Características como pequeña, poder equivocarse sin vergüenza, ya que ellos también pueden tenerla.

Una acción que llevare a cabo para para interrumpir el ciclo de socialización con los niños es evitar los prejuicios y brindar una amplia posibilidad de perspectivas e incluso construirlas con ellos.

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-¿Qué identidades sientes que son más importantes para ti?

País, salud mental, estructura familiar, edad, color de piel, nivel educativo, habilidad física.

-¿En qué identidades piensas con más frecuencia?

País, estructura familiar, salud mental.

¿De cuáles eres más consciente en tu día a día? ¿Por qué?

Salud mental, habilidad física, Nivel educativo, porque es en lo que me encuentro trabajando actualmente.

-¿En qué identidades piensas menos?

Edad, color de piel

¿De qué eres menos consciente en tu día a día? ¿Por qué?

Edad, e siento tranquila con mi edad y creo que voy cumpliendo mis objetivos a mi ritmo, por lo que no lo tomo mucho en cuenta

-¿Qué identidades tienen el mayor impacto en cómo los demás te ven como persona? ¿Cómo?

Creo que por la manera en que me describen cuando hablan de mi, suele resaltar mi edad, mi color de piel, mi nivel educativo y a veces mi habilidad física.

-¿Algo en tu rueda te sorprendió?

Sí, mi estructura familiar me hizo ruido ya que la mitad de mi vida se hizo cargo en mayor parte mi mamá en cuanto a cuidados, amor y económicamente, pero mi papá también estuvo presente no al mismo nivel que mi mamá pero si me ha brindado su amor y cuidados y fue difícil para mi saber como ponerlos dentro de una estructura familiar.

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¿Qué significa para ti la palabra Identidad?

La forma en la que nos hemos construido basándonos en nuestra propia historia de vida.

¿Cómo se determina quién eres?.

De acuerdo a lo que hemos aprendido de otros, nuestro contexto y los ideales personales que hemos y vamos formando.

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De esta experiencia me llevo los diferentes tipos de juego y como llevarlos a cabo:

Instrucción directa: Diseñado y controlado por el adulto quien establece límites para la actividad. (construcción de cohete espacial)

Juego guiado: Guiado en conjunto los NN, junto con el adulto (secuencia de colores)

Juego libre: Guiado por los NN (jugar con plastilina y abatelenguas)

Juego con reglas: Diseñado por el adulto, guiado por el adulto pero tomando en cuenta la participación de los NN, estableciendo reglas y límites del juego. (Mascota)

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¿Cuáles fueron tus mayores aprendizajes de esta experiencia de aprendizaje asíncrono?

Refrescar mi definición de ética, saber la importancia de los instrumentos empezando por los tres principios:

1. Educar empieza con la imagen que se tiene del niño: Como influye nuestra perspectiva y nuestra propia experiencia e incluso como nos vemos actualmente.

2. Educar significa incrementar el número de oportunidades posibles: No hacer crecer al niño, respetar su opinión y sus ideas, quitar prejuicios o expectativas, crear espacios adecuados de aprendizaje co-creativo entre niños y adultos.

3. El niño es un sujeto de derechos históricos y culturales: Recordar que el niño tiene derechos y que ya es parte de la ciudadanía, dar voz a eso niños que han sufrido históricamente, respetarlo vital e integralmente.

¿Cómo integrarás el eje de la ética de Reggio Emilia a tus comportamientos y acciones hacia la niñez a partir de ahora?

Empezar por respetar la individualidad del niño y sus derechos, posteriormente cocrear un ambiente de aprendizaje, recordar que los niños están aprendiendo de todo lo que ven y oyen de otros y por lo tanto empezar por el autoconocimiento consciente para después acompañarle a desarrollar sus propios ideales y crear sus juicios de justicia, virtud y deber, respondiendo a sus preguntas y tomando en cuenta su contexto.

¿Qué juicios, miedos y escepticismos has comenzado a soltar o te están costando soltar?

El dejar de ver al niño como alguien débil en el sentido de protección y tener miedo de que las consecuencias que tenga explorando sean graves como accidentes. O bien no se puedan adaptar después ya que la sociedad aún no está educada para entender estos principios.

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¿Cuándo fue algo bello para mi, en el fin de semana?

Un momento: Pasar el fin de semana con mi pareja

¿Por qué creo que fue bello?

