# data[].attributes.attachment_link.provider_name
'Informaticaonderwijs niet richten op knoppenkennis' | TU Delta

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Welke rol kan de TU spelen bij het opleiden van die nieuwe generatie informaticadocenten?
"Dat doen we al, op drie manieren. Ten eerste worden in de master science education and communication eerstegraads docenten informatica opgeleid. Zij zijn in staat middelbare scholieren te laten zien hoe breed informatica in de maatschappij wordt toegepast en hoe spannend de ontwikkelingen binnen de informatica zijn. Hierbij valt te denken aan digitale media, man-machine interaction, peer-to-peer of games. De docenten die van die opleiding komen, zijn uiterst belangrijke rolmodellen voor modern informaticaonderwijs. Het zou goed zijn om het KNAW-advies binnen deze opleiding te bespreken, met name omdat het zich sterk richt op het verbinden van de technische aspecten van informatica met maatschappelijke vraagstukken."

Kunt u een voorbeeld geven?
"Een zoekmachine heeft een gebruiksaspect: dat leren de meeste leerlingen door op internet te zoeken. Op deze 'knoppenkennis' hoeft het informaticaonderwijs op middelbare scholen zich nauwelijks meer te richten. Belangrijker is de vraag hoe zoekresultaten tot stand komen - het informatica-aspect. En ook welke beperkingen er zitten aan zoekmachines en welke consequenties dat heeft voor zoekresultaten - het maatschappelijke aspect. Sommige informatie die wel online staat, kun je met een zoekmachine bijvoorbeeld niet vinden. En informatie die niet meer online is, blijkt soms toch vindbaar. Hoe kan dat? En wat doe je met zulke kennis?"

Hoe houdt de TU zich nog meer bezig met het opleiden van informaticadocenten?
"Studenten kunnen als onderdeel van hun bachelorprogramma een educatieve minor van een half jaar volgen. Die geeft samen met hun bacheloropleiding wiskunde, informatica, natuurkunde of scheikunde een tweedegraads lesbevoegdheid voor het betreffende middelbare schoolvak. Ook is de TU actief in het 'Delft voor Docenten'-project. Dat richt zich op zittende docenten in het voortgezet onderwijs met als doel het informaticaonderwijs te moderniseren, en tot nieuwe ideeën en modules te inspireren."

Veel studenten informatica denken er hoogstwaarschijnlijk niet eens over om leraar te worden. Het middelbaar onderwijs staat nu eenmaal niet erg hoog in aanzien.
"Het probleem van de status van leraren overstijgt dat van informaticadocenten alleen. Hier is geen pasklaar antwoord voor. Het is wel zo dat binnen het lerarenkorps informaticadocenten vaak docenten in andere vakken zijn. Zij hebben er een beetje 'informatica-knoppenkennis' bij geleerd. Wat ik al zei: dat soort kennis niet meer nodig. Vaak weten de leerlingen meer dan de docent."

Hoe kan dat anders?
"Het antwoord daarop is om enerzijds een gedegen informaticaopleiding (of bijscholing) te eisen voor informaticadocenten in het voortgezet onderwijs. Anderzijds moeten we het vak de plek geven dat het verdient. En dat is: behorende tot de kerndoelen van de onderbouw van havo en vwo, met hetzelfde belang als kerndoelen in vakken als Nederlands, Engels en Wiskunde. Het vak dient breed en inleidend te zijn, met alle essentiële aspecten van digitale geletterdheid tot onderwerp."

De KNAW is bij lange na niet de eerste die aan de bel trekt. Hoe zorgt de Akademie ervoor dat dit advies niet in de la verdwijnt op de ministeries van Onderwijs (OCW) en Economische Zaken (EZ), aan wie het is gericht?
"Dat is een terechte observatie. Grotendeels ging de discussie in de adviescommissie dan ook niet over het advies zelf, maar over hoe het ministerie van onderwijs in beweging te krijgen is. Daarom hebben we laten zien dat in landen waar Nederland zich qua economische en intellectuele ontwikkeling mee meet [zoals Duitsland en Zweden, red.] deze discussie ook gaande is en men begint te handelen. Nederland kan niet achterblijven. Ook hebben we als KNAW-commissie vele mensen geraadpleegd die ons advies onderschrijven. Deze mensen (van eurocommissaris Neelie Kroes tot Bernard Wientjes en Alexander Rinnooy Kan) zullen uitgenodigd worden om het advies regelmatig onder de aandacht van de politiek en van beleidsmakers bij OCW en EZ te brengen. Externe aandacht is nodig om het advies levend te houden en tot uitvoer te laten komen. Door de brede steun biedt dit advies daartoe meer kans dan adviezen uit het verleden."

