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La cultura es un componente crítico para el entorno de aprendizaje. Es importante ser conscientes de la influencia que la cultura tiene en todos los entornos de aprendizaje e intentar adaptar esa cultura de modo que dé soporte al tipo de entorno que creemos será el más eficaz
https://cead.pressbooks.com/chapter/a-9-cultura-y-entornos-de-aprendizaje-2/

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Escuela Aborigen anglicana "Old Sun", Sur de Alberta: ver la pizarra del fondo

A.9.1 La importancia de la cultura

En todo entorno de aprendizaje hay una cultura predominante que influye sobre todos los otros componentes del entorno. En la mayoría de los entornos de aprendizaje, la cultura se toma por sentado o puede estar más allá de la conciencia de los alumnos y aún de los profesores. Intentaré demostrar por qué los profesores, instructores y maestros deberían prestar especial atención a los factores culturales, de modo de tomar decisiones concientes sobre cómo implementar los diferentes componentes de un entorno de aprendizaje. Aunque el concepto de cultura pueda ser un poco abstracto en este punto, veremos que es muy importante para el diseño de un entorno eficaz de aprendizaje online.

A.9.2 Definición de cultura

Mi definición de cultura es:

" Los valores y las creencias dominantes que tienen influencia sobre el proceso de toma de decisión."

La elección del contenido, las competencias y actitudes a promover, la relación entre los instructores y los estudiantes, y muchos otros aspectos de un entorno de aprendizaje tendrán una profunda influencia sobre la cultura dominante de una institución o una clase (es decir, todo agrupamiento de estudiantes y profesores). Por lo tanto, en un entorno de aprendizaje cada uno de los componentes ya descriptos recibirá la influencia de la cultura predominante.

Por ejemplo, los padres tienden a llevar a sus hijos a escuelas que representan sus propios valores y creencias, y por lo tanto las características de los alumnos en esa escuela también tendrán la influencia no sólo de sus padres sino también de su escuela. Ésta es una de las diversas formas en que la cultura puede auto reforzarse.

A.9.3 Identificando culturas

La primera vez que noté el impacto de las diferentes culturas fué hace muchos años, cuando estaba realizando una investigación en el Reino Unido sobre la administración de escuelas secundarias (grandes). Esas escuelas habían sido deliberadamente creadas por un gobierno de centro izquierda en Inglaterra en los años 1960 con el objetivo de ofrecer igual oportunidad de acceso a la escuela secundaria a todos los estudiantes. Esas escuelas tenían mucho en común (el tamaño, los planes de estudios, la idea que cada estudiante debería tener las mismas oportunidades educativas) y se podía esperar que todas también tuvieran la misma cultura dominante. Sin embargo, visité 50 de esas escuelas para recopilar información sobre cómo se gestionaban y como enfrentaban las cuestiones principales, y resultó que cada una de ellas era diferente.

Algunas fueron creadas basadas en las antiguas escuelas secundarias altamente selectivas y que funcionaban bajo un estricto sistema de clasificación de sus estudiantes a través de evaluaciones. De este modo, aquellos alumnos que aprobaban los examenes subían un nivel y los más flojos bajaban un nivel con el objetivo final de identificar a aquellos alumnos que tenían condiciones para continuar estudiando en la universidad. El valor dominante aquí era la excelencia.

Otras escuelas eran de un sólo sexo (personalmente siento que una escuela que segrega por sexo no puede considerarse inclusiva). Una de los objetivos principales de una escuela de niñas que visité era enseñar sobre "elegancia" "poise" en inglés. (Lo que me causó cierto malentendido con su directora porque entendí que dijo niños o "boys" en inglés). El valor dominante aquí era desarrollar "las cualidades femeninas".

Otras eran las escuelas de los pueblos, donde el foco estaba puesto en sacar lo mejor de cada niño, sea cual fuere su habilidad. En esas escuelas, cada clase tenía alumnos con diferentes competencias, cuando mayor el espectro mejor, aunque las clases eran ruidosas y estridentes en comparación con otras instituciones orientadas a las elites. El énfasis aquí está puesto en la inclusión y la igualdad de oportunidades.

Las diferentes culturas de cada una de estas escuelas eran tan marcadas que podía, a veces, detectarla al pasar la puerta, sólo observando la interacción de los estudiantes con el personal y entre ellos en los pasillos, o aún la forma en que los alumnos caminaban (o corrían)

A.9.4 Cultura y entornos de aprendizaje

Considerar que la cultura puede ser una buena o una mala influencia para un entorno de aprendizaje, dependerá de si se comparten o se rechazan los valores y las creencias de la cultura dominante. Las escuelas "residential schools" en Canadá donde los niños aborígenes eran forzados a asistir son un ejemplo de como la cultura condiciona la forma en la que las escuelas funcionan.