Porque me gusta platicar con el sobre lo que aprendo, que me retroalimenta, hablar sobre el pasado como aprendizaje, disfrutar el presente y ver el futuro como una linda ilusión llena de emociones y pensamientos de superación.

¿Qué te hizo sentir?

Me hizo sentir escuchada, acompañada, tranquila, feliz.

¿Qué te hace pensar?

Que realmente estoy disfrutando mucho mi fase inicial, que aún tengo mucho que aprender y que estoy en donde realmente quiero estar.

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¿Qué emociones percibo en mi?

emoción, entusiasmo, curiosidad, amabilidad, ansiedad, nerviosismo.

¿Que juicios están surgiendo en mi y debo suspender?

Tengo que suspender la idea egocentrista de querer ser una heroína y de resolver los problemas yo sola y sin considerar lo que la comunidad considere problema.

También el hecho de que es un reto muy grande y tengo miedo de no lograrlo

¿Que preguntas surgieron en mi?

Cómo ir adaptando todos los conocimientos adquiridos hasta ahorita para no olvidarlos y tenerlos presentes

¿Qué compromiso haría para respetar los 100 lenguajes de las NN?

Escucharlos y tomarlos como foco de relevancia cada vez que intente o piense en una dinámica para ellos, tomar en cuenta su pensar y sentir, no infravalorarlos o creer que solo hay una manera de hacer las cosas, aprender de las otras 99 formas que tiene para hacer ellos las cosas.

¿Qué ajustes hago a mi definición de niñez?

El rol que formamos nosotros como adultos y en general como munidad para procurar la infancia, de igual manera que son sujetos de derecho con propios pensamientos y sentimientos que deben ser escuchados.

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1. ¿Cómo era / me veía cuando era niña, niño o niñe?

Era pequeña, feliz, pensativa, bien peinada, mi uniforme arreglado, bonita, cabello largo y bonito.

¿Qué me gustaba comer?

fruta o verdura con chilito, papas, sandwich y leche con chocolate

¿A qué me gustaba jugar?

A la resbaladilla, el columpio, avioncito, legos, muñecas, a que era mamá con mis nenucos.

2. ¿Qué me daba miedo?

arañas, alacranes, brujas, vampiros

¿Qué me hacía sentir feliz?

jugar, estar con mi mamá, jugar con mi hermana, que mi papá me recogiera y me cargara de caballito, comer mis cosas favoritas viendo las caricaturas o películas, que al salir de la escuela mi abuelita o mi mamá me compraban una paleta de hielo o un dulce

¿Qué me hacía sentir triste? ¿Qué me hacía enojar?

Cuando nadie se juntaba conmigo en el receso, o cuando faltaban mis amigas, cuando mi mamá o papá llegaban tarde por mi, no sentirme escuchada en el salón de clases, las preferencias.

3. Qué personas me acompañaban y eran importantes para mí?

Mi mamá, mi papá, mis abuelitas, mi hermana.

Las personas adultas ¿Con qué adjetivos me relacionaban?

Seria, callada, bien portada, inteligente, enojona, cariñosa, pequeña, amable.

4. Qué esperaban los adultos de mí?

Que fuera buena en la escuela, me portara bien, hiciera mis tareas, fuera amable, respetuosa, que hablara de lo que me disgustaba , que fuera feliz.

¿Identifico algún derecho que me fue condicionado?

No

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Para mi la niñez es una etapa de edad que abarca del nacimiento a la pubertad, son sujetos de derecho, que tiene ideales y pensamientos propios, deben ser escuchados y tomados en cuenta ya que ellos también son inteligentes, pueden jugar e incluso hacerlo es la mejor manera en la que se comunican y aprenden, ya que explota su creatividad, ingenio, regulan emociones, se cuestionan, se vuelven curiosos, aumenta su habilidad motriz y le ayuda a crear sus propios juicios e ideales dándoles autoestima y bienestar.

Una acción que llevare a cabo para para interrumpir el ciclo de socialización con los niños es evitar los prejuicios y brindar una amplia posibilidad de perspectivas e incluso construirlas con ellos.

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Los derechos de la niñez dentro de mi rol de embajadora 

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Los derechos de la niñez dentro de mi rol de embajadora 

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¿Cuál es mi compromiso para posicionarme como embajador/a de la niñez?

