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1. Sammelt reale Situationen aus dem Sportunterricht, in denen ihr euch entweder als Schüler*in einmal selbst geschämt habt, bzw. sich ein/e Mitschüler*in geschämt hat. Ergänzt ggf. Situationen, in der ihr als Rolle der Sportlehrkraft Situationen, die für Schüler*innen beschämend waren, erlebt hab.
2. Ordnet die gesammelten Situationen den entsprechenden Kategorien in die nebenstehenden Spalten ein. Beschreibt die Situation so detailliert, dass sie für jede außenstehende Person gut nachvollziehbar ist.
3. Ergänzt bislang leer gebliebene Kategorien mit der Beschreibung einer fiktiven Situation, in der ihr euch vorstellen könnt, dass es eine schambehaftete Situation aus dem Sportunterricht sein kann (bitte kenntlich machen, dass sie fiktiv ist).
4. Sucht euch anschließend je eine, aus euren Augen zentrale Situation aus vier verschiedenen Kategorien aus, mit denen ihr euch im Folgenden näher auseinander setzen wollt. Gebt euren Fällen einen Namen und formuliert und begründet, wie ihr als Lehrkraft mit dieser Situation umgeht.

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Unpassende Sportkleidung (zu kurzes T-Shirt) in einer Weitsprungstunde. Was dazu führte, dass betroffene Mädchen sich während des Sprungs immer am Shirt festhielten, damit nicht der BH gesehen werden kann (Was in der Stunde einmal kurz passierte). So haben die Mädchen die Arme nicht nach Aufgabenstellung über den Kopf mitführen konnten. Zum Schluss hat unser Sportlehrer lautstark die Bemerkung gemacht, dass sich alle Schüler passend kleiden müssten. Woraufhin einige SuS gelacht haben, da jeder wusste wer gemeint war.
Hier wurde garantiert ein beschämendes Gefühl ausgelöst, zusätzlich zudem das während der Sprünge und dem verrutschen des T-Shirts schon verursacht wurde.

Hier wäre es richtig gewesen als Lehrkraft eine Individuelle Rückmeldung zu geben. Vielleicht kann man als Lehrkraft gewisse Stunden auch entsprechend ankündigen. Das passiert in der Regel ja auch, wenn bestimmte Schuhe oder Schwimmkleidung benötigt wird.

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Wir hatten einen stark übergewichtigen Jungen bei uns in der Klasse, welcher sich aus dem Sportunterricht zu Beginn immer sehr zurückgezogen hat. Ich nehme an, weil er sich aufgrund seines Übergewichts stark geschämt hat und in seiner Leistungsfähigkeit dadurch stark eingeschränkt war.
Er wurde häufig als letzter in die Mannschaften gewählt und erzielte meist schlechte Bewertungen in reinen Leistungsbeurteilungen (ich erinnere mich vor allem an Ausdauerläufe wie den Couper-Test).

Unsere Lehrkraft hat das irgendwann in der Klasse thematisiert. Wir wurden darüber aufgeklärt, dass nicht jeder die gleichen Leistungen erzielen kann und dass das ok ist. Und unser Lehrer erklärte uns warum er auch individuellen Leistungsfortschritt mit in die Note eingehen lässt.
Während des Gesprächs in der Klasse öffnete sich dieser Schüler und erfuhr von der Klasse Unterstützung. In den darauffolgenden Unterrichtsstunden bemühte er sich immer mehr mit zu machen. Er wurde keine Sportskanone, aber wir konnten ihn sogar mal lachend erleben während des Sports.  Zudem verbesserte es sich in vielen Bereichen sehr!

In diesem Fall hat die Lehrkraft geholfen ein Schamgefühl zu senken, indem sie die gesamte Klasse über Leistungsfähigkeit und individuelle Voraussetzungen aufgeklärt hat. Ich weiß nicht, ob vorher ein privates Gespräch mit dem Schüler stattgefunden hat.
Dies ist allerdings notwendig, denn der Schüler könnte sich sonst wie auf einem Präsentierteller zur Show gestellt fühlen.
Generell war die Umsetzung unserer Lehrkraft sehr gut, sie erfolgte nur viel zu spät. Man muss als Lehrkraft einen Blick dafür haben und früh reagieren, damit sich derartiges Schamgefühl nicht langfristig schlecht auf das Selbstwertgefühl auslöst.

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Im Praktikum habe ich einen Sport-Leistungskurs der Klasse 13 begleiten dürfen. Alle haben sich auf die Prüfungen vorbereitet. In einer Stunde zum Hochsprung wurden die Leistungsstärkeren und die Leistungsschwächeren aufgeteilt, damit 2 Stationen mit 2 verschiedenen Höhen die zu überwinden galten aufgebaut werden konnten. Nach und nach kamen die meisten Jungs und auch ein Mädchen zu der Leistungsstärkeren Gruppe. Die wenigen Jungs, die mit den Mädchen weiter gesprungen sind schauten mehrfach zu der anderen Station und begeisterten sich für die Sprünge ihrer Kurskameraden. Im Verlauf der Stunde sagte einer der Jungs der immer noch bei Leistungsschwächeren Gruppe war "ich kann das hier doch alles sowie so nicht, sogar Aleyna schafft die Höhe". Diese Anspielung zeigte, dass der Junge offensichtlich verunsichert war und sich dafür schämte, dass er nicht die gleiche Höhe schafft wie seine Klassenkameraden. Gerade im Fokus darauf, dass "sogar ein Mädchen" die höhere Höhe schaffte.

