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¿Cuál es la propuesta de intervención en la terapia humanista infantil y quiénes participan?

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¿Cuál es la propuesta de intervención en la terapia humanista infantil y quiénes participan?

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1. Pretende la consideración global de la persona y la acentuación en sus aspectos existenciales (la libertad, el conocimiento, la responsabilidad, la historicidad).

2. Durante el proceso del tratamiento, el terapeuta acompaña al cliente en una búsqueda mutua para que éste pueda lograr ser él mismo y decidir desde su intimidad.

3. En este modelo también se trabaja con el juego y el dibujo libre y se recomienda que los materiales y juguetes fomenten el juego simbólico e imaginativo, así como la expresión del niño.

4. Los padres o cuidadores principales son parte activa en la terapia.

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La intervención psicológica con niños y adolescentes desde la perspectiva humanista

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¿Cuáles son y en qué consisten las etapas del proceso terapéutico?

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¿Cuáles son y en qué consisten las etapas del proceso terapéutico?

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El terapeuta anima a la persona a implicarse en un proceso de autoconocimiento para descubrir los conflictos inconscientes y los mecanismos de defensa desadaptativos a fin de tratar de construir estilos diferentes de relación consigo mismo y los demás.

La estrategia no es muy distinta a la de otras terapias analíticas, pero sí el contenido. No interesa el pasado, sino cómo la persona se enfrenta a sus miedos en el aquí y ahora.

El contenido del análisis se centra en procesos y no en contenidos (las personas repiten con el terapeuta los patrones relacionales que desarrollan con otras personas, lo que permite identificarlos y señalárselos al usuario para aumentar su autoconocimiento y promover el cambio).

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Uso y sentido de la terapia de juego desde el enfoque humanista:

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Uso y sentido de la terapia de juego desde el enfoque humanista:

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Ryan y Wilson (1996, en Cattanach, 2003) consideran que en este enfoque el juego simbólico permite que los cambios tomen lugar. Consideran que hay tres cambios que suceden a través del mismo:

1. Los pensamientos y los sentimientos que anteriormente no estaban disponibles para el niño se hacen conscientes y se les da una representación simbólica.

2. El incremento en la asimilación simbólica durante la terapia cambia la organización interna de esquemas y las conexiones con otros esquemas personales se transforma.

3. Los esquemas se vuelven más flexibles en la asimilación de nuevos eventos a experiencias del pasado, esto se da como resultado del cambio en la organización mental del niño y de su conducta.

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Uso y sentido de la terapia de juego desde el enfoque humanista

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¿Cuáles son los principios fundamentales que se siguen en la terapia?

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¿Cuáles son los principios fundamentales que se siguen en la terapia?

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De acuerdo con Wilson (1992). Los principios fundamentales, cuando se atiende a niños en terapia son:

1. Brindar al niño el espacio para compartir lo que él desee comunicar, sin dirigir la conversación ni llenar las pausas, pues no es un trabajo de conversación sino una escucha centrada en el niño

2. Buscar el significado personal y específico a lo que expresa el niño, sin interpretar, ni comunicar de inmediato los significados que encuentre

3. Estar pendiente de las señales no verbales del niño, pues éstas le pueden ayudar a entender lo que está sintiendo cuando está hablando o haciendo algo. Poner atención a cualquier incongruencia entre las palabras y el lenguaje corporal; esto puede representar un indicador de tensión o supresión de algún sentimiento relacionado a lo que se está representando o diciendo

4. Escucharlo en el aquí y el ahora, ya que al tratar de vincular lo que el niño expresa con eventos pasados, se corre el riesgo de distraerse y distraer al menor, rompiendo la concentración de ambos. Lo anterior no quiere decir que nunca se deba de vincular el presente con el pasado, sino que es necesario buscar el momento una vez que se ha terminado la sesión; esto con la intención de conocer mejor al niño y así poder reflejarle de una manera más efectiva

5. Se requiere que el terapeuta escuche sus propios sentimientos mientras se encuentra observando al niño jugar, pues de esta forma podrá tener claro lo que le pertenece a niño y lo que él le está transmitiendo. Finalmente debe preguntarse con frecuencia si es que entendió o no lo que el niño está sintiendo

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Método y técnicas de la terapia humanista:

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Método y técnicas de la terapia humanista:

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1. TECNICAS DE PSICODRAMA:

Autopresentación, soliloquio, el doblaje, el espejo, inversion de roles, juego de roles, la silla vacía y la escultura.

