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Es el tipo de pensamiento que se aleja de lo tradicional y de lo establecido. Es flexible y presenta diferentes puntos de vista frente a una misma situación.

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la creatividad implica huir de lo obvio, lo seguro y lo previsible para producir algo que, al menos para el niño, resulta novedoso

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Es aquella capacidad humana que permite generar nuevas y novedosas ideas, para lograr ver diferentes opciones de hacer las cosas.

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Son indispensables para desarrollar un adecuado esquema del lenguaje, ya que para ello es necesario diversos procesos de aprendizaje, codificación y divulgación de ideas o pensamientos.

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En este contexto, el código hace referencia al tipo de lenguaje que se utiliza en la interacción con otros, el cual puede ser: visual, auditivo, gestual, oral o escrito.

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La memoria juega un papel indispensable en el proceso del lenguaje, ya que permite la conservación de información mediante codificaciones de estímulos externos.

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Lenguaje y Cognición por: Maestre y Palmero( 2004)

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Lenguaje y Cognición por: Maestre y Palmero( 2004)

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Es una actividad intencional que busca transmitir y recibir información de otros seres, estructurando y representando información a partir de símbolos aprendidos, pudiendo para ello hacer uso de diferentes códigos mediante una serie de pasos sucesivos que favorecen el análisis de los estímulos; de esta forma, el lenguaje forma parte del sistema de procesamiento de la información, en el cual participa una gran parte del sistema cognitivo del ser humano.

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Es un vehículo para expresar los pensamientos y transmitir la información almacenada.

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El lenguaje simbólico favorece la representación, la generalización y la abstracción de objetos a partir de rasgos comunes, posibilitando que se establezcan nuevas leyes para organizar y simplificar la información.

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Capacidad del ser humano para determinar y establecer simbología o codificación lingüísticos al señalar objetos o acontecimientos, fijar la atención en ellos y almacenarlos en la memoria

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Es incalculable el origen del lenguaje humano, ya que podría datarse desde los tiempos mismos de la creación del hombre. Aún así, hay evidencias de comunicación no verbal, la cual potencializaría el uso de simbología en la implementación y desarrollo del lenguaje.

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Profundiza sobre la Inteligencia emocional, proponiendo cinco componentes que son:

Conocimiento de las propias emociones

Capacidad de control

Capacidad de automotivación

Reconocimiento de emociones ajenas

Control de las relaciones.

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Investigan sobre un nuevo tipo de inteligencia denominado: Inteligencia emocional.

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Establece que la inteligencia no es una sola sino que hay una pluralidad de intelectos, en donde cada individuo desarrolla ciertos tipos de inteligencia más que otros.

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Hace énfasis en operaciones cognitivas, y propone la teoría triárquica de la inteligencia, la cual sugiere que la inteligencia está dada en tres dimensiones pero relacionadas entre sí. Int. Analitica, Int. Práctica y la Int. Experencial.

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En medio de sus intereses por comprender como se construía el conocimiento, afirmaba que la inteligencia era dicha capacidad de adaptación de los esquemas mentales, ante el mundo que le rodea.

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Define a la Inteligencia como un grupo de aptitudes independientes.

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Crea la primera escala evaluativa para la inteligencia; Escala Wais

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Introduce al termino Inteligencia, el componente social, haciendo énfasis en las relaciones humanas y sus comprensiones.

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Se diseña el primer test de inteligencia, para ser aplicados a niños de las escuelas, midiendo capacidades tales como; comprensión, capacidad aritmética y y vocabulario.

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Introdujo el termino Test Mental, en donde desarrollo diversas pruebas que permitían comparar un sujeto con otro.

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Adquirió una postura innatista frente a la inteligencia, asegurando que ésta se adquiría, mediante la herencia, por lo cual propuso el termino ¨eugenesia¨ (mejora de rasgos hereditarios humanos por medio de la selección).