El objetivo principal de esas escuelas era deliberadamente destruír la cultura aborígen y reemplazarla con la influencia religiosa de la cultura occidental. En estas escuelas los niños eran castigados por ser quienes eran. En esas escuelas, todos los otros componentes del entorno educativo se utilizaban para reforzar la cultura dominante que era impuesta.

Sin embargo, los resultados para la mayoría de los niños que asistían a esas escuelas eran desastrosos, los responsables (el estado y la iglesia juntos) creían realmente que estaban haciendo lo correcto. Aún se piensa en Canadá que se está "haciendo lo correcto" con la educación aborigen, pero ninguna solución exitosa debe tener en cuenta a las culturas aborígenes, ni tampoco a las culturas predominantes de la cultura occidenteal.

La cultura en las instituciones de educación superior es tal vez más nebulosa, sin embargo aún tiene una fuerte influencia, que difiere no sólo entre las instituciones sino también entre los departamentos académicos de la misma institución.

A.9.5 Cultura y nuevos entornos de aprendizaje

Dado que las culturas predominantes son tan dominantes, es muy difícil cambiarlas. Es particularmente difícil que una persona sola pueda cambiar una cultura dominante. Aún los líderes carismáticos tienen dificultades, como sucede con muchos de los Rectores y Decanos de la universidad.

Sin embargo, las nuevas tecnologías nos permiten desarrollar nuevos entornos y los instructores tienen la oportunidad de crear una cultura que pueda soportar los valores y creencias que consideran importantes para los alumnos de la actualidad.

Por ejemplo, en un entorno de aprendizaje online, he intentado conscientemente crear una cultura que refleje lo siguiente:

Respeto mutuo (entre el instructor y los estudiantes, y especialmente entre los estudiantes);

Apertura a las diferentes opiniones y puntos de vista.;

Argumentación basada en la evidencia y el razonamiento;

Aprendizaje motivante y entretenido;

Explicitación de los valores y epistemologías subyacentes de una disciplina;

Transparencia en la evaluación (es decir, criterios y rúbricas)

Reconocimiento y respeto por las personalidades de cada estudiante en la clase;

Colaboración y ayuda mutua.

Los elementos culturales descriptos reflejan mis creencias y valores, los suyos pueden ser diferentes. Sin embargo, es importante que sea consciente de sus creencias y valores ya que podrá diseñar entornos de aprendizaje que permitan desarrollarlos.

También podrá considerar esos elementos culturales como objetivos de aprendizaje, pero no concuerdo con esa postura. Estos elementos culturales son más amplios y más generales y reflejan lo que creo que son las condiciones realmente necesarias para diseñar un entorno de aprendizaje en la era digital.

Finalmente, podrá cuestionar el derecho del instructor para imponer sus condiciones culturales personales en un entorno de aprendizaje. En mi caso, tengo problemas con este aspecto. Como experto en un área o profesional de la enseñanza, está en una mejor posición que los alumnos para conocer los requerimientos de aprendizaje y los elementos culturales que permitirán alcanzarlos. De cualquier modo, si usted cree que los alumnos deberían participar más en la determinación de la cultura, será también una decisión que puede considerarse también relacionada con la cultura del entorno.

A.9.6 Resumen

La cultura es un componente crítico para el entorno de aprendizaje. Es importante ser conscientes de la influencia que la cultura tiene en todos los entornos de aprendizaje e intentar adaptar esa cultura de modo que dé soporte al tipo de entorno que creemos será el más eficaz. Sin embargo, cambiar una cultura dominante preexistente es muy difícil. No obstante, las nuevas tecnologías permiten crear nuevos entornos de aprendizajes y permiten también crear el tipo de cultura que es más adecuada para sus alumnos.

En cada entorno de aprendizaje, sin embargo, habrá elementos culturales que dominan los otros componentes del entorno. Por este motivo, he considerado que la cultura es el soporte para todos los otros componentes de un entorno de aprendizaje como en la figura a continuación.

Figura A.9 Todos los componentes de un entorno eficaz de aprendizaje

Actividad A.9 Considerando la cultura en el entorno de aprendizaje

¿Coincide con mi definición de "cultura" para el contexto de un entorno eficaz de aprendizaje? Si no coincide, ¿Cómo la definiría? Utilizaría otro término.

