# data[].attributes.headline
Las normativas constituyen ese necesario complemento para poder abordar la E.S.I de forma integral, con un pla de acción que contempla distintos aspectos entre ellos la formación docente continua.

# data[].attributes.subject
Las normativas constituyen ese necesario complemento para poder abordar la E.S.I de forma integral, con un pla de acción que contempla distintos aspectos entre ellos la formación docente continua.

# data[].attributes.headline
Cosidero que lo que marca diferencias es poder realizar un abordaje transversal de la E.S.I, de esta forma no es algo que sólo trabaja la docente del grado, sino que la comunidad participa y se involucra. 

# data[].attributes.subject
Cosidero que lo que marca diferencias es poder realizar un abordaje transversal de la E.S.I, de esta forma no es algo que sólo trabaja la docente del grado, sino que la comunidad participa y se involucra. 

# data[].attributes.headline
En general, ha sido en los espacios de reuniones con las familias, las primeras del año, donde se explicita metodología de trabajo, y fechas en las que las familias se acercarían a compartir clases y/o talleres.

# data[].attributes.subject
En general, ha sido en los espacios de reuniones con las familias, las primeras del año, donde se explicita metodología de trabajo, y fechas en las que las familias se acercarían a compartir clases y/o talleres.

# data[].attributes.headline
Las primeras propuestas fueron en relación a la afectividad, reconocer emociones , poder nombrarlas. También en relación al cuidado del propio cuerpo, el respeto y el reconocimiento de la privacidad.

# data[].attributes.subject
Las primeras propuestas fueron en relación a la afectividad, reconocer emociones , poder nombrarlas. También en relación al cuidado del propio cuerpo, el respeto y el reconocimiento de la privacidad.

# data[].attributes.headline
comunicacion que realiza el docente previemente con la familia.

# data[].attributes.subject
comunicacion que realiza el docente previemente con la familia.

# data[].attributes.headline
los primeros trabajaron  se centraban en deconstruir los roles de genero que nos establece la sociedad, y dar espacio para detenernos  a escuchar nuestros sentimientos y los sentimientos, emociones que traen nuestrxs alumnos

# data[].attributes.subject
los primeros trabajaron  se centraban en deconstruir los roles de genero que nos establece la sociedad, y dar espacio para detenernos  a escuchar nuestros sentimientos y los sentimientos, emociones que traen nuestrxs alumnos

# data[].attributes.body
Desde la construccion.

# data[].attributes.body
La principal diferencia que noto es que no se aborda solo lo genital y lo referido a enfermedades o embarazos no deseados. Hoy trabajos desde lo que queremos, lo que sentimos y lo que nos gustaria sentir, hablamos de sexualidad sin que todo sea el acto sexual.

# data[].attributes.body
Desde reuniones familiares, las incluimos en las primeras propuestas para que perdieran el miedo.

# data[].attributes.body
Las primeras propuestas fueron relacionas con el reconocimiento del propio cuerpo y el cuidado del mismo desde la biologico hasta lo psicologico. Sumado a esto trabajamos con canciones, cuentos e historias personales.

# data[].attributes.headline
En este proceso , las propuestas son más profundas y surgen de los propios intereses de los estudiantes

# data[].attributes.subject
En este proceso , las propuestas son más profundas y surgen de los propios intereses de los estudiantes

# data[].attributes.headline
Las primeras propuesta se convocó a las familias para una jornada en las tuvieron que realizar actividades creativas junto a sus hijo(Eje: Valorar la  afectividad) para luego reflexionar acerca de como identificar y comunicar lo que  nos pasa

# data[].attributes.subject
Las primeras propuesta se convocó a las familias para una jornada en las tuvieron que realizar actividades creativas junto a sus hijo(Eje: Valorar la  afectividad) para luego reflexionar acerca de como identificar y comunicar lo que  nos pasa

# data[].attributes.headline
Se realizo una reunión con las familias explicando que era la ESI,una breve reseña de la ley que la ampara(CFE). Luego se hizo referencia a la forma en que se abordaría en la institución , y por último se dio un tiempo para que las familias pudieran  formular preguntas y expresar sus dudas o puntos de vista

# data[].attributes.subject
Se realizo una reunión con las familias explicando que era la ESI,una breve reseña de la ley que la ampara(CFE). Luego se hizo referencia a la forma en que se abordaría en la institución , y por último se dio un tiempo para que las familias pudieran  formular preguntas y expresar sus dudas o puntos de vista