2. TECNICAS DE ANALISIS TRANSACCIONAL

Resolver el dialogo interno, identificar los juegos, los mandatos, los mini-guiones y los permisos.

3. TECNICAS EN LA TERAPIA DE REALIDAD

Deseos, dirección y actuación, evaluación y planificación.

4. TECNICAS DE LA TERAPIAS CORPORALES

El focusing de Gendlin (despejar un espacio, fomentar la sensacion-sentida, permitir que se exprese, resonar, hacer preguntas, terminar).

5. TECNICAS EN LA TERAPIA GESTALT

Trabajar en el aquí y ahora, hablar en primera persona, convertir las preguntas en afirmaciones, repetición, imitación, identificación, continuo de conciencia, hacer la ronda, dialogo, asuntos pendientes, el juego de las proyecciones, juego de roles de la antítesis, dramatización, quedarse con el sentimiento y trabajo con sueño.

6. TECNICAS DE LA TERAPIA CENGTRADA EN EL CLIENTE

El reflejo y el parafraseo.

7. TECNICAS EN LA TERAPIA EXISTENCIAL

El dialogo socrático, las dereflexión y la intención paradójica.

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Esquivel, F. (2010). Psicoterapia infantil con juego. Casos clínicos. Manual moderno. *Psicoterapia infantil con juego: casos clÃnicos (scalahed.com)

Gómez Arango, A. C. (2006). Los padres en la psicoterapia de los niños. Pensamiento Psicológico, 2(6), 103-113. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://www.redalyc.org/pdf/801/80100609.pdf&ved=2ahUKEwiJgd692Z2HAxUuL0QIHbReCfYQFnoECDQQAQ&usg=AOvVaw3WFDA39knmr7M5XSEwxOwE

Guerri, M, (2023, 18 de mayo). La intervención psicoterapéutica en la infancia y la adolescencia. Psicoactiva. La intervención psicoterapéutica en la infancia y la adolescencia (psicoactiva.com)

Rodríguez Morejón, A. (2019). Manual de psicoterapias: teoría y técnicas: ( ed.). Herder Editorial. https://elibro.net/es/ereader/scala/123825?page=157

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Influencia de la familia, la escuela y la sociedad en el proceso psicoterapéutico del infante y el adolescente ¿Cómo pueden afectar o beneficiar el proceso terapéutico de niños y jóvenes y cómo se puede favorecer la integración de estos segmentos en el abordaje terapéutico del menor?

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Influencia de la familia, la escuela y la sociedad en el proceso psicoterapéutico del infante y el adolescente ¿Cómo pueden afectar o beneficiar el proceso terapéutico de niños y jóvenes y cómo se puede favorecer la integración de estos segmentos en el abordaje terapéutico del menor?

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La integración de estos segmentos en el abordaje terapéutico del menor requiere una visión holística. La colaboración entre familia, escuela, sociedad y profesionales de la salud es esencial para promover el bienestar y el desarrollo saludable de los niños y adolescentes.

Los padres influyen en el proceso terapéutico del niño ya que son ellos los que deciden el inicio, continuación y finalización del tratamiento. Para los padres es posible respaldar el tratamiento cuando son capaces de hacerse cargo de sus emociones negativas (celos, envidia, etc.). Por esta razón es importante contar con su apoyo.

La escuela por su parte cumple un rol muy importante ya que en terapia con niños y adolescentes es frecuente abordar diversas dificultades, algunas de la cuales están relacionadas con la escuela como el TDH, dislexia, discalculia, problemas de conducta, trastornos de personalidad, etc. En este sentido la escuela puede impulsar a su desarrollo, pero también puede impulsar de manera significativa para apoyar a los alumnos en su proceso mediante técnicas y estrategias personalizadas.

La sociedad influye en el proceso terapéutico ya que es aquí donde el niño se integra y desarrolla lo cual puede ser positivo o negativo dependiendo de su entorno social.

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Nombre: Sandra Alethia Miranda Perez & Ana Paulina Rosales Montenegro

Asignatura: Psicoterapia Infantil

Grupo: 01