# data[].attributes.body
Thi: Phát triển tình cảm, hành vi cảm xúc tích cực cho trẻ

# data[].attributes.body
Phụng: giúp phát triển các kỹ năng cần thiết để hiểu, quản lý cảm xúc, xây dựng mối quan hệ tích cực và đưa ra quyết định có trách nhiệm

# data[].attributes.headline
Thi: Trải nghiệm, trò chơi, làm mẫu, hợp tác nhóm, động não

# data[].attributes.subject
Thi: Trải nghiệm, trò chơi, làm mẫu, hợp tác nhóm, động não

# data[].attributes.body
Thái độ đối với SVHT, người khác, bản thân

# data[].attributes.body
Phụng: sự thiếu hụt kỹ năng giao tiếp, môi trường sống ít cơ hội giao tiếp, tính cách nhút nhát, hoặc ảnh hưởng từ các thiết bị điện tử

# data[].attributes.body
kể chuyện, đóng vai, trò chơi, sử dụng hình ảnh, bài hát, hoạt động thể chất, và tạo môi trường học tập tích cực…

# data[].attributes.headline
Thi: Sinh hoạt hàng ngày, hoạt động học tập, hđ nhóm 

# data[].attributes.subject
Thi: Sinh hoạt hàng ngày, hoạt động học tập, hđ nhóm 

# data[].attributes.headline
Giúp trẻ nhận thức được hành vi đúng,sai.Điều tiết một số hành vi khi giao tiếp với mọi người....

# data[].attributes.subject
Giúp trẻ nhận thức được hành vi đúng,sai.Điều tiết một số hành vi khi giao tiếp với mọi người....

# data[].attributes.body
Nhận biết và gọi tên cảm xúc:

Sử dụng các hoạt động như trò chơi "đặt tên cảm xúc" (vui, buồn, tức giận, sợ hãi) hoặc các bài hát, câu chuyện về cảm xúc, giúp trẻ nhận diện và gọi tên cảm xúc của mình và người khác.

# data[].attributes.body
Giúp cho mọi người hiểu nhau và gắn kết với nhau nhiều hơn, giúp lan toả sự tích cực đến xã hội

# data[].attributes.body
Trò chuyện trực tiếp về cảm xúc

Sử dụng tranh ảnh – thẻ cảm xúc

Chơi đóng vai

Hoạt động nhóm và hợp tác

Sử dụng trò chơi giáo dục cảm xúc

# data[].attributes.body
khi trẻ chơi cùng nhau, giáo viên có thể khuyến khích trẻ chia sẻ đồ chơi, hợp tác giải quyết mâu thuẫn nhỏ, và thể hiện sự cảm thông khi bạn cùng chơi gặp khó khăn

# data[].attributes.headline
Hoa Thi: Giúp phát triển tình cảm, kiểm soát cảm xúc tốt hơn, có thái độ phù hợp tích cực.

# data[].attributes.subject
Hoa Thi: Giúp phát triển tình cảm, kiểm soát cảm xúc tốt hơn, có thái độ phù hợp tích cực.

# data[].attributes.headline
Thi: Xếp đồ chơi gọn gàng, xếp ghế phụ cô, chuẩn bị bàn ăn, 

# data[].attributes.subject
Thi: Xếp đồ chơi gọn gàng, xếp ghế phụ cô, chuẩn bị bàn ăn, 

# data[].attributes.body
Tự điều chỉnh cảm xúc của bản thân, thể hiện tốt các hình vi của mình trong giao tiếp với mị người.

# data[].attributes.body
Cho trẻ xem video clip về hoàn cảnh của các bé lang thang ko nhà cửa. Từ đó cho trẻ nêu lên cảm nghĩ và cảm xúc của mình

# data[].attributes.body
Hình thành hành vi, nhân cách, suy nghĩ của một con người

# data[].attributes.body
Giáo viên k tổ chức các hoạt động chơi- học hứng thú. Trẻ k chủ động, ảnh hưởng của thời tiết, dịch bệnh, nhu cầu gia đình.

