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Creando un cuento inclusivo en inglés

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Mediante esta situación de Aprendizaje, el alumnado creará un cuento infantil utilizando los tiempos verbales de la Narración además de la técnica Croma para la escenificación del mismo.

La temática del mismo será la inclusión, fomentando así buenos valores entre los niños y niñas del Centro de Educación Infantil, destinatarios principales de la creación.

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La actividad "Creando un cuento inclusivo en inglés" se justifica por las siguientes razones:

1. Fomenta el aprendizaje del inglés de forma creativa y significativa:

• El alumnado aprende inglés de forma contextualizada, utilizando el idioma para crear un producto final original y significativo.

• La actividad les permite practicar diferentes habilidades lingüísticas, como la expresión oral, la comprensión auditiva, la escritura y la lectura.

• El uso de recursos audiovisuales y la representación teatral hacen que el aprendizaje sea más dinámico y motivador.

2. Promueve el trabajo en equipo y la colaboración:

• El alumnado trabaja de manera conjunta para crear un cuento, lo que les permite desarrollar habilidades de comunicación, colaboración y resolución de conflictos.

• La actividad les enseña a respetar las diferentes opiniones y a trabajar juntos para lograr un objetivo común.

• El trabajo en equipo fomenta la cohesión del grupo y el sentimiento de pertenencia a una comunidad.

3. Sensibiliza sobre la importancia de la inclusión:

• El cuento debe ser inclusivo y reflejar la diversidad de la sociedad.

• Los alumnos reflexionan sobre la importancia de la inclusión y la lucha contra la discriminación.

• La actividad les ayuda a desarrollar una actitud tolerante y respetuosa hacia las diferencias.

4. Desarrolla la creatividad y la imaginación:

• Los alumnos tienen la libertad de crear un cuento original y creativo.

• La actividad les permite expresar su imaginación y desarrollar su potencial creativo.

• El trabajo creativo fomenta el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

5. Practica la expresión oral y la representación teatral:

• Los alumnos presentan su cuento al resto de la clase en forma de representación teatral.

• La actividad les permite practicar la expresión oral en inglés de forma natural y fluida.

• La representación teatral les ayuda a desarrollar habilidades de comunicación no verbal y a expresarse con confianza en público.

Además de las razones mencionadas anteriormente, la actividad también se justifica por los siguientes motivos:

• Está alineada con los objetivos del currículo de la asignatura de Inglés Técnico.

• Se adapta a las necesidades e intereses de los alumnos de Formación Profesional Grado Superior.

• Fomenta el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

• Contribuye a crear un aula inclusiva y respetuosa con la diversidad.

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1. Introducción:

El profesor o la profesora introduce el tema de la inclusión, utilizando ejemplos reales o ficticios.

Se anima a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de la inclusión en la sociedad.

Se presenta la actividad: la creación de un cuento sobre inclusión en inglés, utilizando el pasado simple y el pasado continuo.

2. Planificación del cuento:

Los alumnos se dividen en grupos de 3-4 personas.

Cada grupo debe elegir un tema específico relacionado con la inclusión, como por ejemplo:

Un niño o niña con discapacidad que se enfrenta a un reto en la escuela.

Un grupo de amigos que aprende a aceptar las diferencias de los demás.

Una comunidad que trabaja para crear un espacio más inclusivo para todos.

Se muestran ejemplos de cuentos inclusivos de cursos anteriores:

https://www.youtube.com/watch?v=weyd45r1kNI&t=5s

https://www.youtube.com/watch?v=OfcRZHc_nZE&t=7s

https://www.youtube.com/watch?v=iQD8OaprRGc&t=7s

Los grupos deben crear una escaleta para su cuento, incluyendo los personajes, el escenario, la trama y el desenlace.

Cada grupo debe decidir en qué momentos del cuento se utilizará el pasado simple y en qué momentos se utilizará el pasado continuo.

3. Creación del cuento:

Los grupos escriben su cuento en inglés, utilizando el pasado simple y el pasado continuo de forma correcta.

Se anima a los alumnos a utilizar un lenguaje sencillo y claro, adaptado a su nivel de inglés.

Los grupos pueden utilizar dibujos, imágenes o cualquier otro recurso visual para complementar su cuento.

4. Representación teatral con croma:

Cada grupo prepara una representación teatral de su cuento, utilizando la técnica del croma.

Para ello, los alumnos pueden utilizar un software de edición de vídeo o una aplicación móvil.

El croma permitirá a los alumnos crear diferentes escenarios para su cuento, sin necesidad de decorados físicos.

Los alumnos deben grabar su representación teatral, cuidando la pronunciación, la entonación y la expresión corporal.

5. Presentación de los cuentos:

Cada grupo presenta su cuento al resto de la clase, utilizando la grabación de vídeo con croma que han preparado.

Los alumnos deben explicar brevemente el tema de su cuento y los motivos por los que lo han elegido.

El profesor o la profesora puede realizar preguntas a los alumnos sobre su cuento para comprobar su comprensión del pasado simple y el pasado continuo.

6. Reflexión final:

Al finalizar la actividad, se realiza una puesta en común en la que los alumnos comparten sus impresiones sobre la actividad.