# data[].attributes.headline
El trabajo con la normativa , y el reconocer cada uno de los ejes nos permitio, asegurar un abordaje integral, con una mirada más abarcativa y con acercamientos superadores de nuestra propia práctica docente

# data[].attributes.subject
El trabajo con la normativa , y el reconocer cada uno de los ejes nos permitio, asegurar un abordaje integral, con una mirada más abarcativa y con acercamientos superadores de nuestra propia práctica docente

# data[].attributes.body
Desde la institución se informó sobre el comienzo la planificación y rganización de contenidos ESI proponiendo el acercamiento de la familia a interiorizarse de alguna manera de los mismos.

# data[].attributes.body
estuvieron relacionadas con los sentimientos y emociones de los tipos  vínculos que circulaban en el aula, poder poner en palabras lo que sucede y porque se dan de una u otra forma

# data[].attributes.body
HOY SE SIGUE CRECIENDO EN EL TRABAJO INTEGRAL DE LA SEXUALIDAD. CON ESTOS AÑOS DE EXPERIENCIA EN TODOS LOS NIVELES ENCONTRAMOS NIÑOS Y NIÑAS A LOS QUE NO SE LES TIENE QUE ACLARAR QUÉ ES LA "ESI" Y ESO ES POSITIVO PORQUE HABLA DE UN TRABAJO PREVIO REALIZADO, HAY QUE SEGUIR TRABAJANDOLO EN LAS AULAS.

# data[].attributes.body
ES UNA TEMÁTICA QUE SE TRABAJÓ DE ACUERDO A LOS LINEAMIENTOS AL IGUAL QUE LAS OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTOS. SI SE PUDO CHARLAR CON LA FAMILIA EN HORARIO EXTRAESCOLAR ACERCA DE LA NECESIDAD DE SU TRABAJO Y SE HIZO UN RECORRIDO PERSONAL DE CADA UNO /A ACERCA DE CÓMO FUE SU PASO EN LA ESCUELA CUANDO ERAN ESTUDIANTES Y ESTE TIPO DE TEMAS, QUE SABEMOS NO SE LLAMABA ESI. PONER EN CONOCIMIENTO LO QUE ES  ESI, SI , CONSENSUAR QUÉ ENSEÑAR EN ESI, ES ALGO QUE COMPETE A LOS Y LAS DOCENTES. LAS FAMILIAS CONSIDERARON QUE ERA IMPORTANTES HABLAR DE ESI Y TRABAJARLA EN LA ESCUELA PORQUE ELLOS MISMOS SIENDO ESTUDIANTES TUVIERON MUCHAS VECES PREGUNTAS E INQUIETUDES QUE NO PODÍAN HABLAR EN SUS FAMILIAS. Y TAMBIÉN AL SABER DE LOS DISTINTOS HECHOS DE ABUSO QUE LE OCURREN A NIÑOS Y NIÑAS , ERA UN INDICADOR PARA QUE EN LAS ESCUELAS Y EN LAS FAMILIAS SE CONTINUE CHARLANDO AL RESPECTO, SIEMPRE PENSANDO EN LA PROTECCIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS. TAMBIÈN ES CIERTO QUE EN ALGUNAS FAMILIAS POR CUESTIONES RELIGIOSAS NO QUERÍAN QUE SUS NIÑOS ESTUVIERAN EN LAS CLASES DE ESI Y LO HACÍAN SABER. LO POSITIVO DE ESTA ACTITUD ES QUE SE DIO EN LOS PRIMEROS TIEMPOS EN QUE LLEGÓ ESI A LAS ESCUELAS. YA DESPUÉS OTRA FUE LA MIRADA DE LAS FAMILIAS EN GENERAL.

# data[].attributes.body
LAS PRIMERAS FUERON SOBRE CUIDADO DEL PROPIO CUERPO Y DEL OTRO/A, PERCIBIR QUE IMPLICA UNA RELACIÓN DE CUIDADO MUTUO.