KNAW: 'Maak informatica verplicht vak'

# data[].attributes.attachment_link.description
Welke rol kan de TU spelen bij het opleiden van die nieuwe generatie informaticadocenten? "Dat doen we al, op drie manieren. Ten eerste worden in de master science education and communication eerstegraads docenten informatica opgeleid. Zij zijn in staat middelbare scholieren te laten zien hoe breed informatica in de maatschappij wordt toegepast en hoe spannend de ontwikkelingen binnen de informatica zijn.

# data[].attributes.body
Website waar je als beginner (gratis) kan oefenen / leren werken met computermuis, toetsenbord, basis internet,...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Deze website hoort bij de cursus "Start met computer", de eerste twee modules van het pakket Beginternet dat ontwikkeld werd om absolute beginners met de computer te leren werken; het is dus geen online zelfstudiepakket. In de cursus leer je de computer aan- en uitzetten, de muis en het toetsenbord bedienen en maak je kennis met het internet. Alles gebeurt op een rustig tempo zodat iedereen mee kan.

Meer info?

# data[].attributes.attachment_link.description
Deze website hoort bij de cursus "Start met computer", de eerste twee modules van het pakket Beginternet dat ontwikkeld werd om absolute beginners met de computer te leren werken; het is dus geen online zelfstudiepakket. In de cursus leer je de computer aan- en uitzetten, de muis en het toetsenbord bedienen en maak je kennis met het internet.

# data[].attributes.body
De Schaal van M biedt gratis lesmateriaal om aan de slag te gaan met mediawijsheid in de 1e, 2e en 3e graad lager.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De Schaal van M biedt gratis lesmateriaal om aan de slag te gaan met mediawijsheid in de 1e, 2e en 3e graad lager. In de week van 19 februari 2024 dagen Ketnet en Mediawijs klassen uit het 5e en 6e leerjaar uit met 'De Schaal van M' en gaan ze op zoek naar de 'Meest mediawijze klas van Vlaanderen'.

# data[].attributes.attachment_link.description
De Schaal van M biedt gratis lesmateriaal om aan de slag te gaan met mediawijsheid in de 1e, 2e en 3e graad lager. In de week van 19 februari 2024 dagen Ketnet en Mediawijs klassen uit het 5e en 6e leerjaar uit met 'De Schaal van M' en gaan ze op zoek naar de 'Meest mediawijze klas van Vlaanderen'.

# data[].attributes.body
Website ontworpen ter ondersteuning van ouders omtrent mediaopvoeding.

# data[].attributes.attachment_link.description
MediaNest, alles over opvoeden in een digitale wereld

# data[].attributes.body
Website met heel veel informatie (te vinden onder 'dossiers') en ook inspiratie, uitgewerkt materiaal,... (te vinden onder 'tools').

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The European Digital and Media Literacy Conference in Brussels puts the many faces of digital and media literacy in the European spotlight during the Belgian EU presidency. The conference is focused on initiatives, tools, projects and practices that can be integrated in your own work or policy.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mediawijs wijst de weg in de digitale wereld

# data[].attributes.attachment_link.description
Mediawijs deelt kennis en inspiratie om sterker in de digitale wereld te staan

# data[].attributes.body
Website van ICT Dienst KaBaOLok die gedeeld werd met tal van input en inspiratie voor je eigen school of werking.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Welkom op de website van Scholengemeenschap Katholiek Basisonderwijs Lokeren en Moerbeke-Waas. Onze scholengemeenschap heeft 12 scholen onder haar vleugels: 10 scholen uit het gewoon basisonderwijs en 2 scholen uit het buitengewoon basisonderwijs.

Onder het motto "Alles zelf doen, is optellen. Samenwerken, is vermenigvuldigen.", maken we in de scholengemeenschap afspraken over zaken die alle scholen aanbelangen. Respect voor de eigenheid van elke school en het belang van het kind staan daarbij centraal. Op die manier maken we van elke school in onze scholengemeenschap een warme plek waar kinderen en personeelsleden hun talenten kunnen ontplooien.

Indien u informatie wenst over onze scholen, dan kunt u via het kaartje op deze website rechtstreeks doorklikken naar de website van elke school.