# data[].attributes.headline
Hoa thi: Trẻ bị phân biệt đối xử, sức khỏe không tốt.

# data[].attributes.subject
Hoa thi: Trẻ bị phân biệt đối xử, sức khỏe không tốt.

# data[].attributes.body
Bích: giáo dục trẻ biết yêu thương qua câu chuyện sự tích cây vú sữa

# data[].attributes.body
Trẻ chưa có cơ hỏi để giao tiếp, bày tỏ tình cảm với mọi người cung quanh

Trẻ chưa được giáo dục, hướng dẫn các hành vi thể hiện cá nhân

Môi trường sinh hoạt, học tập chưa đáp ứng sự phát triển của trẻ

# data[].attributes.body
trong giờ học, giáo viên có thể yêu cầu trẻ thảo luận về cảm xúc của các nhân vật trong truyện, phân tích cách nhân vật giải quyết xung đột hoặc đưa ra các quyết định dựa trên cảm xúc của nhân vật

# data[].attributes.body
Trẻ nhút nhát, tự ti

Ngôn ngữ trẻ hạn chế

# data[].attributes.body
Sử dụng trò chơi

Đóng vai

Thực hành

Làm gương

# data[].attributes.body
Thực hành trải nghiệm, trò chuyện, sinh hoạt nhóm,

# data[].attributes.headline
Hoa Thi: Phương pháp trò chuyện, trò chơi,đóng vai, thảo luận

# data[].attributes.subject
Hoa Thi: Phương pháp trò chuyện, trò chơi,đóng vai, thảo luận

# data[].attributes.headline
Giáo dục trẻ tham gia chơi họp tác nhóm cùng nhau trong hoạt động vui chơi,chơi họp tác đoàn kết chia sẽ cùng nhau

# data[].attributes.subject
Giáo dục trẻ tham gia chơi họp tác nhóm cùng nhau trong hoạt động vui chơi,chơi họp tác đoàn kết chia sẽ cùng nhau

# data[].attributes.body
Giờ ăn tập trẻ tự múc ăn, ăn xong cất chén muỗng đúng qui định.

# data[].attributes.headline
Trò chơi đóng vai: Người bán hàng khuyến khích trẻ giao tiếp với khách hàng

# data[].attributes.subject
Trò chơi đóng vai: Người bán hàng khuyến khích trẻ giao tiếp với khách hàng

# data[].attributes.body
PP thực hành trải nghiệm

PP làm mẫu, làm gương

PP sử dụng tác phẩm nghệ thuật

PP thảo luận nhóm

PP động não, …

# data[].attributes.body
Mục tiêu SEL:

Trẻ biết hợp tác với bạn.

Học cách lắng nghe ý kiến của người khác.

Biết giải quyết mâu thuẫn khi có bất đồng.

Tổ chức hoạt động:

1. Chia nhóm 6 trẻ, phát cho mỗi nhóm một bộ khối gỗ

2. Trong quá trình chơi:

Trẻ thảo luận ai sẽ xây nhà, ai làm đường, ai đặt cây xanh.

Nếu có tranh giành khối gỗ, giáo viên gợi ý: “Con có thể nói với bạn thế nào để bạn chia sẻ?”.

3. Khi hoàn thành, các nhóm giới thiệu công trình, cô gợi hỏi trẻ (nói về cảm xúc của mình khi làm việc cùng bạn.)

# data[].attributes.body
Bích: cô và trẻ cùng nhau thực hiện các hoạt động lễ giáo, thói quen tốt.

# data[].attributes.body
Giúp trẻ nhận biết, hiểu, điều chỉnh cảm xúc của bản thân, đồng thời biết quan tâm, hợp tác và xạy dựng mối quan hệ lành mạnh với người khác.