# data[].attributes.headline
La ESI es una ley. La ley se cumple, no se consensúa.

# data[].attributes.subject
La ESI es una ley. La ley se cumple, no se consensúa.

# data[].attributes.body
No debería ser necesario ningún consenso con las familias. La ESI es una ley. Los padres que no deseen que sus hijos/as tengan ESI, deberían dejarlos en sus casas con clases particulares, o enseñarles ellos mismos a leer, escribir, etc. Lo único que nos debe interesar a los docentes, es coordinar el trabajo entre nosotros y hacerlo de la mejor manera, cumpliendo la ley, cumpliendo con nuestro trabajo, y buscando darle a los alumnos la mejor formación para ser ciudadanos y personas más respetuosas, concientes y empáticas para con los demás. Lo que sí resulta importante en relación a las familias, es trasmitirles la relevancia e intercambiar conocimientos, experiencias y herramientas, pues pueden existir familias que modifiquen actitudes y procedimientos gracias a incorporar nuevos elementos provistos por la escuela.

# data[].attributes.body
No se entiende si lo que se pide es contar la primer experiencia en la que uno mismo participó como docente; la primera propuesta que transitamos como alumnos; o si se pide alguna propuesta que, como docente, uno mismo planteó y puso en práctica.
Pero puedo describir brevemente la propuesta que elaboré. Se trató simplemente de una lectura compartida de un artículo con una noticia, para generar debate y despertar la atención de los alumnos sobre certos aspectos de la vida emocional y de los vínculos.

# data[].attributes.body
La propuesta institucional, con respecto al trabajo con contenidos de ESI, se hacen cada 15 días. Se trabajan propuestas integradas y con todos los estudiantes (escuela con poca matrícula por la modalidad) grupos diversos y heterogéneos. La voz de los estudiantes siempre están presentes en cada uno de las actividades

# data[].attributes.body
a medidas que se van incorporando nuevas concepciones y sentires colectivos los vamos incorporando en la institución, sobre todo después de la pandemia. Realizando jornadas de reflexión con las familias.

# data[].attributes.body
antes lo hacíamos en jornadas que eran especificas y con temáticas especificas.
En la actualidad la ESI la trabajo transversalmente en todas las temática a abordar, desde la entrevista inicial, al comienzo del ciclo lectivo.

# data[].attributes.body
se trabajo con talleres y dramatizaciones en donde las familias tuvieron una participación activa y lograron llegar a la reflexión.

# data[].attributes.body
las primeras propuestas dentro de la institución fueron visibilizar los roles y las tareas de mujeres y varones dentro de las familias. Y también sobre las emociones y sentimientos.

# data[].attributes.body
L as primeras propuestas se realizaron en conjunto con la familias, se realizo un taller y se les invito sin decir que trabajaríamos ESI, se realizaron juegos grupales donde se reagrupaban, cada vez que terminaban un juego, luego se cierra con una actividad, que era con un cofre en el cual se les dijo que en una clase previa cada alumno les había dejado un tesoro que era importante para ellos, y querían que ellos supieran y recibieran ese tesoro, cuando abrían el cofre había un espejo donde se reflejaba su cara, esto les hacia emocionar. y el cierre de la propuesta era una reflexión entre todos , de lo que se había realizado y al final le planteamos que era una clase de ESI.

# data[].attributes.headline
en este proceso de deconstrucción y construcción que estamos viviendo en nuestra sociedad, el rol de las instituciones educativas en el desarrollo de la ESI es crucial. 

# data[].attributes.subject
en este proceso de deconstrucción y construcción que estamos viviendo en nuestra sociedad, el rol de las instituciones educativas en el desarrollo de la ESI es crucial. 

# data[].attributes.headline
creo que al inicio había mucho tabú sobre el tema por parte de las familias e incluso de muchos docentes. A medida que nos fuimos formando e informando, pudimos ver lo positivo de la ESI. 

# data[].attributes.subject
creo que al inicio había mucho tabú sobre el tema por parte de las familias e incluso de muchos docentes. A medida que nos fuimos formando e informando, pudimos ver lo positivo de la ESI. 

# data[].attributes.headline
primero se realizaron talleres con las familias y lxs alumnxs. en los mismos re realizaron actividades lúdicas y artísticas, en las que se trabajaron aspectos como identidad y expresión de género (colores, vestimenta, largo del cabello), identificación de emociones. 