Empezar por hacer valido yo sus derechos, y actuar cuando estén siendo vulnerados.

¿Cómo genero espacios en los que se consideren y respeten los derechos de la niñez?

Se me ocurren pláticas, folletos, vídeos presentados a los niños, el violentrometro

¿Qué ajustes o cambios me gustaría realizar para asegurar garantizar los derechos de la niñez?

Que el aprendizaje sea mayormente por el juego, intentar observar a cada niño y preguntar sobre sus necesidades e intentar ayudarlo

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¿Qué descubrí del aprendizaje a través del juego?

Que tiene 5 características principales:

Involucramiento activo, socialmente interactivo, iterativo, alegre y significativo.

Además que el juego ayuda a empoderar a los NN de manera creativa, involucrada y para toda la vida

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Preguntas para reflexionar sobre la filosofía Reggio Emilia

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Preguntas para reflexionar sobre la filosofía Reggio Emilia

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¿Qué descubrí?

Que los niños también tienen que participar para la construcción de la escuela ideal para saber sus necesidades principales, así como tomar en cuenta las necesidades de la comunidad

¿Qué dudas e  inquietudes surgen después de adentrarnos a la Filosofía Reggio Emilia?

Como hacer que la comunidad participe

¿Qué me está costando dejar ir?

El papel de anonimato que he tomado sobre como estar inmersa en las comunidades, sé que tendré que asumir en algún momento el rol de un líder consciente.

¿Qué me gustaría reestructurar de la escuela que diseñé al inicio del espacio?

Justo preguntarle a los niños que más les agradaría y que tipo de material, también crear un espacio contextual.

¿Le pregunté a los niños que necesitaban?

No😢, lo dí por hecho de acuerdo a las experiencias que he tenido.

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¿Cómo la representación de escuela ideal que hice en la apertura, atiende las necesidades mapeadas de nuestro contexto?

Si puse la participación de la comunidad y de los padres de familia representadas con fichas negras y verdes, directivos (peón blanco), los maestros representados con fichas azules, los niños con fichas rojas participando en conjunto y todos en igualdad de condiciones, también puse espacios recreativos y de esparcimiento como un jardín y la plastilina azul aulas de creaciones.

¿Tome en cuenta los derechos de los niños y las niñas  mientras realizaba la representación de escuela ideal? Si mi respuesta es afirmativa ¿Qué derechos tome en cuenta?

Sí, la igualdad de oportunidades, derecho a la educación, no discriminación, tener a la infancia como prioridad, lugares de esparcimiento y descanso.

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1.-Dejo el libro de la historia de la infancia en el chile republicano para continuar conociendo más sobre el tema ya que me pareció muy interesante e importante el dar una vuelta y regresar a como era la niñez antes.

2.-Me llamo mucho la atención de como no se les tomaba en cuenta a los niños debido a que ni siquiera era una población tan observada y cuidada ya que el índice de natalidad era de 3 años.

3.-También el como fue que hasta el siglo XVII empezó a visualizarse al niño porque sobrevivían más y porque se empezaban a encariñar con ellos, pero como es que tardo todavía un siglo más para crearse los primeros tratados y derechos para los niños y niñas.

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Hoy aprendí que todos somos responsables de hacer vales los derechos de los niños y niñas.

Hoy reafirmo que es importante estar consciente de cuales son los derechos de los niños

Lo que me gustaría seguir investigando es los derechos de los niños con discapacidad.

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¿Por qué considero importante empezar a indagar y reflexionar sobre los derechos de la niñez?

Porque es base fundamental conocerlos para el optimo desarrollo de la infancia
●        ¿Cómo he promovido o no los siguientes derechos en NN?

Cuando me he encontrado trabajando en el ámbito educativo, respetando, priorizando, acompañando y creando espacios en donde los derechos de los niños se hagan validos
●        ¿Por qué los he o no he promovido?

Los he promovido porque me interesa que ellos conozcan sus derechos y sepan que hacer cuando alguien los violenta.
○        Derecho de acceso a la cultura

Invito a padres de familia a que lleven a los niños a museos o actividades dentro de la comunidad
○        Derecho al descanso y al esparcimiento

Creando juegos e invitando a que vayan a actividades de la comunidad como obras de teatro o cuando es día del niño.
○        Derecho de participación

Escuchando activamente todas sus opiniones