# data[].attributes.body
Giúp cho mọi người thấu hiểu, chia sẽ, cảm thông và yêu thương nhau nhiều hơn

# data[].attributes.body
Trò chơi cảm xúc

Giờ học kết nối yêu thương

Trò chuyện về bản thân

# data[].attributes.headline
Thi: Nhận biết sở thích và giới tính của bạn, trang trí gương mặt bé, trò chơi âm nhạc " Tạo dáng theo thẻ hình", 

# data[].attributes.subject
Thi: Nhận biết sở thích và giới tính của bạn, trang trí gương mặt bé, trò chơi âm nhạc " Tạo dáng theo thẻ hình", 

# data[].attributes.body
Bích: PP trò chuyện, thảo luận, làm mẫu...

# data[].attributes.body
Khi đọc truyện, trẻ có thể được hỏi: “Con có cảm thấy thương cảm với nhân vật này không?", "Con sẽ làm gì nếu ở trong tình huống đó?", "Làm thế nào để nhân vật có thể giải quyết vấn đề này tốt hơn?". Những câu hỏi này khuyến khích trẻ kết nối với cảm xúc của nhân vật, hiểu rõ hơn về cảm xúc của bản thân và học cách giải quyết vấn đề một cách hiệu quả.

# data[].attributes.body
Do sức khỏe của trẻ, do môi trường sống, ba mẹ ít quan tâm...

# data[].attributes.body
Pp đóng vai

PP đàm thoại

PP kể chuyện

# data[].attributes.body
- Hiểu và quản lý bản thân: Nhận biết cảm xúc, điểm mạnh – điểm yếu, kiểm soát cảm xúc tiêu cực, sống tự tin và có mục tiêu.

-Nâng cao năng lực giải quyết vấn đề: Biết suy nghĩ cẩn trọng, cân nhắc hậu quả, lựa chọn hành động phù hợp.

-Tăng sức khỏe tinh thần: Giảm căng thẳng, lo âu, hạn chế xung đột nội tâm.

# data[].attributes.body
Cho trẻ hoạt động nhóm: Qua hoạt động nhóm trẻ có thể cùng nhau hợp tác, thảo luận, chia sẽ đồ chơi, đồ dùng với nhau

# data[].attributes.body
Trò chơi, thực hành, trải nghiệm, đóng vai...

# data[].attributes.headline
Giúp trẻ xây dựng mối quan hệ tích cực và đưa ra quyết định có trách nhiệm 

# data[].attributes.subject
Giúp trẻ xây dựng mối quan hệ tích cực và đưa ra quyết định có trách nhiệm 

# data[].attributes.body
Hoạt động vui chơi góc cảm xúc: trẻ thể hiện lại cảm xúc trên các khuôn hình mà trẻ thấy qua biểu cảm của gương mặt trẻ. Trẻ được thực hiện và nói lên được tên gọi của cảm xúc mà trẻ nhận định. Lúc nào gv sẽ truyền đạt kiến thức đúng cho trẻ, hành động này sẽ đc thực hiện lặp lại xuyên suốt cho trẻ nhận định về cảm xúc biểu cảm của mình.

# data[].attributes.body
PP sử dụng tác phẩm nghệ thuật cho trẻ tham gia các hoạt động đóng cái theo nhân vật, theo sự sáng tạo của trẻ để trẻ có cơ hội được giao tiếp phát triển ngôn ngữ, qua đó trẻ còn thể hiện được cảm xúc của mình

# data[].attributes.body
Ở góc thiên nhiên: giáo dục trẻ biết yêu quí bảo vệ cây xanh . Hình thành cảm xúc yêu thương, yêu quí thiên nhiên

# data[].attributes.body
Qua trò chơi đóng vai - tình huống: Trẻ học được kỹ năng quan hệ, giao tiếp, giải quyết tình huống.

# data[].attributes.body
- Nhận biết và quản lý cảm xúc: Giúp mỗi người hiểu được mình đang vui, buồn, tức giận hay lo lắng… và biết cách điều chỉnh để không bị cảm xúc chi phối tiêu cực.

- Giao tiếp hiệu quả.

- Giải quyết mâu thuẫn, xứng đột.