# data[].attributes.subject
primero se realizaron talleres con las familias y lxs alumnxs. en los mismos re realizaron actividades lúdicas y artísticas, en las que se trabajaron aspectos como identidad y expresión de género (colores, vestimenta, largo del cabello), identificación de emociones. 

# data[].attributes.headline
se comenzó trabajando la identidad de género, el cuidado y respeto hacia el propio cuerpo y el de los demás. Se intentó dejar más claro a las infancias lo que son las partes íntimas de los cuerpos, llamarlas por su nombre, identificar  emociones y poder comunicarlas. En mi experiencia, ademas de los mencionados, se trabajó desde un aspecto preventivo, en cuanto a brindar herramientas para poder poner palabras claras a las situaciones de abuso. 

# data[].attributes.subject
se comenzó trabajando la identidad de género, el cuidado y respeto hacia el propio cuerpo y el de los demás. Se intentó dejar más claro a las infancias lo que son las partes íntimas de los cuerpos, llamarlas por su nombre, identificar  emociones y poder comunicarlas. En mi experiencia, ademas de los mencionados, se trabajó desde un aspecto preventivo, en cuanto a brindar herramientas para poder poner palabras claras a las situaciones de abuso. 

# data[].attributes.body
Que el trabajo no quede sólo en la escuela, sino que los organismos de protección infantil actúen y estén acompañando a las escuelas y también profesionales capacitados estén presentes en las instituciones escolares. De este modo los docentes no se sentirán solos y sabrán como actuar frente a determinadas situaciones, trabajando en conjunto para la protección del os niños y niñas.

# data[].attributes.body
Los alumnos comunican al docente distintas situaciones observadas hacia otros como así mismos. Saben que tienen un espacio donde serán escuchados y protegidos, para modificar actitudes y conductas que provocan daño psicológicos, emocional o físico.

# data[].attributes.body
Se realizó un trabajo con las familias para informarles sobre lo que sucedía en los recreos y sobre que se trata ESI en las escuelas.

# data[].attributes.body
Las primeras propuestas se realizaron a los niños sobre el cuidado del cuerpo, 3er grado. A partir de una situación que se repetía en los recreos sobre todos en algunos varones, se golpeaban en las partes intimas o realizaban retos violentos a sus pares.  Se preparó una clase a partir de la observación de un video sobre las partes del cuerpo, junto aun trabajo reflexivo, destacando la importancia y la valoración del propio cuerpo y del otro.

# data[].attributes.body
De continua construcción, se avanzo bastante pero aun falta seguir incorporando.

# data[].attributes.body
Que se avanzo en la profundizaciones de todos los ejes, y que en estos tiempos se acepto más la enseñanza de ESI en las escuelas, tanto por los docentes como las familias.

# data[].attributes.body
Se le comunicaba a través del cuaderno de comunicados lo que se iba a trabajar en las jornadas, a un así, había padres que no enviaban a sus hijos o lo retiraban de las jornadas por no estar de acuerdo con lo enseñado.

# data[].attributes.body
Las primeras propuestas fueron trabajadas con los estudiantes del ciclo orientado mediante jornadas de debate realizadas con los colegas de las áreas de sociales. Los ejes que recuerdo que se trabajo fueron reconocer la perspectiva de género, respetar la diversidad y ejercer nuestros derechos.

# data[].attributes.body
enfocados en el cuidado del cuerpo y en cómo nos relacionamos con los demás.

# data[].attributes.body
Se les explicó a las familias qué ejes y contenidos se iban a abordar.

# data[].attributes.headline
Es importante que tengamos presente tanto padres como docentes, que enseñar Esi no es una elección, sino LEY.

# data[].attributes.subject
Es importante que tengamos presente tanto padres como docentes, que enseñar Esi no es una elección, sino LEY.

# data[].attributes.headline
Son las mismas, ya que hace muy poco trabajo en la docencia.

# data[].attributes.subject
Son las mismas, ya que hace muy poco trabajo en la docencia.

# data[].attributes.headline
Frente a la necesidad del grupo, sobre los vínculos y los tratos entre ellos, familias y docentes conversamos como se aborda desde la ESI.

# data[].attributes.subject
Frente a la necesidad del grupo, sobre los vínculos y los tratos entre ellos, familias y docentes conversamos como se aborda desde la ESI.

# data[].attributes.headline
Desde mi experiencia dentro de la institución. Se trabaja desde la necesidad que hay en el grupo. Los contenidos de Esí se trabajan de manera transversal, pero también en talleres.