# data[].attributes.attachment_link.description
Welkom op de website van Scholengemeenschap Katholiek Basisonderwijs Lokeren en Moerbeke-Waas. Onze scholengemeenschap heeft 12 scholen onder haar vleugels: 10 scholen uit het gewoon basisonderwijs en 2 scholen uit het buitengewoon basisonderwijs. Onder het motto "Alles zelf doen, is optellen. Samenwerken, is vermenigvuldigen.", maken we in de scholengemeenschap afspraken over zaken die alle scholen aanbelangen.

# data[].attributes.headline
Boek: Stefaan Vanparys - Relaxed voor de klas

# data[].attributes.subject
Boek: Stefaan Vanparys - Relaxed voor de klas

# data[].attributes.body
Hoe kan je als leerkracht ontspannen lesgeven en tegelijk klaarstaan om moeilijke situaties het hoofd te bieden?

# data[].attributes.attachment_link.title
Relaxed voor de klas | Vanparys Stefaan | Onderwijs & Scholen | 9789401447126 | Standaard Boekhandel

# data[].attributes.attachment_link.description
Hoe bouw je een goede band op met je leerlingen? Hoe ga je om met storend gedrag in de klas? Hoe kun je ontspannen lesgeven? Het is niet gemakkelijk o...

# data[].attributes.headline
Boek: Maarten Vansteenkiste - Vitamines voor groei

# data[].attributes.subject
Boek: Maarten Vansteenkiste - Vitamines voor groei

# data[].attributes.body
Boek rond het werken aan motivatie bij leerlingen via het ABC model

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De ontwikkeling van kinderen en jongeren staat in onze snel evoluerende maatschappij onder druk. Het is voor kinderen niet vanzelfsprekend om een stevig verankerd intern kompas op te bouwen dat hun persoonlijke interesses en overtuigingen weerspiegelt. Ook ouders worden op de proef gesteld om hun kinderen te ondersteunen bij hun ontwikkeling.

In dit boek betogen de auteurs, op basis van de Zelf-Determinatie Theorie, dat de psychologische behoeftes aan autonomie, competentie en verbondenheid de cruciale vitamines zijn voor groei. Door in deze vitamines te voorzien voeden ouders, leerkrachten en hulpverleners de ontwikkeling van kinderen en jongeren. Wanneer echter deze behoeftes ondermijnd worden, vertraagt hun groei en wordt psychopathologie in de hand gewerkt. De auteurs lichten toe hoe kinderen die deze vitamines krijgen nieuwsgierig en geboeid door het leven gaan. Bovendien luisteren ze eerder uit vrije wil dan omdat het moet. De auteurs besteden eveneens aandacht aan de manier waarop ouders, maar ook hulpverleners, een motiverende rol kunnen spelen in de opvoeding en hoe ze in deze broodnodige vitamines van groei voor hun kroost kunnen voorzien.

Vitamines voor groei is in de eerste plaats een handboek, maar het beoogt ook een naslagwerk te zijn voor iedereen die betrokken is in het stimuleren van de groei van kinderen en jongeren. Het boek kan dan ook een bron van inspiratie zijn voor ouders, leerkrachten en hulpverleners.

# data[].attributes.attachment_link.description
De ontwikkeling van kinderen en jongeren staat in onze snel evoluerende maatschappij onder druk. Het is voor kinderen niet vanzelfsprekend om een stevig verankerd intern kompas op te bouwen dat hun persoonlijke interesses en overtuigingen weerspiegelt. Ook ouders worden op de proef gesteld om hun kinderen te ondersteunen bij hun ontwikkeling.

# data[].attributes.body
Zeer vlot leesbaar boek over het belang van klasmanagement en de regie die jij als leerkracht hierin hebt

# data[].attributes.attachment_link.title
Regie in de klas, Tom Bennett | 9789490120474 | Boeken | bol.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Regie in de klas (Paperback). Goed gedrag is het begin van goed leren. Alle leerlingen verdienen klaslokalen waar het rustig en veilig is, en iedereen...

# data[].attributes.body
Bundel rond de gouden weken en hoe je hiermee aan de slag kan

# data[].attributes.body
Vorming die we in verschillende scholen met de leerlingen deden rond respect en hoe leerlingen met elkaar willen omgaan in de klas.