¿Puede describir la cultura de la institución en la que trabaja? ¿Cuáles son sus características y objetivos principales? O ¿hay muchas culturas?

¿Puede describir la cultura de su propia clase o clases? ¿Qué ha heredado y que ha creado o cambiado?

¿Comparte mi opinión sobre la importancia de comprender la cultura en un entorno de aprendizaje? O ¿la cultura es algo que el profesor puede o debería ignorar?

¿Cuál sería la cultura ideal para sus clases? ¿Cómo crearía o mejoraría esa cultura?

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Escuela Aborigen anglicana " Old Sun " , Sur de Alberta: ver la pizarra del fondo A.9.1 La importancia de la cultura En todo entorno de aprendizaje hay una cultura predominante que influye sobre todos los otros componentes del entorno.

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la influencia del factor cultural en un estudiante depende de si lo adiere o lo separa de su vida escolar, si se llega a aceptar como parte de nuestra educación tiene una influencia positiva en el desarrollo del individuo. (Opinión basándose en la teoría de Jean Piaget).

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TÍTULO: Fortalecimiento de la Identidad Cultural desde la investigación como estrategia Pedagógica
AUTOR: sabel Ariza-Caro; Lastenia Contreras-Anaya; Yeris Castillo-Aguirre y Alexander Polo-Jiménez
Influye positivamente porque ayuda al estudiante a tener una identidad cultural y el amor hacia su cultura, también aprendemos las diversas culturas en el aula, y con este aprendizaje se obtiene una mayor tolerancia, y así tener una mejor calidad de vida.
Bibliografía:
file:///C:/Users/DAYANA/Downloads/Dialnet-FortalecimientoDeLaIdentidadCulturalDesdeLaInvesti-7823521.pdf

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Influye positivamente, La cultura escolar de un colegio está  vinculada con los valores de sus líderes y se refleja en la actitud de los directores, maestros, estudiantes y padres de familia. Es en el colegio donde aprendemos a formarnos como ciudadanos. Éste no sólo lo garantiza, sino que también determina qué clase de ciudadanos seremos.
https://blog.up.edu.mx/prepaup/3-factores-que-influyen-en-la-cultura-escolar-de-manera-positiva#:~:text=Terrence%20Deal%20y%20Kent%20Peterson,como%20el%20de%20los%20docentes.

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La cultura escolar de un colegio está estrechamente vinculada con los valores de sus líderes y se refleja en la actitud de los directores, maestros, estudiantes y padres de familia. También está presente en el nivel de comunicación dentro de la escuela.

La cultura escolar es increíblemente relevante en el contexto más amplio de la sociedad. Es en el colegio donde aprendemos a formarnos como ciudadanos. Éste no sólo lo garantiza, sino que también determina qué clase de ciudadanos seremos.

Terrence Deal y Kent Peterson, expertos en educación y sociología, sostienen la opinión de que una cultura escolar óptima propicia el crecimiento personal, la toma colaborativa de decisiones, el desarrollo académico y el aprendizaje tanto de los estudiantes como el de los docentes.

La cultura escolar es un elemento imprescindible para el progreso de los alumnos. Así, son evidentes los beneficios de que las escuelas promuevan una cultura positiva y profesional. Sin embargo, para comprender de una forma clara qué es la cultura escolar, debemos comprender de qué se compone.
¿Qué es la cultura escolar?
La cultura escolar consta de los ideales, actitudes y valores compartidos de los miembros de una escuela, así como las relaciones entre el personal de la misma, los estudiantes y las familias. Existen muchos elementos que influyen en la cultura de un colegio, como sus políticas y su historia.

Un gran de número de escuelas se esfuerza por cultivar una cultura positiva, definida por elementos tales como la forma en que sus miembros se aprecian e interactúan entre sí, qué tan bien aprenden los estudiantes y cómo se procura la seguridad y el bienestar de cada una de las partes.

En la mayoría de los casos, la promoción de la cultura escolar comienza con sus directores. A menudo, ocurre que las escuelas siguen enfoques particulares, los cuales son reforzados por sus directivos.
3 factores cruciales que influyen en la cultura escolar 1. Actitud

Un aspecto determinante de la cultura escolar es la actitud con la que se conducen sus miembros y que se esfuerzan por mantener. Si la actitud de los profesores es proactiva, atenta y formal, sin duda ello repercutirá en la cultura de la escuela.