# data[].attributes.subject
Desde mi experiencia dentro de la institución. Se trabaja desde la necesidad que hay en el grupo. Los contenidos de Esí se trabajan de manera transversal, pero también en talleres.

# data[].attributes.headline
El devenir de la normativa fue importante para promover espacios de diálogo y reflexión, el respeto por las diferentes opiniones, posicionamientos, vivencias ajenas. Creo que brindó un espacio de igualdad de oportunidades para todos los participantes, una experiencia de aprendizaje y construcción con otros que sin dudas generó diversos sentidos que contribuyeron para fortalecer la perspectiva de derechos. 

# data[].attributes.subject
El devenir de la normativa fue importante para promover espacios de diálogo y reflexión, el respeto por las diferentes opiniones, posicionamientos, vivencias ajenas. Creo que brindó un espacio de igualdad de oportunidades para todos los participantes, una experiencia de aprendizaje y construcción con otros que sin dudas generó diversos sentidos que contribuyeron para fortalecer la perspectiva de derechos. 

# data[].attributes.headline
Este es un proceso de deconstrucción constante, al ritmo de las demandas de nuestra sociedad y nuestros alumnxs. Hoy lo trabajo sin miedo, más democráticamente. Los estudiantes participan de la diagramación, investigación y puesta en marcha de los contenidos para producir un producto que interpele a otros alumnxs de la escuela sobre los ejes de la ESI.

# data[].attributes.subject
Este es un proceso de deconstrucción constante, al ritmo de las demandas de nuestra sociedad y nuestros alumnxs. Hoy lo trabajo sin miedo, más democráticamente. Los estudiantes participan de la diagramación, investigación y puesta en marcha de los contenidos para producir un producto que interpele a otros alumnxs de la escuela sobre los ejes de la ESI.

# data[].attributes.headline
En las instituciones educativas que trabajé y trabajo los directivos son quienes se encargan de informar y consensuar acuerdos con las familias sobre ESI

# data[].attributes.subject
En las instituciones educativas que trabajé y trabajo los directivos son quienes se encargan de informar y consensuar acuerdos con las familias sobre ESI

# data[].attributes.headline
Deconstruyendo, analizando y reflexionando sobre estereotipos de belleza en varones y mujeres a través de publicidades

# data[].attributes.subject
Deconstruyendo, analizando y reflexionando sobre estereotipos de belleza en varones y mujeres a través de publicidades

# data[].attributes.body
Se realizaron charlas informativas acerca de cómo se abordaba esi en el nivel inicial y que aspectos implicaba, es decir, qué contenidos. ofreciendoles las revistas para las fmailias e intercambiando dudas, inquietudes..

# data[].attributes.body
propuestas relacionadas con el eje de la afectividad, emociones, el cuidado del propio cuerpo y el de los demás, nombrar las partes del cuerpo por su verdadero nombre, ofrecer variedad de juegos que rompan con los estereotipos, etc.

# data[].attributes.headline
La normativa es nuestra columna vertebral, es el respaldo ante cualquier arremetida contra la ESI.

# data[].attributes.subject
La normativa es nuestra columna vertebral, es el respaldo ante cualquier arremetida contra la ESI.

# data[].attributes.headline
Hoy la ESI está más institucionalizada, se aborda de manera transversal y específica. 

# data[].attributes.subject
Hoy la ESI está más institucionalizada, se aborda de manera transversal y específica. 

# data[].attributes.headline
Al principio era muy difícil convocar a las familias.

# data[].attributes.subject
Al principio era muy difícil convocar a las familias.

# data[].attributes.headline
Las primeras propuestas tenían que ver con el respeto por la diversidad, es decir, se trabajaba para abordar y/o prevenir situaciones de discriminación.

# data[].attributes.subject
Las primeras propuestas tenían que ver con el respeto por la diversidad, es decir, se trabajaba para abordar y/o prevenir situaciones de discriminación.

# data[].attributes.headline
Las primeras propuestas tenían que ver con el respeto por la diversidad, es decir, se trabajaba para abordar y/o prevenir situaciones de discriminación.

# data[].attributes.subject
Las primeras propuestas tenían que ver con el respeto por la diversidad, es decir, se trabajaba para abordar y/o prevenir situaciones de discriminación.