# data[].attributes.body
Hoe zorg je voor rust in jouw klas

# data[].attributes.attachment_link.title
Rust in de klas bij zelfstandig werk? Probeer de 'parkeerplaats' van leraar Annelien

# data[].attributes.body
Ons eigen (online) handboek rond klasdynamisch werken

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Klasdynamiek of klasdynamiet, slechts één lettertje verschil op papier maar een wereld van verschil in de praktijk. Ontdek met deze handleid... See More

Klasdynamiek of klasdynamiet, slechts één lettertje verschil op papier maar een wereld van verschil in de praktijk. Ontdek met deze handleid... See More

Connecting content to people.

# data[].attributes.attachment_link.description
Klasdynamiek of klasdynamiet, slechts één lettertje verschil op papier maar een wereld van verschil in de praktijk. Ontdek met deze handleiding hoe je kan werken aan verbinding, de sleutel naar een werkbare groepsdynamiek en optimaal klasklimaat.

# data[].attributes.body
Draft van de vorming die ik gaf rond sociale media gebruik bij leerlingen

# data[].attributes.body
de link naar de online shop voor het boek en de cirkelkaartjes

# data[].attributes.body
Tips en tricks om de kans op succesvolle cirkels te vergroten

# data[].attributes.body
Leidraad voor cirkelgesprekken in je klas

# data[].attributes.body
De powerpoint van de vorming rond Klasdynamiek/t

# data[].attributes.body
Autonomie, betrokkenheid en competentie zijn de drie sleutelbehoeften om tot motivatie te komen. Hieronder gaan een pak andere behoeften verborgen. Door op deze behoeften in te zetten trigger je de 3 primaire behoeften

# data[].attributes.body
Het ABC model (of zelfdeterminatietheorie) is een kader die helpend is om de motivatie bij leerlingen verhogen of hoog te houden.

# data[].attributes.body
Hoe hard zet jij als leerkracht in op het ABC van leerlingen

# data[].attributes.body
Ga via een zelftest na hoe jij van je klas een nog beter functionerende klas kan maken door in te zetten op betrokkenheid, structuur of autonomie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Je komt het par.k binnen door jezelf in te schatten met een specifieke klasgroep voor ogen.

Klik op de afbeelding hiernaast en open de excel.

Deze excel bevat een zelftest, de resultaten, een leerlingenversie en de resultaten, extra materiaal. Vanuit de excel klik je door op de acties en/of tools die je nodig hebt.

Uit de inschatting kan blijken dat er acties nodig zijn om meer betrokkenheid, dan wel structuur te bieden. Op basis van de theoretische kaders van de gebruikte test (Belmont, 1992) en de zelf-determinatietheorie (Vansteenkiste, 2014) werden telkens 10 concrete acties uitgewerkt die inspirerend kunnen zijn om de betrokkenheid en/of structuur te verhogen.

# data[].attributes.attachment_link.description
Je komt het par.k binnen door jezelf in te schatten met een specifieke klasgroep voor ogen. Klik op de afbeelding hiernaast en open de excel. Deze excel bevat een zelftest, de resultaten, een leerlingenversie en de resultaten, extra materiaal. Vanuit de excel klik je door op de acties en/of tools die je nodig hebt.

# data[].attributes.body
Laat je leerlingen bij de start van de dag/les aangeven hoe hoog hun motivatie is en ga samen in gesprek over hoe je hun motivatie kan boosten

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Je leerlingen zelfstandig aan het werk zetten? Met deze motivatiemeter ontdek jij hoeveel leergoesting ze voor je opdracht hebben. Vraag ook wat jij aan de opdracht kan veranderen om hun motivatie op te krikken. Zo zorgt inspraak in de klas voor meer leerwinst

Bekijk de video hoe leraar Lennert de motivatiemeter gebruikt in zijn klas.

Aan de slag?

Print voor elke leerling een motivatiemeter (zie hieronder).

Laat je leerlingen hun motivatiepeil aanduiden op de meter.

Bespreek wat volgens hen anders of beter kan aan de opdracht.

Hoe boek je succes met de motivatiemeter?

Onderzoekers Vanessa Badisco en Koen Defour geven je tips:

Vertel je leerlingen waarom je de motivatiemeter gebruikt. Maak duidelijk dat je hun leergoesting voor een opdracht, onderdeel van een vak of een reeks lessen wil meten. Zo kan jij didactische ingrepen doen om hun leermotivatie te verhogen. Aan het begin van je les in de hoofden van je leerlingen kijken, doe je beter met een check-in.

Heb je aandacht voor een aangename sfeer en vertrouwen in de klas? Dat zijn belangrijke voorwaarden om met de motivatiemeter aan de slag te gaan.