Lo mismo se aplica para los estudiantes, su actitud hacia el colegio y sus profesores incide de una manera enorme en el molde de la cultura. No debemos olvidar que la mayoría de las personas dentro de una escuela son estudiantes, por lo que su comportamiento y sus opiniones influyen en cómo es percibida.

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2. Participación de los padres
También es importante comprender que los padres de familia tienen un inmenso impacto en la cultura escolar. Si ellos participan en el proceso de aprendizaje y formación y son activos en la comunidad de la escuela, esto contribuirá a una cultura más positiva.
Incluso algo tan simple como la asistencia a reuniones, conferencias y programas para ellos representa un factor definitorio de la cultura. (Si los padres de los estudiantes no se preocuparan por el progreso de sus hijos, ¿por qué deberían hacerlo ellos?)

Contenido relacionado: ¿Cuál es la importancia de la escuela para padres?
3. Comunicación

Finalmente, otro aspecto clave de la cultura escolar es la comunicación. Si existen canales de comunicación claros entre los diferentes integrantes de una escuela, así como entre el personal y los padres, esto fomentará una cultura positiva.

La comunicación como pilar es ocasión de una experiencia más colaborativa y centrada en la comunidad. Cuando los maestros, estudiantes y padres tienen voz y son escuchados, será más probable que se interesen por compartir su tiempo y se involucren en diversas actividades escolares.

Como se mencionó, la cultura de las escuelas difiere entre una y otra, dependiendo de su visión, objetivos y desafíos a enfrentar.

No obstante, todo colegio debería priorizar tener líderes fuertes, capaces de lograr que cada una de las partes pueda alinearse en valores y acciones, y líneas claras de comunicación que faciliten la honestidad y la transparencia en todo nivel.

La prepaUP, desde sus inicios hace más de 50 años, se ha preocupado por fomentar una cultura positiva basada en valores cristianos y la formación integral de nuestros estudiantes. Conócenos:
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3 factores que influyen en la cultura escolar de manera positiva

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La cultura escolar de un colegio está estrechamente vinculada con los valores de sus líderes y se refleja en la actitud de los directores, maestros, estudiantes y padres de familia. También está presente en el nivel de comunicación dentro de la escuela. La cultura escolar es increíblemente relevante en el contexto más amplio de la sociedad.

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Tres niños están jugando en el aula sentados en el piso la maestra esta en una silla cerrando el circulo y comparten sus culturas con todos sus compañeros , influye en ellos el interés y ese amor hacia su cultura, la profesora les da un trato por igual como  debe ser.
Bibliografía:
C:/Users/DAYANA/Downloads/79-Texto%20del%20artículo-334-1-10-20110627.pdf

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CASO 1: cuando estaba en la primaria tuve un compañero que nos enseño muchas palabras en el lenguaje de la selva así tamvien nos enseño las distintas prendas que se confecciona por su zona .

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Cuándo el niño viene de otro lugar(ciudad) a un colegio y viene a enseñarnos, un idioma nuevo, costumbres, creencias, ES UN MUNDO NUEVO POR CONOCER .

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Los de Sayhuacalla vienen y los del pueblo la mayoría habla en castellano; a fi n que no estén

hablando  entre  ellos,  se  van  a  un  rinconcito  y  hablan  su  quechua.  Mientras,  los  niños  de  la

población se amontonan hablando en castellano y el resto de chicos, como Sayhuacalla, hablan

en quechua incluso en el juego... Es un problema para nosotros mismos, niños del distrito son

castellanizados, pero no así los de Sayhuacalla, que son quechuahablantes, con quienes hay que

trabajar bastante, mientras que el resto de los alumnos, como son castellanizados, les cae también

un poquito mal la lengua L2 [castellano], como nosotros la llamamos
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000145989/PDF/145989spa.pdf.multi

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Karen una compañera nueva llega de la selva, y el profesor le pregunta cual eran sus costumbres allá, y ella nos comento como se celebraba su aniversario y ella dijo que hacían distintas actividades entre ellas también bailaban la danza de la boa, lo cual después ella nos enseño y bailamos en el aniversario del colegio.