-Tăng khả năng hợp tác, chơi cùng bạn.

# data[].attributes.body
Bích: trẻ tự tin hơn thể hiện bản thân, hòa nhập hơn,..

# data[].attributes.headline
Hoa Thi: Trò chuyện cũng trẻ, cho trẻ nêu những điều trẻ thích và không thích. Từ đó cô đưa ra những hình thức cảm xúc phù hợp cho trẻ.

# data[].attributes.subject
Hoa Thi: Trò chuyện cũng trẻ, cho trẻ nêu những điều trẻ thích và không thích. Từ đó cô đưa ra những hình thức cảm xúc phù hợp cho trẻ.

# data[].attributes.headline
Hoa thi: Phương pháp sinh hoạt hàng ngày, trò chuyện.

# data[].attributes.subject
Hoa thi: Phương pháp sinh hoạt hàng ngày, trò chuyện.

# data[].attributes.body
Thường xuyên giao tiếp với trẻ tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ (ôm trẻ, hỏi trẻ hôm nay thế nào, hôm nay con ăn gì/ học gì? …)

# data[].attributes.body
Qua hoạt động học tập ở lớp dạy trẻ câu chuyện " cậu bé chăn cừu " dạy trẻ hành vi không được nói dối nếu con nói dối thường xuyên thì mọi người sẽ không tin tưởng con, không tin lời con nói. Dạy trẻ biết nói thật, thành thật, không gian dối. Cho trẻ chọn stiker hành vi cảm xúc bé cho là đúng như sai là mặt khóc, đúng là mặt cười...

# data[].attributes.body
Giờ ăn: trong hoạt động ăn trưa trẻ biết hành động ngồi vào bàn ăn ngay ngắn, thích thú với món ăn ngon. Gv sẽ tương tác với trẻ khi xúc cơm cho trẻ bằng các câu hỏi về món ăn, hay nhắc nhở trẻ nhai cơm kĩ….

# data[].attributes.headline
Xuân Thu : Qua các hoạt động như : thông qua hoạt động giờ ăn trẻ biểu cảm những món ăn ngon trẻ thích thú..trật tự ,có những hành vi văn minh trong giờ ăn 

# data[].attributes.subject
Xuân Thu : Qua các hoạt động như : thông qua hoạt động giờ ăn trẻ biểu cảm những món ăn ngon trẻ thích thú..trật tự ,có những hành vi văn minh trong giờ ăn 

# data[].attributes.body
Giúp trẻ phát triển các kỹ năng cần thiết , giảm suy nghĩ tiêu cực, cảm giác đau khổ.

# data[].attributes.headline
Lan.                                                                

# data[].attributes.subject
Lan.                                                                

# data[].attributes.body
Tăng cường khả năng quan sát ,chú ý ghi nhớ và kiên trì

# data[].attributes.body
Tính cách nhút nhát hoặc hướng nội

Thiếu kỹ năng giao tiếp

Khó khăn về ngôn ngữ

Vấn đề tâm lý hoặc phát triển

Thời gian sử dụng thiết bị điện tử nhiều

Giáo viên ít khuyến khích

# data[].attributes.headline
(An): Là 1 Pp gd nhằm  phát triển  và  tăng  cường  các  kỹ năng  cảm  xúc  va XH của  cá nhân 

# data[].attributes.subject
(An): Là 1 Pp gd nhằm  phát triển  và  tăng  cường  các  kỹ năng  cảm  xúc  va XH của  cá nhân 

# data[].attributes.body
VD: Cô hướng dẫn trẻ “hít thở sâu 3 lần” và nói ra cảm xúc của mình: “Mình buồn vì chưa được chơi”, " Mình vui vì được Cô khen"....

# data[].attributes.body
1. Trong giờ học nhóm môn Khoa học

Tình huống: Giáo viên giao cho nhóm HS làm mô hình hệ Mặt trời.

Tích hợp SEL:

HS được phân vai (vẽ, tìm thông tin, thuyết trình) để rèn kỹ năng hợp tác.