# data[].attributes.headline
La esi en nivel inicial es un proceso que esta comenzando a deconstruirse para luego construir otro proceso mas amplio, con miradas abiertas, empáticas, que nos permitan ser y sentir de la manera que queramos, sin dejar de ser parte. sin sentirnos cuestionados. 

# data[].attributes.subject
La esi en nivel inicial es un proceso que esta comenzando a deconstruirse para luego construir otro proceso mas amplio, con miradas abiertas, empáticas, que nos permitan ser y sentir de la manera que queramos, sin dejar de ser parte. sin sentirnos cuestionados. 

# data[].attributes.headline
aun resulta dificil poder modificar esa vision binaria acerca de la sexualidad, que culturalmente nos atravieza. nos debemos un arduo trabajo para lograrlo. que lo podemos llevar a cabo siendo instituciones abiertas, donde las familias sean parte de las propuestas que les permitan vivenciar el cambio.  

# data[].attributes.subject
aun resulta dificil poder modificar esa vision binaria acerca de la sexualidad, que culturalmente nos atravieza. nos debemos un arduo trabajo para lograrlo. que lo podemos llevar a cabo siendo instituciones abiertas, donde las familias sean parte de las propuestas que les permitan vivenciar el cambio.  

# data[].attributes.headline
se les explico a cada familia durante la entrevista inicial sobre la importancia de trabajar esi , respondiendo sus dudas y como lo ibamos a implementar. realizamos encuentros con las familias donde formaron parte de las actividades propuestas.

# data[].attributes.subject
se les explico a cada familia durante la entrevista inicial sobre la importancia de trabajar esi , respondiendo sus dudas y como lo ibamos a implementar. realizamos encuentros con las familias donde formaron parte de las actividades propuestas.

# data[].attributes.headline
las primeras propuestas fueron generando un espacio de escucha y dialogo, sobre sus sentimientos acerca de distinta situaciones planteadas.

# data[].attributes.subject
las primeras propuestas fueron generando un espacio de escucha y dialogo, sobre sus sentimientos acerca de distinta situaciones planteadas.

# data[].attributes.headline
Lo vinculo como una posibilidad de seguir mejorando e innovando

# data[].attributes.subject
Lo vinculo como una posibilidad de seguir mejorando e innovando

# data[].attributes.headline
La diferencia crucial es el acceso a informacion , hoy en dia es mucho mas amplio, por consiguiente se padece de mas herramientas. En cuanto a semejanzas , radica en los nap , como asi tambien actividades

# data[].attributes.subject
La diferencia crucial es el acceso a informacion , hoy en dia es mucho mas amplio, por consiguiente se padece de mas herramientas. En cuanto a semejanzas , radica en los nap , como asi tambien actividades

# data[].attributes.headline
Las primeras propuestas fueron en nivel inicial , trabajando la afectividad y diversidad desde el movimiento corporal 

# data[].attributes.subject
Las primeras propuestas fueron en nivel inicial , trabajando la afectividad y diversidad desde el movimiento corporal 

# data[].attributes.headline
Estamos en permanente proceso de deconstrucción.

# data[].attributes.subject
Estamos en permanente proceso de deconstrucción.

# data[].attributes.headline
La diferencia es hacer visible lo que estaba oculto, nombrar lo no nombrado

# data[].attributes.subject
La diferencia es hacer visible lo que estaba oculto, nombrar lo no nombrado

# data[].attributes.headline
Lo primero que hicimos fueron encuestas a las familias donde indagabamos como se nombraban, como eran los roles de cada uno

# data[].attributes.subject
Lo primero que hicimos fueron encuestas a las familias donde indagabamos como se nombraban, como eran los roles de cada uno

# data[].attributes.headline
Creo que la normativa fue imprescindible para dar lugar a la reflexión e implementación necesarias

# data[].attributes.subject
Creo que la normativa fue imprescindible para dar lugar a la reflexión e implementación necesarias

# data[].attributes.headline
Creo que la realidad misma ha llevado a que sea natural hablar de ESI favoreciéndolo el resto de leyes que han avalado la necesidad de garantizar este derecho

# data[].attributes.subject
Creo que la realidad misma ha llevado a que sea natural hablar de ESI favoreciéndolo el resto de leyes que han avalado la necesidad de garantizar este derecho