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Título: EL PAPEL DEL DOCENTE FRENTE A LA DIVERSIDAD CULTURAL: UN ESTUDIO DE CASO DE LA RELACIÓN DE UNA DOCENTE Y TRES NIÑOS
Autor: Lillian Susana Ruiz Guevara*
El docente ayuda a la integración a favor de la educación intercultural, sin embargo, se inducen a relegar a un segundo plano del currículo dicha propuesta educativa, además, de asumir actitudes devaluadoras hacia los alumnos y las alumnas y culturas diferentes en su práctica cotidiana.
Bibliografía:
file:///C:/Users/DAYANA/Downloads/79-Texto%20del%20art%C3%ADculo-334-1-10-20110627.pdf

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el profesor ayudo  ha que nuestra relación con nuestro compañero mejorara bastante con sus cesiones que nos asían conocernos mas el uno del otro. TEORÍA DE JOHN DEWEY
LINK:https://cdn.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__d400a747-7a08-11e1-82f6-ed15e3c494af/index.html

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John Dewey: actualidad de su pensamiento pedagógico

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El docente debe hacer la elaboración de herramientas teórico–metodológicas que nos ayuden a construir una propuesta de educación intercultural en el proceso de construcción de una sociedad más equitativa y plural.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-16592010000100008

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Es necesario que el profesor comprenda que cada alumno trae consigo una cultura particular y que ésta puede ser muy distinta de la propia, por lo que debe ser abierto y sensible, y estar atento para aprovechar la diversidad sociocultural presente en el aula.
AUTOR: Edgar Zapana Arizaca

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Los maestros, profesores somos casi superhéroes, pero los superpoderes los tenemos que aprender y practicar día a día, siempre con ayuda y colaboración, para poder lograr una inclusión real y constructiva de la que todos nos beneficiemos y nos sintamos orgullosos.
Autor: Santa Cruz Lebrero, M. (2017)

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Título: LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LAS AULAS
Autor: GARCÍA CORREA
Sería hacer tarjetas , y una canica
Donde el estudiante tendrá una tarjeta y escribirá en ella su norma de convivencia
Luego se intercambiará con otro compañero en pareja, y cada que terminen ellos se intercambian la canica y la pondrán adelante de su carpeta con la tarjeta, para así poder apreciar su trabajo.
Biliografía.
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832309012.pdf

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"El Cumplido" ,propicia un buen clima en el aula. Se escriben los nombres de los alumnos en papeles y se les introduce en una bolsa. Cada estudiante toma uno, y en una hoja elaborarán un detalle para el compañero cuyo nombre estaba en el papelito. Pueden hacer listas de las cualidades que lo caracterizan, dibujos, escribir poesías o lo que se les ocurra.
Autor(a): Márquez, Celeste (2019).

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Se divide a los participantes en dos equipos. A cada uno se le asigna un espacio amplio y con límites bien definidos, y se les entrega una bandera. Se debe robar la bandera del equipo contrario y proteger la propia. Quien entre en el espacio del contrario puede ser atrapado y queda fuera del juego.

Celeste Marquez 21/03/2019

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Leer cuentos populares de diferentes lugares

Cada cultura ha heredado sus propios cuentos y los ha ido transmitiendo de generación en generación. Las nuevas tecnologías nos han permitido conocer historias de la otra punta del mundo con valores y moralejas muy didácticas para los pequeños.

Trabajar la diversidad cultural en infantil también es comunicarse con total normalidad con una persona con otros rasgos faciales, y los cuentos pueden ayudar a esa normalización. Por ejemplo, en MiCuento encontrarás cuentos en los que puedes personalizar los protagonistas con su nombre, su género, si llevan gafas e incluso su color de piel.
https://micuento.com/blog/actividades-trabajar-diversidad-cultural-infantil/

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▷ Actividades para trabajar la diversidad cultural [2021]

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Actividades ideales para trabajar la diversidad cultural con niños y niñas. Cuentos, canciones, juguetes, vídeos ✅…

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realizar junto a los alumnos actividades para pausar el estrés cotidiano y aprendan a relajarse, pueden practicar conversar con ellos como concentrarse en sonidos suaves, Opinión vasandoce en el descubrimiento de  Krishnamacharya y Yogendra .

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3 factores que influyen en la cultura escolar de manera positiva

Actitud. Un aspecto determinante de la cultura escolar es la actitud con la que se conducen sus miembros y que se esfuerzan por mantener.

Participación de los padres.

Comunicación.

Autor: ( prepaUP).

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https://www.youtube.com/watch?v=uJP8QCsdwxg

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0:00 / 2:23•Watch full video

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Esta sesión nos enseña a todos los estudiantes los conocimientos , actitudes, y competencias culturas que nos ayudará a contribuir al respeto, entendimiento , tolerancia, empatía y la solidaridad entre individuos, grupos étnicos, sociales, culturales, religiones y entre otras  naciones.
Como futuros docentes es de gran importancia inculcar al educando el amor a su cultura, porque así mantendremos vivas las costumbres, la historia y las tradiciones de nuestros antepasados.