Khi có mâu thuẫn về cách trình bày, GV hướng dẫn HS lắng nghe và tôn trọng ý kiến bạn trước khi đưa ra quyết định.

Sau khi hoàn thành, HS cùng tự đánh giá và khen ngợi nhau về nỗ lực, không chỉ kết quả.

2. Trong sinh hoạt lớp cuối tuần

Tình huống: HS chia sẻ “một điều khiến em tự hào” và “một điều em muốn cải thiện” trong tuần.

Tích hợp SEL:

Giúp HS tự nhận thức về cảm xúc, điểm mạnh – điểm cần cố gắng.

GV và bạn bè đưa phản hồi tích cực thay vì phê bình nặng nề.

Tạo môi trường an toàn để HS biểu đạt cảm xúc mà không sợ bị chê cười.

3. Trong tiết Ngữ văn – phân tích nhân vật

Tình huống: HS phân tích nhân vật trong truyện “Lão Hạc”.

Tích hợp SEL:

HS đặt mình vào vị trí nhân vật để hiểu động cơ, cảm xúc của họ → rèn sự thấu cảm.

Thảo luận về cách xử lý khó khăn của nhân vật và liên hệ tới cách ứng xử của bản thân khi gặp tình huống tương tự.

4. Hoạt động trải nghiệm ngoài giờ

Tình huống: Lớp tham gia trồng cây ở sân trường.

Tích hợp SEL:

HS làm việc theo nhóm, phân công nhiệm vụ, hỗ trợ nhau khi gặp khó khăn.

Thảo luận về ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường → trách nhiệm với cộng đồng.

# data[].attributes.body
Nguyên nhân từ phía bản thân trẻ, nguyên nhận từ gia đình, nguyên nhân từ môi trường trường học, nguyên nhân khác.

# data[].attributes.body
Trong hoạt động chơi ở các góc Gia đình, cho trẻ đóng vai anh chị chăm sóc em bé qua đó trẻ bộc lộ các cảm xác trong các tình huống khi chơi, giáo viên hướng dẫn, khuyến khích trẻ phát huy cảm xúc tích cực hay điều chỉnh cảm xúc cho phù hợp.

# data[].attributes.body
Trẻ tham gia tương tác trong các trò chơi mô phỏng: bàn tay, ngón tay,…. Tạo hứng thú khi tham gia chơi, phát triển các cơ ngón tay linh hoạt.

# data[].attributes.body
PP trải nghiệm

PP làm mẫu

PP trò chuyện đóng vai

# data[].attributes.headline
Xây dựng mối quan hệ tích cực và đưa ra quyết định có trách nhiệm 

# data[].attributes.subject
Xây dựng mối quan hệ tích cực và đưa ra quyết định có trách nhiệm 

# data[].attributes.body
Chia sẻ với trẻ về bài học trong ngày để trẻ có cơ hội được giao tiếp được thể hiện cảm xúc, năng lực của mình

# data[].attributes.body
(An): Là 1 pp gd nhằm phát triển và tăng cường các kỹ năng cảm xúc và Xh của cá nhân

# data[].attributes.body
Hoa Thi: Cho trẻ xem các hình ảnh ví dụ như: các trẻ em đang vui múa hát, trẻ khó khăn.... cho trẻ nêu lên cảm xúc của mình, từ đó giáo viên sẽ giáo dục cảm xúc xã hội cho trẻ phù hợp.

# data[].attributes.body
Giúp mọi người hiểu và quản lý cảm xúc bản thân, góp phần cải thiện sức khỏe tinh thần, khả năng giao tiến tự tin hiệu quả.