# data[].attributes.headline
En las reuniones se les explican los ejes que se trabajan en el nivel. Dando ejemplos.

# data[].attributes.subject
En las reuniones se les explican los ejes que se trabajan en el nivel. Dando ejemplos.

# data[].attributes.headline
las primeras propuestas tuvieron que ver con el cuidado del propio cuerpo y de los demás. 

# data[].attributes.subject
las primeras propuestas tuvieron que ver con el cuidado del propio cuerpo y de los demás. 

# data[].attributes.body
El trabajo previo con las familias, poder generar una relacion de afecto y confianza, reforzar vinculos con ellos nos permiten generar espacios de construccion mutua de contenidos y sugerencias que retroalimentan nuestra tarea cotidiana.

# data[].attributes.headline
Vamos incorporando las normativas a medida en que nos interiorizamos de las mismas.

# data[].attributes.subject
Vamos incorporando las normativas a medida en que nos interiorizamos de las mismas.

# data[].attributes.headline
Lo que observado es que se puede abordar interarea y que poseemos mucho material.

# data[].attributes.subject
Lo que observado es que se puede abordar interarea y que poseemos mucho material.

# data[].attributes.headline
Ha sido y es una manera difícil de lograr consensuar y acordar con las familias, ya que aun hoy, hay familias a las que les cuesta abordar esta temática

# data[].attributes.subject
Ha sido y es una manera difícil de lograr consensuar y acordar con las familias, ya que aun hoy, hay familias a las que les cuesta abordar esta temática

# data[].attributes.headline
Las primeras propuestas fueron relacionadas con eje de la afectividad, también trabajar sobre los estereotipos, conocer el cuerpo y quererlo.

# data[].attributes.subject
Las primeras propuestas fueron relacionadas con eje de la afectividad, también trabajar sobre los estereotipos, conocer el cuerpo y quererlo.

# data[].attributes.headline
Hay que insistir en el derecho de los niños y adolescentes ante la normativa por más que las familias opongan resistencia a la ley puesto que en estos casos se están vulnerando los derechos de sus hijos a conocer y formar parte de los espacios donde pueden manifestar sus inquietudes con respecto a ESI,.

# data[].attributes.subject
Hay que insistir en el derecho de los niños y adolescentes ante la normativa por más que las familias opongan resistencia a la ley puesto que en estos casos se están vulnerando los derechos de sus hijos a conocer y formar parte de los espacios donde pueden manifestar sus inquietudes con respecto a ESI,.

# data[].attributes.headline
Actualmente se habla además de lo mencionado anteriormente de las identidades de género, de los vínculos interpersonales y las normativas que lo avalan ya que algunas familias se oponen a que sus hijos participen en los talleres.

# data[].attributes.subject
Actualmente se habla además de lo mencionado anteriormente de las identidades de género, de los vínculos interpersonales y las normativas que lo avalan ya que algunas familias se oponen a que sus hijos participen en los talleres.

# data[].attributes.body
Se hicieron reuniones con las familias para que estuvieran al tanto de los alcances de los talleres sobre ESI y de la posibilidad de que pudieran participar en los mismos.

# data[].attributes.body
Las primeras propujestas estuvieron enfocadas en el cuidado del cuerpo y las relaciones sexuales e interpersonales.

# data[].attributes.body
un aprendizaje permanente y cada vez más necesario

# data[].attributes.body
como docente me siento más preparada para organizar y resolver diferentes situaciones y siento mayor respaldo de las normativas

# data[].attributes.body
fue una tarea difícil ya que la revista tenía todos los temas para todos los niveles en una sola publicación lo que generaba dudas ya que se hablaba de emociones pero también se hablaba de cuidado en las relaciones sexuales entonces había que dejar en claro que temas correspondían según el ciclo el nivel y el grado

# data[].attributes.body
las primeras propuestas llegaron de la mano de la Revista sobre ESI, se entregó una a cada familia, se organizaron reuniones para aclarar que temas, como se trabajarían de acuerdo al grado (1°) en ese momento

# data[].attributes.body
las primeas propuestas llegaron de la mano de la Revista sobre la ESI se entregó a cada familia, se llevó adelante una reunión para explicar que se trabajaría y como se abordaría cada tema en cada ciclo y que temas correspondían al grado (1° )

# data[].attributes.headline
trabajando la construcción de lo que es ESI

# data[].attributes.subject
trabajando la construcción de lo que es ESI

# data[].attributes.headline
semejanzas: se sigue trabajando conceptos de genitalidad. Diferencias: trabajo sobre violencia de genero, cuestiones de estereotipos de generos, etc.

