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                                               Hoje iniciámos o curso erasmus + “ WE ARE ALL SPECIAL: Inclusion and Support with Special Needs In and Out of the Classroom”

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                                               Hoje iniciámos o curso erasmus + “ WE ARE ALL SPECIAL: Inclusion and Support with Special Needs In and Out of the Classroom”

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Calendário do curso

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Hoje o tema abordado foi Perturbacão de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA).

PHDA resume-se à dificuldade que algumas crianças vivenciam de se focarem, estarem atentas, controlarem os seus impulsos e de serem hiperativas.

Embora crianças com PHDA não sejam consideradas crianças com dificuldade de aprendizagem, 30 a 50% destas apresentam no entanto algum tipo de dificuldade. Resumindo, as principais características da PHDA são a incapacidade de estar atento, a hiperatividade e impulsividade. A grande diferença entre as crianças com este diagnóstico e outras com autismo é que além de possuirem as características típicas do PHDA, acresce ainda a dificuldade na comunicação.

Não existe ainda uma causa descoberta para a origem desta disfunção, tendo-se a certeza que têm influência genética e também factores externos que podem ajudar nestas alterações que se verificam ao nível do cérebro ( mae fumadora, alcoólica, stress na gravidez …).

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No segundo dia desta jornada, a formadora começou por falar sobre CCN ( complex comunication need). O CCN não é um diagnóstico mas sim uma designação usada para descrever pessoas com dificuldades de comunicação. Essas dificuldades podem ser genéticas, de caráter permanente, tal como nas crianças com síndrome de Down, espectro do autismo, não ouvintes… genéticas de caráter temporário ou adquiridas permanente ou temporariamente. Com essas crianças a prioridade é COMUNICAR. VERBALIZAR acontecerá mais adiante, numa segunda fase, primeiro com recurso a objetos reais e concretos, para passar ao abstrato mais tarde. No âmbito do abstrato surge a comunicação alternativa aumentativa como uma boa estratégia a recorrer.

Fizemos ainda atividades ao ar livre e em grupo, trabalhando as palavras INCLUSÃO, INTEGRAÇÃO, EXCLUSÃO e SEGREGAÇÃO que nos mostraram as nossas diferenças e os nossos pontos comuns à semelhança do que acontece nas escolas.

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Lídia Paiva e Teresa Lontro iniciaram a sua viagem erasmus + para Barcelona.

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O Dr. Gabor Maté, médico conhecido pelo seu trabalho em adições, stress e o desenvolvimento na infância, descreve três tipos de PHDA:

Predominantemente hiperativo de tipo impulsivo não apresentando significativa falta de concentração.

Predominantemente desatento não apresentando significativa hiperativide.

O que combina os dois (e desatento e hiperativo com sintomas de impulsividade).

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Barcelona é a capital da comunidade autónoma da Catalunha, bem como o segundo município mais populoso do país, com uma população de 1,6 milhões dentro dos limites da cidade. A sua área urbana se estende para além dos limites administrativos da cidade com uma população de cerca de 4,7 milhões de pessoas, sendo a sexta área urbana mais populosa da União Europeia depois de Paris, Londres, Madrid, Ruhr e Madrid. É a maior metrópole do Mar Mediterrâneo localizada na costa entre a foz do rio Llobregat e do rio Besòs, e limitada ao oeste pela Serra de Collserola, cujo pico mais alto é de 512 metros de altura.

Aqui estão alguns locais já visitados.

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Este é o espaço onde se situa a europass Teacher Academy e onde funciona o curso: 

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Este é o espaço onde se situa a europass Teacher Academy e onde funciona o curso: 

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O grupo de trabalho é composto por dois elementos portugueses (nós), uma alemã, uma eslovaca, três polacos e dias húngaras. O grupo é bastante diversificado, com docentes da educação  pré escolar ao ensino secundário e profissional.

