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La psicopatología infantil es la disciplina que estudia los problemas psicológicos que pueden aparecer en la infancia y en la adolescencia.

El conocimiento de de la psicopatología infantil permite diseñar estrategias de intervención para que, tomando en cuenta el tipo de síntomas y necesidades del paciente, pueda sugerirse psicoterapia y/o tratamientos con medicamentos psiquiátricos de apoyo.

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El Trastorno del desarrollo es la alteración, disfunción o dificultad (fisiológica, o psicológica), severa y de larga duración, que puede afectar al funcionamiento general de una persona en su vida cotidiana y que conlleva la necesidad de elementos de apoyo en el contexto en el que se desenvuelve. Estos se originan en la infancia o en la adolescencia.

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Principales diferencias en el tratamiento psicológico infantil y tratamiento de adultos

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Principales diferencias en el tratamiento psicológico infantil y tratamiento de adultos

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👧🏻 TERAPIA INFANTIL psicológica ¿QUÉ es y CÓMO funciona? 🤔❤️

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Modelos de clasificación en psicopatología

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Modelos de clasificación en psicopatología

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El modelo de la Psicopatología del Desarrollo es considerado en la actualidad como el modelo propio de la psicopatología infantil porque aúna los criterios evolutivos con la comprensión psicobiológicosocial y las aportaciones de la visión clínica.
Las raíces metodológicas de la psicopatología infantil proceden del:

psicoanálisis,

de la teoría del aprendizaje,

de la visión sociogenética,

de las formulaciones evolutivas de J. Piaget,

de la teoría del vínculo

y de otras disciplinas como: la psicología clínica infantil, la neuropsicología infantil y la clínica tradicional, que le han enriquecido su constitución.

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Ventajas e inconvenientes de los sistemas de clasificación diagnostica

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Ventajas e inconvenientes de los sistemas de clasificación diagnostica

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Para el diagnostico  se usa cada vez más de las Clasificaciones Internacionales CIE-10 y DSM-IV.
El diagnostico categorial entiende que existen trastornos clínicos diferenciados que pueden ser identificados y diagnosticados si cumple ciertos criterios que son específicos para cada trastorno, con lo que podremos diferenciar claramente unos trastornos de otros.
Se le ha criticado una cierta rigidez y no diferenciar bien cuando existen situaciones comorbidas, mixtas o limites. Sin embargo tiene la indudable ventaja de ordenar, agrupar y separar entre sí las múltiples formas clínicas en que se concretan las diferentes organizaciones psicopatológicas. Y además tiene la ventaja de obligar a todos los profesionales a emplear un lenguaje clínico común y una terminología que excluya la multiplicidad de clasificaciones de los trastornos que proponga cada autor o cada grupo científico.

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El conocer los conceptos como lo son la psicopatología infantil y la psicopatología infantil y trastorno del desarrollo, se visualiza la importancia de
tratar de forma temprana  los problemas
psicológicos que pueden aparecer en la infancia y en la adolescencia, que para
lo cual es recomendable utilizar los criterios de diagnóstico estudiados por científicos
reflejados en el DMS-5 Y C-10 mismos que sirven de herramientas para los psicólogos
que tienen la responsabilidad de encontrarse actualizados y brindar diagnósticos
adecuados para con ello estar en la mejor posición de brindar el tratamiento
que corresponde.

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Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM-IV en torno a la psicopatología infantil

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Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM-IV en torno a la psicopatología infantil

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El DSM-5 fue diseñado pensando en facilitar la actualización del conocimiento relevante que se acumula en neurociencia, ciencias cognitivas, genética, y en la práctica clínica.

Tener un sistema multiaxial ha permitido que los pacientes sean considerados de manera integral y única cuando se realiza una valoración psiquiátrica y aporta soluciones como emplear un diagnóstico de código V correspondiente (o en la lista del CIE-10 de código Z) y se puede emplear la escala de discapacidad de la OMS (WHODAS 2.0), que se encuentra en la sección III del DSM-5. Esta última escala parece un poco más cercana a la realidad que el puntaje GAF del DSM-IVr

El DSM-5 está configurado en 3 secciones. El orden de los capítulos en la Sección II refleja un enfoque de "ciclo vital", con los trastornos más frecuentemente diagnosticados en la infancia al comienzo del manual, el primer capítulo es sobre los trastornos del neurodesarrollo.

El DSM-5 incorporó nuevos diagnósticos como el nuevo Trastorno de desregulación destructiva del estado de ánimo, cuya finalidad es reducir el diagnóstico de trastorno bipolar en la infancia.

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Responsabilidad del futuro psicólogo para detectar y abordar los casos clínicos

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Responsabilidad del futuro psicólogo para detectar y abordar los casos clínicos

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Es esperable para el futuro psicólogo:

Tener mayor interés por las situaciones de comorbilidad, de doble diagnóstico y por los síndromes transicionales.

Conocer mejor las diversas situaciones de estrés en la infancia, especialmente en dos direcciones: el estrés psicosocial y las repercusiones en el organismo infantil de las situaciones de estrés.

Describir nuevas formas de depresión y ansiedad, con la identificación de «supradominios» ansioso-depresivos.

Los clínicos se interesarán cada vez mas por las consecuencias del maltrato, sobre todo en el área del abuso sexual y por los trastornos disociales de raíz disecológica y cultural.

Desarrollar el interés por los problemas psicopatológicos de edades tempranas así como por las enfermedades crónicas, ya sean físicas o psíquicas, especialmente la deficiencia mental.

Estudiar el área de lo psiconeurológico.

Estudiar los criterios diagnósticos y una adaptación de los mismos criterios en términos de desarrollo. dirigido a la prevención, diagnóstico, tratamiento y seguimiento del enfermar psíquico en la infancia.

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Centro integral de psicologia, M. L. (2021). TERAPIA INFANTIL psicológica ¿QUÉ es y CÓMO funciona? México. Obtenido de Centro Integral de psicologia, : https://www.youtube.com/watch?v=DFImMJM3qqs&ab_channel=CentroIntegraldePsicolog%C3%ADa

Jaramillob, L. F. (2015). DSM-5: ¿Cambios significativos? Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, 35(125). Obtenido de https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0211-57352015000100008

Rodríguez Sacristán, J. (2014). Psicopatología infantil básica: teoría y casos clínicos. Madrid: Difusora Larousse - Ediciones Pirámide.

Santana Mejía Daniela Alejandra (2022). Psicopatologia infantil Open class S1. UVE/utel, México. Obtenido de https://zoom.us/rec/play/5o-f6vM8LFAP2nwPHjgBfDZ6XVr1ribXqV47-26p7DAZ8DL2B5kimAslyU2x8IsTM1aiheC_t8psr5hh.iXNoRX0_ncvuhB82