# data[].attributes.subject
semejanzas: se sigue trabajando conceptos de genitalidad. Diferencias: trabajo sobre violencia de genero, cuestiones de estereotipos de generos, etc.

# data[].attributes.headline
primero reuniones con los padres, exponer los lineamientos de enseñanzas, metodologías y cuadernillos de comunicaciones

# data[].attributes.subject
primero reuniones con los padres, exponer los lineamientos de enseñanzas, metodologías y cuadernillos de comunicaciones

# data[].attributes.headline
Desarticular los estereotipos, discriminaciones, afianzar cuestiones del cuidado del cuerpo

# data[].attributes.subject
Desarticular los estereotipos, discriminaciones, afianzar cuestiones del cuidado del cuerpo

# data[].attributes.headline
ES UN PROCESO EN CONSTANTE REVISIÓN Y CONSTRUCCIÓN

# data[].attributes.subject
ES UN PROCESO EN CONSTANTE REVISIÓN Y CONSTRUCCIÓN

# data[].attributes.headline
SE TRATAN TEMAS QUE LES ESTUDIANTES SUGIEREN Y QUE PRESENTAN DUDAS INQUIETUDES E INTERESES

# data[].attributes.subject
SE TRATAN TEMAS QUE LES ESTUDIANTES SUGIEREN Y QUE PRESENTAN DUDAS INQUIETUDES E INTERESES

# data[].attributes.headline
SE HICIERON REUNIONES CON LOS PADRES Y MADRES PARA EXPLICAR LA FORMA DE ABORDAR LOS CONTENIDOS Y LOS TEMAS QUE SE IBAN A TRATAR

# data[].attributes.subject
SE HICIERON REUNIONES CON LOS PADRES Y MADRES PARA EXPLICAR LA FORMA DE ABORDAR LOS CONTENIDOS Y LOS TEMAS QUE SE IBAN A TRATAR

# data[].attributes.headline
SE HACÍA MAS HINCAPIÉ EN LA MIRADA BIOMEDICA Y EN LA PREVENCIÓN

# data[].attributes.subject
SE HACÍA MAS HINCAPIÉ EN LA MIRADA BIOMEDICA Y EN LA PREVENCIÓN

# data[].attributes.headline
ES UN PROCESO EN CONSANTE RETSRUCTURACION

# data[].attributes.subject
ES UN PROCESO EN CONSANTE RETSRUCTURACION

# data[].attributes.headline
SE TRATAN TEMAS QUE LES ESUDIANTES SUGIEREN O QUE LES GENERAN DUDAS E INQUIETUDES

# data[].attributes.subject
SE TRATAN TEMAS QUE LES ESUDIANTES SUGIEREN O QUE LES GENERAN DUDAS E INQUIETUDES

# data[].attributes.headline
SE HICIERON REUNIONES DE PADRES PARA PLANTEAR LA FORMA DE TRABAJO Y LOS TEMAS A TRATAR

# data[].attributes.subject
SE HICIERON REUNIONES DE PADRES PARA PLANTEAR LA FORMA DE TRABAJO Y LOS TEMAS A TRATAR

# data[].attributes.body
EN UN PRIMER MOMENTO SE HACIA MAS HINCAPIÉ EN LA MIRADA BIO MEDICA Y DE PREVENCIÓN

# data[].attributes.body
Empezamos allá por 2005 revisando los objetos de exploración y juego, qué ofrecíamos? en esa época el D.C. era específico de Maternal y logramos avanzar e ir incorporando la idea de que los juguetes -objetos pueden ser de colores diferentes y que todxs los niñxs podían usarlos según sean sus gustos. Más adelante con la llegada de Ley 26.150 sentíamos que teníamos algunas pasos dados y se pudo profundizar. Mucho diálogo entre docentes, leer, revisar.

# data[].attributes.headline
A principio de año cada docente informa a las familias la forma en que se abordará la ESI.

# data[].attributes.subject
A principio de año cada docente informa a las familias la forma en que se abordará la ESI.