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O grupo de trabalho é composto por dois elementos portugueses (nós), uma alemã, uma eslovaca, três polacos e dias húngaras. O grupo é bastante diversificado, com docentes da educação  pré escolar ao ensino secundário e profissional.

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A sessão de hoje, constou de dinâmicas “ice-braker”, apresentação da formadora e dos elementos do curso ( proveniência, situação profissional, escola a que estão afetos e expectativas).

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Hoje o dia foi passado num tour pela cidade oferecido pelo europass, modo hop on hop off, para conhecermos mais alguns recantos desta maravilhosa cidade.

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Hoje o dia foi passado num tour pela cidade oferecido pelo europass, modo hop on hop off, para conhecermos mais alguns recantos desta maravilhosa cidade.

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Eeste foi o vídeo da nossa apresentação.

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Eeste foi o vídeo da nossa apresentação.

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Dicas para o professor trabalhar com estas crianças, sendo elas muito semelhantes às dadas para o Autismo:

Aulas e rotinas bem estruturadas e claras.

Construção de quadros com as rotinas com recurso a imagens.

Confirmação de que o quadro construído foi compreendido pela criança.

Quando falar com a criança, seja assertivo, calmo e foque olhando nos seus olhos.

Evite o mutitasking.

Uma criança com PHDA necessitará de maior supervisão do que os pares.

Aprecie o seu esforço e recompense-a.

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Para finalizar fizemos um plano em grupo, para um caso dado pela formadora que se anexa.

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Aqui fica um álbum de fotografias de locais e momentos inesquecíveis ao longo desta aventura, que para sempre ficarão na memória!❤️

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Aqui fica um álbum de fotografias de locais e momentos inesquecíveis ao longo desta aventura, que para sempre ficarão na memória!❤️

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Chegamos ao final desta formação, iniciando com dinâmicas de grupo no exterior, sobre os temos a desenvolver teoricamente na sala de aula.

*Gestão de conflitos.

*Como promover encontros com os pais.

*Gestão de stress.

*Planificação de uma situação a trabalhar na escola inclusiva.

*Dinamicas de avaliação desta formação.

Por fim procedeu-se à entrega dos certificados, à habitual foto de grupo e despedida dos nossos parceiros nesta experiência tão gratificante para todos.

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Continuamos envolvidas e a desfrutar desta experiência.

Esta sessão foi dedicada aos conteúdos teóricos do

Espectro do Autismo.

Um indivíduo com espectro de autismo apresenta algum comprometimento nas habilidades sociais, comportamentos de repetição e dificuldades de comunicação verbal e não verbal.

Este espectro apresenta fragilidades na:

- Comunicação.

- Interação social.

- Flexibilidade de pensamento.

Não foram ainda identificadas as causas do Autismo, mas, atualmente tudo indica estar associado a influências geneticas

Há três grandes enquadramentos para se classificar/identificar caracteristicas do Autismo, são eles:

* Theory of Mind: Incapacidade de prever o que o outro está a pensar, assim como interpretar expressões e tom de voz.

* Central Coherence Theory:

Incapacidade em filtrar as informações do ambiente que o rodeia (dificuldade em captar a mensagem principal tanto na escrita como oralmente, não conseguindo focar-se no importante dispersando-se com os detalhes externos à mensagem).

* Executive Dysfunction Theory:

Perante uma situação não expectável revelam dificuldade em restruturar a ação no pensamento.

O Autismo pode ter comorbidades associadas: Dislexia; Descalculia; Despraxia; Depressão; TDAH;..

Dicas para o professor melhor trabalhar com estas crianças:

* Apresentar um discurso claro e contundente;

* Constriur um plano de aula com os diversos passos a realizar;

* Evitar o multitasking para ajudar no foco;

* Recorrer a objetos, imagens e sinais visuais;

* Definir um espaço temporal para realizar a atividade, pois isso deixá-las-á menos ansiosas.

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Cansadas, mais enriquecidas e sãs e salvas.

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Cansadas, mais enriquecidas e sãs e salvas.

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Finally at home!!!!