Se reflexiona sobre la importancia de la inclusión y sobre cómo se ha plasmado este tema en los cuentos.

Se anima a los alumnos a valorar la creatividad y el trabajo en equipo como herramientas para el aprendizaje.

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Propuesta Pedagógica del Departamento de Inglés Técnico

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Propuesta Pedagógica del Departamento de Inglés Técnico

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Análisis Crítico de los desafíos superados

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Análisis Crítico de los desafíos superados

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El mayor desafío para esta actividad por parte del docente ha sido cómo plantearla dentro de la planificación del aula, debido a que se precisan múltiples sesiones para poder llevarla a cabo.

Para poder realizarla, lo que se ha hecho es utilizar sesiones destinadas a la práctica de la destreza escrita, puesto que para la realización del cuento también se debe escribir el mismo, por lo que se ha usado sesión destinada a Writing para ello. Además, también se han destinado las sesiones de práctica oral, puesto que hacen una exposición al representar el cuento, y así se han conseguido las sesiones necesarias dentro de la programación.

Otro aspecto a tener en cuenta son los espacios, puesto que eran varios grupos a compartir en el mismo aula. Es por ello, y teniendo en cuenta que se trata de alumnado mayor de edad, por lo que se ha permitido a aquellos grupos que así lo quisieran, realizar las grabaciones fuera de aula en los casos de las clases más numerosas. Se ha priorizado la visualización del resultado en el aula para permitir las votaciones que forman parte de la rúbrica y por tanto de la nota final.

La posproducción también ha sido un reto, tanto para el docente como para el alumnado, pero se ha proporcionado software gratuito a los estudiantes que ha resultado ser muy intuitivo y fácil de usar, favoreciendo las destrezas del alumnado en herramientas digitales y repercutiendo favorablemente en ellos, aumentando la digitalización en el aula.

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Introducción:

1. Inclusión: El profesor o la profesora introduce el tema de la inclusión, utilizando ejemplos reales o ficticios.

2. Guionización: Se presenta la actividad: la creación de un cuento sobre inclusión en inglés, utilizando el pasado simple y el pasado continuo.

3. Planificación de la producción: Se crean los grupos de 3-4 personas, se establece un cronograma de actividades así como el tema del cuento, el alumnado asigna los roles (narrador, técnicos, actores) y se definen los recursos necesarios (equipos, software, materiales) y espacios.

Preparación:

1. Talleres de técnica croma: Brindar a los estudiantes talleres introductorios sobre la técnica croma, incluyendo principios básicos, funcionamiento del software y creación de fondos virtuales.

2. Ensayos: Realizar ensayos con los estudiantes para practicar la narración, la actuación y la coordinación técnica. Utilizar el software de croma para familiarizarse con la interfaz y las herramientas.

3. Preparación del set de grabación: Acondicionar un espacio adecuado para la grabación, considerando la iluminación, el sonido y la colocación del fondo virtual.

Creación del cuento:

1. Los grupos escriben su cuento en inglés, utilizando el pasado simple y el pasado continuo de forma correcta.

2. Se anima a los alumnos a utilizar un lenguaje sencillo y claro, adaptado a su nivel de inglés.

3. Los grupos pueden utilizar dibujos, imágenes o cualquier otro recurso visual para complementar su cuento.

Producción:

1. Grabación de la narración: Grabar la narración del cuento en un ambiente controlado, asegurando una buena calidad de audio.

2. Grabación de las escenas: Grabar las escenas del cuento utilizando la técnica croma, superponiendo los actores y elementos reales sobre el fondo virtual creado.

3. Edición y postproducción: Editar las grabaciones, agregar efectos especiales, música y títulos, utilizando software de edición de video.

Al alumnado se le ha facilitado el software gratuito Filmora Wondershare, que contiene la opción de trabajar con pantalla verde. El centro también le ha facilitado telas verdes para utilizar en las inmediaciones, y para aquel alumnado que haya querido realizarlo fuera de horario escolar, han comprado manteles de este color de papel y les ha funcionado correctamente.

Recursos adicionales:

Tutoriales sobre técnica croma: https://m.youtube.com/watch?v=fC63b5U0QcY

Software gratuito de edición de video: https://lwks.com/, https://filmora.wondershare.net/

Ejemplos de cuentos grabados con técnica croma: https://www.youtube.com/watch?v=ICcAkcdqRHM

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Impresiones de los estudiantes sobre su propio aprendizaje

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Impresiones de los estudiantes sobre su propio aprendizaje

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El alumnado ha valorado muy positivamente esta actividad y aprecia este tipo de actividades dinámicas. Siendo que el Ciclo Formativo a la que va dirigida la actividad es el de Técnico Superior en Educación Infantil, se ha permitido al alumnado exponer sus vídeos en los Centros de Educación Infantil en los que realizan la Formación Práctica de sus ciclos y los niños y niñas han disfrutado también de estos cuentos inclusivos, lo cual ha supuesto al alumnado del Ciclo Superior una alta satisfacción.

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El alumnado puede disfrazarse para la escenificación del cuento.

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Vídeo con el Fondo empleando Técnica Croma

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Vídeo con el Fondo empleando Técnica Croma