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¿Qué políticas publicas favorecen la educación con perspectiva de genero?

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¿Qué políticas publicas favorecen la educación con perspectiva de genero?

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Las políticas publicas son el resultado histórico que promueve la desigualdad de genero y tratan de encontrar un equilibrio, de mejorar el bienestar social y calidad de vida de todos los ciudadanos.
En este sentido la transversalidad se presenta como una estrategia necesaria para incorporar las metas de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en todas las areas de la vida social: circula por espacios llenos de tensiones dada su naturaleza controvertible, por su carácter instrumental, contrarresta la estructura de pensamiento dominante. Munévar, D. & Villaseñor (2015).

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POLÍTICAS PÚBLICAS Y PERSPECTIVA DE GÉNERO

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¿Cuales son los principales retos que se presentan en su territorio para promover una educación con perspectiva de genero, igualdad e inclusión?

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¿Cuales son los principales retos que se presentan en su territorio para promover una educación con perspectiva de genero, igualdad e inclusión?

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Los niños y las niñas deben sentirse bien acogidos en un ambiente de aprendizaje, seguro los gobiernos, las escuelas, los docentes y los alumnos tienen un papel que desempeñar para que en las escuelas estén exentos de violencia y discriminación y proporcionar una educación de calidad y con una perspectiva de genero, para alcanzar este objeto los gobiernos deben colaborar con planes de estudio no discriminatorios, facilitar una capacitación docente. Las escuelas deben abordar la violencia en el entorno escolar y proporcionar una educación integral sobre la salud.
Los docentes deben seguir las normas profesionalmente con respecto a las practicas disciplinarias apropiadas y proporcionar una instrucción exenta de sesgos, los alumnos deben comportarse de manera no violenta e inclusiva.
Mitigar la violencia de genero, en el año 2018 mas de 1.678 mujeres murieron simplemente por ser mujeres.
Un total de 20 países de américa latina y el caribe cuentan actualmente con leyes de violencia contra las mujeres aunque solo en 8 se asignan recursos específicos en su presupuesto nacional, 14 países han tipificado el delito de feminicidio y 2 lo han establecido como un homicidio agravado por razones de genero.
Casi todos los países de la region tienen leyes contra la violencia domestica aunque en los próximos años los esfuerzos deberán orientarse ne aplicarlos. Munevar, D. & Villaseñor, M.

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¿ Que políticas publicas con perspectiva de genero en educación se aplican en su territorio?

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¿ Que políticas publicas con perspectiva de genero en educación se aplican en su territorio?

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El principal reto para mejorar la educación en américa latina es empezar a identificar el tipo de educación requerida para un futuro preparar al estudiante para que se enfrente a la sociedad en diferentes escenarios y se adapte a ellos, como también se requiere de docentes de una solida formación cuyos ejes esenciales sean la pedagogía, la ciencia, el arte, la tecnología, la ética, los derechos humanos (Men, 2006).
La transversalidad por su sentido dinámico y cambiante comparte la definición de la ciencia como construcción social y del conocimiento como herramienta de interpretación de la realidad. así mismo se relaciona con toda clase de practica social en la que se generan conocimientos o se aplican los recursos tecnológicos con múltiples metas:
1. Enfrentar la propagación de intereses e ideologías.
2. Dar cuenta de los contextos y sus diversas perspectivas culturales.
3. Evaluar los potenciales tecnológicos pese a la marginalización social al existente.
4. Cuestionar los paradigmas que sostiene a la corriente principal de cualquieras de las areas del conocimiento.
5. Problematizar toda clase de representaciones e imaginarios de los saberes científicos y los recursos tecnológicos.
6. Reconocer que mujeres y hombres han usado de modos distintos los recursos tecnológicos.
7. Formular preguntas inquisitivas como: ¿ Quienes usan los recursos y los saberes? ¿ Que circunstancias caracterizan dichos usos? ¿ Cuales son las formas de uso y que condiciona las diferencias de uso entre mujeres y hombre?
¿ Como se relacionan las subjetividades de quienes usan saberes y recursos con la configuración de sus vidas cotidianas? (Munevar, D, Marta, L, Villaseñor).

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¿ Que organizaciones publicas y privadas llevan a cabo acciones en educación con perspectiva de genero?

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¿ Que organizaciones publicas y privadas llevan a cabo acciones en educación con perspectiva de genero?

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- Lineamientos de MEN (Estándares básicos de competencias ciudadanas, Ley de convivencia escolar, Catedra de la paz, Programas de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanías.
- UNESCO ( Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura).
- UNICEF ( Fondo de naciones unidas para la infancia)
- WFP, PMA ( Programa mundial de alimentos).
- Defensor del Pueblo.
- Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas.
- PNUD ( Programa de las naciones unidas para el desarrollo).
- OIT ( Organización internacional del trabajo).

Los distintos avances en relación con la igualdad de genero en los países de la región muestran que todavía hay un largo camino por recorrer especialmente en cuanto al fortalecimiento de las capacidades estatales para la apuesta en marcha para las políticas publicas orientadas a disminuir las brechas de genero.

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UN Etxea - Asociación del País Vasco para la UNESCO

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¿ Cuales son los principales retos que se presentan en su territorio para promover una educación con perspectiva de genero?

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¿ Cuales son los principales retos que se presentan en su territorio para promover una educación con perspectiva de genero?

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- Actualizar los PEI para que sean mas inclusivos y libres de discriminación.
- Llevar a cabo procesos de formación docente y directivos docentes que promuevan la equidad de genero en los entornos educativos.
- Realizar articulación entre los entornos educativos, las familias y las comunidades para formar en equidad de genero y derechos humanos.
- Eliminar las barreras de acceso de personas con identidades de genero diferente a las normalizadas por la sociedad.
-Construir plan de clases transversales que no solo promuevan los conocimientos disciplinares sino también los ciudadanos.
- Actualizar los currículos para erradicar de los mismos los estereotipos y creencias que puedan promover discriminación, violencia y desigualdad.
- Promover pedagogías criticas y decoloniales que permitan favorecer el pensamiento critico y la transformación de paradigmas.