# data[].attributes.headline
Tính nhút nhát thiếu hụt khả năng giao tiếp, đối xử không công bằng với trẻ 

# data[].attributes.subject
Tính nhút nhát thiếu hụt khả năng giao tiếp, đối xử không công bằng với trẻ 

# data[].attributes.headline
Đóng vai, trò choi,trãi nghiệm, kể chuyện 

# data[].attributes.subject
Đóng vai, trò choi,trãi nghiệm, kể chuyện 

# data[].attributes.body
Do dịch bênh, do thiên tai, do trẻ ở nhà quá lâu

# data[].attributes.body
Ở lớp có Bạn An hay quăng ném đồ chơi, đồ dùng ,phá đồ chơi của bạn vì trẻ thấy làm như vậy sẽ rất vui ,thích thú. Cô giáo dạy trẻ không được làm như vậy, dạy trẻ biết kiềm chế hành vi cảm xúc, dạy trẻ nhận biết được hành vi của mình là không đúng

# data[].attributes.headline
Lan.                                                               Giảm sức đề kháng tăng khả năng gặp vấn đề tim mạch ,cân nặng ( thừa cân ,béo phì ) do thiếu canxi  và ít vận động 

# data[].attributes.subject
Lan.                                                               Giảm sức đề kháng tăng khả năng gặp vấn đề tim mạch ,cân nặng ( thừa cân ,béo phì ) do thiếu canxi  và ít vận động 

# data[].attributes.headline
Trong sinh hoạt hàng ngày, các câu chuyện về cảm xúc 

# data[].attributes.subject
Trong sinh hoạt hàng ngày, các câu chuyện về cảm xúc 

# data[].attributes.body
PP đóng vai, PP làm mẫu, nêu gương

PP trò chơi, PP thảo luận nhóm...

# data[].attributes.body
- Giờ chơi: Cho trẻ về nhóm chơi, phân công công việc từng thành viên trong nhóm. Khi xảy ra xung đột, giáo viên hướng dẫn trẻ giải quyết xung đột và hợp tác nhau như qua lời nói “Bạn ơi! Mình không thích vậy!”, thay vì trẻ giành giật đồ chơi.

# data[].attributes.body
Thiếu kỹ năng giao tiếp xã hội, môi trường gia đình trẻ sống với ông bà; rối loạn, chậm phát triển ngôn ngữ; thường xuyên xem tivi điện thoại...

# data[].attributes.body
_ Trò chơi

_ Nghệ thuật

_ Đóng vai

# data[].attributes.headline
Cho trẻ chơi hợp tác nhóm, xếp gọn gàng ngăn nắp đồ chơi 

# data[].attributes.subject
Cho trẻ chơi hợp tác nhóm, xếp gọn gàng ngăn nắp đồ chơi 

# data[].attributes.body
Do dịch bệnh, thiên tai

Ở nhà quá lâu, thg xuyên xem TV

# data[].attributes.body
Pp thực hành, trãi nghiệm, đóng vai, tư duy...

# data[].attributes.body
Tên trò chơi: “Chiếc gương kỳ diệu”

- Cô giới thiệu trò chơi: “Hôm nay chúng mình sẽ biến thành chiếc gương kỳ diệu, gương sẽ soi ra những khuôn mặt khác nhau nhé!”

- Cô làm mẫu nét mặt vui, buồn, ngạc nhiên, tức giận và nói tên cảm xúc.

- Trẻ nhìn cô rồi soi gương để bắt chước nét mặt đó.

- Cô khen: “Con đang cười rất tươi, giống như khi con được mẹ ôm vậy!” hoặc “Ồ, mặt con đang ngạc nhiên quá!”.

- Cô kể một tình huống ngắn, ví dụ: “Bạn thỏ được tặng quả táo to” → trẻ thể hiện khuôn mặt vui; hoặc “Bạn gấu làm rơi đồ chơi” → trẻ thể hiện nét mặt buồn.