Vraag je leerlingen om de motivatiemeter individueel en juist te gebruiken. Enkel zo kan jij hun motivatiepeil bijsturen. Met vragen als 'waarom heb je die kleur aangeduid?' of 'wat is nodig om je iets gemotiveerder te voelen?' ontdek jij wat je leerlingen meer kan motiveren. Bij leerlingen uit het lager onderwijs zijn meerkeuzevragen beter geschikt als gespreksopener.

Leerlingen hoeven hun motivatiemeter niet voor elkaar te verstoppen. Wat klasgenoten denken, verkleint net de drempel om vragen te stellen en ideeën uit te wisselen.

Beoordeel de uitslag van de motivatiemeter niet. Luister naar de ideeën van je leerlingen. Probeer er concrete acties aan te koppelen. Zo voelen je leerlingen dat je investeert in hun mening.

Iets nieuws uittesten? Tijdens de eerste les kan je met de motivatiemeter de leergoesting bevragen (= je nulmeting). Enkele aanpassingen later kan je opnieuw met de motivatiemeter nagaan of de leermotivatie verhoogd is (= je eindmeting). Veralgemeen de resultaten niet want er spelen veel factoren mee die een rol spelen bij de motivatie van je leerlingen.

Geeft een leerling nauwelijks tot nooit een positieve motivatie aan? Zoek een geschikt moment om na gaan wat de negatieve motivatie veroorzaakt. Wees alert voor factoren zoals welbevinden, tijdstip van de dag, het vak ... . Die beïnvloeden ook het motivatiepeil. Bespreek ook met collega's.

Nodig je collega's uit om ook aan de slag te gaan met de motivatiemeter. In team bespreken wat motiverend werkt, hoe je leerstrategieën aanpast, doet jou als leraar groeien.

Ook tijdens afstandsonderwijs kan je aan de slag met de motivatiemeter. Leerlingen meten individueel hun motivatie. Tijdens een online groepssessie kan je hun motivatie bespreken en nagaan wat anders en beter kan.

Klasse ontwikkelde deze motivatiemeter naar een idee uit de toolbox bij het onderzoeksproject 'Participatie in de klas' van Arteveldehogeschool. Met de toolbox kan ook jij aan de slag.

Cherline De Maeght

# data[].attributes.attachment_link.description
Je leerlingen zelfstandig aan het werk zetten? Met deze motivatiemeter ontdek jij hoeveel leergoesting ze voor je opdracht hebben. Vraag ook wat jij aan de opdracht kan veranderen om hun motivatie op te krikken. Zo zorgt inspraak in de klas voor meer leerwinst Bekijk de video hoe leraar Lennert de motivatiemeter gebruikt in zijn klas.

# data[].attributes.body
Deel motivatiekaartjes uit aan je leerlingen of laat je leerlingen zelf motivatiekaartjes uitdelen aan elkaar

# data[].attributes.attachment_link.title
Motiveer je leerlingen met deze kaartjes

# data[].attributes.attachment_link.description
Wil je het beste halen uit je leerlingen? Met deze kaartjes toon je je leerlingen dat je in ze gelooft. Zo'n positief klimaat is een voorwaarde om te leren.

# data[].attributes.body
maak successen van leerlingen zichtbaar in je kals

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Als je telkens kleine overwinningen registreert, hebben alle leerlingen snel succeservaringen. Met een mijlpalenslinger maakt Lin Tulfer, leraar in SBS Hoedjes van Papier in Berchem ze zichtbaar.
Lin Tulfer: "Elk succes komt op een vlaggetje aan hun persoonlijke vlaggenlijn. Leerlingen kunnen er trots naar terugkijken en de klas raakt steeds meer aangekleed. Ik heb liever dat mijn leerlingen bekrachtigd worden in hun talenten dan dat ik zeg 'dat kan je niet'. Ik wil dat elk kind een label heeft: elk kind is speciaal, er zijn geen gewone kinderen, ook niet als ze gewoon presteren."

Print de vlaggetjes en deel ze morgen al uit.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mijlpalenslinger: elk succes vieren met je leerlingen - Klasse

# data[].attributes.attachment_link.description
Als je telkens kleine overwinningen registreert, hebben alle leerlingen snel succeservaringen. Met een mijlpalenslinger maakt Lin Tulfer, leraar in SBS Hoedjes van Papier in Berchem ze zichtbaar. Lin Tulfer: "Elk succes komt op een vlaggetje aan hun persoonlijke vlaggenlijn. Leerlingen kunnen er trots naar terugkijken en de klas raakt steeds meer aangekleed.