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In der Schule wurde das Thema Hochsprung durchgeführt. Viele SchülerInnen schafften die Mindesthöhe von 1,15m. Jedoch ein Mädchen, was etwas korpulenter war, hatte etwas Schwierigkeiten. Nach 6 Wochen konnte sie immer noch nicht die 1,15m erfolgreich überwinden. In einer Stunde wurde die Lehrkraft, nach ihrem nicht erfolgreichen Sprung, verbal ausfallend und sagte zu ihr: ,, wenn du am Gesäß abnimmst, kommst du über die Latte". Das Mädchen wurde richtig rot und man sah das sie gerne angefangen hätte zu weinen.

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In meinem Sportunterricht haben wir oft Fußball gespielt, meist zum Ende der Stunde als Abschlussspiel. Die Mädchen waren darüber nicht erfreut, jedoch ist der Lehrer auf andere Optionen nicht eingegangen. Meist wurden die Mädchen auch als letztes gewählt, sodass die Mädchen schon merkten, dass die Jungs eigentlich gar keinen von ihnen wählen wollten. Bei einem Spiel hatte ein Mädchen Schwierigkeiten den Ball zu treffen. Als der Ball auf sie zukam, war sie wahrscheinlich so aufgeregt, dass sie immer daneben traf. Ihr war das so peinlich, dass sie rot wurde und sich schon vor der Ballberührung dafür entschuldigte, dass sie nicht gut Fußball spielen könne.

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An meiner alten Schule gab es Sportlehrer, der unter den Schülerinnen und Schüler dafür bekannt war, unangemessene Sprüche im Schulsport zu geben und die SuS teilweise vor der gesamten Klasse bloßzustellen. Wir waren alle heilfroh, dass wir diesen Lehrer nicht im Sport hatten, bis irgendwann unsere Sportlehrerin in Mutterschaftsurlaub gehen musste.
In der ersten Stunde (so wie fast in jeder Stunde) spielten wir Fußball. Zum Aufwärmen und Einspielen sollten wir uns in Kleingruppen den Ball gegenseitig zupassen. Auf einmal hat der Sportlehrer laut gepfiffen und uns alle zu einer Gruppe gerufen, die die Übung vormachen sollte. Schnell war klar, dass die SuS die Aufgabe nicht richtig verstanden haben, weil sie etwas ganz Anderes gemacht haben, als gefordert. Darauf hin sagte bzw. schreite der Sportlehrer: "So meine lieben Schüler. Das passiert wenn man mal wieder nicht zuhört. Genau DAS solltet ihr nicht machen! Diese Übung ist falsch." und zeigte mit dem Finger warnend zu der Gruppe. Jeder war etwas geschockt von seinem Verhalten und seiner Reaktion, sodass niemand getraut hat, etwas zu sagen. Generell hatte jeder danach Angst etwas falsch zu machen und auch so vor gesammelter Mannschaft bloßgestellt zu werden.

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Wie schon erwähnt, gab es an meiner Schule einen Sportlehrer, der alles andere als beliebt und den Schülerinnen und Schülern war.
Wir durften uns, wenn wir uns umgezogen haben und bevor der Lehrer die Stunde begonnnen hat, frei in der Halle bewegen. An einem Tag hat der Lehrer Musik abgespielt, worüber wir uns ziemlich gefreut haben. Alle, die schon in der Halle waren, haben getanzt, mit Bällen gespielt oder fangen gespielt. Nach einer kurzen Zeit ging der Lehrer zu einem meiner Mitschüler, der zur Musik getanzt hat, und sagte zu ihm: "Du tanzt wie ein Mädchen. Tanz doch mal wie ein Junge." Zwar hat er es ironisch formuliert, der Junge hat aber abrupt aufgehört zu tanzen und hat sich auf die Bank gesetzt. Die Mitschüler, die um den Jungen herum standen, waren verwirrt, weil sie sich gefragt haben, wie denn eine Junge zu tanzen hat, wenn er nicht wie ein Mädchen tanzen soll. Ein Mitschüler hatte sogar den Mut und hat den Lehrer genau das gefragt, was die anderen gedacht haben. Darauf der Lehrer: "Ja auf jeden Fall nicht so."

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Eine Schulklasse hatte das Stundenthema Gleichgewicht. Die Lehrkraft hatte einen Parkour mit verschiedenen Stationen aufgebaut. Die Stationen variierten in ihrem Schwierigkeitsgrad. Unter anderem war eine Station sich auf eine Matte, unter der sich mehrere Bälle befanden, so zubewegen und sich darauf zu halten, wie es nur möglich ist. Zusätzlich sollte die Matte sich nicht zu stark bewegen. Vielen SchülerInnen geling dies, nach mehreren Versuchen, sehr gut. Einem Jungen aus der Klasse, der als Klassenclown bekannt war, lies sich aber, mit vollem Körpergewicht, auf die Matte fallen. Es gab einen großen Knall und ein Ball zerplatze. Ihm war das so peinlich und durch das Lachen der anderen MitschülerInnen wurde er ganz rot. Vor Scham bat er der Lehrkraft an einen neuen Ball zu kaufen.