# data[].attributes.headline
(An): trẻ  rối  loạn  tự  kỹ, trầm  cảm, chậm  phát triển nhận  thức, Mt gia đình  không  ổn  định, áp  lực học  tập  quá  mức, thiếu  Kn Xh, trải  nghiệm  tiêu  cực  trong tương  tác, về  sức khỏe, tinh thần không  ổn  định, sử  dụng  nhiều thiết bị  điện  tư  nhiều 

# data[].attributes.subject
(An): trẻ  rối  loạn  tự  kỹ, trầm  cảm, chậm  phát triển nhận  thức, Mt gia đình  không  ổn  định, áp  lực học  tập  quá  mức, thiếu  Kn Xh, trải  nghiệm  tiêu  cực  trong tương  tác, về  sức khỏe, tinh thần không  ổn  định, sử  dụng  nhiều thiết bị  điện  tư  nhiều 

# data[].attributes.body
Trong hoạt động chơi ở các góc Gia đình, cho trẻ đóng vai anh chị chăm sóc em bé qua đó trẻ bộc lộ các cảm xác trong các tình huống khi chơi, giáo viên hướng dẫn, khuyến khích trẻ phát huy cảm xúc tích cực hay điều chỉnh cảm xúc cho phù hợp.

# data[].attributes.headline
(An): Làm  gương, t/c trò  chơi, sử dụng  câu  chuyện, bài hát, bài tập, bài  thơ, t/c,đâm  thoại, tạo  tinh  huống  thực  tế, luyện tập  rèn  luyện  các  kỹ năng 

# data[].attributes.subject
(An): Làm  gương, t/c trò  chơi, sử dụng  câu  chuyện, bài hát, bài tập, bài  thơ, t/c,đâm  thoại, tạo  tinh  huống  thực  tế, luyện tập  rèn  luyện  các  kỹ năng 

# data[].attributes.body
Qua các hoạt động sinh hoạt hàng ngày, Đối với trẻ nhà trẻ: biết chào hỏi, nhân biết và thể hiện 1 số cảm xúc như vui, buồn

# data[].attributes.body
Chơi ngoài trời – kéo co

Tình huống: Đội thua cảm thấy buồn và giận.

Cô gợi mở: “Chúng ta có thể chúc mừng đội thắng và hẹn lần sau thi tiếp nhé!”

Kỹ năng SEL:

Tự nhận thức và điều chỉnh cảm xúc (Self-awareness & Self-management)

Tôn trọng luật chơi, tinh thần thể thao (Social awareness)

# data[].attributes.body
Cho trẻ thể hiện cảm xúc của mình khi mỗi ngày đến lớp qua góc "Cảm xúc mỗi ngày của bé"

# data[].attributes.body
Trò chuyện - đàm thoại cảm xúc Kể chuện kết hợp hỏi đáp Đóng vai Quan sát và trải nghiệm thực tế Hoạt động nghệ thuật Trò chơi giáo dục cảm xúc xã hội Nêu gương - Làm mẫu Phương pháp động não Phương pháp thảo luận nhóm

# data[].attributes.body
Tình huống: Một bạn muốn vẽ mặt trời to, bạn khác lại muốn vẽ mưa.

Cô gợi mở: “Nếu mình vẽ bức tranh có cả mặt trời và mưa thì sẽ ra cảnh cầu vồng, con thấy sao?”

Kỹ năng SEL:

Giải quyết xung đột sáng tạo (Responsible decision-making)

Hợp tác và chia sẻ ý tưởng (Relationship skills)

# data[].attributes.body
Chào hỏi và thể hiện tình cảm khi đến lớp 🌞

- Buổi sáng, khi ba mẹ đưa bé đến cổng lớp, cô cúi xuống, mỉm cười và nói: “Chào con, hôm nay con đến sớm quá! Con có thể vẫy tay chào bố trước khi vào lớp nhé”.

- Cô khen: “Con chào ba rất ngoan. Cô rất vui khi con đến lớp”.

- Thấy bạn đang bước vào, cô khuyến khích: “Con chào bạn thật lễ phép, chắc bạn cũng vui lắm”.

# data[].attributes.body
Thông qua các hoạt động ở lớp giáo dục trẻ phải biết yêu thương, chia sẻ, nhường nhịn bạn để tạo không khí lớp học luôn vui tươi.